МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской
области
Департамент по образованию администрации Волгограда
МОУ СШ № 89
УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУ СШ № 89
Подписано цифровой

Директор подписью: Директор
МОУ СШ № 89
МОУ СШ № Лытаева Л.В.
DN: cn=Директор
89 Лытаева МОУ СШ № 89
Лытаева Л.В.,
email=school89@volg
Л.В.
admin.ru, c=RU

________________Лытаева Л.В.
Приказ №24
от «02» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2759660)

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
(Базовый уровень)
для обучающихся 2 – 4 классов

Волгоград 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели
образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного
предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования,
определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого
иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора
учителем вариативной составляющей содержания образования по
иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего
последующего иноязычного образования обучающихся, формируются
основы функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность
данному этапу общего образования. Изучение иностранного языка в
общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся
данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них
языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с
обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования можно условно разделить на
образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования включают:
• формирование
элементарной
иноязычной
коммуникативной
компетенции, то есть способности и готовности общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом
возрастных возможностей и потребностей обучающегося;

расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт
овладения новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
c отобранными темами общения;
• освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного
языка, о разных способах выражения мысли на родном и
иностранном языках;
• использование для решения учебных задач интеллектуальных
операций (сравнение, анализ, обобщение);
• формирование умений работать с информацией, представленной в
текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение),
пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку
на уровне начального общего образования включают:
• осознание обучающимися роли языков как средства межличностного
и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного,
многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры
других народов;
• становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего
речевого развития;
• развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям
общения при получении и передаче информации в условиях
дефицита языковых средств;
• формирование
регулятивных
действий:
планирование
последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль
процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
• становление способности к оценке своих достижений в изучении
иностранного
языка,
мотивация
совершенствовать
свои
коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и
народов позволяет заложить основу для формирования гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край,
свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов,
осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных
ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:
•

понимание необходимости овладения иностранным языком как
средством общения в условиях взаимодействия разных стран и
народов;
• формирование
предпосылок
социокультурной/межкультурной
компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения,
соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые
и неречевые средства общения;
• воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством
знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа;
• воспитание
эмоционального и познавательного интереса к
художественной культуре других народов;
• формирование положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального
общего образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2
часа в неделю).
•

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день
рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой
питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город,
село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной
страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации
фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное
сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание
из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с
решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками
(с днём рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного:
общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из
слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского
языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского
алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных
слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование
апострофа
в
изученных
сокращённых
формах
глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t;
can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее
200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи: изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.

Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is
a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There
are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No,
there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the
country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным
глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father
is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t
like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have
you got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и
отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go
out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами
существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и
исключения (a book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные
местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this
– these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого

языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения,
Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран
изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по
контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой
день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья.
Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;

диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
основного содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание
букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there
is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.

Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200
лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,
образованных с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th)
и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи родственных слов с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty,
-th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was
an old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.)
форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).

Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my
bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s
dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже.
Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые
местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных
предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–
30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени
(at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
(названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц,
название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
4 КЛАСС

Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая
еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день.
Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и
интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их
внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия.
Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и
интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие;
завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с
собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за
поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с
просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника
к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и
одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа;
рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и
(или) иллюстрации.

Создание устных монологических высказываний в
рамках
тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения
к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях
повседневного
общения,
рассказ,
сказка,
сообщение
информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте

с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного
содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и
без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания,
город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на
образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце
предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350
лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных
слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker,
actor, artist) и конверсии (to play – a play).
Использование
языковой
догадки
для
распознавания
интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.

Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll
help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
на (названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов; основные достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из
контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине – России;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
• уважение к своему и другим народам;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
• признание индивидуальности каждого человека;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
• бережное отношение к природе;
• неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
•

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
• определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
• выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
• определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
• с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
• сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть целое, причина следствие);
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения,
классификации, сравнения, исследования);
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
• выбирать источник получения информации;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки;
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
•

Коммуникативные универсальные учебные действия
•

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

•
•
•
•
•
•
•

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
• формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный
(английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на

элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя
вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не
менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры и
языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации,
используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения –
до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с
днём рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать
буквы
алфавита
английского
языка
в
правильной
последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически
корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при
анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от
букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа
в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на
первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных
слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы),
побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые
простые предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Present Simple Tense;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m
Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
краткими глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное
наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in,
please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее
простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия
умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными
(наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное
число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen –
pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова who, what, how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
on, in, near, under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и
but (при однородных членах).

Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не
менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в

зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130
слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них
изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international,
night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200
лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных
-teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the
river. There were mountains in the south.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с
глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию
I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,
выражающие
количество
с
исчисляемыми
и
неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределённые
местоимения
some/any
в
повествовательных
и
вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые
числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
next to, in front of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);

кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на
английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных
опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии
и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со
стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание,
рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём
монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу;
выражать своё отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе
подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в
объёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического
характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования –
до 1 минуты).
Смысловое чтение:

читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной
опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и
понимать представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые
занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера
(объём сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350
лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:
teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present
Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных),
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to
be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное
местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:
good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках
изучаемой тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Наименование
разделов и тем
программы

Все
го

Контрол
ьные
работы

Практич
еские
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Приветствие\зна
комство

7

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

1.2

Моя семья

12

1

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3473/start/291435/

1.3

Мой день
рождения

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3473/start/291435/

1.4

Моя любимая
еда

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5077/start/145491/

1.5

Обобщение и
контроль

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5077/start/145491/

Итого по разделу

25
Раздел 2. Мир моих увлечений

2.1

Мой любимый
цвет, игрушка

6

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5079/start/145554/

2.2

Любимые
занятия

5

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3525/train/273052/

2.3

Мой питомец

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3657/start/145606/

2.4

Выходной день

6

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5086/start/152220/

2.5

Обобщение и

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5076/start/291509/

контроль
Итого по разделу

20
Раздел 3. Мир вокруг меня

3.1

Моя школа

5

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=qap27Uj_RUM

3.2

Мои друзья

5

0

0

https://learneng.ru/topiki-temy/klass-rasskaz-pro-druga.html

3.3

Моя малая
родина (город,
село)

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1499759872834664267 from=tabbar
reqid=1658662857322262-1601052199042108987-vla1-3501- vla-l7-balancer-

3

0

0

8080-BAL-9656 suggest_reqid=329209426163344122128596012244942
text=voronezh+2+класс+английский+мой+город
https://learningapps.org./index.php?s=my+city

3.4

Обобщение и
контроль

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1499759872834664267 from=tabbar
reqid=1658662857322262-1601052199042108987-vla1-3501- vla-l7-balancer-

2

1

0

8080-BAL-9656 suggest_reqid=329209426163344122128596012244942
text=voronezh+2+класс+английский+мой+город
https://learningapps.org./index.php?s=my+city

Итого по разделу

15
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

Названия
родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка; их
столиц

1

0

0

8080-BAL- 428
text=названия+родной+страны+и+страны/стран+изучаемого+языка%2C+
их+столиц.+2+класс+английский

4.2

Произведения
детского
фольклора

2

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=fB7Ruj0xGcc

4.3

Литературные

2

0

0

https://learningapps.org./8685524

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=2196709684593262209 from=tabbar parentreqid=1658662044645448-9396391272868221332-vla1- 3844-vla-l7-balancer-

персонажи
детских книг

4.4

Праздники
родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка

1

0

0

https://learningapps.org./8685524

4.5

Обобщение и
контроль

2

1

0

https://learningapps.org./8685524

5

0

Итого по разделу

8

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

4

1

0

1.2

Мой день рождения

2

0

0

1.3

Моя любимая еда

4

0

0

1.4

Мой день
(распорядок дня)

5

0

0

1.5

Обобщение и
контроль

1

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/134337/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5105/main/269945/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5105/main/269945/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5987/start/270003/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/152688/

16
Раздел 2. Мир моих увлечений

2.1

Обобщение и
контроль

4

0

0

2.2

Любимая игрушка,
игра

2

0

0

2.3

Мой питомец

3

1

0

2.4

Любимые занятия

2

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4406/main/170328/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5664/main/170386/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5107/start/128045/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5111/start/174018/

2.5

Любимая сказка

2

1

0

2.6

Выходной день

2

0

0

2.7

Каникулы

3

0

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4406/main/170328/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4406/main/170328/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4406/main/170328/

18
Раздел 3. Мир вокруг меня

3.1

Моя комната
(квартира, дом)

3

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.2

Моя школа

2

0

0

3.3

Мои друзья

3

0

0

3.4

Моя малая родина
(город, село)

3

0

0

3.5

Дикие и домашние
животные

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3556/main/152556/
https://learningapps.org./7118167

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3546/main/291231/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5300
170

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4407/start/137028/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.6

Погода

3.7

Времена года
(месяцы)

2

0

0

https://learningapps.org./index.php?s=weather
https://learningapps.org./index.php?s=months

3.8

Обобщение и
контроль

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

2

0

0

https://learningapps.org./index.php?s=weather
https://learningapps.org./index.php?s=months

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

Итого по разделу

19
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

Россия и
страна/страны
изучаемого языка.
Их столицы,
достопримечательно
сти и интересные
факты

4.2

Произведения
детского фольклора
и литературные
персонажи детских
книг

6

4.3

Праздники родной
страны и стран
изучаемого языка

3

0

0

4.4

Обобщение и
контроль

1

1

0

6

0

5

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
0

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=the%20toy%20soldier%20spotli
ght%203 path=yandex_search parent- reqid=1658910447782642-

16337790736781891540-vla1-5772-vla-l7-balancer-8080-BAL7327 from_type=vast filmId=12498702345307538821

Итого по разделу

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3587/start/135473/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3587/start/135473/

4 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
1.1

Моя семья

3

1

0

1.2

Мой день рождения

1

0

0

1.3

Моя любимая еда

6

1

0

1.4

Мой день
(распорядок дня,
домашние
обязанности)

1

0

0

1.5

Обобщение и
контроль

1

1

0

Итого по разделу

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/45
91855

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4529/main/152367/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4531/main/147480/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5152/main/147063/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5152/main/147063/

12
Раздел 2. Мир моих увлечений

2.1

Любимая игрушка,
игра

2

0

0

2.2

Мой питомец

2

0

0

2.3

Любимые занятия.
Занятия спортом

3

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://learningapps.org./19052143

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4574/start/152406/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5150/start/146904/

2.4

Любимая
сказка/история/расска
з

1

0

0

2.5

Выходной день

3

0

0

2.6

Каникулы

3

0

0

2.7

Обобщение и
контроль

2

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5150/start/146904/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5153/start/147027/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5153/start/147027/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5153/start/147027/

16
Раздел 3. Мир вокруг меня

3.1

Моя комната
(квартира, дом),
предметы мебели и
интерьера

2

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://learningapps.org./19052143

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

3.2

Моя школа, любимые
учебные предметы

2

0

0

3.3

Мои друзья, их
внешность и черты
характера

2

0

0

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/26
53452
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/53
16169
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/30
15251

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3649/main/146508/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.4

Моя малая родина

1

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4151572470429692133
from=tabbar reqid=1658915533069043-8492706187971981735vla1-4661-vla-l7- balancer-8080-BAL-5130

suggest_reqid=329209426163344122155346577174740
text=моя+малая+родина+ссылки+английский+язык+4+кла
сс
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.5

Путешествия

6

0

0

3.6

Дикие и домашние
животные

6

0

0

3.7

Погода. Времена года
(месяцы)

2

0

0

3.8

Покупки

2

0

0

3.9

Обобщение и
контроль

2

1

0

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5990/main/147394/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5991/start/221331/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5151/train/297879/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4573/main/127964/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4573/main/127964/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4573/main/127964/

25
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

Россия и
страна/страны
изучаемого языка,
основные
достопримечательнос
ти и интересные
факты

3

0

0

4.2

Произведения
детского фольклора.
Литературные
персонажи детских
книг

8

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4534/main/147770/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://www.youtube.com/watch?v=rWVs039CMAI

4.3

Праздники родной
страны и стран
изучаемого языка

2

0

0

4.4

Обобщение и
контроль

2

1

0

6

0

Итого по разделу

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://www.youtube.com/watch?v=rWVs039CMAI

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
https://www.youtube.com/watch?v=rWVs039CMAI

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Знакомство
(приветствие и
прощание)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

2

Знакомство (как
тебя зовут?)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

3

Знакомство (как у
тебя дела?)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

4

Моя семья
(представляем
свою семью)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

5

Моя семья (члены
семьи, этикет
знакомства)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

6

Моя семья
(описание
родственников:
внешность)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

7

Моя семья
(описание
родственников:
характер)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

8

Моя семья (наши

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

увлечения)
9

Моя семья
(знакомство с
семьёй друга)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

10

Мой дом/квартира
(предметы
интерьера)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

11

Мой дом/квартира
(названия комнат)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

12

Мой дом/квартира
(мое любимое
место в доме)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

13

Мой дом/квартира
(расположение
предметов в
доме/квартире)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

14

Мой дом/квартира
(описание дома,
квартиры)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

15

Мой дом/квартира
(дом, квартира
мечты)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

16

Мой дом/квартира
(моя комната)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

17

Мой день
рождения (сколько
тебе лет?)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

18

Мой день

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

рождения (идеи
для праздника)

19

День рождения
моего друга
(пишем
поздравительную
открытку)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

20

День рождения
(подарки)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

21

Моя любимая еда

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

22

Любимая еда моей
семьи

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

23

Популярная еда в
России

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

24

Любимая еда на
праздниках. День
рождения и Новый
Год

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

25

Любимая еда моих
друзей

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

26

Обобщение по
теме «Мир моего
"я"»

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/start/152095/

27

Контроль по теме
«Мир моего "я"»

1

1

0

Контрольная работа

28

Мой любимый
цвет

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

29

Мои любимые

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

игрушки
30

Любимые игрушки
моей семьи

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

31

Мои любимые
игрушки
(описание)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

32

Игрушки моих
друзей и
одноклассников

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

33

Игрушки детей из
разных стран

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

34

Игрушки (отгадай
по описанию)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

35

Любимые занятия
(что я умею и
люблю делать)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

36

Любимые занятия
(что умеют и
любят делать мои
друзья)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

37

Мой питомец
(описание)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

38

Мой питомец
(любимые занятия)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

39

Питомец моего
друга

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

40

Выходной день с
семьёй

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

41

Идеи для
выходного дня

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

42

Летний отдых
моей мечты

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

43

Обобщение по
теме «Мир моих
увлечений»

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173

44

Контроль по теме
«Мир моих
увлечений»

1

1

0

Контрольная работа

45

Моя школа
(школьные
принадлежности)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

46

Моя школа (мои
любимые
предметы)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

47

Мои друзья (имя,
возраст, страна,
город)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

48

Мои друзья
(выходные с
другом)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

49

Моя малая родина:
город/село
(отдыхаем с
семьёй)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

50

Моя малая Родина:
город/село

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

(традиционная
еда)
51

Времена года

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

52

Любимое время
года

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

53

Любимое время
года моих
одноклассников

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

54

Одеваемся по
погоде

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

55

Обобщение по
теме «Мир вокруг
меня»

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

56

Контроль по теме
«Мир вокруг
меня»

1

1

0

Контрольная работа

57

Родная страна и
страны изучаемого
языка (столицы,
Москва – столица
России, Лондон –
столица
Великобритании)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

58

Страны
изучаемого языка
(Великобритания)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

59

Детский фольклор
(сказки и песни)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

60

Моя любимая
сказка (знакомство
со сказкой)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

61

Моя любимая
сказка (знакомство
с персонажами)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

62

Моя любимая
сказка (описание
характера
персонажей)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

63

Моя любимая
сказка (описание
внешнего вида
персонажей)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

64

Моя любимая
сказка (главный
герой)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

65

Праздники родной
страны (Новый
год, Рождество)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

66

Праздники страны
изучаемого языка
(Рождество и
Новый год в
Великобритании)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

67

Обобщение по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого языка»

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/start/173530/

68

Контроль по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

0

68

4

0

Контрольная работа

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Моя семья (рассказ о
своей семье)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f445692

2

Моя семья/мои
родственники
(внешность)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44594e

3

Моя семья/мои
родственники
(увлечения)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343
37/

4

Моя семья
(родословная семьи)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343
37/

5

Мой день рождения
(идеи для подарков)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4465b0

6

День рождения моего
друга (поздравительная
открытка)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f446b1e

7

Моя любимая еда

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f445dcc

8

Любимая еда моих
друзей и
одноклассников

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f446416

9

Мой школьный обед

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343
37/

10

Любимая еда в моей
семье

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f446272

11

Мой распорядок дня

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f446272

12

Мой распорядок дня

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f446272

13

Мой распорядок дня
(будний день)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44741a

14

Обобщение по теме
"Мир моего Я"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f446272

15

Обобщение по теме
«Мир моего "я"»

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447942

16

Контроль по теме «Мир
моего "я"»

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447942

17

Мои любимые игрушки

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447ae6

18

Мои любимые игры и
соревнования

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447ea6

19

Любимые игры и
игрушки моих друзей

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44807c

20

Мой питомец

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448202

21

Питомцы моих друзей

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44852c

22

Мои увлечения

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448996

23

Увлечения моих друзей

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448d10

24

Что люблю делать я и
мои друзья

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448d10

25

Любимые занятия
(отгадай по описанию)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5105/main/2699
45/

26

Любимые
мультфильмы

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5105/main/2699
45/

27

Моя любимая сказка
(рассказ о любимой

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4494b8

сказке)
28

Моя любимая сказка
(описание главного
героя: характер)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5105/main/2699
45/

29

Любимые сказки детей
в России и других
странах

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44d158

30

Выходной день с моей
семьей (в парке и
театре)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448eb4

31

Как я и мои друзья
провели выходной день

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5105/main/2699
45/

32

Каникулы с моей
семьей

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44930a

33

Обобщение по теме
«Мир моих увлечений»

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449666

34

Контроль по теме «Мир
моих увлечений»

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449666

35

Моя квартира/дом
(комнаты в моей
квартире)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449800

36

Моя школа (школьные
принадлежности)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449e22

37

Моя школа (любимые
предметы)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449fc6

38

Моя школа (мои
одноклассники)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a570

39

Моя школа и любимы

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343

предметы

37/

40

Мои друзья
(представляем друга
одноклассникам)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a778

41

Мои друзья
(совместные занятия
после уроков, игры,
кружки)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a930

42

Моя малая родина
(достопримечательност
и, интересные места
для посещения)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44bb96

43

Моя малая родина (что
было в моём
городе/селе раньше)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44bd6c

44

Моя Родина

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343
37/

45

Моя малая родина.
Люблю свой город!

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

46

Дикие и домашние
животные (описание
внешности)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ac8c

47

Дикие и домашние
животные (что они
умеют)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ae44

48

Дикие и домашние
животные

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

49

Погода

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44b344

50

Времена года: месяцы

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44b6aa

51

Дни недели

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

52

Обобщение по теме
«Мир вокруг меня»

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

53

Контроль по теме «Мир
вокруг меня»

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

54

Россия - наша Родина!

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343
37/

55

Родная страна (главные
достопримечательности
и интересные факты)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c276

56

Страны изучаемого
языка (столица,
достопримечательности
– Великобритания)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c5fa

57

Традиции и культура
англоязычных стран

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343
37/

58

Страны изучаемого
языка

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

59

Литературные
персонажи детских
книг (расскажи о своем
любимом персонаже)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44d3d8

60

Мое любимое
литературное
произведение

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343
37/

61

Мой любимый

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343

персонаж из детских
произведений

37/

62

Мой любимый
писатель

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343
37/

63

Культура нашей страны

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343
37/

64

Традиции нашей
страны

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343
37/

65

Праздники родного
города

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/1343
37/

66

Праздники стран
изучаемого языка

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44dc70

67

Обобщение по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

68

Контроль по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

68

5

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Моя семья (члены
семьи)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44e832

2

Моя семья (описание
внешности)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ef8a

3

Моя семья (описание
характера)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

4

Мой день рождения,
подарки (идеи для
подарков)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44f7e6

5

Мой день рождения,
подарки (где и как
провести день
рождения)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44fa5c

6

Мой день рождения
(приглашение друга на
день рождения)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45002e

7

Моя любимая еда
(виды продуктов)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4501b4

8

Моя любимая еда
(продукты в магазине)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450330

9

Моя любимая еда
(правила поведения за
столом)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

10

Моя любимая еда
(здоровое питание)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

11

Мой день (домашние
обязанности)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451258

12

Мой день (распорядок
дня)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450a56

13

Мой день (выходной
день)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450bdc

14

Обобщение по теме
«Мир моего "я"»

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451406

15

Контроль по теме
«Мир моего "я"»

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451406

16

Любимая игрушка,
игра (выбираем
подарок
другу/однокласснику)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451816

17

Мой питомец (чем он
питается?)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451bb8

18

Мой питомец
(описание)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451dac

19

Любимые занятия (мои
увлечения)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

20

Любимые занятия
(увлечения моих
одноклассников)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

21

Любимые занятия (как
я провёл день)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

22

Занятия спортом (виды

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451f46

спорта)

23

Любимая
сказка/история/рассказ
(описание любимой
сказки)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45241e

24

Любимая
сказка/история/рассказ
(чему нас учат сказки)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4526b2

25

Любимый сказка
(описание персонажей)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45284c

26

Выходной день
(занятия в свободное
время)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4529e6

27

Выходной день (планы
на выходной день)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f452c8e

28

Выходной день (куда
можно сходить)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4530bc

29

Каникулы с семьей
(куда поехать на
каникулы)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4529e6

30

Каникулы (каким
спортом можно
заняться)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f452108

31

Обобщение по теме
«Мир моих увлечений»

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45327e

32

Контроль по теме
«Мир моих увлечений»

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45327e

33

Моя комната (что есть

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f453422

в моей комнате)
34

Мой дом
(местоположение)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4535da

35

Моя школа (мой
школьный день)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8350fe8e

36

Моя школа (кем
мечтают стать мои
одноклассники)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

37

Моя школа (любимые
учебные предметы)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8350ffec

38

Моя школа (проводим
время с
одноклассниками)

1

0

0

39

Мои друзья (описание
внешности)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351026c

40

Мои друзья (описание
характера, увлечений)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835103d4

41

Моя малая родина
(город/ село).
(профессии)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83512080

42

Моя малая родина
(места для отдыха)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835121d4

43

Моя малая родина
(праздники)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351230a

44

Путешествия
(собираемся в дорогу)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83512472

45

Путешествия (идеи для
семейного отдыха)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83512648

46

Дикие животные
(животные в
зоопарке/заповеднике)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835113b0

47

Дикие и домашние
животные (интересные
факты)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511568

48

Дикие животные
(места их обитания)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

49

Дикие и домашние
животные (чем они
питаются)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/start/1526
88/

50

Погода в разных частях
мира

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351109a

51

Времена года (месяцы)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83510eb0

52

Покупки (поход в
магазин: продукты,
книги)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835116ee

53

Покупки (поход в
магазин с семьей:
одежда, обувь)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511a40

54

Обобщение по теме
«Мир вокруг меня»

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511edc

55

Контроль по теме
«Мир вокруг меня»

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511edc

56

Родная страна
(столица,
достопримечательност
и)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835131d8

57

Родная страна
(интересные факты:
традиционные
угощения)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83513426

58

Родная страна и страны
изучаемого языка
(столицы, основные
достопримечательност
и: праздники)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351394e

59

Родная страна и страны
изучаемого языка
(столицы, основные
достопримечательност
и, интересные факты,
популярные сувениры)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835135de

60

Родная страна и страны
изучаемого языка
(произведения
детского фольклора)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4526b2

61

Родная страна и страны
изучаемого языка
(сказки)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45241e

62

Родная страна и страны
изучаемого языка
(описание внешности
литературных героев)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83513af2

63

Родная страна и страны
изучаемого языка
(описание характера

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835137aa

литературных героев)

64

Родная страна и страны
изучаемого языка
(популярная еда в
разных странах)

1

0

0

65

Родная страна и страны
изучаемого языка
(праздники и традиции
России)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83513c50

66

Родная страна и страны
изучаемого языка
(праздники и традиции
стран изучаемого
языка)

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835149fc

67

Обобщение по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514baa

68

Контроль по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514baa

68

4

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Английский язык (в 2 частях), 2 класс/Афанасьева О.В., Михеева И.В.
11-е изд., стереот. - М.: Дрофа, 2020.
2. Английский язык (в 2 частях), 3 класс/Афанасьева О.В., Михеева И.В.
7-е изд., доп. - М.: Дрофа, 2018.
3. Английский язык (в 2 частях), 4 класс/ Быкова Н.И., Дули Д.,
Поспелова М.Д. и др., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Книга для учителя; Алфавитные и тематические игры на уроках
английского языка: 2-4 классы.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://www.youtube.com/watch?v=fB7Ruj0xG