Содержание:
Паспорт Программы развития

I

Информационная справка

II

Проблемно-ориентированный анализ
результатов самодиагностики школы:

10-18

и

19-43

2.1. Результаты самодиагностики, установления уровня достижения
результатов.

19-25

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:

25-43

2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы.

25-29

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:

30-43

III

4-9

текущего

состояния

Интерпретация результатов самодиагностики.
Результаты проблемно-ориентированного анализа.

Механизм реализации Программы развития:

44-79

3.1. Основные направления развития школы:

44-57

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.

44-48

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.

49-57

3.2. Основные этапы Программы развития.

3.3. Дорожная карта реализации Программы развития.

58

59-79

IV

Ожидаемые результаты реализации Программы развития.

80-84

V

Мониторинг Программы развития.

85-95

2

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

общеобразовательное
Полное наименование Муниципальное
«Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда»
ОО

учреждение

Федеральный уровень

Документы,
послужившие
основанием для
разработки Программы
развития

- Конституция Российской Федерации, (принята всенародным голосованием
12.12.1993г. с изменениями, одобренными в ходе общероссийского
голосования 01.07.2020г.).
- Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ (ред. от 28.04.2023г.) «Об
основных гарантиях прав обучающегося в Российской Федерации».
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изм. и дополнениями);
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утв. приказом МОН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) (с изм. и
дополнениями);
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012 г. № 413) (с изм. и
дополнениями);
- Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета при
Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам протокол №16 от 24.12. 2018 г.);
- Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержана
Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 8
апреля 2022 г. № ПК-1вн);
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. No 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. No 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
- Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. No 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
- Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. No 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики» (с изменениями,
внесенными Указом Президента Российской Федерации от 25 января 2023 г.
No 35).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
371 “Об утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования”
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
370 “Об утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования”
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
372 “Об утверждении федеральной образовательной программы начального
общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
3

286 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 №
64100)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от
18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования”
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
287 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 568 от
18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования”
- Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 №
732 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413”
-Письмо Минпросвещения России от 18.08.2022г. № 05- 1403 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с "Методическими рекомендациями
по реализации профориентационного минимума для образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные
программы основного общего и среднего общего образования",
-Концепция развития наставничества в Российской Федерации (одобрена
Решением президиума РАО от 29.06.2023года).
-«Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся
для
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным
и
программам
среднего
профессионального
образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом
между обучающимися». –
- Атлас новых профессий. 3.0. М.: Агентство стратегических инициатив, МШУ
«Сколково», 2023.
Региональный уровень
- Постановление Администрации Волгоградской области от 30.10.2017 № 574п «Об утверждении государственной программы Волгоградской области
«Развитие образования в Волгоградской области»;
- Приказ комитета образования и науки Волгоградской области от 25.05.2023
№ 53 «Об утверждении региональной концепции оценки качества подготовки
обучающихся образовательных организаций, реализующих программы
начального, основного и среднего общего образования, в Волгоградской
области»
- Приказ комитета образования, науки и молодежной политики Волгоградской
области от 10.07.2021 № 586 «О создании и функционировании региональной
системы научно-методического сопровождения педагогических работников и
управленческих кадров Волгоградской области»;
-Положение
о
наставничестве
для
педагогических
работников
4

образовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
по
реализации
основных
и
дополнительных
общеобразовательных программ и образовательных программ среднего
профессионального образования в Волгоградской области.
Муниципальный уровень
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
30.07.2021 № 408 «Об утверждении Положения о системе мониторинга
профессионального развития педагогических работников муниципальных
образовательных учреждений Волгограда».
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
30.07.2021 № 409 «Об утверждении Положения о мониторинге системы
работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся
МОУ Волгограда».
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
30.07.2021 № 410 «Об утверждении Положения о мониторинге системы
выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и
молодежи в МОУ Волгограда».
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
30.07.2021 № 411 «Об утверждении положения системы мониторинга
организации воспитания обучающихся в муниципальных образовательных
учреждениях Волгограда».
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
30.07.2021 № 412 «Об утверждении Положения о системе оценки качества
подготовки обучающихся муниципальных образовательных учреждений
Волгограда».
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
01.04.2022 № 212 «О внедрении и реализации наставничества для
педагогических работников муниципальных образовательных учреждений
Волгограда».

Цель

Повышение качества общего образования в соответствии с приоритетами
государственной политики и учетом индивидуальных потребностей и
интересов участников образовательных отношений
Предоставить каждому обучающемуся качественное общее образование
и гарантии достижения максимально возможных образовательных
результатов и обеспечения объективной внутренней системы оценки
качества образования.

Комплексные задачи
Программы развития

Обеспечить развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе
российских традиционных духовно-нравственных ценностей, создание
условий становления гражданской идентичности обучающихся.

Создать условия для продуктивной творческой деятельности,
способствующие
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей, творческого потенциала и становлению созидательной
5

позиции обучающихся.

Создать условия для формирования компетенций, необходимых для
успешного самоопределения и готовности к профессиональному выбору
обучающихся.

Совершенствовать образовательную инфраструктуру школы путем
поиска новых путей и методов привлечения финансовых средств для
укрепления материально-технической базы учреждения.
1. Создание модели «Школа-эффективного развития» позволяющей
удовлетворить интересы и потребности всех участников
образовательных отношений за счѐт реализации принципов доступности
и качества образования;
2.Создание единой здоровье сберегающей среды через механизм
использования эффективных технологий здоровье сбережения, а также
механизм
обеспечения
медико-психолого-педагогического
сопровождения каждого ребенка.
3.Создание единой информационной среды школы, обеспечивающей
открытый доступ к информации об образовательном учреждении.
Планируемые
результаты реализации 4. Формирование обновленного содержания образования на принципах
непрерывности, преемственности, вариативности.
Программы развития
4.1.Создание системы выявления, поддержки и развития детской
одаренности путем отбора эффективных основных и дополнительных
образовательных программ;
4.2.Организация системы коррекционно-развивающей работы в
соответствии
с
индивидуальными
психофизиологическими
особенностями воспитанников, в том числе учащихся с ОВЗ;
5.Внедрение механизма независимого и прозрачного мониторинга
результатов для эффективного управления качеством образования;
6.Создание психологически оптимальной среды для реализации
творческого потенциала педагогических работников в условиях
современно оборудованной материально технической базы школы.
Рабочая группа МОУ СШ № 89:
Сведения о
разработчиках

Заместители директора по учебно-воспитательной работе: Егорцева
Ирина Александровна, Разваляева Татьяна Алексеевна
Заместитель директора по воспитательной работе: Боженов Иван
Александрович, Никитин Евгений Юрьевич, Бирюков Алексей
Валерьевич

6

Период реализации

2024-2029 гг
I этап «Подготовительный» (январь-август 2024 г.): анализ
состояния образовательного процесса, условий функционирования
школы; определение дефицитных позиций, ресурсов, необходимых
инструментов; определение стратегии и тактики развития школы;
подготовка локальных актов, необходимого программно-методического
обеспечения; формирование рабочих/творческих проектных групп.

Этапы реализации
Программы развития

II этап «Практический» (сентябрь 2024 – январь 2029 г.):
реализация мероприятий дорожной карты Программы развития;
ключевых мероприятий проектов, подпрограмм; промежуточный
мониторинг; корректировка проектов, программных мероприятий (при
необходимости).
III этап «Обобщающий» (февраль 2029 – май 2029 г.): подведение
итогов, анализ достигнутых результатов, принятие управленческих
решений по итогам реализации Программы развития школы; описание
результатов,
представление
результатов
педагогическому
и
родительскому сообществу, социуму.
IV этап «Последействия» (июнь 2029 – декабрь 2029 г.):
определение перспектив дальнейшего развития школы, формирование
Программы развития на дальнейшую перспективу.

Порядок
финансирования
Программы развития

Реализация Программы Развития предполагает следующие источники
финансирования:
бюджетного и внебюджетного финансирования;
привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения;
- участия в грантовых проектах.
Общий контроль исполнения Программы развития ОО осуществляет
рабочий орган – Координационный совет, в состав которого входит
директор и команда развития школы, обеспечивающая:
-

Контроль реализации

-

-

мониторинг инновационных процессов по выделенным этапам
реализации Программы;
мониторинг результатов реализации мероприятий Программы путем
сбора, обработки, анализа статистической, справочной и
аналитической информации и оценки достигнутых результатов с
периодичностью 1 раза в год, на основании системы целевых
показателей Программы;
контроль результатов выполнения инновационных проектов по
выделенным направлениям деятельности (ежегодно по плану
работы закрепленного руководителя проектной команды);
контроль и оценивание достижения проектных показателей и
индикаторов (ежегодно в рамках выделенных этапов развития);
7

-

обсуждение хода и результатов реализации Программы на
различных форумах (в разрезе их тематики);
включение показателей результативности Программы развития в
систему мониторинга повышения эффективности механизмов
управления качеством образования в МОУ СШ №89.

8

I.

Информационная справка

Наименование

1.1. Основные сведения об ОО
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 89
Дзержинского района Волгограда»

Дата создания

18.03.1953 г. – основание МОУ СШ № 89

ИНН
Учредитель

3443905090
Департамент
по
образованию
администрации
http://www.volgadmin.ru/d/branches/obr/news

Волгограда

Департамент муниципального имущества администрации Волгограда
http://dmi.volgadmin.ru/
Администрация Волгограда http://volgadmin.ru/
Дзержинское территориальное управление департамент по образованию
администрации Волгограда
Муниципальное образование - городской округ город-герой Волгоград
http://www.volgadmin.ru
Лицензия

№ 49 34Л01 № 0001021 выдана - бессрочно 27.02.2015 г. Комитетом по
образованию Администрации Волгоградской области

Свидетельство о
государственной
аккредитации

№ 281 34А01 № 0000269 срок действия от 30.04.2015 г. До 30.04.2027 г.

Адрес

Юридический: 400075, Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5

(юридический,
фактический)

Фактический: 400075, Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5

Контакты

Телефон приемная: 8 (8442) 54-57-43
Телефон вахта: 8 (8442) 54-57-46
Официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/

Электронная почта: school89@volgadmin.ru
1.2. Сведения об обучающихся
Общее количество учащихся за счет средств бюджета

900

Общее количество классов

34

Количество классов начального общего образования/ко ичество
обучающихся

16/430
9

Количество классов основного общего образования/количество обучающихся

16/418

Количество классов среднего общего образования/количество обучающихся

2/52

наличие и количество детей с ОВЗ

2

наличие и количество детей-инвалидо.

15

1.3.

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Структура
образовательной
организации

Управление
образовательной
организации

- Управление
образовательной
организацией
осуществляется
в
соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом
образовательной организации на основе принципа гласности,
открытости, демократии и самоуправления.
- Административное управление школой осуществляют директор,
Заместители директора по УВР, ВР, старший методист, советник по
воспитанию.
- Основной функцией директора является координация действий всех
участников образовательного процесса через управляющий совет,
педагогический совет, совет профилактики, совет старшеклассников,
совет родителей.
- Высшим коллективным органом
является педагогический совет.

общественного

самоуправления

10

- В управление образовательной организации включен орган ученического
самоуправления – совет старшеклассников.
Реализуемые
образовательные
программы

Основным видом деятельности школы является
общеобразовательных программ общего образования.

реализация

В школе реализуются следующие общеобразовательные программы:
Основная
образовательная
программа
начального
общего
образования (ООП НОО): ООП НОО является основным документом,
определяющим
содержание
общего
образования,
а
также
регламентирующим образовательную деятельность в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС НОО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательного процесса. Содержание ООП НОО в
соответствии с ФОП НОО представлено учебно-методической
документацией (на основе федерального учебного плана, федерального
календарного учебного графика, федеральных рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной
рабочей программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской Федерации
базовые объем и содержание образования уровня начального общего
образования, планируемые результаты освоения образовательной
программы. Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО,
ФОП НОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный. Содержание и планируемые результаты ООП НОО не
ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП НОО.
Основная
образовательная
программа
основного
общего
образования (ООП ООО): ООП ООО является основным документом,
определяющим
содержание
общего
образования,
а
также
регламентирующим образовательную деятельность учреждения в единстве
урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС ООО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений. Содержание ООП ООО в
соответствии с ФОП ООО представлено учебно-методической
документацией (на основе федерального учебного плана, федерального
календарного учебного графика, федеральных рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной
рабочей программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской Федерации
базовые объем и содержание образования уровня основного общего
образования, планируемые результаты освоения образовательной
программы. Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО,
ФОП ООО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный. Содержание и планируемые результаты ООП ООО, не
ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП ООО.
Основная образовательная программа среднего общего образования
(ООП СОО): ООП СОО является основным документом, определяющим
содержание
общего образования, а
также
регламентирующим
образовательную деятельность школы в единстве урочной и внеурочной
11

деятельности при учете установленного ФГОС СОО соотношения
обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательных отношений. Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП
СОО представлено учебно-методической документацией (на основе
федерального учебного плана, федерального календарного учебного
графика, федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей программы
воспитания, федерального календарного плана воспитательной работы),
определяющей единые для Российской Федерации базовые объем и
содержание образования уровня среднего общего образования,
планируемые
результаты
освоения
образовательной
программы.
Содержание ООП СОО отражает требования ФГОС СОО, ФОП СОО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный. Содержание и планируемые результаты ООП СОО, не
ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП СОО.
Центр призван обеспечить повышение охвата обучающихся
программами основного общего и дополнительного образования
естественно-научной и технологической направленностей с использованием
современного оборудования.
Центр «Точка роста» является частью образовательной среды, на его
базе осуществляется:
преподавание учебных предметов из предметной
«Естественно-научные предметы» (физика, химия, биология);

области

внеурочная деятельность для поддержки изучения предметов
естественно-научной и технологической направленностей;
дополнительное образование детей по программам естественнонаучной и технической направленностей;
-

проведение внеклассных мероприятий для обучающихся;

организация образовательных мероприятий, в том числе в
дистанционном формате с участием обучающихся из других
образовательных организаций.

Используемые
образовательные
технологии

В рамках внеурочной деятельности в школе реализуются программы
«Разговоры о важном» и «Россия – мои горизонты» (профориентационный
минимум).

Федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования ставят главной задачей развитие личности ребенка. Для
реализации основных задач по ФГОС эффективно использовать
современные педагогические образовательные технологии.

Под образовательными технологиями понимается совокупность
форм, методов, средств, приемов и подходов, используемых для
организации эффективного познавательного процесса и структуры
взаимодействия педагогов и обучающихся, для достижения поставленных
12

целей.

В условиях реализации требований ФГОС ООО в МОУ СШ № 89
наиболее актуальными становятся образовательные технологии:

Технология развивающего обучения

Информационно – коммуникационная технология

Технология развития критического мышления

Проектная технология

Здоровьесберегающие технологии

Технология проблемного обучения

Игровые технологии

Модульная технология

Технология мастерских

Кейс – технология

Технология интегрированного обучения

Педагогика сотрудничества.

Технологии уровневой дифференциации

Групповые технологии.

Традиционные технологии (классно-урочная система)

поставленных целей.

Материальнотехнические условия

Материально-технические условия МОУ СШ № 89:

Позволяют достигать обучающимися установленных Стандартом
требований к результатам освоения основной образовательной программы
общего образования.

Соблюдают
санитарно-эпидемиологические
требования
образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации,
освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным
особенностям здания образовательного учреждения, его территории,
отдельным помещениям, средствам обучения, учебному оборудованию);
требования к санитарно-бытовым условиям (оборудование санузлов, мест
личной гигиены); требования к социально-бытовым условиям
(оборудование в учебных кабинетах рабочих мест учителя и каждого
обучающегося; административных кабинетов, помещений для питания
обучающихся, хранения и приготовления пищи; требования пожарной
безопасности и электробезопасности; требования охраны здоровья
обучающихся и охраны труда работников образовательных учреждений;
требования к организации безопасной эксплуатации спортивных
сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого в
общеобразовательных учреждениях; требования о сроках и необходимых
объемов текущего и капитального ремонта; требования архитектурной
доступности (возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к объектам
инфраструктуры образовательного учреждения).

Здания образовательного учреждения, набор и размещение
помещений для осуществления образовательного процесса, активной
деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания
обучающихся
соответствуют
государственным
санитарно
13

эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивают возможность
безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеурочной
деятельности для всех участников образовательного процесса.

Школа
имеет
необходимые
условия
для
обеспечения
образовательной (в том числе детей инвалидов и детей с ограниченными
возможностями
здоровья),
административной
и
хозяйственной
деятельности.

Администрация МОУ СШ № 89 последовательно работает над
улучшением
оснащенности
общеобразовательного
учреждения
современным учебным и учебно-наглядным оборудованием, необходимым
для
выполнения
требований
федерального
государственного
образовательного стандарта к условиям образовательной деятельности.

Все технологическое оборудование установлено и используется в
образовательном процессе в полном объеме, определены места хранения и
обязательные условия использования технологического оборудования,
приобретенного и полученного в рамках комплексной модернизации
системы общего образования.

МОУ СШ № 89 обеспечена электронными образовательными
ресурсами и 24 лицензиями, осуществляется активация программных
продуктов.
Заместителями директора осуществляется регулярный
контроль за эффективным использованием поставленного оборудования в
рамках модернизации системы общего образования.

В школе организуется деятельность по совершенствованию работы
по использованию ресурсов сети Интернет, исключению доступа к
Интернет-ресурсам (средствами контент-фильтрации), не совместимым с
задачами образования и воспитания учащихся и педагогов, по созданию
информационной открытости школы и ведению официального сайта в сети
Интернет, а также по приобретению технических средств.

МОУ СШ № 89 имеет современную библиотеку с читальным залом с
числом рабочих мест - 25; с обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах библиотеки или использования переносных
компьютеров. Имеется в библиотеке медиатека, средства сканирования и
распознавания текстов, обеспечен выход в Интернет, обеспечена
контролируемая распечатка бумажных материалов.

В школе организованы постоянно действующие площадки для
свободного самовыражения учащихся, в том числе: газета, школьное
телевидение.

Программа развития МОУ СШ № 89 направлена на создание
условий для реализации образовательных программ через оснащение
учебных и специализированных помещений, наличие лицензионного
программного оборудования и обеспечение доступа к Интернет-ресурсам,
организацию условий
образовательного процесса, оптимизацию
предметного пространства. Условия реализации образовательных программ
должны быть созданы с учетом специфических особенностей каждого
уровня обучения.
Основные компоненты
информационнообразовательной среды

Основными
среды являются:

компонентами

информационно-образовательной

- Федеральная государственная информационная система "Моя
школа"(https://myschool.edu.ru/), обеспечивает работу с сервисом
14

электронных журналов, с библиотекой цифрового образовательного
контента, с презентациями, текстовыми документами, документами,
дающая возможность создания посредством иных информационных систем
персональных и групповых онлайн-коммуникаций пользователей, включая
чаты и видеоконференции, а также обеспечивает реализацию иных
функций, установленных Правительством РФ.
- Платформа "Сферум", информационно-коммуникационная платформа
для учителей и учеников. (https://sferum.ru/?p=start).Сферум не является
заменой традиционного образования, а позволяет сделать процесс обучения
более эффективным.
- АИС "Сетевой город" Образование, комплексная программная
информационная система, объединяющая в единую сеть школы и органы
управления
образования
в
пределах
города.(https://sgo.emordovia.ru/authorize/login).Образовательные организации, входящие в
систему подключены к единому серверу Управления образования и
работают дистанционно в одной общей базе данных, в которой для школы
доступен только свой сегмент.
- АИС "ФИС ОКО" - представляет собой всероссийский онлайн-портал
для подготовки учащихся к вступительным испытаниям и проверки
контрольных. (https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login) Данный сервис призван
помочь учителям, педагогам подготовить учеников к ЕГЭ и ГИА.
Информация системы предоставлена в закрытом доступе, ее могут
просматривать лишь зарегистрированные в личном кабинете ФИС
ОКО пользователи. Личный кабинет участника содержит множество
тестов по разным дисциплинам.
- ИС "Конструктор рабочих программ" (https://edsoo.ru/), конструктор
рабочих программ предназначен для создания программ по обязательным
учебным предметам. Шаблоны рабочих программ конструктора
соответствуют ФООП и ФРП. Конструктор предназначен для создания
рабочих программ только в рамках, обновленных ФГОС.
- информационный сайт проекта «Школа Министерства просвещения
России» https://smp.edu.ru/kniga-direktora. Проект направлен на реализацию
Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года», на достижение целей, целевых показателей и результатов
национального проекта «Образование».
1.4.

Сведения о режиме деятельности

- Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным учебным графиком,
учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами.
- Учебные занятия в МОУ СШ № 89 организуются в две смены
8.00 – для первой смены.
Начало занятий
12.10 – для второй смены.
15


1 классы – 33 учебные недели;

2-11 классы – 34 учебные недели.

Учебные занятия в МОУ СШ № 89 проводятся по 5-ти дневной
учебной неделе.

На уровне начального (1 – 4 классы) и основного общего
образования (5 – 9 классы) учебный год делится на семестры, по итогам 1,
3, 5 семестров выставляются отметки.

На уровне среднего общего образования (10 – 11 классы) учебный
год делится на полугодия. По итогам каждого полугодия выставляются
полугодовые отметки.
Продолжительность

В 1 классах используется «ступенчатый» режим обучения: в первом
полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в
урока
ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); январь – май – по 4
урока по 40 минут каждый.

Во 2-11 классах продолжительность урока – 40 минут.
Образовательное

По понедельникам перед первым уроком для обучающихся 1-11
классов проводится линейка, на которой поднимается флаг и исполняется
пространство
гимн РФ, и тематический классный час «Разговоры о важном».

По четвергам перед первым уроком проводится занятие по
профориентационному минимуму «Россия – мои горизонты» для
обучающихся 6-11 классов.

Внеурочная деятельность организуется после окончания учебных
занятий (за исключением цикла занятий «Разговоры о важном» и «Россия –
мои горизонты»).
1.5. Сведения о работниках ОО
Общее количество работников в МОУ СШ № 89 - 57 человек, из них 45 - педагогические работники,
12 специалистов – прочий персонал.
Продолжительность
учебного года

1.6.

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

Расположение

Микросоциум школы

- МОУ СШ №89 находится в центре спального микрорайона Жилгородок
Дзержинского района Волгограда на ул. Республиканская, 5.
- Соседство школы с социальными партнерами: шаговая доступность с
ГУЗ «Поликлиника № 18», МОУ СШ № 101 и МБУК "Культурнодосуговый комплекс "21 век".
Социальные партнеры:
-

Региональное отделение «Движение первых».
Музей заповедник «Сталинградская битва».
Краеведческий музей г. Волгограда.
МУ СДЦ «Перекресток».
МБУК "Культурно-досуговый комплекс "21 век".
16

1.7.

Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

Главным достижением МОУ СШ №89 являются обучающиеся, стабильно подтверждающие высокий
уровень образовательных результатов на государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и
награжденные медалями "За особые успехи в учении":
- 2020-2021 уч. г. - 2021-2022 уч. г. - 2022-2023 уч. г. -

7 медалистов (28 % от общего числа выпускников);
3 медалиста (13 % от общего числа выпускников);
7 медалистов (22 % от общего числа выпускников).

Развитие школы складывается из социальной активности и участия в грантовых проектах различного
уровня:
- 2021 г. - победитель регионального конкурса «Местные инициативы», выигран грант на реализацию
проекта медиа-центр «Атмосфера»;
- 2022 г. – победитель федерального конкурса «Футбол в школу», выигран грант.
- 2022 г. - победитель и призер, всероссийский конкурс профессионального мастерства
«Педагогический дебют» 2022;
- 2023 г.
- учащийся МОУ СШ №89 - призѐр во Всероссийском конкурсе «Большая перемена»;
- 2022 г. - открытый чемпионат по решению управленческих кейсов, Гран-при.
- 2023 г. - районный этап городского конкурса профессионального мастерства «Самый классный
классный-2023», 2 место;
- 2021 г. - городской конкурс профессионального мастерства «Самый классный классный- 2021», 1
место;
- 2022 г. - коллектив педагогов, VI городской фестиваль самодеятельности художественного
творчества работников волгоградских школ «Сталинградская осень» Гран-при.
- 2023 г. - всероссийская 50 сессия для советников директоров и заместителей школ «Эффективное
управление воспитательной деятельности в образовательной организации», победители.
- -молодые педагоги МОУ СШ № 89 обладатели премии молодых учителей образовательных
организаций Волгоградской области, Кривенко О.И., (2020г.) Медведев А.Д., Разваляева Т.А., (2021
г). Улискова М.Н., (2022 г), Васильева Л.И., (2023 г.).

17

II.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики:
2.1.

Результаты самодиагностики, установления уровня достижения результатов

Магистральное направление "Знание: качество и объективность"
Дефициты
Отсутствие своевременного обеспечения учебниками
и учебными пособиями в полном объеме.

Отсутствие участия, победителей и призѐров среди
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Отсутствие трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях

-

Управленческие действия/ решения
Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).

-

Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.

-

Организация поиска и обмена учебниками с другими общеобразовательными
организациями.

-

Обеспечение регулярного контроля своевременногого оформления заказа на
обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме..
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.

-

-

Организация
развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

-

Привлечение педагогических работников в качестве экспертов, членов жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
Выстроить систему работы со школами – партнерами по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

-

Магистральное направление "Воспитание"
Дефициты
Отсутствие
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания

-

Недостаточное количество
или школьного туризма

-

программ краеведения

Управленческие действия/ решения
Обеспечение работы по взаимодействию образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания. Проведение
родительских собраний и мониторинга при разработке программы воспитания
образовательной организации
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.)
18

Недостаточное количество мероприятий в год (для
каждого школьного творческого объединения)

-

на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и школьного туризма
Увеличение числа программ краеведения или школьного туризма
- Увеличение числа мероприятий до 5 в год (для каждого школьного творческого
объединения)

Магистральное направление "Здоровье"
Дефициты
Недостаточная работа по привлечению обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»

-

Отсутствие системы мотивации педагогических
работников по подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне»
Учителя не владеют технологией формирования и
развития умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне»
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»

-

Недостаточное информирование обучающихся об
участии во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и порядке
проведения процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО

Управленческие действия/ решения
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников
по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

-

Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

-

Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

-

Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

19

Магистральное направление "Творчество"
Дефициты
Недостаточное
количество
обучающихся,
охваченных дополнительным образованием в общей
численности обучающихся

Недостаточное
количество
технологических
кружоков на базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия

Отсутствие школьного музея

-

Управленческие действия/ решения
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.

-

Организация
обучения
переподготовки кадров.

-

Создание условий для работы по увеличению доли обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей численности обучающихся

-

Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее образование,
отвечающее квалификационным требованиям, указанным в квалификационных
справочниках, и (или) профессиональным стандартам.

-

Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным программам высшего образования по
специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направлениям
дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два
года обучения.

-

педагогических

работников,

профессиональной

Организовать сетевое взаимодействие. Привлечение сотрудников музеев района к
работе с обучающимися образовательной организации

Магистральное направление "Профориентация"
Дефициты
Участие обучающихся школы в чемпионатах по
профессиональному мастерству
Отсутствие
прохождения
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам

-

Управленческие действия/ решения
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Создание рабочей группы педагогов, ориентированных на активизацию
профориентационной деятельности в школе.
20

профессиональной подготовки
рабочих и должностям служащих

по

профессиям

Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
Дефициты
Недостаточное количество учителей, для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные образовательные маршруты

Недостаточное количество
педагогических
работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три последних года)
Недостаточное количество из числа учителейпредметников, преподающих математику, физику,
информатику, химию, биологию, прошли обучение по
программам, направленным на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны

-

Управленческие действия/ решения
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.

-

Организация
обучения
переподготовки кадров.

педагогических

работников,

профессиональной

-

Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным профессиональным
программам, направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних года).

-

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального
образования региональных институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.

-

Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии.

-

Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии.

-

Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного обучения.

-

Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой
подготовки учителей математики, физики, информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию программ углубленного/профильного обучения.
21

-

Формирование перспективного плана повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию
углубленного/профильного обучения, по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.

-

Организация обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии
по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.

-

Организация административного контроля обучения учителей.

-

Включение в индивидуальные образовательные маршруты учителей математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения, плана обучения по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.

-

Выравнивание педагогической нагрузки на учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, устранение перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.

-

Создание условий (финансовых, организационно-педагогических, информационных)
для обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным программам, направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны.

-

Обеспечение административного контроля за организацией обучения и созданием
условий для обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии
по дополнительным профессиональным программам.

Ключевое условие "Школьный климат"
Дефициты
Отсутствие специальных тематических зон

-

Управленческие действия/ решения
Организовать систему работы по созданию специальных тематических зон в
образовательной организации

Ключевое условие "Образовательная среда"
-

Дефициты
Отсутствие дефицитов

-

Управленческие действия/ решения
Актуализация программы развития МОУ
22

2.1.

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию

2.1.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы
Дефициты
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.

Отсутствие участия, победителей и призѐров
среди
обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников

Отсутствие трансляции опыта образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
«Знание: качество и объективность»
- Отсутствие или использование не в полной мере - Недостаточная организация поиска и
электронного учета библиотечного фонда.
обмена учебниками с другими
- Недостаточное обеспечение регулярного контроля
общеобразовательными
своевременного
оформления
заказа
на
организациями.
обеспечение общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями в полном
объеме
- Не в полной мере обеспечивается индивидуальная - Недостаточное включение педагогов
подготовка обучающихся в муниципальном/
МОУ СШ №89 в существующее
региональном/заключительном этапе ВСОШ в
олимпиадное движение.
связи с недостаточным охватом педагогов, - Слабая мотивация педагогов.
повышающих квалификацию по направлению,
обеспечивающему подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении в связи с
высокой нагрузкой педагогов (недостатком
педагогических кадров)
- Отсутствие программы/проекта, направленного на - Недостаточное взаимодействие (в том
обеспечение в общеобразовательной организации: числе с использованием
ресурсных условий (кадры, материально-техническое, дистанционных
образовательных
информационное и др. обеспечение образовательной технологий) с ресурсными центрами
деятельности) с целью обеспечения эффективной (психологические
центры,
центры
образовательной деятельности для обучающихся с социальной помощи семьям и детям,
ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психолого-медико-социального
психофизического развития; - создание безопасных сопровождения,
образовательные
условий (физических, морально-психологических) учреждения,
23

обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий для
повышения
психолого-педагогической
компетентности
участников
образовательных
отношений:
педагогических
работников,
обучающихся,
их
родителей
(законных
представителей) основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики инклюзивного образования
(курсы
повышения
квалификации,
вебинары,
семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие группы, родительские собрания и др.); эффективной психолого-педагогической службы,
обеспечивающей, индивидуализированное психологопедагогическое
сопровождение
каждого
обучающегося с учетом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей.
Недостаточная
организация
психологопедагогической поддержки обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
с
учетом
особенности
их
психофизического развития.
«Воспитание»
Отсутствие взаимодействия образовательной - Слабый административный контроль развития
организации и родителей в процессе
туристко-краеведческой
деятельности
реализации рабочей программы воспитания
обучающихся.
Недостаточное
количество
программ - Отсутствие системной работы по школьному
краеведения или школьного туризма
туризму на уровне МОУ СШ №89.
- Не в полной мере сформированный кадровый
резерв МОУ СШ №89.

реализующие
АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы
здравоохранения, социальной защиты,
опеки и попечительства и др.).

- Недостаточная
популяризация
данного
направления
среди
общеобразовательных учреждений.
- Отсутствие в бюджете необходимого
финансирования на приобретение
снаряжения
для
реализации
программы по школьному туризму,
краеведению.
Недостаточное количество мероприятий в год - Слабый
административный
контроль
за - Недостаточная
популяризация
(для
каждого
школьного
творческого
календарѐм мероприятий (для каждого школьного
данного
направления
среди
объединения)
творческого объединения)
общеобразовательных учреждений.
«Здоровье»
Недостаточная работа по привлечению - Не в полной мере разработана система - Отсутствие системной работы по
обучающихся к участию во Всероссийском
мотивирования/стимулирования обучающихся к
данному направлению.
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
участию
во
Всероссийском физкультурно- - Удаленность центра сдачи нормативов
труду и обороне»
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Всероссийского
физкультурно24

Отсутствие
системы
мотивации - Не в полной мере разработана система
педагогических работников по подготовке
мотивирования/стимулирования педагогических
обучающихся к участию во Всероссийском
работников по подготовке обучающихся к
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
спортивным мероприятиям.
труду и обороне»
Учителя
не
владеют
технологией - Отсутствие опыта молодых и недавно начавших
формирования и развития умений и навыков,
работу в качестве учителей физической культуры
необходимых для участия во Всероссийском
педагогов в развитии умений и навыков,
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
необходимых для участия во Всероссийском
труду и обороне»
физкультурно-спортивном комплексе ГТО.
Кадровый
дефицит
по
подготовке - Отсутствие опыта привлечения специалистов из
обучающихся к участию во Всероссийском
других организаций для подготовки обучающихся
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
к участию во Всероссийском физкультурнотруду и обороне»
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся - Недостаточное
информирование
родителей
об участии во Всероссийском физкультурно(законных представителей) о порядке участия во
спортивном комплексе «Готов к труду и
Всероссийском
физкультурно-спортивном
обороне».
Отсутствие
соответствующих
комплексе «Готов к труду и обороне» и
знаний о правилах и порядке проведения
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО
«Творчество»
Недостаточное количество обучающихся, - Отсутствие планомерной работы в кадровой
охваченных дополнительным образованием в
политике по привлечение специалистов по
общей численности обучающихся
дополнительному образованию.
- Не в полной мере сформированный кадровый
резерв МОУ СШ №89.
Недостаточное количество технологических - Отсутствие программ по направлениям НТИ
кружоков
на базе общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие школьного музея

спортивного комплекса «Готов к
труду и обороне».
- Отсутствие сетевого взаимодействия с
другими ОУ района по вопросам
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

- Отсутствие сетевого взаимодействия с
другими ОУ района по вопросам
кадрового восполнения специалистов.
- Дефицит специалистов по ДО на
уровне района.
- Недостаточная популяризация данного
направления
среди
общеобразовательных учреждений.

- Отсутствие в фонде оплаты труда достаточных - Отсутствие свободного помещения в
средств
ОО
«Профориентация»

25

Участие обучающихся школы в чемпионатах
по профессиональному мастерству

Отсутствие
прохождения
обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих

Недостаточное количество учителей, для
которых
по
результатам
диагностики
разработаны индивидуальные образовательные
маршруты
Недостаточное количество
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
Недостаточное количество из числа учителейпредметников, преподающих математику,
физику, информатику, химию, биологию,
прошли
обучение
по
программам,
направленным
на
формирование
у

- Слабый внутренний контроль информированности - Недостаточная
популяризация
и включенности субъектов образовательного
данного
направления
среди
процесса в движение по участию в чемпионатах по
общеобразовательных
учреждений
профессиональному мастерству
района.
- Слабая
информированность
о
проведении
чемпионатов
по
профессиональному мастерству в
регионе.
- Отсутствие системной методической работы по - Не создана региональная система
данному направлению.
обеспечение участия обучающихся
общеобразовательных организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов
Чемпионата
по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы»
и
Чемпионата
высоких технологий Всероссийского
чемпионатного
движения
по
профессиональному мастерству.
«Учитель. Школьная команда»
- Не в полной мере сложившаяся система работы по - Высокая загруженность педагогов,
повышению квалификации педагогов способных
возрастной состав, слабая мотивация.
осуществлять реализацию программ углубленного
изучения предмета, профильного обучения
- Формальный подход к реализации плана - Не в полной мере созданы условия для
повышения квалификации учителей математики,
обучения
учителей
по
физики, информатики, химии, биологии.
дополнительным профессиональным
- Отсутствуют индивидуальные образовательные
программам,
направленных
на
маршруты
учителей
математики,
физики,
формирование
у
обучающихся
информатики, химии, биологии.
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны.

26

обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны

Отсутствие специальных тематических зон
Отсутствие дефицитов

«Школьный климат»
- Формальный подход к организации тематических - Отсутствие материально-технической
пространств
базы по данному направлению
«Образовательная среда»
Отсутствие дефицитов
Отсутствие дефицитов

27

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Планируемый результат, описание

+
Знание

-

45 баллов из 53
-

-

-

-

-

Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской
деятельности
100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не
ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных предметов
Предусмотрено
применение
электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Планирование оценочных процедур с
учетом
графиков
проведения

-

-

-

Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Отсутствие участия, победителей и
призѐров среди
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
Отсутствие
трансляции
опыта
образовательной
организации
в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

-

-

-

Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями в полном
объѐме
Разработан механизм
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении, в том числе
разработана, внедрена система
мотивирования обучающихся
для их вовлечения в
олимпиадное движение
школьников.
Сформирован
календарь
образовательных активностей
для обучающихся (мероприятия
по подготовке к участию в
олимпиадном
движении,
олимпиады различных уровней:
от
школьной
до
Всероссийской).
Выстроена система работы со
школами – партнерами по
оказанию
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

28

-

-

-

-

-

-

-

-

-

федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур размещен
на официальном сайте школы)
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в
учении», которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70 баллов
Образовательная организация не входит
в
перечень
образовательных
организаций
с
признаками
необъективных результатов по итогам
двух предыдущих учебных годов
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании
Обучающимся обеспечено 10 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Осуществляется
сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ
Реализация в течение 2 и более лет
программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(или
развития
инклюзивного образования и т. п.)
Информационный блок на официальном
сайте общеобразовательной организации
с регулярно обновляемой информацией
Предусмотрено
применение
электронных образовательных ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
29

-

100%
педагогических
работников
прошли обучение (за три последних
года) в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью

Здоровье

-

17 баллов из 22

-

-

-

-

Творчество

-

25 баллов из 29
-

-

-

100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы
по
противодействию
и
профилактике вредных привычек
Более 5 мероприятий за учебный год по
ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических
средств
Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том
числе, доступной населению (в том числе
на
основе
договоров
сетевого
взаимодействия)
30% и более обучающихся постоянно
посещают
занятия
дополнительных
образовательных
услуг
в
области
физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих
занятия
Программы разработаны и реализуются по
6 направленностям
дополнительных
общеобразовательных программ
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях на
региональном и (или) всероссийском
уровне
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на всероссийском уровне
Функционирует 5 и более школьных
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный

-

-

-

-

-

Отсутствие
программы
здоровьесбережения
От 5 до 9 видов спорта в деятельности
школьных спортивных клубов
Отсутствие участия обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном уровне
Отсутствие победителей и (или)
призеров на муниципальном уровне
Менее 10% обучающихся, имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный удостоверением

-

-

-

Создана
и
реализованна
программа здоровьесбережения
Увеличено количество видов
спорта в деятельности школьных
спортивных клубов
Организована
работа
по
привличению
к
участию
обучающихся
в
спортивных
мероприятиях на муниципальном
уровне
Организована информационнопросветительская работа с
обучающимися, родителями
(законными представителями) об
участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне», правилах и порядке
процедуры сдачи ГТО.

Недостаточное
количество
- Организована
работа
по
обучающихся,
охваченных
увеличению доли обучающихся,
дополнительным образованием в общей
охваченных
дополнительным
численности обучающихся
образованием
в
общей
1 технологический кружок
на базе
численности обучающихся
общеобразовательной организации и/или - Организована работа по увеличению
в рамках сетевого взаимодействия
технологических кружков на базе
Отсутствие школьного музея
общеобразовательной
организации
и/или
в
рамках
сетевого
взаимодействия
- Организовано
сетевое
взаимодействие,
привлечение
сотрудников музеев района к работе с
30

-

-

Воспитание

-

19 баллов из 22

-

-

-

-

-

-

-

коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
30% и более обучающихся, являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от общего количества
обучающихся в организации
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ с 2 и более
организациями
Использование
государственных
символов при обучении и воспитании
Реализация
рабочей
программы
воспитания, в том числе для обучающихся
с ОВЗ
Реализация
календарного
плана
воспитательной работы
Функционирование Совета родителей
Наличие
советника
директора
по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.)
Организация летних тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых
Наличие центра детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята
России (при реализации начального общего
образования)
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного

обучающимися
организации

-

-

Отсутствие
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
Недостаточное количество программ
краеведения или школьного туризма
Недостаточное количество мероприятий
в год (для каждого школьного
творческого объединения)

образовательной

- Налажена работа по взаимодействию
образовательной
организации
и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Проведение родительских собраний и
мониторинга
при
разработке
программы
воспитания
образовательной организации
- Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и
т.д.) на основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой
деятельности
и
школьного туризма
- Увеличение
числа
программ
краеведения или школьного туризма
- Увеличение числа мероприятий до 5
в год (для каждого школьного
творческого объединения)

31

Профориентация

-

12 баллов из 14

-

-

-

-

-

-

-

общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие
школьного
военнопатриотического клуба
Реализация утвержденного календарного
плана
профориентационной
деятельности в школе (в соответствии с
календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте РФ)
Определение заместителя директора,
ответственного
за
реализацию
профориентационной деятельности
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие
и
использование
дополнительных
материалов
по
профориентации,
в
том
числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб
на
региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе кружков,

-

-

Отсутствие
прохождения
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих
Не
участие
обучающихся
в
чемпионатах по профессиональному
мастерству

Сформирована рабочая группа
педагогов,
ориентированная
на
активизацию профориентационной
деятельности в школе.
Реализован цикл мероприятий
на сетевом/горизонтальном уровне,
по усилению профориентационной
работы педагогических работников
школы.
Обеспечены
условия
прохождения
обучающимися
профессионального обучения по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.

32

Учитель.
Школьная
команда
29 баллов из 32

секций и др., направленных на
профориентацию
- Проведение родительских собраний на
тему профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых потребностях
современного рынка труда
- Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее
- В организации используются единые
подходы к штатному расписанию
- Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
- Развивается
система
наставничества
(положение о наставничестве, дорожная
карта
о
его
реализации,
приказы)(критический показатель)
- Наличие методических объединений /
кафедр
/
методических
советов
учителей(критический показатель)
- Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов классных
руководителей(критический показатель)
- Не менее 80% учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
- Не
менее
80%
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних года)
- Не менее 80%
педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года)
- 100% штатных педагогов-психологов,
прошедших повышение квалификации по
программам,
размещенным
в

-

-

-

Недостаточное количество учителей,
для
которых
по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Недостаточное
количество
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС, размещеннымв
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три
последних года)
Недостаточное количество из числа
учителей-предметников, преподающих
математику, физику, информатику,
химию, биологию, прошли обучение
по программам, направленным на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны

-

-

-

Сформированы условия для
прохождения учителями
диагностики профессиональных
компетенций (на различных
уровнях): разработан единый
график прохождения
диагностики, план мероприятий
по выявлению проф. затруднений
педагогов) и др.
Организованна просветительская
работа среди
педагогических
работников, для прохождения
обучения
по
программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за
три последних года)
Организованна просветительская
работа из числа учителейпредметников, преподающих
математику, физику,
информатику, химию, биологию,
прошли обучение по
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны
33

-

-

Образовательная
среда

-

21 баллов из 21
-

-

-

-

-

Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три
последних года)
100%
управленческой
команды
прошедшей повышение квалификации по
программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три последних года)
Участие на всероссийском уровне
конкурсного движения
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на всероссийском
уровне
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися
Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной
сети Интернет
Не
менее
95%
педагогических
работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
100%
педагогических
работников
включены в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим
опытом
и
активно
используют
платформу «Сферум»
100% IT-оборудования используется в
образовательной
деятельности
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам

-

Отсутствие дефицитов

- Актуализация программ развития в
МОУ

34

-

-

-

-

-

-

использования
в
образовательном
процессе оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС
Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного информационного центра
Реализация модели Школа полного дня
на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах
продленного дня
Сформированы коллегиальные органы
управления
в
соответствии
с
Федеральным законом Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной организации
Функционирование
управляющего
совета образовательной организации
Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного информационного центра
Реализация модели Школа полного дня
на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах
продленного дня
Сформированы коллегиальные органы
управления
в
соответствии
с
Федеральным законом Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
35

Школьный
климат

-

18 баллов из 19
-

-

-

-

-

-

образовательной организации
Функционирование
управляющего
совета образовательной организации
Наличие педагога-психолога в качестве:
- внешнего совместителя и (или) привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия и (или) - штатного
специалиста
90% обучающихся и более доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших участие в
социально-психологическом
тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и
психотропных
веществ,
в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
которые могли принять участие в
данном тестировании
Наличие
локальных
актов
по
организации психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной
организации
социального
педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога

-

Отсутствие
тематических зон

специальных

-

Выстроена система работы по
созданию
специальных
тематических
зон
в
образовательной организации

36

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления/

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

ключевые условия

Сильные стороны

Знание: качество
и объективность

- Выстроена и действует система
объективного и текущего контроля,
итогового оценивания.
- Обучающимся обеспечено не менее
5‒9 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью.
- Наличие системы подготовки и
участия в региональном этапе
Всероссийской
олимпиады
школьников.
- Сформирована и действует система
работа с детьми ОВЗ, детьмиинвалидами.
- Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные программы.
- Оснащены ТСО как отдельные
рабочие места, так и отдельные
классы для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Используются
государственные
символы
при
обучении
и
воспитании.
- Трансляция опыта по организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы

Воспитание

Слабые стороны

Оценка перспектив развития с учетом
изменений внешних факторов
Благоприятные
возможности

Риски

- Недостаточный уровень - Наличие
- Слабо
профессиональных
функционирующей
мотивированный,
компетенций
положительной
возрастной
состав
педагогических
системы работы с
педагогического
работников
по
социальными
коллектива.
составлению
и
партнерами – ОО на - Высокая
реализации
программ
уровне
района,
педагогическая
внеурочной
города.
нагрузка
деятельности.
- Наличие
опыта
специалистов.
- Отсутствие ресурсных
участия
в
возможностей (кадры,
олимпиадном
помещения)
для
движении,
реализации
программ
возможность
курсов
внеурочной
трансляции его.
деятельности.
- Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в
олимпиадном
движении.
- Недостаточно
реализуется программ
по
краеведению
и
школьному туризму.

- Положительный
- Пассивность
опыт
реализации
социальных
программ
по
партнеров,
краеведению
и
отсутствие
туризму на школьном
мотивирующих
уровне.
ресурсов у МОУ
- Наличие социальных
СШ №89.
37

Здоровье

Творчество

воспитания.
партнеров
для
- Реализуются
1
программа
развития
данного
краеведения
и
1
программа
направления
в
школьного туризма.
рамках ОО и вне ее.
- Наличие общешкольной программы - Недостаточно
- Наличие социальных - Перегрузка,
здоровьесбережения
и
ее
эффективно выстроена
партнеров для
наслоение
полноценная реализация.
система по включению
развития данного
мероприятий,
- 10 и более видов спорта в ШСК.
обучающихся к участию
направления в
ключевых
дел,
- 30%
и
более
обучающихся
во
Всероссийском
рамках школы и вне
инициатив
и
постоянно посещают занятия в
физкультурноее.
проектов в данной
рамках
дополнительных
спортивном комплексе - Большой опыт
сфере как на уроне
образовательных услуг в области
ГТО
(отсутствует
проведения
учреждения, так и на
физической культуры и спорта.
система
мотивации
школьных, районных
уровне
района,
- Участие обучающихся в спортивных
педагогов, учителя не
мероприятий в
региона.
мероприятиях на региональном и
владеют
технологией
области
(или) всероссийском уровнях.
формирования умений и
здоровьесбережения.
- Наличие победителей и (или)
навыков,
кадровый - Возможность
призеров на региональном и (или)
дефицит по подготовке
трансляции данного
всероссийском уровне.
обучающихся,
опыта.
- От 10 до 29% обучающихся, имеют
недостаточное
- Наличие рабочей
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
информирование
группы на уровне
подтвержденный удостоверением.
обучающихся).
учреждения.
- Выстроена эффективная система - Кадровый
дефицит - Наличие социальных - Дефицит
дополнительного образования (77%
специалистов
по партнеров
для специалистов
в
и более процентов обучающихся
дополнительному
развития
данного данном направлении
охвачены ДОП, ДОП разработаны и
образованию детей.
направления в рамках на уровне района.
реализуются по 5 направленностям,
школы и вне ее.
- Недостаточная
функционирует
3
и
более
- Большой
опыт квалификация
технологических
кружка,
разработки
и имеющихся кадров.
обучающиеся
включены
в
внедрения инициатив
конкурсное, фестивальное, детское
всех субьектов МОУ
движение на всех уровнях).
СШ №89 в данном
направлении.
- Возможность
трансляции данного
опыта.
38

Профориентация

Учитель.
Школьная команда

Школьный климат

- Внедрена
система
профориентационной деятельности
(утвержден
и
реализуется
календарный
план
профориентационной деятельности в
школе, наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий, наличие профильных
предпрофессиональных
классов
(педагогические),
посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях, участие обучающихся
в моделирующих профессиональных
пробах и тестированиях и пр.)
- Сформирована
система
профессионального
развития
педагогов, включающая диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную методическую помощь и
сопровождение
в
рамках
наставничества
и
конкурсного
движения.

- Доля
обучающихся
общеобразовательных организаций,

- Отсутствие участия
обучающихся МОУ СШ
№89 в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

- Высокий творческий - Слабо
потенциал
мотивированный,
обучающихся,
возрастной
состав
мотивация к
педагогического
включению в
коллектива.
профориентационную - Высокая
деятельность.
педагогическая
- Наличие
нагрузка
положительного
специалистов.
опыта участия
обучающихся в
профориентационных
мероприятиях.

- Недостаточное
количество педагогов,
способных осуществлять
реализацию
программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
- Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
- Отсутствие в штате
общеобразовательной

- Действующая
- Не в полной мере
система
выявленный запрос
профессионального
потребностей
в
развития педагогов.
профессиональном
- Потребность
развитии педагогов.
профессионального
- Ошибки в подборе
роста у большей
методов,
форм
части специалистов.
работы
с
- Наличие
педагогическим
горизонтальных
коллективом.
связей
с
образовательными
партнерами в данном
направлении.

- Наличие социальных - Отсутствие
партнеров школы по мотивации

у
39

-

-

-

-

Образовательная среда

-

-

-

принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ, в общей
численности обучающихся ОО,
которые могли принять участие в
данном тестировании составляет
90% и более.
Наличие в организации отдельного
кабинета
педагога-психолога
с
автоматизированным
рабочим
местом.
Реализуется
психологопедагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий для каждой
из целевых групп обучающихся.
Реализуется
психологопедагогическая программа и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике травли.
Реализуется
психологопедагогическая программа и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике
девиантного
поведения
Выстроена
деятельность
по
использованию
сервисов
и
подсистем
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС «Моя школа», по включению
в
сетевые
профессиональные
сообщества.
100% IT-оборудования используется
в
ОО
в
соответствии
с
Методическими рекомендациями.
Реализуется модель "Школа полного
дня"

организации
учителяразвитию
данного действующих
дефектолога,
направления.
специалистов
к
обеспечивающего
- Понимание
и дополнительному
оказание
помощи
заинтересованность
обучению
целевым
группам
управленческой
(повышению
обучающихся
команды школы в квалификации
для
построении
совмещения
эффективной
профессий) (в силу
системы психолого- загруженности).
педагогического
- Отсутствие реальной
сопровождения
потребности в данном
образовательного
специалисте.
процесса.

- Недостаточно оснащена - Понимание
и - Слабое включение
образовательная
заинтересованность
педагогического
организация
УК
в
коллектива
в
высокотехнологичными
необходимости
конкурсы грантовой
ученикоместами.
обновления МТБ.
поддержки.
- Отсутствие
в
ОО - Наличие опыта у
пространства
для
МОУ СШ №89
учебных и внеурочных
участия в конкурсах
занятий,
творческих
грантовой
дел
поддержки.
40

III.

Механизм реализации Программы развития
3.1. Основные направления развития школы

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:
Планируемые результаты

-

-

-

-

Возможные действия
"Знание: качество и объективность"
Повышено качество образовательной деятельности, - Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
обеспечена
актуализация
содержания
стимулирования.
образовательных
программ,
реализация
углубленного и профильного обучения, применение - Актуализация содержания образовательных программ.
электронных образовательных ресурсов
- Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности.
Повышен уровень профессиональных компетенций - Оказание организационно-методической помощи педагогам в составлении и
педагогических работников в области составления и
реализации программ курсов внеурочной деятельности.
реализации программ внеурочной деятельности.
Сформированы условия для реализации программ - Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной
курсов внеурочной деятельности.
помощи педагогическим работникам в вопросах составления и реализации
Разработан механизм подготовки обучающихся к
программ курсов внеурочной деятельности.
участию в олимпиадном движении, в том числе
разработана, внедрена система мотивирования - Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации
обучающихся для их вовлечения в олимпиадное
учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной
движение школьников.
деятельности.
Сформирован
календарь
образовательных
активностей для обучающихся (мероприятия по - Взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и
подготовке к участию в олимпиадном движении,
среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых
олимпиады различных уровней: от школьной до
форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов,
Всероссийской и Международной).
привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной
-

-

деятельности общеобразовательной организации.
Взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих
программ курсов внеурочной деятельности.
Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
41

- Внедрена здоровьесберегающая мотивирующая
среда,
обеспечивающая
комплексное
взаимодействие психологического, методического,
социального, педагогического, медицинского
сопровождения развития обучающихся на всех
этапах обучения и поддержку всех субъектов
образовательного процесса.
- Организована информационно-просветительская
работа с обучающимися, родителями (законными
представителями) об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
ГТО,
правилах и порядке процедуры сдачи ГТО.
- Создано сообщество обучающихся и педагогов
"ГТО в школе".
- Обеспечены
условия
по
прохождению
педагогическими работниками (курирующими
ГТО в школе) обучающих мероприятий о правилах
и порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.

-

- Выстроена эффективная система воспитательной
деятельности,
направленная
на
развитие
социальных
навыков
обучающихся
и
формирование их гражданской идентичности на
основе традиционных ценностей.
- Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации и переподготовки специалиста (ов),
ориентированных на реализацию туристскокраеведческих
программ
дополнительного
образования.

-

-

-

-

-

Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве экспертов, членов жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
"Здоровье"
Взаимодействие с организациями, предприятиями, образовательными партнерами
для построения эффективного сотрудничества в рамках развития основных
компонентов здоровьесберегающей мотивирующей среды.
Функционирование рабочей школьной группы специалистов ориентированной на
комплексное психологическое, методическое, социальное, педагогическое,
медицинское сопровождение развития обучающихся на всех этапах обучения и
поддержку всех субъектов образовательного процесса.
Построение системы работы по включению обучающихся в движение ГТО: 1.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном
комплексе
ГТО.
2.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
ГТО.
3.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям. 4. Обеспечение обучения педагогов
по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе ГТО. 5.
Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе ГТО. 6.
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
"Воспитание"
Мониторинг действующих социально-воспитательных проектов, действующих
детских инициатив.
Определение ключевых приоритетов сферы воспитания, актуализация
действующих проектов, инициирование детско-родительских инициатив.
Развитие детского самоуправления, активизация форм детско-педагогического
сотрудничества.
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.)
на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
42

- Заключены договора сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями (школамипартнерами) по сопровождению реализации
программы
по
туристко-краеведческой
деятельности.
- Сформирована
система
дополнительного
образования, отвечающая запросам, потребностям
и интересам обучающихся и их родителей
(законных представителей).
- Выстроено взаимодействие с образовательными
партнерами на горизонтальном уровне по
привлечению специалистов по дополнительному
образованию.
- Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации и переподготовки специалистов,
ориентированных
на
работу
в
сфере
дополнительного образования.

- Сформирована система действенной (актуальной,
эффективной)
профориентационной
работы,
способствующей осознанному профессиональному
самоопределению обучающихся в соответствии с

организации краеведческой деятельности и школьного туризма

-

"Творчество"
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.

-

Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки
по
образовательным
программам
педагогической
направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного
образования, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.

-

Организация
методического
дополнительного образования.

-

Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с
учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и
потребностей, обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение
вариативности дополнительного образования детей).

-

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.

-

Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора
по
воспитательной работе в части организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.

-

-

сопровождения

"Профориентация"
Развитие
социального
партнерства
предприятиями/организациями, оказывающими
профориентационных мероприятий.
Развитие профильных предпрофильных классов.

реализации

с
содействие

программ

региональными
в реализации

43

его желаниями, индивидуальными особенностями
и способностями, с учетом социокультурной и
экономической ситуации на рынке труда.
- Разработана система мотивации обучающихся для
участия в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
- Проведена информационно - разъяснительная
компания по формированию интереса для участия
в чемпионатах по профессиональному мастерству.
- Внедрена система поддержки и развития
личностных и профессиональных компетенций
педагогических
работников
и
членов
управленческой
команды
(непрерывное
профессиональное
развитие,
наставничество,
адресная помощь и сопровождение).
- Выстроена система по привлечению и включению
педагогических
работников
в
реализацию
программ углубленного изучения предмета,
профильного обучения.
- Спланированы, проведены мероприятия по
обучению учителей по разработке и внедрению
дополнительных профессиональных программ,
направленным на формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
- Действует кадровый резерв, функционирует
система подготовки специалистов на рабочем
месте (посредством реализации индивидуальных
маршрутов).

-

-

Актуализация подготовки педагогических работников, осуществляющих
профильное обучение, активизация деятельности рабочей группы педагогов
данного направления.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Проведение просветительско-информационной работы с детьми и родителями по
включение в участие в чемпионатах по профессиональному мастерству.

"Учитель. Школьная команда"
- Актуализация основных компонентов системы поддержки и развития личностных
и профессиональных компетенций педагогических работников и членов
управленческой команды
- Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального
образования региональных институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.
- Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным профессиональным
программам, направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
- Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии: обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности
учителей; обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
учителей; разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки учителей; формирование перспективного плана повышения
квалификации учителей по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре; организация административного контроля обучения учителей;
включение в индивидуальные образовательные; выравнивание педагогической
нагрузки; обеспечение административного контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
- Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.
- Разработка положения о кадровом резерве, определение ответственных,
формирование и обучение пула специалистов, ориентированных на рост и
развитие, замещение управленческих должностей.
"Школьный климат"
44

- Выстроена система работы со школами-партнерами
по
оказанию
психолого-педагогической
и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

- Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
- Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
"Образовательная среда"
- Обновлены образовательная инфраструктура МОУ - Расширение инфраструктуры МОУ СШ №89, совершенствование материальноСШ №89 и материально-техническая база
технической базы учреждения за счет привлечения средств от участия в конкурсах
учреждения.
грантовой поддержки.
- Введены в действие новые образовательные - Создание центра детских и педагогических инициатив.
пространства для учебных и внеурочных занятий,
творческих дел (Центр детский и педагогических
инициатив).

45

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов: Управленческие решения,
направленные на устранение причин возникновения дефицитов:
Разработка,
Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
реализация
До 2023 года
В рамках формируемой программы развития (2024-2029 гг.)
локальных
проектов,
Включенность / участие
Разработка, актуализация,
(действующие программы,
подпрограмм
в федеральных, региональных, муниципальных
реализация локальных/ учрежденческих
подпрограммы, проекты)
программах, подпрограммах, проектах

Знание

- Образовательная программа
- Федеральный проект «Успех каждого - Образовательная
- Федеральный проект "Современная
ребенка»
(актуализация)
школа"
- Федеральный
проект
"Современная
- Проект «Успех каждого ребенка»
школа"
- Проект "Цифровая образовательная - Федеральный
проект
"Цифровая
среда"
образовательная среда"

Воспитание

- Программа "Воспитание
- Проект «Успех каждого ребенка»

- Федеральный
ребенка»

Здоровье

- В рамках основной деятельности

- Проект «Футбол в школу»

проект

«Успех

каждого

Профориентация

- Проект «Успех каждого ребенка»

-

-

Всероссийский
профориентационный
марафон
"Россия – мои горизонты";
Проект «Билет в будущее»
Проект «ПроеКТОриЯ»
Проект "Педагогический класс"

- Федеральный
ребенка»

проект

«Успех

программа

- Рабочая программа воспитания
(актуализация)
- Проект "ДВИЖЕНИЕ ВВЕРХ"
(разработка, введение в действие)

- Проект «Футбол в школу»

Творчество

программ, подпрограмм, проектов

каждого

В рамках мероприятий
дорожной карты

- Всероссийский
профориентационный
марафон "Россия – мои горизонты"
- Федеральный проект «Билет в будущее»
- Федеральный проект «ПроеКТОриЯ»
- Региональный проект "Педагогический
класс"

В рамках мероприятий
дорожной карты

46

Учитель.
Школьная
команда
Школьный
климат

Образовательная
среда

-

Федеральный проект «Учитель
будущего»
Проект "Стартуем Vместе"
В рамках основной деятельности

- Федеральный проект «Учитель будущего»

-

-

Проект
"Стартуем
(актуализация)

Vместе"

В рамках мероприятий
дорожной карты

В рамках основной деятельности

-

В рамках мероприятий
дорожной карты

Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
1. Образовательная программа
Цель

Задачи

Планируемые
результаты

Предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования, гарантия ему достижения максимально
возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с
применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества
образования.
1. Обеспечение доступности получения качественного образования.
2. Обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок, приобретению знаний, умений,
навыков, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями
обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
3. Достижение планируемых результатов освоения ФОП НОО, ООО, СОО всеми обучающимися, в том числе
обучающимися с ОВЗ.
4. Организация социального и учебно-исследовательского проектирования, профессиональной ориентации обучающихся
при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми организациями,
организациями профессионального образования, центрами профессиональной работы
- Освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий,
специфических для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления.
- Освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют
связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов, модулей в целостную научную картину мира) и
универсальных учебных действий (познавательные, коммуникативные, регулятивные).
47

- Готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории
- Овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
- Актуализация содержания образовательных программ.
Ключевые
- Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
мероприятия
- Оказание организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации программ курсов внеурочной
деятельности.
- Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
- Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебно-исследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной деятельности.
- Взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального
образования, культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной
организации.
- Взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной
среды, помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности.
- Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/региональном/заключительном этапе ВСОШ.
- Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
- Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы
- Актуализация системы выявления, поддержки и развития способностей обучающихся.
- Повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа
Целевые
мышления, компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной, социальной деятельности.
индикаторы
результативности - Наличие разработанных индивидуальных программ и учебных планов для одаренных, успешных обучающихся и (или)
для обучающихся, социальных групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
- Доля обучающихся, охваченных участием в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной
деятельности (творческих конкурсах, научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах и других),
получение практико-ориентированного результата.
- Повышение профессиональной компетентности педагогического состава коллектива.
Система оценки - Оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как основа их промежуточной и
итоговой аттестации;
результатов и
- Внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся;
контроля
- Внешний мониторинг образовательных достижений обучающихся (муниципального, регионального и федерального
уровней).
- Оценка результатов деятельности педагогических работников как основа аттестационных процедур.
48

Руководитель,
координатор
проектной
группы

- Оценка результатов деятельности образовательной организации как основа аккредитационных процедур.
Руководитель проекта: заместитель директора по УВР (Егорцева Ирина Александровна)
Координатор проекта: заместитель директора по УВР (Разваляева Татьяна Алексеевна).

Магистральное направление «ВОСПИТАНИЕ»
2. Рабочая "Программа воспитания"
Цель

Развитие личности гимназистов, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства

Задачи

1. Усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний).
2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие).
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных социальных отношений, применения полученных знаний.
4. Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС ООО.
- Осознание учащимися школы российской гражданской идентичности.
- Сформированность у гимназистов ценностей самостоятельности и инициативы.
- Готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению.
- Наличие у учащихся мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности.
- Сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом.
- Актуализация календарных планов воспитательной работы, программ внеурочной деятельности дополнительных
общеразвивающих программ.
- Проведение семинаров, практикумов, мастер-классов для классных руководителей и учителей предметников по
приоритетным задачам воспитания.
- Актуализация системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся.
- Проведение просветительской работы среди обучающихся и их родителей о туристско-краеведческой и музейной
деятельности в школы.
- Внедрение активных форм работы среди обучающихся для реализации музейной и туристско-краеведческой
деятельности в школы.
- Расширение сетевого взаимодействия с социальными и образовательными партнерами для внедрения программ
музейной и туристско-краеведческой деятельности.

Планируемые
результаты

Ключевые
мероприятия

49

- Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
- Наличие описанной/представленной системы воспитательной работы в МОУ «МОУ СШ №89 Дзержинского района
Целевые
Волгограда".
индикаторы
результативности - Нравственная направленность личности, сформированность отношений обучающихся к Родине, обществу, семье, школе,
себе, природе, труду.
- Развитость ученического самоуправления (доля обучающихся включенных в деятельность детского самоуправления).
- Наличие разработанных программ, проектов, инициатив, комплекса мероприятий по краеведческой и музейной работе в
школы.
- Доля обучающихся, охваченных программами дополнительного образования в области творчества, краеведческой и
музейной работы в рамках школы.
- Деятельность школьного медиацентра (доля обучающихся, включенных в деятельность школьного медиацентра).
- Пул социальных и образовательных партнеров.
Система оценки - Анализ занятости обучающихся в кружках творческой, краеведческой и музейной направленности.
- Экспертиза программ, проектов, инициатив в сфере краеведческой и музейной работе в школы.
результатов и
- Мониторинг сформированности отношений обучающихся к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.
контроля
- Анализ результативности участия в творческих, краеведческих и патриотических конкурсах и мероприятиях различного
уровня (1 раз в год, май).
- Анализ деятельности школьного медиацентра.
Руководитель проекта: заместитель директора по ВР (Боженов Иван Александрович)
Руководитель,
Координатор проекта: педагог-организатор, советник директора по воспитанию (Никитин Евгений Юрьевич).
координатор
проектной
группы
Магистральное направление "ЗДОРОВЬЕ":
3. Проект "ДВИЖЕНИЕ ВВЕРХ" (2024-2027)
Цель

Создание эффективной системы физкультурно-оздоровительной работы в МОУ «МОУ СШ №89 Дзержинского района
Волгограда", ориентированной на развитие личностных ресурсов, формирование позитивных стрессоустойчивых форм
поведения, установок на здоровый образ жизни у школьников.

Задачи

1. Создать условия для расширения направленностей и форм работы школы в области физической культуры и спорта
(урочная, внеурочная деятельность, дополнительное образование, массовые мероприятия и пр.).
2. Расширить границы социального партнерства "Школа - семья - спортивные, оздоровительные учреждения".
3. Разработать, внедрить актуальные технологии, инициативы, ключевые события, спортивные праздники, форумы,
50

призванные популяризировать занятия физической культурой и спортом, здоровый образ жизни.
4. Сформировать систему работы по включению основных субьектов образовательного процесса во Всероссийский
физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне», по подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
- Сформированы, функционируют организационные, нормативно-правые, программно-методические компоненты
Планируемые
системы физкультурно-оздоровительной работы МОУ СШ №89 Дзержинского района Волгограда.
результаты
- Расширен спектр программ дополнительного образования в области физической культуры и спорта; внедрены новые
активные методы, формы тренировочного процесса; эффективные технологии здоровьесбережения.
- Обеспечено сетевое социальное партнерство "Школа - семья - спортивные, оздоровительные учреждения"; внедрены
локальные, партнерские проекты, инициативы
в сфере физической культуры и спорта, здоровьесбережения
ориентированные на основные целевые группы (обучающиеся и их родители (законные представители).
- Сформирована система работы по включению основных субъектов образовательного процесса во Всероссийский
физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне».
- Разработка информационного, нормативно-правового, программно-методического обеспечения проекта;
Ключевые
- деятельность проектной группы (формирование, распределение обязанностей, определение основного функционала,
мероприятия
формирование детального плана реализации мероприятий); актуализация деятельности МО учителей физической
культуры и ОБЖ; рабочей группы «ГТО»; повышение квалификации специалистов в сфере физической культуры и
спорта;
- проведение просветительской работы, направленной на формирование здорового образа жизни, профилактики
табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств (на всех уровнях: медицинские работники, классные
руководители, учителя-предметники, волонтерские движения, детское самоуправление, родительская общественность и
пр.);
- разработка, актуализация содержания программ в области физической культуры и спорта; внедрение спортивных
инициатив; разработка проведение массовых спортивных мероприятий;
- разработка, внедрение совместных мероприятий, проектов с социальными партнерами, основными целевыми группами
проектами (родители (законные представители), спортсмены, бывшие выпускники школы);
- подготовка учащихся к сдаче норм комплекса ГТО (информационно-разъяснительная работа, ознакомление педагогов,
классных руководителей, подготовка обучающихся);
- проведение мониторинга (входного, промежуточного, итогового) и анализа уровня здоровья и физической
подготовленности обучающихся 1-11 классов школы.
Наличие описанной/представленной системы физкультурно-оздоровительной работы в МОУ «МОУ СШ №89
Целевые
Дзержинского района Волгограда".
индикаторы
результативности - Наличие разработанных программ, проектов, инициатив, комплекса мероприятий, реестра технологий в области
физической культуры и спорта, здоровьесбережения.
- Деятельность школьного спортивного клуба, занятия дополнительного образования внеурочной деятельности
«Ритмика», «Волейбол», «Баскетбол», «Шахматы», «Минифутбол», «Подвижные игры», «Фестиваль ГТО».
- Доля обучающихся, охваченных программами дополнительного образования в области физической культуры и спорта в
51

Система оценки
результатов и
контроля

Руководитель,
координатор
проектной
группы

рамках школы.
- Доля обучающихся и родителей, включенных в спортивные массовые мероприятия, акции, программы, партнѐрские
проекты в области физической культуры и спорта (в том числе во Всероссийские спортивные соревнования школьников
"Президентские состязания", и Всероссийские спортивные игры школьников "Президентские спортивные игры").
- Доля педагогов и обучающихся, получивших знак ВФСК «ГТО».
- Анализ состояния по группам здоровья гимназистов и педагогических работников.
- Анализ занятости обучающихся в школьном спортивном клубе, секциях: «Ритмика», «Волейбол», «Баскетбол»,
«Шахматы», «Минифутбол», «Подвижные игры», «Фестиваль ГТО» (1 раз в полугодие, декабрь, май).
- Экспертиза программ, проектов, инициатив в сфере физической культуры и спорта (по факту разработки).
- Анализ включения целевых групп в спортивные массовые мероприятия, акции, программы, партнѐрские проекты в
области физической культуры и спорта, ВФСК «ГТО» (1 раз в год, май).
- Анализ результативности участия в спортивных конкурсах и соревнованиях различного уровня (1 раз в год, май).
- Удовлетворенность целевых групп комплексом мероприятий в сфере физической культуры и спорта (анкетирование, 1
раз в год, апрель).
- Мониторинг состояния здоровья всех гимназистов, педагогических работников (1 раз в год, в течение года).
Руководитель проекта: учитель физкультуры (Абрамова Ева Игоревна).
Координатор проекта: учитель физкультуры (Сагдиев Александр Наильевич).

Магистральное направление «УЧИТЕЛЬ ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»:
5. Проект "Стартуем Vместе" (2024-2027)
Цель

Построение эффективной системы поддержки и сопровождения педагогических работников для повышения качества
образования и профессионального роста педагогов школы.

Задачи

1. Сформировать корпоративно-сетевую систему развития профессионально-личностных компетенций педагогических
работников и членов управленческой команды школы.
2. Создать условия для профессионального роста молодых специалистов посредством внедрения системы подготовки
специалистов на рабочем месте, реализации индивидуальных маршрутов, формирования «кадрового резерва».
3. Актуализировать технологии наставничества, формы и методы взаимодействия педагогов в формате «наставникнаставляемый».
4. Обеспечить включение педагогических работников в инновационную деятельность, продуцирование идей, реализацию
локальных, творческих проектов, осуществление подбора педагогических технологий, соответствующих
образовательным задачам.
52

- Актуализированы основные компоненты системы поддержки и развития личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников и членов управленческой команды.
- Внедрена система поддержки и развития личностных и профессиональных компетенций педагогических работников и
членов управленческой команды (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь,
сопровождение и пр.).
- Выстроена система по привлечению и включению педагогических работников в реализацию программ углубленного
изучения предмета, профильного обучения.
- Действует кадровый резерв, функционирует система подготовки специалистов на рабочем месте.
- Обновлено методическое содержание урочной, внеурочной деятельности (разнообразие внедряемых технологий, форм,
методов, инициатив, проектов и пр.).
- Разработка модели персонифицированного повышения квалификации педагогов (проведение диагностики
Ключевые
профессиональных затруднений, формирование индивидуальных образовательных маршрутов, перспективный план
мероприятия
повышения квалификации, обучение, применение полученных знаний на практике), в том числе обучение учителей по
разработке и внедрению дополнительных профессиональных программ, направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны.
- Функционирование работы с кадровым резервом (разработка алгоритма, механизма формирования кадрового резерва в
школы, выявление претендентов в кадровый резерв («управленческий уровень», «молодой учитель»), формирование
пула кандидатов в кадровый резерв, формирование «внутреннего», «внешнего» кадрового резерва, определение
траектории индивидуального развития, обучение, «временное» замещение, адаптация в условиях выполнения «нового
функционала» и пр.).
- Актуализация мероприятий в области наставничества, внедрение активных форм взаимодействия: «Один день
наставника», «Фото дня», «Тень» и др; реализация механизма сопровождения и поддержки молодых специалистов:
формирование наставнических групп, диагностика профессиональных затруднений молодых специалистов,
формирована плана развития наставляемого, обучение-сопровождение, включение в деятельность рабочих, творческих
групп, методических объединениях (на разных уровнях), включение в конкурсное движение (на разных уровнях),
сопровождение участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях).
- Внедрение эффективных форм работы, направленных на активизацию деятельности педагогов: мастерские успеха,
тренинги коммуникативности, проектировочные сессии, семинары-практикумы, профильные консультации, временные
творческие объединения и пр.
- Включение педагогических работников школы в систему аттестации и повышения квалификационных категорий (по
разным моделям).
- Наличие системы поддержки и развития личностных и профессиональных компетенций педагогических работников и
Целевые
членов управленческой команды.
индикаторы
результативности - Наличие системы стимулирования педагогических работников.
- Доля педагогических работников школы, прошедших обучение по программам повышения квалификации.
- Доля педагогических работников школы, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Планируемые
результаты

53

Система оценки
результатов и
контроля

Руководитель,
координатор
проектной
группы

- Доля педагогов, включенных в систему наставничества.
- Пул специалистов, включенных в кадровый резерв, наличие реализованных индивидуальных программ развития
наставляемых.
- Доля педагогических работников, реализующих инновационные технологии (в том числе включенные в проектную
деятельность).
- Доля педагогических работников, включенных в конкурсное движение.
- Доля
педагогических
работников,
включенных
в
деятельность
методических
объединений,
творческих/рабочих/проектных групп.
- Доля педагогов, прошедших аттестацию.
- Анализ системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников (1 раз в год, август).
- Анализ мероприятий, способствующих развитию технологий наставничества в формате «наставник-наставляемый»,
анализ выполнения индивидуальных программ развития наставляемых.
- Мониторинг повышения квалификации педагогически работников (2 раза в год, декабрь, июль).
- Анализ выполнения мероприятий кадрового резерва.
- Мониторинг включения педагогов в проектную деятельность, участия, результативности в конкурсном движении,
разработки и внедрения инициатив, школьных проектов, локальных идей (2 раза в год, декабрь, май).
- Удовлетворенность педагогических кадров действующей системой поддержки и сопровождения педагогических
работников (анкетирование, 1 раз в год, июнь).
Руководитель проекта: директор школы (Лытаева Людмила Викторовна)
Координатор проекта: заместитель директора по ВР (Боженов Иван Александрович).

54

3.2.

Основные этапы Программы развития:

Программа развития реализуется в период с 2024 по 2029 год. Срок реализации: 5 лет.
К 2029 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных) показателей по магистральным
направлениям, ключевым условиям проекта "Школа Минпросвещения России". МОУ СШ №89 достигнет полного уровня, и из возможных
212 баллов планирует достижение 200 баллов (при первичной самодиагностике – 184).
- I этап «Подготовительный» (январь-август 2024 г.): анализ состояния образовательного процесса, условий функционирования школы;
определение дефицитных позиций, ресурсов, необходимых инструментов. Определение стратегии и тактики развития школы;
формирование необходимых рабочих групп. Определение областей ответственности, функционала. Подготовка необходимых локальных
актов. Информационно-просветительская деятельность среди педагогической и родительской общественности с целью подготовки к
изменениям в образовательной деятельности школы. Корректировка и актуализация относительно выявленных дефицитов, действующих
программ и проектов. Формирование новых программ, проектов ориентированных на исключение выявленных дефицитов в рамках
самодиагностики.
- II этап «Практический» (сентябрь 2024 – январь 2029 г.): реализация мероприятий дорожной карты Программы развития. Реализация
мероприятий дорожной карты Программы развития. Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы развития по
магистральным направлениям, ключевым условиям. Проведение промежуточного мониторинга, анализа выполнения мероприятий
Программы развития. Корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности. Достижения школой возможного
уровня соответствия статусу "Школа Минпросвещения России".
- III этап «Обобщающий» (февраль 2029 – май 2029 г.): Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения мероприятий
дорожной карты, подпрограмм, проектов Программы развития. Обработка и интерпретация данных за весь период реализации
Программы развития, анализ динамики результатов, соотнесение результатов с поставленными целями и задачами. Описание результатов.
Трансляция полученных результатов, итогов реализации Программы развития микросоциуму, педагогической, родительской
общественности. Диссимиляция положительного опыта.
- IV этап «Последействия» (июнь 2029 – декабрь 2029 г.): определение перспектив и путей дальнейшего развития школы,
формирование Программы развития на среднесрочную перспективу, постановка новых стратегических и тактических задач и развития
школы.

55

3.3
№

Мероприятия
-

1
1.1.

1.2.

Дорожная карта реализации Программы развития:
Планируемый результат

Срок реализации

Ответственный

I.
Магистральное направление "Знание: качество и объективность":
Стратегический ориентир: Обеспечение качественного, доступного и полноценного образования.
Тактический ориентир: Создание условий для расширения возможностей самореализации учащихся и педагогов.
2
3
4
5

Совершенствование
системы
образовательным процессом школы:

управления Качественное
обновление
До мая 2024
программ
основного
и года (далее при
дополнительного образования.
необходимости)
- Актуализация локальных актов, их размещение на
официальном сайте.
Обновление
содержания
- Актуализация образовательной программы, подбор образования.
альтернативных технологий и методов обучения.
- Разработка механизма подготовки обучающихся к Обеспечение
предметной
участию в олимпиадном движении.
компетенции обучающихся.
- Модернизация содержания программ внеурочной
деятельности, программ по учебным предметам Вовлечение
максимального
естественнонаучной
и
технологической количества
обучающихся
в
направленностей.
олимпиадное движение.
- Активное применение электронных образовательных
ресурсов.
Высокий образовательный уровень
- Обеспечение объективной внутренней системы
обучающихся.
оценки качества образования.
- Реализация углубленного и профильного обучения.
Расширение образовательных возможностей школы; Развитие
у
обучающихся
2024-2029 гг.
внедрение общеобразовательных предметных областей современных
компетенций
и
"Естественнонаучные предметы" "Естественные науки", навыков,
в
том
числе
"Математика и информатика", "Обществознание и естественнонаучной,
естествознание", "Технология".
математической, информационной
грамотности,
формирования
критического
и
креативного
мышления,
совершенствования
навыков естественнонаучной и

Директор,
заместитель
директора по УР,
методические
объединения,
учителяпредметники

Заместитель
директора по УР,
методические
объединения,
учителяпредметники

56

технологической направленностей,
а также повышение качества
образования
1.3.

1.4.

Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования (в том
числе в части обучения и воспитания обучающихся,
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном,
конкурсном движении, работающих с обучающимися с
ОВЗ и инвалидностью и пр.)

Действующая система мотивации
членов
управленческой
и
педагогической
команды
стимулирующая
и
поддерживающая работников в
достижении целей и реализации
своего
и
коллективного
потенциала

Модернизация методической службы с целью Эффективно действующая система
формирования пространства развития профессионально- сопровождения
педагогических
личностных компетенций педагогических работников.
работников; повышение уровня
профессиональной
активности
Оказание управленческой и методической поддержки педагогов
педагогическим работникам.

2024-2025 уч.г.

Управленческая
команда,
методические
объединения

2024 год

Управленческая
команда,
методические
объединения

Весь период
реализации
программы
1.5.

1.6.

Внедрение методологий менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах составления и реализации
образовательных
программ,
программ
курсов
внеурочной деятельности

Организация
адресной
методической
помощи,
действующая система менторства,
наставничества

Формирование системы выявления и подготовки, Повышение
обучающихся через использование форм, технологий организация
дифференциации, индивидуализации, профилизации в подготовки

мотивации
и
систематической
обучающихся
к

2024 год
(далее весь
период
реализации
программы)
2024 год
(далее весь
период

Заместитель
директора по УР

Заместитель
директора по УР,
методические
57

образовательной деятельности, включая разработку участию в конкурсах, фестивалях,
ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на олимпиадах, конференциях и иных
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и мероприятиях
иных мероприятиях

реализации
программы)

объединения

1.7.

Внедрение в образовательный процесс различных Сформированный
банк
моделей обучения на основе индивидуальных учебных образовательных технологий с
планов и дистанционных образовательных технологий
учетом их изменений на разных
этапах обучения (от развивающего
обучения,
коллективных и
групповых способах обучения,
уровневой
дифференциации,
проектной технологии до учебного
исследования,
проблемного
диалога)

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по УР,
методические
объединения,
учителяпредметники

1.8.

Совершенствование
образования:

2024-2029

Директор,
заместитель
директора по УР

2024-2029

Управленческая
команда

1.9.

системы

инклюзивного Функционирование инклюзивной
образовательной
среды,
способствующей
гармоничному
- Обеспечения соответствия нормативной базы.
развитию обучающихся, имеющих
- Организация
методического
сопровождения
разные стартовые возможности
реализации АООП для обучающихся с ОВЗ.

- Проведение
практикумов,
семинаров
для
педагогических работников по вопросу организации
работы с обучающимся с ОВЗ.
- Совершенствование деятельности ППК, рабочей
группы,
ориентированной
на
сопровождение
инклюзивного образование.
- Систематизация технологии сопровождения детей с
ОВЗ, их родителей (законных представителей).
- Актуализация базы данных обучающихся детей с
ОВЗ.
Расширение сетевых форм реализации образовательной Привлечение
деятельности (определение сетевых партнеров, которые организации
могли бы предоставить дополнительные ресурсы:

партнеров
для
эффективной

58

кадры, МТБ, образовательные ресурсы)
-

-

1
2.1.

2.2.

образовательной деятельности

II.
Магистральное направление "Воспитание":
Стратегический ориентир: Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно нравственных ценностей, правил и норм поведения,
принятых в российском обществе, формирования у обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного отношения к
культурному наследию страны.
Тактический ориентир: Актуализация системы воспитательной деятельности средствами развития детских инициатив, внедрения
партнерских социально-значимых проектов, эффективных практик воспитания, расширения спектра программ дополнительного
образования.
2
3
4
5
Организация деятельности рабочей группы по Построение эффектной системы
актуализации системы воспитательной деятельности:
воспитательной
работы,
минимизация рисков.
- определение
ключевых
приоритетов
сферы
воспитания;
- мониторинг
действующих
социальновоспитательных проектов, планов и программ,
действующих детских инициатив;
- актуализация системы выявления, поддержки и
развития способностей и талантов обучающихся;
- актуализация
программно-методического
поля
воспитательной работы и пр.
Развитие детского самоуправления, волонтерской Формирование у обучающихся
деятельности,
активизация
форм
детско- школы компетенций
педагогического сотрудничества
коммуникативной,
этической,
социальной,
гражданской
направленностей.
Организация
взаимодействия
обучающихся.

2.3.

Проведение семинаров, практикумов, мастер-классов Внедрение
для классных руководителей и учителей предметников

Весь период
реализации
программы

Заместитель
директора по ВР

Весь период
реализации
программы

Заместитель
директора по ВР

Весь период

Заместитель

эффективного
педагогов
и

системы актуальных

59

по приоритетным задачам воспитания, с акцентами на:
- пропаганду национальных и семейных традиций и
ценностей;
- продвижение русского языка,
- пропаганду здорового образа жизни,
- продвижение финансовой грамотности,
- памятные даты и знаменательные даты российского,
регионального и городского значения.
2.4.

мероприятий,
решающих
приоритетные задачи воспитания.

2.6.

директора по ВР,
старший методист,
классные
руководители

2024-2026 гг.

Заместитель
директора по ВР,
старший методист,
классные
руководители

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по ВР,
методические
объединения,
классные
руководители

2024-2026 гг.

Заместитель
директора по ВР,
старший методист

Предоставление
классным
руководителям широкого спектра
форм, методов работы с классным
коллективом.

Разработка, внедрение инициатив, новых программ Формирование у обучающихся
социализации обучающихся
школы компетенций
коммуникативной,
социальной,
направленностей.

2.5

реализации
программы

этической,
гражданской

Расширение форм взаимодействия с родителями,
активное включение родителей в жизнедеятельность
школы (дни погружения, дни открытых дверей, дни
консультирования и сопровождения, включение в
работу творческих групп, групповые консультации,
родительские школы и лектории, родительские клубы,
мастер-классы, концерты, праздники, локальные
проекты, экскурсии, поездки)

Внедрение неформальных форм
взаимодействия
школы
и
родителей.

Взаимодействие с образовательными организациями,
организациями высшего и среднего профессионального
образования, культуры, науки, использование новых
форматов
взаимодействия
для
восполнения
недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализации рабочих программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации,
программ туристко-краеведческой деятельности.

Привлечение
организации
работы.

Активное включение родителей в
реализацию рабочей программы
воспитания.

Использование
реализации
работы.

партнеров
для
воспитательной
сетевых
форм
воспитательной

Реализация программ туристкокраеведческой деятельности.
60

2.7.

Организация повышения квалификации педагогических Обеспечены
условия
для
работников в сфере воспитания:
повышения
квалификации
и
переподготовки
специалистов,
- по
вопросам
организации
краеведческой
ориентированных на реализацию
деятельности и школьного туризма,
- по
организации
учебно-исследовательской
и туристско-краеведческих
дополнительного
проектной деятельности в рамках внеурочной программ
образования, реализацию учебнодеятельности.
исследовательской и проектной
деятельности

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по ВР,
старший методист

2.8.

Оказание
организационно-методической
помощи Функционирующая
система
педагогам в составлении и реализации программ курсов организационно-методической
внеурочной деятельности
помощи.

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по ВР,
старший методист,

Расширение спектра внедренных
программ
внеурочной
деятельности

методическое
объединение
классных
руководителей

III.
Магистральное направление "Здоровье":
Стратегический ориентир: Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе
применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное
физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной
безопасности обучающихся.
- Тактический ориентир: Создание эффективной системы физкультурно-оздоровительной работы в МОУ СШ №89 Дзержинского
района Волгограда", ориентированной на развитие личностных ресурсов, формирование позитивных стрессоустойчивых форм
поведения, установок на здоровый образ жизни у школьников.
Обновление
информационного,
нормативно
– Функционирующая
система
2024-2025 гг.
Заместитель
правового, программно - методического обеспечения физкультурно-оздоровительной
директора по УВР,
системы физкультурно-оздоровительной работы школы работы.
руководитель МО
учителей
Качественная
актуализация
здоровьесбережения,
основных
модулей
руководитель ШСК
здоровьесберегающей
«Актив +»
-

3.1.

61

мотивирующей среды.
3.2.

Разработка, внедрение проекта «ДВИЖЕНИЕ ВВЕРХ»

Расширение направленностей и
форм работы школы в области
физической культуры и спорта
(урочная,
внеурочная
деятельность,
дополнительное
образование,
массовые
мероприятия и пр.).

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по ВР,
старший методист

Весь период
реализации
программы

Заместитель
директора по УВР,
учитель физ.
культуры, педагогорганизатор,
социальный
работник, классные
руководители

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по УВР,
руководитель МО
учителей
здоровьесбережения,
руководитель ШСК
«Актив +»

Внедрение
актуальных
технологий, инициатив, ключевых
событий, спортивных праздников
призванных
популяризировать
занятия физической культурой и
спортом, здоровый образ жизни.
3.3.

3.4.

Функционирование
рабочей
школьной
группы
специалистов
ориентированной
на
комплексное
психологическое,
методическое,
социальное,
педагогическое, медицинское сопровождение развития
обучающихся на всех этапах обучения и поддержку всех
субъектов образовательного процесса

Выстроена эффективная система
сопровождения обучающихся на
всех этапах.
Сопровождение
развития
основных
компонентов
здоровьесберегающей
мотивирующей среды.

Формирование системы работы по включению Функционирование
системы
основных участников образовательного процесса во работы по включению
ВФСК «ГТО».
включению основных субъектов
Подготовка учащихся к сдаче норм комплекса ГТО образовательного процесса во
(информационно-разъяснительная работа, ознакомление Всероссийский
физкультурнопедагогов, классных руководителей, подготовка спортивный комплекс «Готов к
обучающихся).
труду и обороне», по подготовке

62

обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
3.5.

Организация и проведение просветительской работы,
направленной на формирование здорового образа
жизни, профилактики табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических средств (на всех уровнях:
медицинские работники, классные руководители,
учителя-предметники, волонтерские движения, детское
самоуправление, родительская общественность и пр.)

Апробация активных технологий,
методов,
методик,
инициатив
формирования ЗОЖ.

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по УВР,
руководитель МО
учителей
здоровьесбережения,
руководитель ШСК
«Актив +»

Устойчивая мотивация к ЗОЖ у
обучающихся,
педагогов,
родителей
(законных
представителей).

3.6.

Разработка, актуализация содержания программ в Формирование и апробация новых
области физической культуры и спорта; внедрение подходов
к
организации
спортивных
инициатив;
разработка
проведение физкультурно-оздоровительной
массовых спортивных мероприятий
работы в процессе актуализации
системы физического воспитания

2024-2026 гг.

Заместитель
директора по УВР,
старший методист

3.7.

Разработка, внедрение совместных мероприятий,
проектов с социальными партнерами, основными
целевыми группами проектами (родители (законные
представители), спортсмены, бывшие выпускники
школы)

Активизация
сетевой
формы
реализации
программ
по
здоровьесбережению, физической
культуре и спорту

2024-2026 гг.

Заместитель
директора по УВР,
старший методист

3.8.

Проведение мониторинговых мероприятий (входного,
промежуточного, итогового) и анализа уровня здоровья
и физической подготовленности обучающихся 1-11
классов школы

Оценка
эффективности
осуществляемой
физкультурнооздоровительной,
лечебнопрофилактической
работы
в
школы,
планирование
деятельности.

Весь период
реализации
программы

Заместитель
директора по УВР,
старший методист,
медицинский
работник

63

Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки по
вопросам порядка проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
ГТО, формирования и развития умений и навыков,
необходимых
для
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

3.9.

Обеспечены условия прохождения
педагогическими
работниками
курсов повышения квалификации
по
вопросам
подготовки
обучающихся
в
спортивных
соревнованиях различного уровня

2024 -2025 гг.
(далее весь
период
реализации
программы)

Заместитель
директора по УВР,
старший методист

IV.
Магистральное направление "Творчество":
Стратегический ориентир: Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной
реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного
развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной
деятельности.
- Тактический ориентир: Совершенствовать систему дополнительного образования, направленную на развитие творческого,
интеллектуального и социального потенциала обучающихся.
Заместитель
Проведение мониторинга потребностей обучающихся в Выявление основных тенденций и
Ежегодно
директора по ВР,
дополнительных общеобразовательных программах, приоритетов развития
дополнительного
образования
в
педагоги
определение интересов и потребностей обучающихся в
школы.
дополнительного
сфере дополнительного образования
Актуализация системы выявления,
образования
поддержки
и
развития
способностей
и
талантов
обучающихся.
Заместитель
Разработка, внедрение программ дополнительного Повышение
вариативности
2024-2029 гг.
директора
по ВР,
образования разных направленностей с учетом целей и дополнительного
образования
педагоги
задач школы, интересов и потребностей обучающихся и детей
дополнительного
их индивидуальных возможностей
образования
-

4.1.

4.2.

4.3.

Развитие сетевого взаимодействия, использование
ресурсов организаций культуры, спорта, технического
творчества в целях преодоления дефицита специалистов
по дополнительному образованию, и расширения
спектра программ и направленностей дополнительного

Функционирование
взаимодействия
с
образовательными и социальными
партнерами на горизонтальном
уровне
по
привлечению
специалистов по дополнительному

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по ВР

64

образования.

образованию, увеличению спектра
и
направленностей
программ
дополнительного образования.

4.4.

Обновление
методов
и
форм
содержания Повышение
эффективности
дополнительного образования детей в соответствии с их реализации
дополнительных
образовательными потребностями и индивидуальными общеобразовательных программ.
возможностями, интересами семьи и общества
Насыщение
активными,
актуальными формами работы
дополнительное
образование
школы.

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по ВР,
старший методист,
педагоги
дополнительного
образования

4.5.

Активизация
и
интенсификация
деятельности Удовлетворение
потребностей
обучающихся посредством включения их в реализацию и интересов обучающихся.
программ и проектов:
Создание
ситуаций
успеха
созидательной
деятельности
обучающихся, коммуникационной
практики, социального опыта,
способствующих
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и наиболее полному
раскрытию
творческого
потенциала обучающихся.

Весь период
реализации
программы

Заместитель
директора по ВР,
старший методист,
педагоги
дополнительного
образования

4.6.

Устранение
кадрового
дефицита
дополнительного образования:

Период
действия
дефицита

Заместитель
директора по ВР,
старший методист

-

-

в

сфере Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации
и
переподготовки
специалистов,
специалистов
ориентированных на работу в
привлечение
дополнительного
из других сфере
образования.

привлечение
молодых
дополнительного
образования,
квалифицированных специалистов
организаций, предприятий;
развития кадрового потенциала школы;
осуществление профессиональной переподготовки
по образовательным программам педагогической

65

направленности.
Обеспечение
методической
и
педагогической Своевременное
оказание
поддержки при реализации программ дополнительного методической помощи педагогам и
образования
педагогической
помощи,
обучающимся
в
сложных
ситуациях выбора направленности
программы,
самореализации,
самооценки и др.

4.7.

Мониторинговые мероприятия, ориентированные на
анализ
реализации
содержания
программ
дополнительного
образования,
отслеживание
результатов по итогам реализации, удовлетворенность
качеством услуг (закрепление успехов, текущий
контроль, анализ, выявления перспектив, учет и
максимальное использование возможностей внешней
среды)

4.8.

Определение
уровня
удовлетворенности
предоставляемыми услугами.
Анализ
качества
программ.

Весь период
реализации
программы

Заместитель
директора по ВР,
старший методист,
методические
объединения

Ежегодно

Заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
старший методист

реализации

Своевременная
корректировка
программ, приоритетов системы
дополнительного образования.

V.
Магистральное направление " Профориентация":
Стратегический ориентир: Педагогическое сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессионально-трудовой
сфере, основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного
самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной жизни.
- Тактический ориентир: Развитие системы профориентационной работы в школе.
Формирование
рабочей
группы
педагогов, Построение
эффективного
2024 г.
Заместитель
ориентированной на активизацию профориентационной взаимодействия
специалистов
директора по УВР
деятельности в школы
ориентированных на реализацию
профориентационных
мероприятий
-

5.1.

5.2.

Актуализация нормативно-правовых локальных актов Функционирование
системы
регламентирующих профориентационной деятельность профориентационной работы
в школы:

2024 г.

Заместитель
директора по УВР

66

внесение изменений в должностные инструкции
ответственных лиц за профориентационной работу в
школы;
- изучение
методических
рекомендаций
по
организации профориентационной работы, опыта
других образовательных организаций;
- формирование
основных
компонентов
профориентационной работы в ОО; создание
системы информационного, научно-методического
сопровождения
работы
по
предпрофильной
подготовке
и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Актуализация информационного, пропагандистского Реализация сетевого подхода в
сопровождения профориентационной работы:
области
информационного
сопровождения
- взаимодействие со СМИ (радио, телевидение, профориентационной работы в
газеты);
- оформление уголков (стендов) по профориентации в школы
-

5.3.

школы;
проведение
профориентационных
акций,
направленных на презентацию профессий для
обучающихся школы;
- использование в профориентационной работе
Internet-ресурсов, веб-узлов;
- актуализация
информационно-разъяснительной
компании по участию в проекте «Билет в будущее»,
в профориентационных мероприятиях, проводимых в
рамках
чемпионата
по
профессиональному
мастерству;
- обновление информации на сайте школы в разделе
профориентационной работы.
Внедрение
активного
пакета
мероприятий Реализация календарного цикла
профориентационной направленности:
мероприятий,
образовательных
событий
профориентационной
- профориентационные мероприятия: викторины, направленности.
беседы, тематические классные часы, цикл занятий:
 конкурс рисунков
для 1-11 классов -

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители

-

5.4.

67

«Профессии 21 века»;
квест – игра «Профессии вокруг меня» для 5-6
классов;
 конкурс видеороликов и презентаций для
обучающихся 1-4 классов «Профессии в моей
семье»;
 конкурс исследовательских проектов для
обучающихся 5-11 классов «Профессиональные
династии»;
 конкурс «Оживи профессию» (для обучающихся
1-11 классов);
 творческая
мастерская
«СекреТЫ
МАСТЕРства».
- тестирования и анкетирования учащихся, с целью
выявления профнаправленности;
- консультации по выбору профиля обучения (инд.,
групп.).
- расширение знаний в рамках школьных предметов;
- создание из числа старшеклассников группы
профинформаторов для работы с младшими
школьниками;
- организация и проведение экскурсий в учебные
заведения, на предприятия; посещения дней
открытых дверей учебных заведений;
- встречи с представителями предприятий, учебных
заведений;
- проведение недель по профориентации, конкурсов по
профессии, конференций.
Построение системы работы с родителями (законными
представителями):


5.5.

-

-

организация
родительских
собраний
в
общеобразовательной организации с участием
представителей ПОО, ВУЗов;
индивидуальные консультации с родителями по
вопросу выбора профессий, учебного заведения
учащимися;

Оказание
профориентационной
поддержки учащимся в процессе
выбора профиля обучения и сферы
будущей
профессиональной
деятельности.
Выработка
у
школьников
профессионального
самоопределения
в
условиях
свободы
выбора
сферы
деятельности, в соответствии со
своими
возможностями,
способностями
и
с
учетом
требований рынка труда.

Оказание
профориентационной
поддержки родителям (законным
представителям) обучающихся в
процессе
выбора
профиля
обучения и сферы будущей
профессиональной деятельности
их детей.

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители

68

организация для родителей лектория по теме «Роль
семьи
в
правильном
профессиональном
самоопределении»;
- привлечение родителей гимназистов для реализации
профориентационной работы.
Обучение
педагогов
ориентированных
на
профориентационную работу:
-

Привлечение родителей учащихся
для профориентационной работы.

Повышение уровня компетенций
педагогических
работников
ориентированных на реализацию
- организация
обучения
должностных
лиц, профориентационной работы
ответственных за профориентационную работу в
школы;
- повышение квалификации педагогов, в том числе
участие в семинарах, конференциях, курсовой
подготовки.
Построение сетевого взаимодействия с региональными Генерация и внедрение новых
предприятиями/организациями,
оказывающими форм
работы
и
форматов
содействие
в
реализации
профориентационных взаимодействия
мероприятий
профориентационной работы.

5.6.

5.7.

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители,
педагогинавигаторы

2024-2026 гг.

Заместитель
директора по УВР

Выработка
системы
тесного
сотрудничества старшей ступени
школы
с
учреждениями
дополнительного
и
профессионального образования, а
также
с
предприятиями/организациями
города.
VI.
Ключевое условие "Учитель. Школьная команда":
Стратегический ориентир: Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное использование
потенциала каждого члена команды.
- Тактический ориентир: Построение эффективной системы поддержки и сопровождения педагогических работников для
повышения качества образования и профессионального роста педагогов школы.
Внедрение модели персонифицированного повышения Функционирующая корпоративно2024-2029 гг.
Директор,
-

6.1.

69

квалификации педагогов:

6.2.

6.3.

сетевая
модель
развития
профессионально-личностных
- проведение
диагностики
профессиональных компетенций
педагогических
затруднений,
и
членов
- формирование индивидуальных образовательных работников
управленческой команды школы
маршрутов,
- перспективный план повышения квалификации,
обучение,
- применение полученных знаний на практике.
Разработка, внедрение проекта "Стартуем Vместе"
Функционирующая
система
поддержки
и
сопровождения
педагогических работников
Реализация
перспективного
плана
повышения Преодоление дефицитных позиций
квалификации, в том числе обучение педагогов:
педагогических работников школы
в
вопросе
повышения
- осуществляющих подготовку обучающихся к квалификации
по
итогам
участию в ВСОШ;
самодиагностики.
-

по разработке и внедрению дополнительных Профессиональный рост педагогов
профессиональных программ, направленных на школы.
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет Повышение качества образования.
страны;

-

по составлению и реализации программ внеурочной
деятельности;

-

по
организации
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности в рамках внеурочной
деятельности;

-

по
вопросам
организации
деятельности и школьного туризма;

координатор
проекта " Стартуем
Vместе "

2024-2029 гг.

Директор,
координатор
проекта «Стартуем
Vместе»

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по УВР,
старший методист

краеведческой

70

6.4.

6.5.

-

по вопросам формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во ВФСК «ГТО»;

-

по воспитательной работе в части организации
дополнительного образования в ОО (заместитель
директора по ВР);

-

по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения.

Внедрение эффективных форм работы, направленных на
активизацию деятельности педагогов: мастерские
успеха, тренинги коммуникативности, проектировочные
сессии,
семинары-практикумы,
профильные
консультации, временные творческие объединения и пр.

Трансляция
опыта,
эффективными
практиками.

положительного
взаимообмен
педагогическим

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по УВР,
старший методист,
педагоги

Включение
педагогических
работников в инновационную
деятельность,
продуцирование
идей, реализацию
локальных,
творческих
проектов,
осуществление
подбора
педагогических
технологий,
соответствующих
образовательным задачам.

Включение педагогических работников школы в Повышение
мотивации
к
систему аттестации и повышения квалификационных профессиональному
росту
и
категорий (по разным моделям)
развитию
педагогических
работников

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по УВР,
старший методист,
педагоги
71

Актуализация мероприятий в области наставничества:
- внедрение активных форм взаимодействия: «Один
день наставника», «Фото дня», «Тень» и др;
- реализация механизма сопровождения и поддержки
молодых
специалистов:
формирование
наставнических
групп,
диагностика
профессиональных
затруднений
молодых
специалистов,
формирована
плана
развития
наставляемого, обучение-сопровождение, включение
в деятельность рабочих, творческих групп,
методических объединениях (на разных уровнях),
включение в конкурсное движение (на разных
уровнях), сопровождение участия обучающихся в
конкурсах, олимпиадах, соревнованиях).
Построения системы работы с кадровым резервом:

6.6.

6.7.

-

-

Развитие
технологии
наставничества, форм и методов
взаимодействия
педагогов
в
формате
«наставникнаставляемый».

2024-2029 гг.

Директор,
координатор
проекта «Стартуем
Vместе»

2024-2029 гг.

Директор,
координатор
проекта " Стартуем
Vместе "

Эффективная адаптация молодых
специалистов на рабочем месте,
«полное»
включение
в
жизнедеятельность учреждения.

Функционирование
системы
работы на уровне учреждении с
разработка алгоритма, механизма формирования
«кадровым резервом».
кадрового резерва в школы,
выявление претендентов в кадровый резерв Наличие
пула
специалистов
(«управленческий уровень», «молодой учитель»),
«кадрового резерва».
формирование пула кандидатов в кадровый резерв,
формирование
«внутреннего»,
«внешнего» Функционирование действенной
кадрового резерва,
системы профессионального роста
определение траектории индивидуального развития,
специалистов
обучение, «временное» замещение, адаптация в молодых
посредством внедрения системы
условиях выполнения «нового функционала» и пр.).
подготовки
специалистов
на
рабочем
месте,
реализации
индивидуальных
маршрутов,
формирования
«кадрового
резерва».

VII. Ключевое условие "Школьный климат":
Стратегический ориентир: Формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы,
нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного пространства.
Тактический ориентир:
72

7.1.

Проведение
мониторинговых
мероприятий
направленных
на
изучение
удовлетворенности
основных субъектов образовательного процесса
школьным укладом

Осуществление
системного
анализа
удовлетворенности
школьным
укладом
всех
участников
образовательных
отношений

Ежегодно
(начало, конец
учебного года)

Заместитель
директора по УВР,
социальнопсихологическая
служба школы

7.2.

Проведение социально-психологического тестирования
обучающихся
направленного на профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических средств и психотропных веществ

Выявление скрытой и явной
рискогенности социальнопсихологических условий в среде
подростков школы

Ежегодно,
согласно плана

Социальнопсихологическая
служба школы

7.3.

корректировка
Актуализация локальных нормативно-правовых актов Своевременная
Весь период
нормативной
базы
по
организации
психолого-педагогического
(при
психологосопровождения участников образовательных отношений регламентирующей
педагогическое
сопровождение необходимости)
образовательного процесса.

7.4.

Актуализация деятельности социально-психологической
службы сопровождения обучающихся в соответствии с
методическими рекомендациями по функционированию
психологических служб в ОО:
- Деятельность рабочей группы ориентированной на
психологический комфорт для всех участников
образовательного процесса (психолог, логопед,
социальный педагог, медсестра)
- привлечение учителя-дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия;
- заключение договоров по взаимодействию (в том
числе
с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями;
- формирование
системы
работы
с
сетевыми
партнерами по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ.

Функционирование системы по
взаимодействию с ресурсными
центрами,
медицинскими
учреждениями, в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий по
оказанию
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Решение кадрового вопроса –
включение
в
деятельность
социально-психологической
службы учителя-дефектолога.

2024-2025 гг.

Заместитель
директора по УВР,
социальнопсихологическая
служба школы
Заместитель
директора по УВР,
социальнопсихологическая
служба школы

73

7.5.

7.6.

7.7.

8.1.

системы
службы Функционирование
работы
в
триаде
«педагогродитель-ребенок»
в
сфере
Включение активных форм, методов взаимодействия с подросткового буллинга.
гибких
основными участниками образовательного процесса в Формирование
навыков
рамках реализации программы школьной службы коммуникативных
социализации у обучающихся,
примерения
сплочение школьного коллектива.
Повышение
квалификации
учителей, ориентированных на
решение подростковых и иных
кризисов в рамках ОО.
психологоЦикл мероприятий направленных на эмоциональную Формирование
педагогической комфортной среды
поддержку выпускников в период сдачи экзаменов
взаимодействия «учитель-ученик»
в период подготовки и сдачи
экзаменов.
Выработка
психологических
качеств, умений и навыков
выпускников, которые повысят
эффективность
подготовки
и
прохождения экзаменов.
функционирование
Реализация цикла мероприятий направленных на Развитие,
креативных
пространств
в школы.
создание и функционирование креативных пространств
(организация специальными наставниками (педагогами, Развитие креативного видения
образовательной
среды школы у
социальными партнѐрами, обучающими) конкурсов,
обучающихся,
привлечение
к
фестивалей, конференций для привлечения к подобной данной деятельности педагогов,
деятельности учеников, учителей, родителей).
родителей
Актуализация
примерения

программы

школьной

2024-2026 гг.

Социальнопсихологическая
служба школы

2024-2029 гг.

Социальнопсихологическая
служба школы

2024-2029 гг.

Заместитель
директора по ВР,
педагог-организатор

VIII. Ключевое условие "Образовательная среда":
- Стратегический ориентир: Создание современной мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации детей,
проектируемого совместно с участниками образовательных отношений.
- Тактический ориентир: Расширение инфраструктуры школы, совершенствование материально-технической базы учреждения за
счет участия в федеральных проектах, привлечения средств от участия в конкурсах грантовой поддержки.
Обновление
материально-технической
базы Обновление и модернизация средств и 2024-2029 гг.
Директор,
ресурсов
для
предоставления
74

учреждения

качественного образования

заместители
директора
по УВР и АХР

8.2.

8.3.

8.4.

8.5.

Материально-техническое обеспечение внедрения и Объединение всех ресурсов школы для
функционирования цифровой образовательной среды создания
безопасной
цифровой
в школы:
образовательной среды
- участие
в
реализации
проекта
Цифровая
образовательная среда",
- создание безопасной цифровой образовательной
среды, которая ориентирована на создание
«профилей» цифровых компетенций обучающихся
и педагогов.
Обновление материально-технической базы
в Расширение инфраструктуры учреждения,
области технологической и естественнонаучной расширение
содержания
общего
направленности
образования с целью развития у
обучающихся современных компетенций и
навыков, в указанных областях
Совершенствование
предметно-пространственной
среды образовательного учреждения через создание
новых
многофункциональных
образовательных
пространств, в том числе за счет создания центра
детских и педагогических инициатив

2024-2029 гг.

Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР

2024-2025 гг.

Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР

Введение
в
действие
новых
образовательных
пространств
для
реализации учебных и внеурочных
занятий, творческих дел (Центр детский и
педагогических инициатив)

2024-2029 гг.

Использование возможностей трансформирования и Включение
основных
субъектов
зонирования школьного пространства
образовательного процесса в зонирование
и эффективное использование школьного
пространства

2024-2029 гг.

Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР

Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР
75

8.6.

Предоставление доступа обучающимся и педагогам к Дооснащение
учреждения
ITэлектронным учебникам, дополнительной литературе, оборудованием
в
соответствии
с
всероссийским электронным библиотекам
Методическими
рекомендациями
по
вопросам размещения оборудования

2024-2029 гг.

Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР

8.7.

Участие в грантовых программах и конкурсах по Привлечение дополнительных источников
модернизации
предметно-пространственного финансирования в целях модернизации
компонента образовательной среды
предметно-пространственного компонента
образовательной среды

2024-2029 гг.

Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР

\

76

IV.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития

Задачи
Ожидаемый результат
Количественные/качественные ориентиры для достижения
1. Создать
условия
для - Повышено
качество - 100% освоение обучающимися образовательных программ; не менее –
получения
обучающимися
образовательной
50%, качество знаний;
качественного образования,
деятельности, обеспечена - 100% выпускников 9-х и 11-х классов получают аттестат об
достижения
максимально
актуализация содержания
образовании, в 11-х классах – наличие медалистов;
возможных образовательных
образовательных
- объективные результаты ВПР, качество успеваемости – не ниже 90%,
результатов
обучающихся
программ,
реализация
качество знаний - не ниже 50%;
средствами:
актуализации
углубленного
и - не менее 80% обучающихся со средним, повышенным и высоким
содержания образовательных
профильного
обучения,
уровнем сформированности указанной грамотности;
программ,
реализации
применение электронных - 100% освоение обучающимися с ОВЗ АООП;
углубленного и профильного
образовательных ресурсов. - 50% обучающихся включенных в олимпиадное движение (на разных
обучения,
применения
уровнях);
электронных
- не менее 70% обучающихся включенных в исследовательскую,
образовательных ресурсов.
проектную деятельность;
- повышение доли обучающихся – победителей и призеров
муниципальных, региональных, всероссийских и международных
конкурсов;
- 100% адаптация обучающихся в ОО;
- повышение уровня мотивации учения обучающихся, снижение уровня
тревожности обучающихся;
- удовлетворенность родителей (законных представителей) (в том числе
родителей детей с ОВЗ) качеством образовательных услуг, не менее
85%.
2. Актуализировать
систему - Выстроена
эффективная - Включение в мероприятия социально-значимых проектов не менее 70%
воспитательной
система
воспитательной
обучающихся (в том числе не менее 70% детей с ОВЗ, детейдеятельности
средствами
деятельности,
инвалидов);
развития детских инициатив,
направленная на развитие - не менее 60% обучающихся имеют средний и повышенный уровень
внедрения
партнерских
социальных
навыков
развития организаторских и творческих способностей;
социально-значимых
обучающихся
и - включение в мероприятия социально-значимых проектов не менее 30%
проектов,
эффективных
формирование
их
родителей (законных представителей); в мероприятия рабочей
практик
воспитания,
гражданской идентичности
программы воспитания не менее 75% родителей (законных
расширения
спектра
на основе традиционных
представителей);
программ дополнительного
ценностей.
- не менее 80% обучающихся включенных в творческую, социальнообразования.
значимую деятельность в рамках школьного самоуправления, детских
инициатив, волонтерских объединений и пр.;
77

3. Сформировать
здоровьесберегающую
мотивирующую среду как
эмоционально-комфортное,
психологически
благоприятное пространство
для
всех
субъектов
образовательного процесса,
посредством
внедрения
современных
технологий
здоровьесбережения
и
обеспечения эффективного
медико-психологопедагогического
сопровождения.
4. Совершенствовать систему
дополнительного
образования, направленную
на развитие творческого,
интеллектуального
и
социального
потенциала
обучающихся.

- Внедрена
здоровьесберегающая
мотивирующая
среда,
обеспечивающая
комплексное
взаимодействие
психологического,
методического,
социального,
педагогического,
медицинского
сопровождения
развития
обучающихся
на
всех
этапах
обучения
и
поддержку всех субъектов
образовательного процесса.
- Сформирована
система
дополнительного
образования, отвечающая
запросам, потребностям и
интересам обучающихся и
их родителей (законных
представителей).

- не менее 90% обучающихся на школьном уровне, не менее 10% на
муниципальном уровне, не менее 5% на региональном и всероссийском
уровнях, участники массовых физкультурно-спортивных мероприятий
("Президентские состязания", "Президентские спортивные игры",
«Фестиваль ГТО», «День здоровья»);
- не менее 10 % обучающихся, получивших знак ВФСК "ГТО";
- увеличение доли обучающихся (не менее 30%, со стабильно
повышающимся компонентом показателя) постоянно посещающих
занятия в области физической культуры и спорта, здоровьесбережения.
- Не менее 75% обучающихся обеспечены горячим питанием в 5-11-х
классах;
- стабильные показатели или отсутствие отрицательной динамики (по
сравнению с прошлым учебным годом) по физическому здоровью
обучающихся;
- не менее 90% обучающихся, не менее 30% родителей (законных
представителей) включены в мероприятия, акции, программы,
партнѐрские проекты по программе здоровьесбережения;
- стабильно низкие показатели заболеваний ОРВИ, гриппом, КОВИД-19
(по сравнению с предыдущим периодом);
- низкий и пониженный уровень тревожности у 90-100% выпускников;
- отсутствие «учащихся подвергшихся буллигнгу» в классных
коллективах;
- не менее 80% педагогов и обучающихся имеют средний, повышенный и
высокий уровень психолого-педагогической компетентности; уровень
адаптации к образовательной среде.
- Не менее 50% обучающихся охвачены дополнительным образованием в
рамках школы; не менее 60% вне школы;
- позитивная динамика или стабильные показатели - не менее 60%
участвующих в конкурсах, фестивалях, конференциях и соревнованиях
различного уровня (школьном, муниципальном, региональном,
всероссийском);
- результативное участие обучающихся в конкурсных мероприятиях
разного уровня увеличение победителей, призѐров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий, фестивалей, соревнований
различного уровня;
- преобладание обучающихся с высоким и средним уровнем творческой
активности.
78

5. Актуализировать
систему
профориентационной
работы, ориентированную
на определение будущей
траектории
обучения
каждого
учащегося
(школа/колледж/ВУЗ), его
самостоятельный,
профессиональный выбор.

6. Сформировать
систему
персонифицированного
профессионального развития
педагогов
и
членов
управленческой
команды
школы,
обеспечивающую
своевременную
методическую подготовку с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.

- Сформирована
система
действенной (актуальной,
эффективной)
профориентационной
работы, способствующей
осознанному
профессиональному
самоопределению
обучающихся
в
соответствии
с
его
желаниями,
индивидуальными
особенностями
и
способностями, с учетом
социокультурной
и
экономической ситуации
на рынке труда.
- Внедрена
система
поддержки и развития
личностных
и
профессиональных
компетенций
педагогических работников
и членов управленческой
команды
(непрерывное
профессиональное
развитие, наставничество,
адресная
помощь
и
сопровождение).

- Не менее 50 % обучающихся включены в деятельность профильных
предпрофильных классов;
- не менее 50% обучающихся, участвующих в моделирующих
профессиональных пробах и тестированиях, в профессиональных
пробах на региональных площадках;
- не менее 90% от общего числа обучающихся 10-11 классов посетили
экскурсии на предприятиях;
- не менее 90% от общего числа обучающихся 10-11 классов посетили
экскурсии в организациях СПО и ВО;
- не менее 25-30% обучающихся посещающих занятия по программам
дополнительного образования, направленных на профориентацию;
- не менее 95% выпускников, поступающих в учебные заведения.

- 100% педагогов за три последних года прошли повышение
квалификации;
- 100% педагогических работников владеют методологией проектной и
исследовательской деятельности;
- не менее 30 % педагогических кадров включены в систему
наставничества;
- не менее 25% прошли диагностику профессиональных компетенций;
- увеличение доли педагогов, включенных в конкурсное движение,
увеличение педагогов-победителей, призеров, лауреатов конкурсных
мероприятий различного уровня;
- увеличение доли педагогов, имеющих первую или высшую
квалифицированные категории.

7. Совершенствовать
- Обновлены
- 100%
педагогических
работников
своевременно
заполняют
образовательную
образовательная
электронный
журнал,
90-100%
обучающихся
инфраструктуру
школы,
инфраструктура школы и
и родителей (законных представителей) активны в АИС "Сетевой
путем поиска новых путей и
материально - техническая
город"; 100% педагогических работников включены в сетевые
методов
привлечения
база учреждения.
сообщества; не менее 80-90% обучающихся, не менее 50% родителей
финансовых
средств
для
(законных представителей) активно используют "Сферум";
укрепления МТБ.
79

- 100% установка ростовой мебели во всех кабинетах, рецеркуляторов,
выполнение графика проветривания, питьевого режима и т.д.;
- 90% с нарастающей до 100% оснащение всех кабинетов компьютерами,
IT – оборудованием, и т.п.;
- в системе 100% информация, размещенная на официальном сайте ОО
соответствует законодательству РФ.

80

Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям школа
приблизится к высокому уровню. Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть следующими:
Мах количество баллов
согласно Проекта "Школа
Минпросвещения России"

2023-2024 уч.г.
(факт, при
прохождении
первичной
диагностики)

2025-2026
Уч.г.

2026-2027
уч.г.

2027-2028
уч.г.

2028-2029
уч.г.

Воспитание

53
22

45
19

46
19

47
19

48
20

49
20

Творчество

29

25

25

25

26

27

Профориентация

14

12

12

12

13

13

Здоровье

22

17

18

18

19

20

Учитель. Школьные команды

32

27

28

29

30

31

Школьный климат

19

18

18

18

18

19

Образовательная среда

21

21

21

21

21

21

Магистральны направления/
ключевые условия
Знание

81

V.
Индикаторы

1.1.

1.2.

1.3.

Освоение
обучающимися
образовательных программ:
- оценка
индивидуального
продвижения
обучающегося
в освоении программы учебного
предмета,
- оценка
уровня
достижения
обучающимися
тематических
планируемых
результатов
по учебному предмету,
- анализ результатов накопленной
оценки
и
результатов
выполнения
тематических
проверочных работ.
Основание: ООП НОО, ООП ООО
и ООП СОО, мотивирующий
мониторинг
Стартовая диагностика:
- в 1-х классах,
- в 5-8-х классах (проводится в
первый год изучения учебного
предмета на уровне основного
общего образования),
- в 10-х классах.
Основание: ООП НОО, ООП ООО
и ООП СОО.
Показатели результатов ГИА:
- ОГЭ,
- ЕГЭ,
- ГВЭ.
Основание: ООП НОО, ООП ООО
и ООП СОО, аккредитационный
мониторинг,
мотивирующий
мониторинг.

Мониторинг Программы развития

Критерии, показатели
Формы, методики
Сроки
эффективности
отслеживания, изучения
I.
Магистральное направление "Знание "
100% освоение
Анализ текущей
В
обучающимися
и тематической оценки; соответствии
образовательных программ;
анализ успеваемости
с рабочей
не менее – 50%,
и качества знаний по
программой
качество знаний
итогам ученой четверти
педагога,
(полугодия), учебного года 4 раза в год

Ответственные
Педагоги,
старший методист

Стартовые возможности
обучающихся
соответствующего уровня
образования

Анализ работ обучающихся,
в том числе обучающихся
с ОВЗ (математика
и русский язык – письменно,
остальные – устно)

Октябрь

Старший методист

100% выпускников 9-х
и 11-х классов получают
аттестат об образовании,
в 11-х классах – наличие
медалистов

Анализ результатов ГИА

Август

Заместитель директора,
старший методист

82

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

1.9.

1.10.

1.11.

Показатели
результатов
ВПР
Объективные результаты
и функциональной грамотности.
ВПР, качество успеваемости –

Выявление
уровня
сформированности функциональной
грамотности:
- цифровой грамотности,
- естественнонаучной грамотности,
- математической грамотности и т.п.
в соответствии с требованиями
ФОП ООО.
Освоение и реализация АООП
соответствующего вида и уровня.
Основание:
АООП
соответствующего
уровня
образования и вида.
Доля обучающихся, охваченных
олимпиадным
движением
(на
разных уровнях)

Анализ результатов ВПР
и функциональной
грамотности

не ниже 90%, качество знаний
– не ниже 50%
Не менее 80% обучающихся
Анализ продуктов
со средним, повышенным
деятельности обучающихся
и высоким уровнем
сформированности указанной
грамотности

100% освоение
обучающимися
с ОВЗ АООП

Анализ письменных и
устных работ, анализ
текущей успеваемости
обучающихся с ОВЗ

50% обучающихся
Анализ отчетов
включенных
руководителей МО
в олимпиадное движение
(на разных уровнях)
Наличие победителей и призеров
Не менее 10% от общего
Анализ отчетов
этапов Всероссийской олимпиады количества принявших участие
руководителей МО –
школьников
во Всероссийской олимпиады
на уровне ОО, анализ
школьников
результатов – на остальных
уровнях
Доля обучающихся включенных
Не менее 70% обучающихся
Анализ продуктов
в исследовательскую, проектную
включенных
проектной
деятельность.
в исследовательскую,
и исследовательской
Основание: ООП НОО, ООП ООО
проектную деятельность
деятельности обучающихся

и ООП СОО
Адаптационный
период 100% адаптация обучающихся Тестирование, наблюдение,
обучающихся 1-х, 5-х и 10-х классов,
в ОО
беседы с участниками
а
также
вновь
принятых
образовательных
обучающихся в течение учебного
отношений, анализ
года
посещенных занятий
Адаптационный
обучающихся
с ОВЗ

период

100% адаптация обучающихся Тестирование, наблюдение,
с ОВЗ в ОО
беседы с участниками

По графику

Заместитель директора,
старший методист

По графику
ОО

Старший методист

Два раза
в год:
декабрь и
май

Старший методист

1 раз в год

Старший методист

1 раз в год
(май)

Старший методист

1 раз в год

Старший методист,
классные
руководители, педагоги

Октябрь

Классный руководитель,
педагог-психолог,
социальный педагог,
старший методист

Октябрь

Классный руководитель,
педагог-психолог,
социальный педагог,
83

образовательных
отношений, анализ
посещенных занятий,
анкетирование родителей
(законных представителей)
образовательных Повышение уровня мотивации
Тестирование или
1.12. Выявление
интересов
учения обучающихся,
анкетирование школьников
и потребностей обучающихся, снижение уровня тревожности
выявление доли обучающихся с
обучающихся
1.13.
1.14.

рисками учебной неуспешности
Выявление мотивации учения
и эмоционального отношения к
учению обучающихся 6-8-х классов
Динамика
качества
индивидуальных
показателей
обучающихся,
в
том
числе
во внеурочной деятельности

1.15.

Удовлетворенность
родителями
(законными
представителями)
качеством образовательных услуг,
включая родителей обучающихся с
ОВЗ,
с инвалидностью

2.1.

Обеспечение горячим питанием в
ОО

2.2.

Мониторинг физического здоровья
обучающихся 2-11-х классов

2.3.

Включение
участников
образовательных
отношений
в
мероприятия, акции, программы,
партнѐрские
проекты
по программе здоровьесбережения

старший методист

2 раза в год
2 раза в год Классный руководитель,
педагог-психолог,
(сентябрь,
педагоги
май)

Повышение уровня мотивации
Тестирование или
учения подростков
анкетирование школьников

1 раз в год

Доля обучающихся –
Анализ достижений
победителей и призеров
обучающихся
муниципальных,
региональных, всероссийских
и международных конкурсов
Удовлетворенность
Анкетирование
родителями (законными
представителями) детей с ОВЗ
качеством образовательных
услуг
не менее 85%
II.
Магистральное направление "Здоровье"
Не менее 75% обучающихся
Отчеты
обеспечены горячим
питанием
в 5-11-х классах
Стабильные показатели или
Выполнение нормативов
отсутствие отрицательной
(тестирование)
динамики (по сравнению с
прошлым учебным годом)
Не менее 90% обучающихся,
Опрос классных
не менее 30% родителей
руководителей
(законных представителей)

1 раз в год

Классный руководитель,
педагог-психолог,
педагоги
Старший методист

Май

Социальный педагог

Июнь

Социальный педагог,
ответственный
за питание

2 раза в год
(сентябрь и
май)

Старший методист,
учителя физической
культуры

1 раз в год

Старший методист

84

2.4.

2.5.

2.6.

2.7.

Доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия, в рамках
реализации
программ
дополнительного образования и
внеурочной деятельности в области
физической культуры и спорта,
здоровьесбережения в ОО
Доля обучающихся – участников
массовых физкультурно-спортивных
мероприятий
("Президентские
состязания",
"Президентские
спортивные игры", «Фестиваль
ГТО», «День здоровья»)
Доля обучающихся – участников
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса «Готов к
труду
и обороне»
Динамика работы по профилактике
заболеваний
ОРВИ,
гриппом,
КОВИД-19
(обучающиеся,
педагогических работников)

3.1.

Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в
рамках ОО

3.2.

Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием вне
школы

3.3.

Доля обучающихся, участвующих
в
конкурсах,
фестивалях,
конференциях
и соревнованиях различного уровня
(школьном,
муниципальном,
региональном, всероссийском)
Доля
победителей,
призѐров,
лауреатов, дипломантов конкурсных

3.4.

Увеличение доли
обучающихся не менее 30%
со стабильно повышающимся
компонентом показателя

Анализ документации

1 раз в год

Старший методист

Не менее 90% обучающихся
на школьном уровне,
не менее 10%
на муниципальном уровне,
не менее 5%
на региональном
и всероссийском уровнях
Не менее 10 % обучающихся,
получивших знак ВФСК
"ГТО"

Анализ документации

1 раз в год

Старший методист,
учитель физической
культуры

Анализ статистических
данных

1 раз в год

Старший методист,
учитель физической
культуры

1 раз в год

Старший методист

1 раз в год:
октябрь

Заместитель директора
по воспитательной
работе

1 раз в год:
октябрь

Заместитель директора
по воспитательной
работе

Июнь

Заместитель директора
по воспитательной
работе

Июнь

Заместитель директора
по воспитательной

Стабильно низкие показатели
Анализ статистических
заболеваний ОРВИ, гриппом,
данных
КОВИД-19 (по сравнению
с предыдущим периодом)
III.
Магистральное направление "Творчество"
Не менее 50% обучающихся
Анализ документации
охвачены дополнительным
образованием
Не менее 60% обучающихся
Анализ документации
охвачены дополнительным
образованием
Позитивная динамика
Анализ творческих
или стабильные показатели - достижений обучающихся
не менее 60%

Результативное участие
обучающихся в конкурсных

Анализ творческих
достижений обучающихся

85

3.5.

мероприятий,
фестивалей,
конференций,
соревнований
различного
уровня
(школьный,
муниципальный,
региональный,
всероссийский)
Выявление
интересов
и
потребностей
или
уровня
творческой
активности
обучающихся

4.1.

Диагностика уровня социальной
активности обучающихся: доля
вовлеченности обучающихся
в социально-значимые проекты (в
том числе детей ОВЗ, детейинвалидов)

4.2.

Диагностика
уровня
развития
организаторских
и
творческих
способностей обучающихся

4.3.

Доля
родителей
(законных
представителей), включенных
в
жизнедеятельность
ОО
и
реализацию ООП соответствующего
уровня

4.4.

Доля обучающихся, включенных
в творческую, социально-значимую
деятельность в рамках школьного
самоуправления,
детских
инициатив,
волонтерских
объединений, первичного отделения
РДДМ "Движения Первых", проекта
"Орлята России", ОО "Юнармия",
"Большая перемена", «Молодая
Гвардия»,
«Гимназическое

мероприятиях разного уровня

работе

Преобладание обучающихся
Тестирование или
с высоким и средним
анкетирование
уровнем творческой
активности
IV.
Магистральное направление "Воспитание"
Включение в мероприятия
Анализ конкретных
проектов не менее 70%
ситуаций
обучающихся, а также
не менее 70% детей с ОВЗ,
детей-инвалидов
Не менее 60% обучающихся
имеют средний
и повышенный уровень
Включение в мероприятия
социальных проектов не
менее 30% родителей
(законных представителей).
Включение в мероприятия
рабочей программы
воспитания не менее 75%
родителей (законных
представителей)
Не менее 80% обучающихся

1 раз
в 2 года

Заместитель директора
по воспитательной
работе

1 раз в год

Заместитель директора
по воспитательной
работе

Тестирование или
анкетирование

1 раз
в 2 года

Заместитель директора
по воспитательной
работе

Опрос классных
руководителей

1 раз в год

Заместитель директора
по воспитательной
работе

Анализ документации

1 раз в год

Заместитель директора
по воспитательной
работе

86

4.5.

4.6.

самоуправление», ЮИД, «Юные
пожарные» и др.
Доля обучающихся - участников
программ внеурочной деятельности
по
направлению:
краеведение,
школьный туризм

Выявление динамики поведения
школьников,
отношение
обучающихся
в
классном
коллективе,
отношение
обучающегося к педагогу и т.п.
Основание: требования ФОП НОО,
ФОП ООО, ФОП СОО.

V.
5.1.

5.2.

Доля обучающихся, включенных
в
деятельность
профильных
предпрофильных
классов
(инженерных,
медицинских,
педагогических,
предпринимательских и др..)
Доля обучающихся, участвующих
в
моделирующих
профессиональных
пробах
и
тестированиях,
в профессиональных пробах
на региональных площадках

5.3.

Доля обучающихся, посетивших
экскурсии на предприятиях

5.4.

Доля обучающихся, посетивших
экскурсии в организациях СПО и
ВО

5.5.

Доля обучающихся
занятия
по
дополнительного

посещающих
программам
образования,

Увеличение численности
обучающихся включенных
в деятельность программ
по краеведению, школьному
туризму или стабильно
повышенные результаты
Позитивная динамика или
стабильно повышенные
показатели

Анализ документации

1 раз в год

Заместитель директора
по воспитательной
работе

Анкетирование
обучающихся

1 раз в год

Классный
руководитель

1 раз в год

Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный
за
профориентационную
работу
Классный
руководитель

Магистральное направление "Профориентация"
Не менее 50 % обучающихся
Анализ заявлений
включены в деятельность
обучающихся и (или)
профильных предпрофильных законных представителей
классов
Не менее 50% обучающихся,
участвующих в
моделирующих
профессиональных пробах
и тестированиях,
в профессиональных пробах
на региональных площадках
Не менее 90% от общего
числа обучающихся 10-11
классов
Не менее 90% от общего
числа обучающихся 10-11
классов
Не менее 25-30%
обучающихся посещающих
занятия

Анализ конкретных
ситуаций

1 раз в год

Анализ конкретных
ситуаций

1 раз
в год

Классный
руководитель

Анализ конкретных
ситуаций

1 раз
в год

Классный
руководитель

Анализ конкретных
ситуаций

1 раз
в год

Классный
руководитель
87

5.6.

направленных
на профориентацию
Доля выпускников, поступающих
в учебные заведения

5.7.

Доля выпускников, поступивших
в организации профессионального
образования согласно особенностям
учебного плана ОО и содержания
индивидуального учебного плана

6.1.

Доля
педагогов,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации
предметной
направленности
Доля
педагогов,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных
программ (в том числе по
инструментам
ЦОС,
педагогипсихологи, управленческая команда)
Доля педагогических работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания
(за три последних года)

VI.

6.2.

6.3.

6.4.

6.5.

Не менее 95% выпускников,
поступающих
в учебные заведения

Анализ документации
(подтверждающих
документов)

1 раз в год

Не менее 75% выпускников

Анализ документации
(подтверждающих
документов)

1 раз в год

Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
100% педагогов за три
Документальный анализ
последних года
(наличие соответствующих
удостоверений)

Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
профориентационную
работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
профориентационную
работу

2 раза в год

Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу

От 80 и более %
педагогических работников за
три последних года

Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

2 раза в год

Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу

Не менее 80% педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
Доля педагогических работников
100% педагогических
и
управленческих
кадров, работников и управленческих
прошедших обучение по оказанию кадров, прошедших обучение
первой помощи
по оказанию первой помощи

Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу

Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу

Документальный анализ

1 раз в год

Заместитель директора

(за три последних года)
Доля педагогических работников

90% - 100% педагогических

88

и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение
по
организации
работы
с обучающимися с ОВЗ (за три
последних года)

6.6.

Мониторинг
метапредметных
компетенций педагогов

6.7.

Доля
педагогов,
прошедших
обучение
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных
на формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологических
суверенитет
страны (математика физика, химия,
биология, информатика)
Доля
педагогов,
владеющих
методологией ведения проектной и
исследовательской деятельности

работников
(наличие соответствующих
и управленческих кадров,
удостоверений)
прошедших обучение
по организации работы
с обучающимися с ОВЗ
Повышение уровня
Анкетирование или
профессиональных
тестирование
компетенций учителей
(двухуровневая анкета)
по проблемным направлениям
Менее одного учителя
Документальный анализ
из числа учителей(наличие соответствующих
предметников (математика
удостоверений)
физика, химия, биология,
информатика)

по учебной работе,
ответственный за
методическую работу

Один раз
в 2 года:
январь 2025,
январь 2027
1 раз в год

Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу

Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу

100% педагогических
работников

Тестирование или
анкетирование

1 раз в год

Не менее 30 %
педагогических кадров

Анализ локальных
нормативных актов, анализ
конкретных ситуаций

1 раз в год

6.10. Доля

Не менее 25%

Тестирование

1 раз в год

6.11.

От 3% и более

Анализ
персонифицированных
программ

1 раз в год

Повышение с 5 до 40 %
от числа педагогов,
участвующих в конкурсных
мероприятиях различного

Документальный анализ
(наличие соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)

1 раз в год

6.8.

6.9.

6.12.

Доля педагогов, включенных
систему наставничества

в

педагогов
прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Доля педагогов, для которых
по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
маршруты
Доля педагогов, включенных в
конкурсное движение на разных
уровнях

Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу

89

6.13. Доля

педагогов – победителей,
призѐров, лауреатов, дипломантов
конкурсных
мероприятий
различного уровня

6.14. Доля педагогических работников,

имеющих первую или высшую
квалификационные категории
Основание:
аккредитационный
мониторинг,
отчет
по
самообследованию

7.1.

Выявление уровня тревожности
у выпускников 9-х и 11-х классов в
ходе подготовки к ГИА

7.2.

Выявление
межличностных
отношений
в
коллективе
(социометрия) в 5-х и 7-х классах

7.3.

Диагностика
психологопедагогической
компетентности
педагогов
ОО
и
родителей
(законных
представителей) обучающихся

7.4.

Мониторинг
адаптации
обучающихся
к
образовательной
среде
(эмоциональное,
когнитивное
благополучие в процессе обучения)
Диагностика уровня успешности
обучающихся в образовательной
деятельности

7.5.

7.6.

Диагностика уровня конфликтной
культуры обучающихся и педагогов
ОО

уровня
Наличие победителей,
призѐров, лауреатов,
дипломантов конкурсных
мероприятий различного
уровня
Данные не ниже среднего
показателя по региону

Документальный анализ
(наличие соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)

1 раз в год

Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу

Документальный анализ
(наличие соответствующих
приказов
ОБЛКОМОБРАЗОВАНИЯ)

1 раз в год

Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу

1 раз в год

Педагог-психолог

1 раз в год

Педагог-психолог

1 раз
в 2 года

Педагог-психолог

1 раз в год

Педагог-психолог

Анкетирование или
тестирование

1 раз
в 2 года

Педагог-психолог

Анкетирование или
тестирование

1 раз
в 2 года

Педагог-психолог

VII. Ключевое условие "Школьный климат"
Низкий и пониженный
Тестирование
уровень тревожности у 90100% выпускников ОО
Отсутствие «учащихся
Опросник
подвергшихся буллигнгу»
в классных коллективах
Не менее 80% педагогов
Анкетирование или
и обучающихся имеют
тестирование, беседа,
средний, повышенный
наблюдение
и высокий уровень
психолого-педагогической
компетентности
Не менее 80% обучающихся
Анкетирование или
имеют средний, повышенный
тестирование
и высокий уровень адаптации
к образовательной среде
Не менее 75% обучающихся
успешны в образовательной
деятельности
Не менее 80% педагогов
и обучающихся имеют
средний, повышенный и
высокий уровень
конфликтной культуры

90

7.7.

Выявление
степени
удовлетворенности
участников
образовательных
отношений
системой
психологопедагогического сопровождения

8.1.

Доля обучающихся, выполняющих
требования локальных нормативных
актов
ОО,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися в ОО
Диагностика активности участников
образовательных отношений в АИС
«Сетевой город. Образование»

8.2.

8.3.

Доля участников образовательных
отношений,
использующих
информационнокоммуникационную
образовательную
платформу
"Сферум"

8.4.

Мониторинг
выполнения
действующих требований СанПиН
и СП

8.5.

Мониторинг оснащенности ОО
компьютерным,
спортивным
оборудованием,
учебниками
и
учебными пособиями

Не менее 90 % обучающихся,
70 % родителей (законных
представителей)

Анкетирование или
тестирование

1 раз в год

Старший методист

1-2 раза в
год

Заместитель директора
по воспитательной
работе

Мониторинг АИС
«Сетевой город.
Образование»

1 раз в
учебную
четверть

Заместитель директора
по учебной работе

Мониторинг платформы
«Сферум»

2 раза в год

Заместитель директора
по учебной работе

Анализ конкретных
ситуаций

1 раз в год

Заведующий
хозяйством

Анализ по итогам смотра
учебных кабинетов,
спортивного зала,
документальный анализ

1 раз в год

Заведующий
хозяйством, педагогбиблиотекарь

VIII. Ключевое условие "Образовательная среда"
100 % обучающихся
Опросник для классных
руководителей

100% педагогических
работников своевременно
заполняют электронный
журнал, 90-100%
обучающихся
и родителей (законных
представителей)
100% педагогических
работников включены в
сетевые сообщества, активно
используют "Сферум",
не менее 80-90%
обучающихся;
не менее 50% родителей
(законных представителей)
100% установка ростовой
мебели во всех кабинетах,
рецеркуляторов, выполнение
графика проветривания,
питьевого режима и т.д.
90% с нарастающей до 100%
оснащение всех кабинетов
компьютерами,
IT – оборудованием,
приобретение
мультимедиатехники,

91

8.6.

Мониторинг официального
ОО в сети «Интернет»

сайта

обновление учебной базы
и наглядных пособий во всех
кабинетах,
динамика приобретения
электронных учебных
пособий во всех кабинетах,
обновление библиотечного
фонда и т.п.
В системе от 95 до 100%
информация, размещенная
на официальном сайте ОО
соответствует
законодательству Российской
Федерации

Анализ информации и
документов, размещенных
на официальном сайте ОО
в сети «Интернет»

2 раза в год

Директор,
Заместитель директора
по учебной работе,
старший методист

92