Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
РП Литература 10-11 класс, базовый уровень
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской области Департамент по образованию администрации Волгограда МОУ СШ № 89 Директор МОУ СШ № 89 Лытаева Л.В. Подписано цифровой подписью: Директор МОУ СШ № 89 Лытаева Л.В. DN: cn=Директор МОУ СШ № 89 Лытаева Л.В., email=school89@volg admin.ru, c=RU УТВЕРЖДЕНО Директор МОУ СШ №89 _________Лытаева Л.В. Приказ №24 от «30» августа 2024 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4778821) учебного предмета «Литература» для обучающихся 10-11 классов (Базовый уровень) Волгоград 2024 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе на базовом уровне среднего общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 07.06.2012 г., рег. номер — 24480), с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р). ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального самосознания. Особенности литературы как школьного предмета связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим. Основу содержания литературного образования в 10–11 классах составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века с целью формирования целостного восприятия и понимания художественного произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии с возрастными особенностями старшеклассников, их литературным развитием, жизненным и читательским опытом. Литературное образование на уровне среднего общего образования преемственно с учебным предметом «Литература» на уровне основного общего образования, изучение литературы строится с учетом обобщающего повторения ранее изученных произведений, в том числе «Слово о полку Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворений и баллад В.А. Жуковского; комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведений А.С. Пушкина (стихотворений, романов «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведений М.Ю. Лермонтова (стихотворений, романа «Герой нашего времени»); произведений Н.В. Гоголя (комедии «Ревизор», поэмы «Мертвые души»); происходит углубление межпредметных связей с русским языком и учебными предметами предметной области «Общественно-научные предметы», что способствует развитию речи, историзма мышления, формированию художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему миру. В рабочей программе учебного предмета «Литература» учтены этапы российского историко-литературного процесса второй половины ХIХ – начала ХХI века, представлены разделы, включающие произведения литератур народов России и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения литературе. В рабочей программе на базовом уровне определена группа планируемых предметных результатов, достижение которых обеспечивается в отношении всех обучающихся. Планируемые предметные результаты на углублённом уровне реализуются в отношении наиболее мотивированных и способных обучающихся, выбравших данный уровень изучения предмета. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят: в сформированности чувства причастности к отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; в осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности. Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере лучших литературных образцов. Достижение указанных целей возможно при комплексном решении учебных и воспитательных задач, стоящих перед старшей школой и сформулированных в ФГОС СОО. Задачи, связанные с формированием чувства причастности к отечественным традициям и осознанием исторической преемственности поколений, включением в языковое пространство русской культуры, воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры, состоят в приобщении старшеклассников к лучшим образцам русской и зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века, воспитании уважения к отечественной классической литературе как социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе изучения литературы духовного опыта человечества, этико-нравственных, философско-мировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций и ценностей. Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие потребности в чтении художественных произведений, знание содержания и осмысление ключевых проблем произведений русской, мировой классической и современной литературы, в том числе литератур народов России, а также на формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять программы собственной читательской деятельности, участвовать во внеурочных мероприятиях, содействующих повышению интереса к литературе, чтению, образованию, книжной культуре. Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, самостоятельного истолкования прочитанного, направлены на развитие умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого с учётом историко-литературной обусловленности, культурного контекста и связей с современностью с использованием теоретико-литературных знаний и представления об историко-литературном процессе. Кроме того, эти задачи связаны с развитием представления о специфике литературы как вида искусства и умением сопоставлять произведения русской и мировой литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств, с выявлением взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения, а также образов, тем, идей, проблем, способствующих осмыслению художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, и авторской позиции. Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности и в дальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в литературных текстах, овладение разными способами информационной переработки текстов с использованием важнейших литературных ресурсов, в том числе в сети Интернет. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ На изучение литературы в 10–11 классах среднего общего образования на базовом уровне в учебном плане отводится 204 часа: в 10 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе - 102 часа (3 часа в неделю). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» 10 КЛАСС Обобщающее повторение Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»). Литература второй половины XIX века А. Н. Островский. Драма «Гроза». И. А. Гончаров. Роман «Обломов». И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...») и др. Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и др. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». А. А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Одним толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» и др. М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др. Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум» и др. А. П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и др. Комедия «Вишнёвый сад». Литературная критика второй половины XIX века Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров» и др. (не менее двух статей по выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением). Литература народов России Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова и др. Зарубежная литература Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари» и др. Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера и др. Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др. 11 КЛАСС Литература конца XIX – начала ХХ века А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Гранатовый браслет», «Олеся» и др. Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем» и др. М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и др. Пьеса «На дне». Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по выбору). Например, стихотворения К. Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др. Литература ХХ века И. А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др. А. А. Блок. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др. Поэма «Двенадцать». В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др. Поэма «Облако в штанах». С. А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и др. О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…» и др. М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и др. А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и др. Поэма «Реквием». Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы). М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы). М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору). А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и др. А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и др. Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и пастушка»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и другие. А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия». В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого». Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В. Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др. Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые» и др. Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить иных – тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др. А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»). В. М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и др. В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору). Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др. Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» и др. И. А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» и др. Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору). Например, Ф. А. Абрамов (повесть «Пелагея» и др.); Ч. Т. Айтматов (повесть «Белый пароход» и др.); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В. И. Белов (рассказы «На родине», «За тремя волоками», «Бобришный угор» и др.); Ф. А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»); З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен») и другие. Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история»; А.В. Вампилов «Старший сын» и других. Литература народов России Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др. Зарубежная литература Зарубежная проза XX века (одно произведение по выбору). Например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море» и другие. Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и др. Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору). Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и других. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Изучение литературы в средней школе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы среднего общего образования по литературе достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей программы по литературе для среднего общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: 1) гражданского воспитания: сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в литературных произведениях; готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного литературного образования, в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях; умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением; готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности; 2) патриотического воспитания: сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов России; ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в художественных произведениях; идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах из литературы; 3) духовно-нравственного воспитания: осознание духовных ценностей российского народа; сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в литературном произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности, характеризуя поведение и поступки персонажей художественной литературы; осознание личного вклада в построение устойчивого будущего; ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с традициями народов России, в том числе с опорой на литературные произведения; 4) эстетического воспитания: эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений; способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства, в том числе литературы; убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного народного творчества; готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по литературе; 5) физического воспитания: сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью; активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев; 6) трудового воспитания: готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства с профессиональной деятельностью героев отдельных литературных произведений; готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность в процессе литературного образования; интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы, в том числе ориентируясь на поступки литературных героев; готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни; 7) экологического воспитания: сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем, представленных в художественной литературе; планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, с учётом осмысления опыта литературных героев; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе показанных в литературных произведениях; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их; расширение опыта деятельности экологической направленности, в том числе представленной в произведениях русской, зарубежной литературы и литератур народов России; 8) ценности научного познания: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные произведения; осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе на литературные темы. В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы среднего общего образования, в том числе школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе; саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию; социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Метапредметные результаты освоения рабочей программы по литературе для среднего общего образования должны отражать: Овладение универсальными учебными познавательными действиями: 1) базовые логические действия: самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в художественном произведении, рассматривать её всесторонне; устанавливать существенный признак или основания для сравнения литературных героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том числе при изучении литературных произведений, направлений, фактов историколитературного процесса; разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по литературе; развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с опорой на собственный читательский опыт; 2) базовые исследовательские действия: владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на основе литературного материала, навыками разрешения проблем с опорой на художественные произведения; способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; овладение видами деятельности для получения нового знания по литературе, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами современного литературоведения; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного читательского опыта; выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при изучении литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в том числе читательский; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду; уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей; выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения; 3) работа с информацией: владеть навыками получения литературной и другой информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления при изучении той или иной темы по литературе; создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе, доклад, реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации; оценивать достоверность, легитимность литературной и другой информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам; использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой информации, информационной безопасности личности. Овладение универсальными коммуникативными действиями: 1) общение: осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры из литературных произведений; владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации; развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного произведения свою точку зрения с использованием языковых средств; 2) совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы на уроке и во внеурочной деятельности по литературе; выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива; принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы на уроках литературы и во внеурочной деятельности по предмету; оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям; предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости; осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным. Овладение универсальными регулятивными действиями: 1) самоорганизация: самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности, включая изучение литературных произведений, и жизненных ситуациях; самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных возможностей и предпочтений; давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в художественной литературе; расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с опорой на читательский опыт; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение; оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень; 2) самоконтроль: давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям; владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных произведений; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению; 3) принятие себя и других: принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности, в том числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения литературных героев и проблем, поставленных в художественных произведениях; признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на литературные темы; развивать способность понимать мир с позиции другого человека, используя знания по литературе. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10–11 классы) Предметные результаты по литературе в средней школе должны обеспечивать: 1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры; 2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности; 3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры; 4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литератур народов России: пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»; роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова; роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные главы); роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»; роман Л. Н. Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и пьеса «Вишнёвый сад» А. П. Чехова; рассказы и пьеса «На дне» М. Горького; рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать» А. А. Блока; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В. Маяковского; стихотворения С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и поэма «Реквием» А. А. Ахматовой; роман Н.А. Островского «Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А. Шолохова «Тихий Дон» (избранные главы); роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»); одно произведение А. П. Платонова; стихотворения А. Т. Твардовского, Б. Л. Пастернака, роман А.А. Фадеева "Молодая гвардия", роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого года", повесть А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»; произведения литературы второй половины XX–XXI века: не менее двух прозаиков по выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, А. Г. Битова, Ю. В. Бондарева, Б. Л. Васильева, К. Д. Воробьёва, Ф. А. Искандера, В. Л. Кондратьева, В. Г. Распутина, В. М. Шукшина и др.); не менее двух поэтов по выбору (в том числе И. А. Бродского, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Б. Ш. Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н. М. Рубцова и др.); пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А. Н. Арбузова, А. В. Вампилова, В. С. Розова и др.); не менее двух произведений зарубежной литературы (в том числе романы и повести Ч. Диккенса, Г. Флобера, Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери; стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и др.); не менее одного произведения из литератур народов России (в том числе произведения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К. Хетагурова, Ю. Шесталова и др.); 5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью; 6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях, участвовать в дискуссии на литературные темы; 7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; 8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов в каждом классе; 9) владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в основной школе): конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и пространство; миф и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная критика; 10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.); 11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в художественной литературе и умение применять их в речевой практике; 12) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объём сочинения – не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка; 13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ: 10 КЛАСС 1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX века); 2) понимание взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений литературной классики и собственного интеллектуально-нравственного роста; 3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним; осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно интерпретировать художественный текст; 4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской и зарубежной классической литературы, а также литератур народов России (вторая половина XIX века); 5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией; умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание литературных произведений; 6) способность выявлять в произведениях художественной литературы XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях; участвовать в дискуссии на литературные темы; иметь устойчивые навыки устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы; 7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать читательские впечатления; 8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10 произведений и (или) фрагментов; 9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в основной школе): конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и пространство; миф и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные направления и течения: романтизм, реализм; литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная критика; 10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.); 11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях художественной литературы и умение применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении; 12) овладение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка; 13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем; 11 КЛАСС 1) осознание чувства причастности к отечественным традициям и осознание исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры через умение соотносить художественную литературу конца XIX – начала XXI века с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры; 2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений русской, зарубежной литературы и литератур народов России и собственного интеллектуально-нравственного роста; 3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры; понимание роли и места русской литературы в мировом культурном процессе; 4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской, зарубежной литературы, литератур народов России (конец XIX – начало XXI века) и современной литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы; 5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов, выявлять связь литературных произведений конца XIX–XXI века со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; 6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях; участие в дискуссии на литературные темы; свободное владение устной и письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы; 7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; 8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10 произведений и (или) фрагментов; 9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в основной школе): конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и пространство; миф и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная критика; 10) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.); 11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях художественной литературы и умение применять их в речевой практике; 12) овладение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка; 13) умение самостоятельно работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Контрольные работы Практические работы 0 0 http:// www. rus.1september.ru Раздел 1. Обобщающее повторение 1.1 Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души») Итого по разделу 5 5 Раздел 2. Литература второй половины XIX века 2.1 А. Н. Островский. Драма «Гроза» 4 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 2.2 И. А. Гончаров. Роман «Обломов» 5 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 2.3 И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети» 6 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 2.4 Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое...») и др. 3 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 2.5 Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и др. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» 5 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 2.6 А. А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Одним толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» и др. 3 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 2.7 М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др. 3 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 2.8 Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание» 10 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 2.9 Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир» 15 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 2.10 Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум» и др. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 2.11 А. П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и др. Комедия «Вишнёвый сад» 8 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 Итого по разделу 64 Раздел 3. Литература народов России 3.1 Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г.Тукая, К. Хетагурова и др. Итого по разделу 1 1 Раздел 4. Зарубежная литература 4.1 Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору). Например, произведения Ч.Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды»; Г.Флобера «Мадам Бовари» и др. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 4.2 Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.Рембо, Ш.Бодлера и др. 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 4.3 Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4 произведения по выбору). Например, пьеса Г.Ибсена «Кукольный дом» и др. Итого по разделу 4 Развитие речи 10 0 0 Уроки внеклассного чтения 2 0 0 Итоговые контрольные работы 4 2 0 Подготовка и защита проектов 4 0 0 Резервные уроки 8 0 0 102 2 0 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 11 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века 1.1 А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Гранатовый браслет», «Олеся» и др. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 1.2 Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем» и др. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 1.3 М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и др. Пьеса «На дне». 5 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 1.4 Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по выбору). Например, cтихотворения К. Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 Итого по разделу 11 Раздел 2. Литература ХХ века 2.1 И. А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др. 3 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.2 А. А. Блок. Стихотворения (не менее трёх 4 0 0 Библиотека ЦОК по выбору). Например, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др. Поэма «Двенадцать». https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.3 В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др. Поэма «Облако в штанах». 4 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.4 С. А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и др. 3 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.5 О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…» и др. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.6 М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее 2 0 0 Библиотека ЦОК трёх по выбору). Например, «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и др. https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.7 А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и др. Поэма «Реквием». 4 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.8 Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы) 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.9 М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы) 4 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.10 М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору) 4 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.11 А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и др. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.12 А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся 3 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и др. 2.13 Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и др. 3 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.14 А.А.Фадеев. Роман «Молодая гвардия» 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.15 В.О.Богомолов. Роман "В августе сорок четвертого" 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.16 Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В. Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.17 Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые» и др. 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.18 Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др. 3 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.19 А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем») 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.20 В. М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и др. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.21 В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору). Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.22 Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» и др. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2.23 И. А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…») , «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» и др. Итого по разделу 3 0 0 0 0 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 60 Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века 3.1 Проза второй половины XX – начала XXI вв. Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору). Например, Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»); З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен») и другие. Итого по разделу 3 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 3 Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века 4.1 Поэзия второй половины XX – начала 2 Библиотека ЦОК XXI вв. Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других. Итого по разделу https://m.edsoo.ru/f6a65a91 2 Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века 5.1 Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века. Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А. Н. Арбузов «Иркутская история»; А. В. Вампилов «Старший сын» и др. Итого по разделу 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 1 Раздел 6. Литература народов России 6.1 Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М.Джалиля, М.Карима, Д.Кугультинова, К.Кулиева и др. Итого по разделу Раздел 7. Зарубежная литература 2 2 7.1 Зарубежная проза XX века (одно произведение по выбору). Например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море» и другие. 2 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 7.2 Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и др. 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 7.3 Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору). Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и других. 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91 Итого по разделу 4 Развитие речи 7 0 0 Уроки внеклассного чтения 2 0 0 Итоговые контрольные работы 4 2 0 Подготовка и защита проектов 4 0 0 Резервные уроки 2 0 0 102 2 0 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН 10 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы 1 Обобщающее повторение: от древнерусской литературы до литературы XVIII века. «Слово о полку Игореве». Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина. Комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» 1 0 0 2 Обобщающее повторение: стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» 1 0 0 3 Обобщающее повторение: произведения А.С. Пушкина. Стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка» 1 0 0 4 Обобщающее повторение: произведения М.Ю. Лермонтова. Стихотворения. Роман «Герой нашего времени» 1 0 0 5 Обобщающее повторение: произведения Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор». Поэма «Мертвые души» 1 0 0 Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d6a66018 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d6a66018 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d6a66018 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d6a66018 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d6a66018 6 Введение в курс литературы второй половины ХIX века. Основные этапы жизни и творчества А.Н.Островского. Идейнохудожественное своеобразие драмы «Гроза» 1 0 0 7 Тематика и проблематика пьесы "Гроза". Особенности сюжета и своеобразие конфликта 1 0 0 8 Город Калинов и его обитатели. Образ Катерины 1 0 0 9 Смысл названия и символика пьесы. Драма «Гроза» в русской критике 1 0 0 10 Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза» 1 0 0 11 Резервный урок. Cочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза» 1 0 0 12 Основные этапы жизни и творчества И.А.Гончарова 1 0 0 13 История создания романа "Обломов". Особенности композиции 1 0 0 14 Образ главного героя. Обломов и Штольц 1 0 0 15 Женские образы в романе "Обломов" и их роль в развитии 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d6a66018 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/dc1d9abf Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/52a8f226 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d505742d Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/b2bfccec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f1bf6dac Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8025ef8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d0004569 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7eface0f Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/569d9145 сюжета 16 Социально-философский смысл романа "Обломов". Русская критика о романе. Понятие «обломовщина» 1 0 0 17 Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману И.А.Гончарова «Обломов» 1 0 0 18 Основные этапы жизни и творчества И.С.Тургенева. Творческая история создания романа «Отцы и дети» 1 0 0 19 Сюжет и проблематика романа «Отцы и дети» 1 0 0 20 Образ нигилиста в романе «Отцы и дети», конфликт поколений 1 0 0 21 Женские образы в романе «Отцы и дети» 1 0 0 22 «Вечные темы» в романе «Отцы и дети». Роль эпилога. Авторская позиция и способы ее выражения 1 0 0 23 Полемика вокруг романа «Отцы и дети»: Д.И.Писарев, М.Антонович и др 1 0 0 24 Развитие речи.Подготовка к домашнему сочинению по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети» 1 0 0 25 Основные этапы жизни и 1 0 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6631455a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/9e3b3966 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e9505c01 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e43e1304 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8f820d8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c753714b Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f04ffea9 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/b800baca Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/cca723e7 Библиотека ЦОК творчества Ф.И.Тютчева. Поэтфилософ https://m.edsoo.ru/77583f5e 26 Тема родной природы в лирике Ф.И.Тютчева 1 0 0 27 Любовная лирика Ф.И.Тютчева 1 0 0 28 Развитие речи. Анализ лирического произведения Ф.И.Тютчева 1 0 0 29 Основные этапы жизни и творчества Н.А.Некрасова. О народных истоках мироощущения поэта 1 0 0 30 Гражданская поэзия и лирика чувств Н.А.Некрасова 1 0 0 31 Развитие речи. Анализ лирического произведения Н.А.Некрасова 1 0 0 32 История создания поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Особенности жанра, сюжета и композиции. Фольклорная основа произведения 1 0 0 33 Многообразие народных типов в галерее персонажей «Кому на Руси жить хорошо» 1 0 0 34 Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо» 1 0 35 Основные этапы жизни и 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f46e3aff Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e6e2637d Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/9f46e13e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d94a8edc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/4d9c87fd Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ab0ee46b Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fc94db83 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/38fb8ca5 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6409d788 Библиотека ЦОК творчества А. А.Фета. Теория «чистого искусства» https://m.edsoo.ru/0fdcc372 36 Человек и природа в лирике А.А.Фета 1 0 37 Художественное мастерство А.А.Фета 1 0 38 Развитие речи. Анализ лирического произведения А.А.Фета 1 0 39 Подготовка к контрольной работе ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по поэзии второй половины XIX века 1 0 0 40 Контрольная работа письменные ответы, сочинение, тесты по поэзии второй половины XIX века 1 1 0 41 Основные этапы жизни и творчества М.Е.СалтыковаЩедрина. Мастер сатиры 1 0 0 42 «История одного города» как сатирическое произведение. Глава «О корени происхождения глуповцев» 1 0 0 43 Собирательные образы градоначальников и «глуповцев».«Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др. 1 0 0 44 Подготовка к презентации 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2e017055 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/278e6a2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/396f644b Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8f005a51 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/db211621 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/3d6eed61 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8b277b94 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/62b032c0 Библиотека ЦОК проектов по литературе второй половины XIX века https://m.edsoo.ru/90dd4547 45 Презентация проектов по литературе второй половины XIX века 1 0 0 46 Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского 1 0 0 47 История создания романа «Преступление и наказание». Жанровые и композиционные особенности 1 0 0 48 Основные сюжетные линии романа "Преступление и наказание". Преступление Раскольникова. Идея о праве сильной личности 1 0 0 49 Раскольников в системе образов. Раскольников и его «двойники» 1 0 0 50 Униженные и оскорбленные в романе «Преступление и наказание». Образ Петербурга 1 0 0 51 Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала в романе "Преступление и наказание" 1 0 0 52 Библейские мотивы и образы в «Преступлении и наказании» 1 0 0 53 Смысл названия романа «Преступление и наказание». Роль 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/48dc8cdd Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/b6b59225 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/32909836 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/b1d66b91 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e31eadf2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/14396328 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/eb282fbc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8f251b2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6355e71c финала 54 Художественное мастерство писателя. Психологизм в романе «Преступление и наказание» 1 0 0 55 Историко-культурное значение романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» 1 0 0 56 Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Преступление и наказание» 1 0 0 57 Основные этапы жизни и творчества Л.Н.Толстого 1 0 0 58 История создания романа «Война и мир». Жанровые особенности произведения 1 0 0 59 Смысл названия. Историческая основа произведения «Война и мир» 1 0 0 60 Роман-эпопея «Война и мир». Нравственные устои и жизнь дворянства 1 0 0 61 «Мысль семейная» в романе "Война и мир": Ростовы и Болконские 1 0 0 62 Нравственно-философские взгляды Л.Н.Толстого, воплощенные в женских образах романа "Война и мир" 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/55f0d8d3 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/4ff59256 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fd0ec140 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/429ee50c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/92dd8da8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/95955423 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/9cc9c4c1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/0e0d5a32 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/af7a1d5e 63 Андрей Болконский: поиски смысла жизни 1 0 0 64 Духовные искания Пьера Безухова 1 0 0 65 Отечественная война 1812 года в романе "Война и мир" 1 0 0 66 Бородинское сражение как идейнокомпозициионный центр романа "Война и мир" 1 0 0 67 Образы Кутузова и Наполеона в романе "Война и мир" 1 0 0 68 «Мысль народная» в романе "Война и мир". Образ Платона Каратаева 1 0 0 69 Философия истории в романе "Война и мир": роль личности и стихийное начало 1 0 0 70 Психологизм прозы Толстого: «диалектика души» 1 0 0 71 Значение творчества Л.Н.Толстого в отечественной и мировой культуре 1 0 0 72 Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману Л.Н.Толстого 1 0 0 73 Основные этапы жизни и творчества Н.С.Лескова. Художественный мир 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/927c5948 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/1156f7fb Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/72b7eb95 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/9f8eea9e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/bb7c12a0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/0734a41a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6ad10754 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2ea4166f Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/db3e1a0e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/50ccb805 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/57bd5e1b произведений писателя 74 Изображение этапов духовного пути личности в произведениях Н.С.Лескова. Особенности лесковской повествовательной манеры сказа 1 0 0 75 Основные этапы жизни и творчества А.П.Чехова. Новаторство прозы писателя 1 0 0 76 Идейно-художественное своеобразие рассказа «Ионыч» 1 0 0 77 Многообразие философскопсихологической проблематики в рассказах А.П. Чехова 1 0 0 78 История создания, жанровые особенности комедии «Вишневый сад». Смысл названия 1 0 0 79 Проблематика комедии "Вишневый сад". Особенности кофликта и системы образов. Разрушение «дворянского гнезда» 1 0 0 80 Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта 1 0 0 81 Настоящее и будущее в комедии "Вишневый сад": образы Лопахина, Пети и Ани 1 0 0 82 Художественное мастерство, 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/db8ec70a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/bea32083 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/551f8b1a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d1bc0faf Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6918f662 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/cd3c411f Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/36f2aa60 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fc560d17 Библиотека ЦОК новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова https://m.edsoo.ru/28ea8207 83 Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.П.Чехова 1 0 0 84 Внеклассное чтение «Любимые страницы литературы второй половины XIX века» 1 0 0 85 Подготовка к контрольной работе ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по литературе второй половины XIX века 1 0 0 86 Контрольная работа письменные ответы, сочинение, тесты по литературе второй половины XIX века 1 1 0 87 Презентация проектов по литературе второй половины XIX века 1 0 0 88 Поэзия народов России. Страницы жизни поэта (по выбору, например, Г.Тукая, К.Хетагурова и др.) и особенности его лирики 1 0 0 89 Резервный урок. Анализ лирического произведения из поэзии народов России (по выбору) 1 0 0 90 Жизнь и творчество писателя 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/717e7f8f Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6dbc8739 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/a862336c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/9022ff94 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/307edf82 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/eabf4f90 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/69ad657e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/85d32996 (Ч.Диккенс, Г.Флобера и др.). История создания, сюжет и композиция произведения 91 Ч.Диккенс. Роман "Большие надежды". Тематика, проблематика. Система образов 1 0 0 92 Резервный урок. Г. Флобер "Мадам Бовари". Художественное мастерство писателя//Всероссийская проверочная работа 1 0 0 93 Развитие речи. Письменный ответ на проблемный вопрос/Всероссийская проверочная работа 1 0 0 94 Страницы жизни поэта (А. Рембо, Ш. Бодлера и др. ), особенности его лирики 1 0 0 95 Резервный урок. Символические образы в стихотворениях, особенности поэтического языка (на выбор А. Рембо, Ш. Бодлера и др. ) 1 0 0 96 Жизнь и творчество драматурга (Г. Ибсен и др.) История создания, сюжет и конфликт в произведении 1 0 0 97 Резервный урок. Г. Ибсен «Кукольный дом». Проблематика пьесы. Система образов. 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/46bb6375 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e1436238 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/24b4669a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ecfff6fe Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d0cc465e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f12a62ec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/80c384b3 Новаторство драматурга 98 Резервный урок. Повторение. Сквозные образы и мотивы в литературе второй половины XIX века 1 0 0 99 Резервный урок. Обобщение пройденного материала по литературе второй половины XIX века 1 0 0 100 Внеклассное чтение «В мире современной литературы» 1 0 0 101 Резервный урок. Подготовка к презентации проекта по зарубежной литературе начала ХIХ века 1 0 0 102 Презентация проекта по зарубежной литературе ХIХ века 1 0 0 102 2 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/715fba62 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/9862089c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/5a351bd7 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ce9871fb Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/43fc8660 11 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы 1 Введение в курс русской литературы ХХ века. Основные этапы жизни и творчества А.И.Куприна. Проблематика рассказов писателя 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/95e95939 2 Своеобразие сюжета повести А.И. Куприна "Олеся". Художественное мастерство писателя 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/27520b55 3 Основные этапы жизни и творчества Л.Н.Андреева. На перепутьях реализма и модернизма 1 0 0 Библиотека ЦОК ttps://m.edsoo.ru/23c10265 4 Проблематика рассказа Л.Н.Андреева «Большой шлем». Трагическое мироощущение автора 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/acd14599 5 Основные этапы жизни и творчества М.Горького. Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/01a2c7af 6 Социально-философская драма «На дне». История создания, смысл названия произведения 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/1515426d 7 Тематика, проблематика, система образов драмы «На дне» 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d7569e76 8 «Три правды» в пьесе "На дне" и их трагическое столкновение 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f75ced78 9 Новаторство Горького- драматурга. 1 0 0 Библиотека ЦОК Сценическая судьба пьесы "На дне" https://m.edsoo.ru/bd6b11ec 10 Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе М.Горького «На дне» 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/32f63f9f https://m.edsoo.ru/944db530 11 Резервный урок. Сочинению по пьесе М.Горького «На дне» 1 0 0 12 Серебряный век русской литературы.Эстетические программы модернистских объединений 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/0d3032f0 13 Художественный мир поэта (на выбор К. Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др.). Основные темы и мотивы лирики поэта 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/0ca8c4af 14 Развитие речи. Анализ лирического произведения поэтов Серебряного века (по выбору) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/4e37b148 15 Основные этапы жизни и творчества И.А.Бунина. Темы и мотивы рассказов писателя 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/061d72d1 16 Тема любви в произведениях И.А.Бунина («Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»). Образ Родины 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/5b1e09e6 17 Социально-философская проблематика рассказов И.А.Бунина («Господин из Сан-Франциско») 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4a16478 18 Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм. Разнообразие мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии. Например, «Незнакомка», «На железной дороге», «О, весна, без конца и без краю…», «О, 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8b07ea1d я хочу безумно жить…» и др. 19 Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока. Тема Родины. Например, «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «О доблестях, о подвигах, о славе...» и др. 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/affd7740 20 Поэт и революция. Поэма А.А.Блока «Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c075842f 21 Герои поэмы "Двенадцать", сюжет, композиция, многозначность финала. Художественное своеобразие языка поэмы 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/eaafb657 22 Подготовка к презентации проекта по литературе начала ХХ века 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6ed881ea 23 Презентация проекта по литературе начала ХХ века 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7959772f 24 Основные этапы жизни и творчества В.В.Маяковского. Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/9fa68635 25 Поэт и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского («Прозаседавшиеся» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ddf54ef6 26 Своеобразие любовной лирики Маяковского («Послушайте!», «Лиличка!»,«Письмо Татьяне Яковлевой» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ba41962d 27 Художественный мир поэмы В.В.Маяковского «Облако в штанах» 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ac830a56 28 Основные этапы жизни и творчества С.А. Есенина. Особенности лирики поэта и многообразие тематики стихотворений («Гой ты, Русь, моя родная...», «Собаке Качалова», «Не жалею, не зову, не плачу…» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6961da74 29 Тема России и родного дома в лирике С.А.Есенина. Природа и человек в произведениях поэта («Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/5538c729 30 Своеобразие любовной лирики С.А.Есенина («Шаганэ ты моя, Шаганэ…» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/465edbce 31 Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по лирике А.А.Блока, В.В.Маяковского, С.А.Есенина 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d0db6cf4 32 Страницы жизни и творчества О.Э.Мандельштама. Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии («Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…») 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c45f866f 33 Художественное своеобразие поэзии Мандельштама. Символика цвета, ритмико-интонационное многообразие 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/81fd4d0f лирики поэта (стихотворения «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…» и др.) 34 Страницы жизни и творчества М.И.Цветаевой. Многообразие тематики и проблематики в лирике поэта («Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c5bfb93d 35 Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди («Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и др. ) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/b140f239 36 Основные этапы жизни и творчества А.А.Ахматовой. Многообразие тематики лирики. Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта («Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6c71c024 37 Гражданский пафос лирики Ахматовой.Тема Родины и судьбы в творчестве поэта («Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля», «Мне голос был. Он звал утешно…» и 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4418373 др.) 38 История создания поэмы А.А.Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2ad863d0 39 Широта эпического обобщения в поэме «Реквием». Художественное своеобразие произведения 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d22c3e92 40 Подготовка к контрольной работе ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по литературе первой половины ХХ века 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7d3ff4f5 41 Контрольная работа письменные ответы, сочинение, тесты по литературе первой половины ХХ века 1 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/bf5e8839 42 Страницы жизни и творчества Н.А.Островского. История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь» 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/30cdfe29 43 Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/304be92b 44 Основные этапы жизни и творчества М.А.Шолохова. История создания шолоховского эпоса. Особенности жанра 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/890b02cf 45 Роман-эпопея «Тихий Дон». Система образов. Тема семьи. Нравственные ценности казачества 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/acbce296 46 Роман-эпопея «Тихий Дон». Трагедия целого народа и судьба одного человека.Проблема гуманизма в эпопее 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6a93e6c2 47 Женские судьбы в романе «Тихий 1 0 0 Библиотека ЦОК Дон». Роль пейзажа в произведении.Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова https://m.edsoo.ru/c040c9af 48 Развитие речи. Анализ эпизода романаэпопеи М.Шолохова «Тихий Дон» 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8b98bae2 49 Основные этапы жизни и творчества М.А.Булгакова. История создания произведения «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/0d0b4fa4 50 Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического пространства в романе «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору) . Система образов 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/93360d41 51 Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в романе «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/860403c1 52 Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя.Смысл финала романа «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/63ce8fb9 53 Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению на литературную тему по творчеству М.А.Шолохова и М.А.Булгакова (по выбору) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/dd9efd3f 54 Картины жизни и творчества А.Платонова. Утопические идеи 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/111c4d0a произведений писателя. Особый тип платоновского героя 55 Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова (одно произведение по выбору, например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и др.). Самобытность языка и стиля писателя 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/15c7c0d1 56 Страницы жизни и творчества А.Т.Твардовского. Тематика и проблематика произведений автора (не менее трёх по выбору) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/3d2cc5fb 57 Поэт и время. Основные мотивы лирики Твардовского. Тема Великой Отечественной войны («Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/db2e52d0 58 Тема памяти. Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского («Дробится рваный цоколь монумента...» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/08e859b2 59 Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор). Человек на войне 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/a099e7e7 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/a6067eaf 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2b980c33 60 61 Историческая правда художественных произведений о Великой Отечественной войне. Своеобразие «лейтенантской» прозы Героизм и мужество защитников Отечества. Традиции реалистической прозы о войне в русской литературе 62 Страницы жизни и творчества А.А.Фадеева. История создания романа «Молодая гвардия». Жизненная правда и художественный вымысел 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/b60d6962 63 Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/34b4e709 64 В.О.Богомолов "В августе сорок четвертого". Мужество и героизм защитников Родины 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/0b25e9ed 65 Страницы жизни и творчества поэта (Ю. В. Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского и др.). Проблема исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/767afda5 66 Патриотический пафос поэзии о Великой Отечественной войне и ее художественное своеобразие (стихотворения С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др. ) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/65b754bf 67 Развитие речи. Анализ лирического произведения о Великой Отечественной войне (по выбору) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/60bcc8ab 68 Тема Великой Отечественной войны в драматургии. Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматических произведений 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f268593f 69 Внеклассное чтение. «Страницы, опаленные войной» по произведениям о 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c12f3fe6 Великой Отечественной войне 70 Основные этапы и жизни и творчества Б.Л.Пастернака. Тематика и проблематика лирики поэта 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/77fbf6d2 71 Тема поэта и поэзии. Любовная лирика Б.Л.Пастернака 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/775115fd 72 Тема человека и природы. Философская глубина лирики Пастернака 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/bcf6efb2 73 Основные этапы жизни и творчества А.И.Солженицына. Автобиографизм прозы писателя. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Рассказ Солженицына «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/b6d6f138 74 Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге писателя «Архипелаг ГУЛАГ» 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8e78e75d 75 Презентация проекта по литературе второй половины ХХ века 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/bf34b20f 76 Страницы жизни и творчества В.М.Шукшина. Своеобразие прозы писателя (не менее двух по выбору, например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2f1f3e4a 77 Нравственные искания героев рассказов В.М.Шукшина. Своеобразие «чудаковатых» персонажей 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/97248b85 78 Страницы жизни и творчества В. Г.Распутина. Изображение 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/3bf7a00a патриархальной русской деревни 79 Тема памяти и преемственности поколений. Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В. Г.Распутина (не менее одного произведения по выбору, например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др. ) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/9d973ed0 80 Страницы жизни и творчества Н.М.Рубцова. Тема Родины в лирике поэта (не менее трёх стихотворений по выбору, например, «Звезда полей», «Тихая моя родина!..» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/179e661f 81 Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова («В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» и др. ) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2abbc91e 82 Основные этапы жизни и творчества И.А.Бродского. Основные темы лирических произведений поэта (не менее трёх по выбору, например, «На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…») , «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» и др. ) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e1d27b19 83 Тема памяти. Философские мотивы в лирике Бродского 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/a3f49f45 84 Своеобразие поэтического мышления и языка поэта Бродского 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/a455d06d 85 Развитие речи. Анализ лирического произведения второй половины ХХ века 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8d5e07f0 86 Проза второй половины XX – начала XXI века. Страницы жизни и творчества писателя. «Деревенская» проза. Например, Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»); В.И. Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор») и другие) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d936b17f 87 Нравственные искания героев в прозе второй половины ХХ – начале ХХI века. Например, В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царьрыба» (фрагменты); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка); Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен») и другие и др. 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/aaa84fa0 88 Разнообразие повествовательных форм в изображении жизни современного общества. Например, Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты)); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Захар Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди») и др. 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2ce35f4e 89 Поэзия второй половины XX — начала XXI века. Страницы жизни и 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/36100252 творчества поэта (на выбор Б. А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко и др.).Тематика и проблематика лирики поэта 90 Художественные приемы и особенности поэтического языка автора (на выбор Б. А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d75dd00e https://m.edsoo.ru/7cd5948e 91 Особенности драматургии второй половины ХХ - начала ХХI веков. Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история»; А.В. Вампилов «Старший сын» и другие. Основные темы и проблемы 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/affe147a 92 Подготовка к контрольной работе ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по литературе второй половины ХХ века 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f735fb80 93 Контрольная работа письменные ответы, сочинение, тесты по литературе второй половины ХХ века 1 1 0 Библиотика ЦОК https://m.edsoo.ru/75c8fd94 94 Литература народов России: страницы жизни и творчества писателя (не менее одного произведения по выбор, например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и др.). Художественное произведение в историко-культурном контексте 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fb08947b 95 Литература народов России: страницы жизни и творчества поэта (на выбор Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.). Лирический герой в современном мире 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/5c4dcc68 96 Разнообразие тем и проблем в зарубежной прозе ХХ века. Страницы жизни и творчества писателя (не менее одного произведения по выбору, например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море» и др.). Творческая история произведения 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c81012dc 97 Проблематика и сюжет произведения (не менее одного произведения по выбору, например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море» и др.). Специфика жанра и композиции. Система образов 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ce527e51 98 Резервный урок. Художественное своеобразие произведений зарубежной прозы ХХ века. Историко-культурная значимость 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/0eac5454 99 Общий обзор европейской поэзии XX 1 0 0 Библиотека ЦОК века. Основные направления. Проблемы самопознания, нравственного выбора (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору, например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и др.) https://m.edsoo.ru/ad920aa9 100 Общий обзор зарубежной драматургии ХХ века. Своеобразие конфликта в пьесе. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей (одно произведение по выбору). Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай „Желание“»; Б. Шоу «Пигмалион» и др.) 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ec2d4e90 101 Урок внеклассного чтения по зарубежной литературе ХХ века 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/09495f64 102 Презентация проекта по литературе второй половины ХХ - начала ХXI веков 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa8cbb35 102 2 0 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА «Литература (базовый уровень). 10 класс» — учебник авторов Курдюмовой Т. Ф., Марьиной О. Б., Колокольцева Е. Н. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Белокурова С.П. Нравственный потенциал русской прозы. 1990 — 2010-е годы / С. П. Белокурова, С. В. Друговейко-Должанская. — М., 2014. Белокурова С.П. Русская литература в 10 классе (базовый уровень) : книга для учителя / С. П. Белокурова, И. Н. Сухих. — М., 2016. Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов / С. П. Белокурова. — СПб., 2012. Беляева Н.В. «Всякий настоящий поэт — это обновление стиха». Русская поэзия 60—90-х гг. XX — начала XXI века. Элективный курс для классов гуманитарного профиля : пособие для учителя и учащихся / Н. В. Беляева. — М., 2011. Богданова О.В. Современный взгляд на русскую литературу ХIХ — начала ХХ в. : (классика в новом прочтении) / О. В. Богданова. — СПб., 2016. Браже Т.Г. Целостное изучение эпического произведения : пособие для учителя / Т. Г. Браже. — СПб., 2000. Гаспаров М.Л. О русской поэзии. Анализ, интерпретации, характеристики / М. Л. Гаспаров. — СПб., 2001. Гордович К. Д. Современная русская литература / К. Д. Гордович. — СПб., 2007. Гузеев В.В. Преподавание. От теории к мастерству / В. В. Гузеев. — М., 2009. Еремина Т.Я. Педагогические мастерские : инновационные технологии на уроках литературы / Т. Я. Еремина. — М., 2013. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий : пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. — СПб., 2004. Кутейникова Н.Е. Формирование читательской компетенции школьника. Детско-подростковая литература XXI века : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Н. Е. Кутейникова, С. П. Оробий. — М., 2016. Лейдерман Н. Русская литература XX века (1950—1990-е годы) : в 2 т. — Том 2. 1968—1990 / Н.Лейдерман, М.Липовецкий. — М., 2010. Литература в 11 классе (базовый уровень) : книга для учителя / [С. П. Белокурова, М. Г. Дорофеева, И. В. Ежова и др.]. — М., 2016. Маркович В. М. Русская литература Золотого века : лекции / В.М.Маркович ; под ред. Е. Н. Григорьевой. — СПб., 2019. Набоков В.В. Лекции по русской литературе / В.В.Набоков.— СПб., 2012. Немзер А. При свете Жуковского. Очерки истории русской литературы / А. Немзер. — М., 2013. Сухих И.Н. От… и до… Этюды о русской словесности / И.Н.Сухих. — СПб., 2015. Сухих И.Н. От… и до… Этюды о русской словесности. Книга вторая / И. Н. Сухих. — СПб., 2020. Сухих И. Н. Структура и смысл. Теория литературы для всех / И. Н. Сухих. — СПб., 2018. Сухих И.Н. Теория литературы. Практическая поэтика : учебник / И.Н.Сухих. — СПб., 2014. Теория литературы. Практическая поэтика : хрестоматия / сост. И. Н. Сухих. — СПб., 2014. Тимина С.И. Современная русская литература (1900-е гг. — начало XXI в.) / С. И. Тимина, В. Е. Васильев, О. Ю. Воронина и др. — М., 2013. Федоров С.В. Стратегия и тактика формирования культурной памяти учащихся в системе гуманитарного образования : монография / С.В. Федоров. — СПб., 2009. Чупринин С. Русская литература сегодня. Большой путеводитель / С. Чупринин. — М., 2007. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование» http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования» http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение» http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение» http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование» http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования» http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение» http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Федеральный портал "Российское образование" 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
«Госуслуги. Решаем вместе» 
