Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?

Программа внеурочной деятельности CОО

Департамент по образованию администрации Волгограда
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда»
400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5
тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru;
официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/
___________________________________________________________________________

Принято
на педагогическом совете
протокол от 02.09.2024 г. № 3
Председатель
педагогического совета
____________ Л.В. Лытаева
«02» сентября 2024 г.

Введено в действие
Приказом № 2 от 02.09.2024г.
Директор муниципального
общеобразовательного учреждения
«Средняя школа № 89 Дзержинского
района Волгограда»
____________ Л.В. Лытаева
«02» сентября 2024 г.

цифровой
Директор Подписано
подписью: Директор
СШ № 89 Лытаева
МОУ СШ № МОУ
Л.В.
cn=Директор МОУ
89 Лытаева DN:
СШ № 89 Лытаева Л.В.,
email=school89@volga
Л.В.
dmin.ru, c=RU

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 89 ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА
ВОЛГОГРАДА»
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ – 2 года

1

Содержание
Названия разделов
Правовая основа
Пояснительная записка
Цели и задачи
Принципы программы
Планирование внеурочной деятельности
Содержание плана внеурочной деятельности
Направления внеурочной деятельности
Условия реализации программы
Кадровое обеспечение
Научно-методическое обеспечение
Материально-техническое обеспечение
Приложение. Программы курсов внеурочной деятельности по
направлениям
Программа внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
Программа внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
Программа внеурочной деятельности Профминимум «Россия – мои
горизонты»
Программа внеурочной деятельности «Семьеведение»
Программа внеурочной деятельности «Мы – лидеры»
Программа внеурочной деятельности «Теория и практика проектноисследовательской деятельности»

Страницы
3
3
3
4
4
4-6
6
6-7
7
8
8
9
10-20
21-36
37-55
56-68
69-77
78-91

2

Правовая основа

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);

Приказ Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 г. № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. №371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи"»;

Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022 года №
ТВ-1290/03 «О направлении методических рекомендаций»;

Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 15.08.2022 № 03-1190
«О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации цикла внеурочных занятий "Разговоры о важном"»)

Устав МОУ СШ № 89 (с изменениями и дополнениями).

Пояснительная записка
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего
общего образования (ФГОС СОО) основная образовательная программа основного общего
образования реализуется МОУ СШ № 89, в том числе, и через внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
общеобразовательной программы МОУ СШ № 89. План внеурочной деятельности является
организационным механизмом реализации основной образовательной программы среднего
общего образования школы и определяет содержательное наполнение направлений внеурочной
деятельности (перечень программ), время, отводимое на внеурочную деятельность по классам, а
также требования к организации внеурочной деятельности. В соответствии с планом внеурочной
деятельности создаются условия для получения образования всеми обучающимися, в том числе
одаренными детьми, детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.

Цели и задачи внеурочной деятельности
Цель: Внеурочная деятельность в МОУ СШ № 89 направлена на достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы (личностных,
метапредметных и предметных) и осуществляется в формах, отличных от урочной.
Задачи внеурочной деятельности:
- План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы
функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и включает:
- план организации деятельности ученических сообществ (групп обучающихся), в том
числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; юношеских
общественных объединений, организаций (в том числе и в рамках «Российского движения
школьников»);
- план реализации курсов внеурочной деятельности по выбору обучающихся (предметные
кружки, факультативы, ученические научные общества, школьные олимпиады по предметам
программы среднего общего образования).
3

Для достижения целей и задач внеурочной деятельности используется все многообразие
доступных объектов отечественной культуры, в том числе наследие отечественного
кинематографа.
Наследие отечественного кинематографа используется как в качестве дидактического
материала при реализации курсов внеурочной деятельности.

Принципы программы
Принципами программы являются:
•
включение учащихся в активную деятельность;
•
доступность и наглядность;
•
связь теории с практикой;
•
учѐт возрастных особенностей;
•
сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;
•
целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к
сложному).

Планирование внеурочной деятельности
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, за два года обучения на
уровне среднего общего образования составляет не более 700 часов. Величину недельной
образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, определена за пределами
количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана. Для недопущения
перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через
внеурочную деятельность, на периоды каникул. Внеурочная деятельность в каникулярное время
может реализовываться в рамках тематических образовательных программ (лагерь с дневным
пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских центров,
в туристских походах, экспедициях, поездках и другие).
Реализация плана внеурочной деятельности предусматривает в течение года
неравномерное распределение нагрузки. Так, при подготовке коллективных дел (в рамках
инициативы ученических сообществ) и воспитательных мероприятий за 1–2 недели используется
значительно больший объем времени, чем в иные периоды (между образовательными событиями).

Содержание плана внеурочной деятельности.
Общий объем внеурочной деятельности – 10 часов в неделю.
Один час в неделю рекомендуется отводить на внеурочное занятие «Разговоры о
важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей Родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной
истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном
направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося,
необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира,
техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным поступкам.
Один час в неделю отводится на занятия по профориентации. Курс внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты» нацелен на формирование у школьников готовности к
4

профессиональному самоопределению, ознакомление их с миром профессий и федеральным и
региональным рынками труда. Цели и задачи курса: популяризация культуры труда, связь выбора
профессии с персональным счастьем и развитием экономики страны; формирование
представлений о развитии и достижениях страны, знакомство с отраслями экономики; знакомство
с миром профессий, профессиональными навыками и качествами, системой профессионального
образования в стране; создание обучающимся равных условий для самоопределения, карьерной
навигации и профессионального развития с учетом персональных интересов и мотивов на благо
процветания и благополучия страны. Также с учетом неравномерной нагрузки курсов внеурочной
деятельности в весенние каникулы 10 классам могут быть организованы поездки в организации
профессионального и высшего образования для уточнения индивидуальных планов обучающихся
в сфере продолжения образования. После поездок в рамках часов, отведенных на организацию
жизни ученических сообществ, могут проводится коллективные обсуждения, в ходе которых
обеспечится анализ и рефлексия обучающимися собственных впечатлений о посещении
образовательных организаций.
На курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся еженедельно расходуется до
4 часов, на организационное обеспечение учебной деятельности, на обеспечение благополучия
обучающегося еженедельно до 1 часа.
В зависимости от задач на каждом этапе реализации образовательной программы
количество часов, отводимых на внеурочную деятельность, может изменяться.
По решению педагогического коллектива, родительской общественности, интересов и
запросов обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся план внеурочной деятельности в образовательной организации модифицируется в
соответствии с профилем обучения (универсальным).
Инвариантный компонент плана внеурочной деятельности (вне зависимости от профиля)
предполагает:
организацию жизни ученических сообществ в форме клубных встреч
(организованного тематического и свободного общения старшеклассников), участие
обучающихся в делах классного ученического коллектива и в общих коллективных делах
образовательной организации; проведение ежемесячного учебного собрания по проблемам
организации учебного процесса, индивидуальных и групповых консультаций по вопросам
организационного обеспечения обучения и обеспечения благополучия обучающихся в жизни
образовательной организации.
Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей внеурочной
деятельности, направлена на формирование у обучающихся российской гражданской
идентичности и таких компетенций, как: компетенция конструктивного, успешного
и
ответственного
поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским
законодательством; социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно
значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний о социальных ролях
человека; компетенция в сфере общественной самоорганизации, участия в общественно значимой
совместной деятельности.
Организация жизни ученических сообществ происходит:
в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной внеурочной
деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления, участия в детско-юношеских
общественных объединениях, созданных в образовательной организации и за ее пределами; через
приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие
обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных
5

организаций; через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения, в
благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города, в ходе партнерства
с
общественными организациями и объединениями, отношение обучающихся к закону, государству
и к гражданскому обществу (включает подготовку личности к общественной жизни); отношение
обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре (включает
формирование у обучающихся научного мировоззрения); трудовые и социально-экономические
отношения (включает подготовку личности к трудовой деятельности).
Вариативный МОУ СШ № 89 включает в себя курсы в рамках универсального профиля.
В рамках реализации универсального профиля в первом полугодии 10 класса организуется
подготовка обучающихся к разработке и педагогическому сопровождению разработки
индивидуальных проектов внеурочной деятельности (инструктажи, индивидуальные и групповые
консультации, защита проектов индивидуального плана), в ноябре проводится публичная защита
обучающимися индивидуальных проектов внеурочной деятельности (ИПВД). По итогам
публичной защиты при помощи педагогов организуются временные творческие группы
обучающихся по совпадающим элементам ИПВД.
В осенние (весенние) каникулы 10 класса временными творческими группами
обучающихся организуются поездки и экскурсии в соответствии с общими элементами
индивидуальных проектов внеурочной деятельности. В ходе познавательной деятельности
реализуются индивидуальные, групповые и коллективные учебно-исследовательские проекты
обучающихся. В течение первого полугодия 10 класса осуществляется подготовка к поездкам и
экскурсиям в рамках часов, отведенных на воспитательные мероприятия, курсы внеурочной
деятельности по выбору обучающихся.
Временными творческими группами обучающихся при поддержке педагогов
общеобразовательной организации в летние (весенние) каникулы 10 класса на основе интеграции
с организациями дополнительного образования и сетевого взаимодействия с научными и
производственными организациями обеспечиваются профессиональные пробы обучающихся на
производстве и в социальной сфере (в зависимости от профиля), подготавливаются и проводятся
исследовательские экспедиции и социальные практики.
Во втором полугодии 10 класса в рамках часов, отведенных на курсы внеурочной
деятельности по выбору обучающихся и воспитательные мероприятия, организуется подготовка к
профессиональным пробам и/или социальным практикам обучающихся и к участию в
исследовательских экспедициях, предусматривается подготовка и защита индивидуальных или
групповых проектов («проект профессиональных проб», «проект участия в исследовательской
экспедиции», «проект социальной практики»).
В каникулярное время (осенние, весенние каникулы в 11 классе) предусматривается
реализация задач активного отдыха, оздоровления обучающихся, поддержка инициатив
обучающихся, в том числе выезды на природу, туристские походы, поездки по территории России,
организация «зрительского марафона» (коллективное посещение кинопоказов, театральных
спектаклей, концертов, просмотр видеофильмов, посещение выставок, художественных музеев с
обязательным коллективным обсуждением).
Промежуточная аттестация в рамках внеурочной деятельности не проводится.

Направления внеурочной деятельности
При планировании внеурочной деятельности учитываются наличные условия: здание
организации, осуществляющей образовательную деятельность, набор и размещение помещений
для осуществления образовательной деятельности, активной деятельности, отдыха, питания и
6

медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой
режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий.
Внеурочная деятельность организуется также в сотрудничестве с организациями,
местным сообществом, социальными партнерами школы, с учреждениями культуры,
общественными организациями.
Реализация внеурочной деятельности в МОУ СШ № 89 на уровне СОО
Названия рабочих программ
Направление внеурочной деятельности
10
11
внеурочной деятельности
Инвариативный компонент
Занятия по формированию функциональной
грамотности (читательской, математической,
естественнонаучной, финансовой)
Занятия по развитию личности, ее
способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов,
самореализации обучающихся

«Функциональная грамотность»

1

1

«Разговоры о важном»

1

1

«Профминимум «Россия – мои
горизонты», «Билет в будущее»

1

1

Занятия, направленные на формирование
ценностного отношения к семье и браку,
культуры семейных отношений на основе
традиционных российских духовно«Семьеведение»
1
1
нравственных ценностей, социальных и
семейных традиций, принятых в российском
обществе правил и норм поведения
Занятия, направленные на организационное
обеспечение учебной деятельности,
«Мы лидеры»
3
3
благополучия обучающегося, по организации
деятельности ученических сообществ
Вариативный компонент
Занятия, направленные на реализацию
Теория и практика проектноинтеллектуальных потребностей по профилю
3
3
исследовательской деятельности
обучения
10
10
Итого за неделю
340 340
Итого за учебный год
Программы курсов внеурочной деятельности согласно направлениям представлены в
приложении.

Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
•
конкретное планирование деятельности,
•
кадровое обеспечение программы,
•
методическое обеспечение программы,
•
педагогические условия,
•
материально-техническое обеспечение.

Кадровое обеспечение
Внеурочную деятельность в МОУ СШ № 89 осуществляют педагогические работники –
классные руководители, соответствующие общим требованиям, предъявляемым к педагогическим
работникам.
7

В организации внеурочной деятельности могут принимать участие все участники
образовательных отношений, соответствующей квалификации: заместители директора, педагоги
дополнительного образования, учителя-предметники, педагоги-организаторы, психологи,
тьюторы, педагоги-библиотекари и т.д.
Объем (часы) реализуемой рабочей программы внеурочной деятельности входят в
учебную (аудиторную) нагрузку педагогического работника ее реализующую.
Совершенствование уровня кадрового обеспечения:
Задачи
Мероприятия
Подготовка педагогических Индивидуальные собеседования с преподавателями,
кадров к работе с учащимися готовыми к деятельности в данном направлении
по внеурочной деятельности
Повышение методического Семинары с психологами, социальными и медицинскими
уровня всех участников
работниками.
Семинары-практикумы в методических объединениях с
целью обмена передовым опытом, накопленным в школе.
Проведение семинаров по реализуемым программам
Обеспечение комфортных Изыскать
возможности
материального
поощрения
условий для работы педагогов педагогических работников
Активизировать
Организация и проведение общешкольных мероприятий
вовлеченность
работников Годовое планирование воспитательной работы с учетом
культуры
в
систему возможностей педагогов.
общешкольных мероприятий

Научно-методическое обеспечение:
•
методические пособия,
•
интернет-ресурсы,
•
мультимедийный блок.
Создать банк методических
Систематизация авторских разработок педагогов
разработок
дел
школы, Организация обмена опытом педагогов
мероприятий, событий
Разработать
систему Курсы повышения квалификации по вопросам внеурочной
мероприятий,
деятельности педагога.
обеспечивающую повышение Провести педагогические советы и заседания МО
методического
уровня
педагогов
Создать банк методической
Приобретение методической литературы и ее постоянное
литературы по организации обновление
внеурочной деятельности
Систематизация методической литературы
Информирование педагогов о наличии и их знакомство с
содержанием имеющейся методической литературы

Материально-техническое обеспечение:
•
•
•
•
•
•

выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
материалы для оформления и творчества детей,
наличие канцелярских принадлежностей,
аудиоматериалы и видеотехника,
компьютеры,
проектор, экран и др.

8

ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРОГРАММЫ КУРСОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

9

Департамент по образованию администрации Волгограда
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда»
400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5
тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru;
официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Программа внеурочной деятельности учащихся 10-11 классов
Срок реализации – 2 года

Волгоград
10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего общего образования, федеральных адаптированных образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования и федеральной рабочей
программы воспитания. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во
всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.
Основная цель программы: развитие функциональной грамотности учащихся 10-11
классов как индикатора качества и эффективности образования, равенства доступа к образованию.
Программа определяет ряд задач:

способности человека формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах. Эта способность включает математические рассуждения,
использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль математики в мире,
высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы;

конструктивному, активному и размышляющему гражданину (математическая
грамотность);

способности человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них
и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни (читательская грамотность);

распознания

способности человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для
и

постановки

вопросов,

для

освоения

новых

знаний,

для

объяснения

естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов
в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности естествознания как
формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки
и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы
общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с
естествознанием (естественнонаучная грамотность).
Программа рассчитана на 2 года обучения (с 10 по 11 классы) и включает 3 модуля
(читательская, естественнонаучная, математическая грамотность). Разработанный

учебно-

тематическое планирование программы описывает содержание модуля из расчета одного часа в
неделю в каждом класс-комплекте.
Цель изучения. Программа предполагает поэтапное развитие различных умений,
составляющихоснову функциональной грамотности.
В 10 классе школьники

учатся

оценивать

и

интерпретировать

различные

поставленные перед ними проблемы в рамках предметного содержания.
11

В 11 классе формируется умение оценивать, интерпретировать, делать выводы и строить
прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и явлений формируется в отрыве от
предметного содержания. Знания из различных предметных областей легко актуализируются
школьником и используются для решения конкретных проблем.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций программы
воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность
педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное
развитие ребѐнка. Это проявляется:

в выделении в цели программы ценностных приоритетов;

в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;

в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
Ценность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность
использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для
решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой
деятельности, общения и социальных отношений, максимально быстро адаптироваться в
конкретной культурной среде.
Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных
внеурочных занятий (1 час в неделю, 10 - 11 классы всего 34 часа). На уровень среднего общего
образования приходится 68 часов.
Планируемые результаты освоения программы
Метапредметные и предметные
Грамотность
Читательская
Математическая
10 класс
Уровень
оценки
(рефлексии)в
рамках
предметного
содержания

оценивает форму и
содержание текста в
рамках предметного
содержания

интерпретирует и
оценивает
математические
данные в контексте
лично значимой
ситуации

Естественно- научная
интерпретирует и
оцениваетличные, местные,
национальные, глобальные
естественнонаучные
проблемы в различном
контексте в рамках
предметного содержания

12

11 класс
Уровень
оценки
(рефлексии) в
рамках
метапредметного
содержания

оценивает форму и
содержание текста в
рамках метапредметного содержания

интерпретирует и
оценивает
математические
результаты в контексте
национальной или
глобальной
ситуации

интерпретирует и
оценивает, делает выводы и
строит прогнозы о личных,
местных,национальных,
глобальных
естественнонаучных
проблемах в различном
контексте в рамках
метапредметного содерж.

Личностные результаты
Грамотность
Читательская

Математическая

Естественно- научная

объясняет
объясняет гражданскую
оценивает содержание гражданскую позицию
позицию в конкретных
прочитанного с
в конкретных
ситуациях общественной
позиции норм и морали
ситуациях
жизни на основе
общечеловеческих
общественной жизни
естественнонаучных знанийс
ценностей;
10-11 классы
на основе
позиции норм
формулирует
математических
морали и общечеловеческих
собственную позицию знаний с позиции норм
ценностей
по отношению к
и морали
общественной
прочитанному
общечеловеческих
жизни
ценностей
Содержание программы 10 класс (34 часа)
Модуль «Основы читательской грамотности». Введение. Функциональная
грамотность. Определение основной темы и идеи в драматическом произведении. Учебный текст
как источник информации. Работа с текстом: как применять информацию из текста в изменѐнной
ситуации? Поиск ошибок в предложенном тексте. Типы задач на грамотность. Информационные
задачи. Работа с не сплошным текстом. Знакомство с НЭБ. Творческий проект. Создание
листовки, объявления.
Модуль «Основы математической грамотности»
Работа с информацией, представленной в форме таблиц, диаграмм. Вычисление
расстояний на местности в стандартных ситуациях и применение формул в повседневной жизни.
Игра-беседа. Математическое описание зависимости между переменными в различных процессах.
Интерпретация трехмерных изображений, построение фигур. Изображение рисунка. Определение
ошибки измерения, определение шансов наступления того или иного события. Решение типичных
математических задач, требующих прохождения этапа моделирования.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Занимательное электричество. Магнетизм и электромагнетизм. Строительство плотин.
Гидроэлектростанции. Экологические риски при строительстве гидроэлектростанций.
Нетрадиционные виды энергетики, объединенные энергосистемы. Внутренняя среда организма.
Кровь. Создание плаката кровеносной системы. Иммунитет. Наследственность. Системы
жизнедеятельности человека. Зачет.
13

11 класс (33 часа)
Модуль «Основы читательской грамотности» Введение. Функциональная
грамотность.
Проведение рубежной аттестации. Формирование читательских умений с опорой на текст
и вне текстовые знания. Электронный текст как источник информации. Знакомство с
Президентской библиотекой. Знакомство с НЭБ. Работа с текстом: как критически оценивать
степень достоверности содержащейся в тексте информации? Типы задач на грамотность.
Аналитические (конструирующие) задачи. Работа со смешанным текстом. Составные тексты.
Творческий проект. Создание мультфильма.
Модуль «Основы математической грамотности»
Построение мультипликативной модели с тремя составляющими. Задачи с лишними
данными. Количественные рассуждения, связанные со смыслом числа, различными
представлениями чисел, изяществом вычислений, вычислениями в уме, оценкой разумности
результатов. Решение стереометрических задач. Вероятностные, статистические явления и
зависимости.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
На сцену выходит уран. Радиоактивность. Искусственная радиоактивность. Изменение
состояния веществ. Физические явления и химические превращения. Отличие химических
реакций от физических явлений. Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов.
Создание коллажа. Биогенетический
закон. Закономерности
наследования
признаков.
Вид и популяции. Общая характеристика популяции. Экологические факторы и условия
среды обитания. Происхождение видов. Закономерности изменчивости: модификационная и
мутационная изменчивости. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.
Потоки вещества и энергии в экосистеме. Саморазвитие экосистемы. Биосфера. Средообразующая
деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере. Эволюция биосферы. Антропогенное
воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования. Зачет.

Тематическое планирование по внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
10 класс
№

Модуль

Кол- во часов

1

Читательская грамотность

9

2

Математическая грамотность

8

1
2
3

3 Основы естественно-научной грамотности
Итого

17
34

11 класс

14

Модуль

Кол- во часов

1

Читательская грамотность

11

2

Математическая грамотность

7

3

Основы естественно-научной грамотности

15

Итого

33

Контрольно-тематическое планирование по внеурочной деятельности
«Функциональна грамотность» 10 класс

п/п

№
Тема

Количест
во часов

Формы проведения

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

Модуль «Читательская грамотность»
1

2

3

4

5

6

Введение.
1
Функциональна
я грамотность
Определение
основной темы
и идеи в
2
драматическом
произведении.
Учебный текст
как источник
информации
Работа с
текстом: как
применять
3
информацию из
текста в
изменѐнной
ситуации?
Поиск ошибок
4
в
предложенном
тексте
Типы задач на
грамотность.
5
Информационн
ые задачи
Работа с не
6сплошным
текстом.
Знакомство с

1

Беседа, конкурс.

http://skiv.
instrao.ru

1

Работа в парах. Ролевая
игра.

http://skiv.
instrao.ru

1

Беседа, дискуссия в
формате
свободного обмена
мнениями.

http://skiv.
instrao.ru

1

Круглый стол.

http://skiv.
instrao.ru

2

Квест, конкурс.

http://skiv.
instrao.ru

2

Квест, игра «Что? Где?
Когда?».

http://skiv.
instrao.ru
15

НЭБ-

7

Творческий
7 проект.
Создание
листовки,
объявления

1

Круглый стол, игра.

http://skiv.
instrao.ru

Модуль «Основы математической грамотности»

8

9

10

11

12

13

Работа с
информацией,
1
представленно
й в форме
таблиц,
диаграмм
Вычисление
расстояний на
местности в
стандартных
1ситуациях и
применение
формул в
повседневной
жизни. Играбеседа
Математическо
е описание
зависимости
1
между
переменными в
различных
процессахИнтерпретация
трехмерных
изображений,
1
построение
фигур.
Изображение
рисунка
Определение
ошибки
измерения,
определение
1
шансов
наступления
того
или иного
события
Решение
типичных
математически
1
х задач,
требующих
прохождения

1

Беседа, обсуждение,
практикум.

http://skiv.
instrao.ru

1

Обсуждение, практикум,
брейн-ринг.

http://skiv.
instrao.ru

1

Урок-исследование.

http://skiv.
instrao.ru

1

Беседа, обсуждение
практикум.

http://skiv.
instrao.ru

2

Игра, урок-исследование,
брейн-ринг,
конструирование.

http://skiv.
instrao.ru

2

Обсуждение, урокпрактикум,
моделирование.

http://skiv.
instrao.ru

16

этапа
моделирования
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
14
15

16

17

18

19

20

21
22

Занимательное
1
электричество
Магнетизм и
1
электромагнети
зм
Строительство
плотин.
Гидроэлектрос
танции.
2
Экологические
риски при
строительстве
гидроэлектрост
анций
Нетрадиционн
ые виды
2
энергетики,
объединенные
энергосистемы
Внутренняя
2 среда
организма.
Кровь
Создание
2 плаката
кровеносной
системы
Иммунитет.
2
Наследственно
сть
Системы
2
жизнедеятельн
ости человека
2
Зачет

2

Беседы, диалоги,
дискуссии.

http://skiv.
instrao.ru

1

Круглый стол, игра.

http://skiv.
instrao.ru

2

Игра, экскурсия.

http://skiv.
instrao.ru

2

Игра, круглый стол.

http://skiv.
instrao.ru

2

Круглый стол, игра, квест.

http://skiv.
instrao.ru

2

Беседы, диалоги,
дискуссии.

http://skiv.
instrao.ru

2

Беседы, диалоги,
дискуссии.

http://skiv.
instrao.ru

3

Круглый стол, игра.

http://skiv.
instrao.ru

1

Подведение итогов

http://skiv.
instrao.ru

11 класс
№
п/п

Тема

Количест
во часов

Формы проведения

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

Модуль «Читательская грамотность»
1

2

Введение.
Функциональна
я грамотность
Формирование
читательских
умений с
опорой на текст

1

Беседа, конкурс.

http://skiv.
instrao.ru

1

Работа в парах. Ролевая
игра.

http://skiv.
instrao.ru
17

3

4

5

6

7

и вне текстовые
знания
Электронный
текст как
источник
информации.
Знакомство с
Президентской
библиотекой
Знакомство с
НЭБ
Работа с
текстом: как
критически
оценивать
степень
достоверности
содержащейся
в тексте
информации
Типы задач на
грамотность.
Аналитические
(конструирующ
ие) задачи.
Работа со
смешанным
текстом.
Составные
тексты
Творческий
проект.
Создание
мультфильма

1

Беседа, дискуссия
в формате
свободного
обмена мнениями.

http://skiv.
instrao.ru

2

Круглый стол.

http://skiv.
instrao.ru

2

Квест, конкурс.

http://skiv.
instrao.ru

2

Квест, игра «Что? Где?
Когда?».

http://skiv.
instrao.ru

2

Круглый стол, игра.

http://skiv.
instrao.ru

Модуль «Основы математической грамотности»

8

9

10

Построение
мультипликати
вной модели с
тремя
составляющим
и
Задачи с
1
лишними
данными
Количественны
е рассуждения,
связанные со
смыслом
числа,
1
различными
представления
ми чисел,
изяществом

1

Беседа, обсуждение,
практикум.

http://skiv.
instrao.ru

1

Обсуждение, практикум,
брейн-ринг.

http://skiv.
instrao.ru

2

Урок-исследование.

http://skiv.
instrao.ru

18

11

12

вычислений,
вычислениями
в уме, оценкой
разумности
результатов
Решение
1
стереометричес
ких задач
Вероятностные
,
1
статистические
явления и
зависимости

2

Беседа, обсуждение
практикум.

http://skiv.
instrao.ru

2

Обсуждение, урокпрактикум,
моделирование.

http://skiv.
instrao.ru

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»

13

14

15

16

17

18

На сцену
выходит уран.
Радиоактивнос
1
ть.
Искусственная
радиоактивност
ь
Изменение
состояния
веществ.
Физические
явления и
1химические
превращения.
Отличие
химических
реакций от
физических
явлений
Размножение
организмов.
2
Индивидуально
е развитие
организмов
2 Создание
коллажа
Биогенетическ
ий закон.
2
Закономерност
и наследования
признаков
Вид и
популяции.
Общая
2
характеристика
популяции.
Экологические
факторы и

2

Беседы, диалоги,
дискуссии.

http://skiv.
instrao.ru

1

Круглый стол, игра.

http://skiv.
instrao.ru

1

Игра, экскурсия.

http://skiv.
instrao.ru

2

Игра, круглый стол.

http://skiv.
instrao.ru

1

Круглый стол, игра, квест.

http://skiv.
instrao.ru

2

Беседы, диалоги,
дискуссии.

http://skiv.
instrao.ru

19

19

20

21

22

23

условия среды
обитания.
Происхождени
е видов
Закономерност
и
изменчивости:
модификацион
ная и
мутационная
изменч
2
ивости.
Основные
методы
селекции
растений,
животных и
микроорганизм
ов
Потоки
вещества и
энергии в
экосистеме.
Саморазвитие
2экосистемы.
Биосфера.
Средообразую
щая
деятельность
организмов
Круговорот
веществ в
2
биосфере.
Эволюция
биосферы
Антропогенное
воздействие на
биосферу.
2
Основы
рационального
природ
опользования
2
Зачет

2

Беседы, диалоги,
дискуссии.

http://skiv.
instrao.ru

1

Круглый стол, игра.

http://skiv.
instrao.ru

1

Беседы, диалоги,
дискуссии.

http://skiv.
instrao.ru

1

Беседы, диалоги,
дискуссии.

http://skiv.
instrao.ru

1

Подведение итогов

http://skiv.
instrao.ru

20

Департамент по образованию администрации Волгограда
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда»
400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5
тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru;
официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/

«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»
Программа внеурочной деятельности учащихся 10-11 классов
Срок реализации – 2 года

Волгоград
21

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Разговоры о важном» разработана в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего общего образования, федеральных адаптированных образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования и федеральной рабочей
программы воспитания. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во
всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.
Основная цель программы: развитие ценностного отношения к Родине, природе,
человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа определяет ряд задач: Задачей педагога, работающего по программе,
является развитие у обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре,
знаниям, здоровью, сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных
ценностей. Педагог помогает обучающемуся:
 в формировании его российской идентичности;
 в формировании интереса к познанию;
 в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного
отношения к правам и свободам других;
 в выстраивании собственного поведения с позиции нравственных правовых норм;
 в создании мотивации для участия в социально значимой деятельности;
 в развитии у школьников общекультурной компетентности;
 в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;
 в осознании своего места в обществе;
 в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
 в формировании готовности к личностному самоопределению.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций программы
воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность
педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное
развитие ребѐнка. Это проявляется:

в выделении в цели программы ценностных приоритетов;

в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;

в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:

соответствие датам календаря;

значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в
текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1.
Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий).
2.
Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства.
22

В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с
текущими датами календаря, но являются важными в воспитании школьника.
Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной
работы, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их назначения и целей:
становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из этого, в планируемых
результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные ценности, которые
являются предметом обсуждения.
Основные ценности характеризуются следующим образом:
Историческая память:

историческая память — обязательная часть культуры народа и каждого
гражданина;

историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и
продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;

историческая память есть культура целого народа, которая складывается из
объединения индивидульных переживаний и включает важнейшие нравственные качества:
благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия.
Преемственность поколений:

каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаѐт,
продолжает его достижения, традиции;

семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фотографиях, вещах и заключается в гуманном
отношении к старшим поколениям.
Каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей,
средой обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые
были характерны для наших предков, людей далѐких поколений: любовь к родной земле, малой
родине, Отечеству.
Патриотизм — любовь к Родине:

патриотизм (любовь к Родине) - самое главное качества гражданина;

любовь к своему Отечеству начинается с малого - с привязанности к родному дому,
малой Родине;

патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве
гордости за историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной в «Разговорах о важном», в
содержании раскрывается многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных сферах
человеческой жизни.
Доброта, добрые дела:

доброта - это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать,
помочь без ожидания благодарности;

благотворительность - проявление добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена и в настоящее время, тема
волонтѐрства.
Семья и семейные ценности:
23


семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими
делами, но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т.
д.;

каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь
другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу;

учащийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех еѐ
делах, помогать родителям;

семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности
представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на
занятиях, посвящѐнных темам «О взаимоотношениях в семье (День матери)», «Новогодние
семейные традиции разных народов России» и др.
Культура России:

культура общества - это достижения человеческого общества, созданные на
протяжении его истории;

российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всѐм мире;

культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство,
техника, предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература,
изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений
людей.
Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например,
«191-летие со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «216-летие со дня
рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 226 лет со дня рождения А.
С. Пушкина».
Наука на службе Родины:

наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;

в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою
деятельность;

в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе
обсуждения тем: «191-лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «Я вижу
Землю! Это так красиво».
На внеурочных занятиях формируются высшие нравственные чувства и социальные
отношения. В течение года учащиеся много раз возвращаются к обсуждению одних и тех же
понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
Педагог на внеурочных занятиях учитывает региональные, национальные,
этнокультурные особенности, уровень развития учащихся, их интересы и потребности.
Личностное развитие ребѐнка - главная цель педагога. Личностных результатов педагог может
достичь, увлекая школьника совместной и интересной им обоим многообразной деятельностью,
позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы; устанавливая во
время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным
содержанием.
24

Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных
внеурочных занятий (1 час в неделю в понедельник, первым уроком, всего 34 часа в год). За курс
68 часов.
Планируемые результаты освоения программы. Занятия в рамках программы
направлены на обеспечение достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных
и предметных образовательных результатов.
личностные результаты
Осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности
и инициативы; наличие мотивации к обучению и личностному развитию; целенаправленное
развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов
Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения,
правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на еѐ основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского воспитания, патриотического
воспитания, духовно-нравственного воспитания, эстетического воспитания, физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия, трудового
воспитания, экологического воспитания, осознания ценности научного познания, а также
результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды.
метапредметных результатов:
В сфере овладения познавательными универсальными учебными действиями: владеть
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания; проявлять готовность и
способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владеть навыками
получения необходимой информации из словарей разных типов, уметь ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников; использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с
соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; определять
назначение и функции различных социальных институтов.
В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными действиями:
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать
позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; владеть языковыми
средствами – уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства.
В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями:
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях; самостоятельно оценивать и принимать решения,
25

определяющие стратегию поведения, с учѐтом гражданских и нравственных ценностей; владеть
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных
задач и средств их достижения.
Предметные результаты представлены с учѐтом специфики содержания предметных
областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности «Разговоры о
важном».
Русский язык и литература: формирование понятий о нормах русского литературного
языка и развитие умения применять знания о них в речевой практике; владение навыками
самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; владение умением
анализировать текст с точки зрения наличия в нѐм явной и скрытой, основной и второстепенной
информации; владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров; знание содержания произведений русской и мировой
классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на
формирование национальной и мировой культуры; формирование представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка; формирование умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественного произведения; способность выявлять в художественных текстах образы, темы и
проблемы и выражать своѐ отношение к ним в развѐрнутых аргументированных устных и
письменных высказываниях.
Иностранный язык: владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка; развитие умения использовать иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
Информатика: формирование представлений о роли информации и связанных с ней
процессов в окружающем мире; формирование базовых навыков и умений по соблюдению
требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
информатизации; понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и
работы в Интернете.
История: формирование представлений о современной исторической науке, еѐ
специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития
России в глобальном мире; владение комплексом знаний об истории России и человечества в
целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; формирование
умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении; развитие умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.
Обществознание: овладение знаниями об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями
выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов; формирование представлений об основных тенденциях и возможных
перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире; формирование представлений о
методах познания социальных явлений и процессов; владение умениями применять полученные
знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; развитие
навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках
различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов общественного развития.
26

География: формирование представлений о современной географической науке, еѐ
участии в решении важнейших проблем человечества; владение географическим мышлением для
определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических
процессов и проблем; формирование системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства,
о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом
пространстве; владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; владение умениями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социальноэкономических и экологических процессах и явлениях; владение умениями географического
анализа и интерпретации разнообразной информации; владение умениями применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,
самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды, адаптации к изменению еѐ
условий; формирование представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы
и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
Биология: владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе,
еѐ уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и
символикой; владение основными методами научного познания; формирование собственной
позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к
глобальным экологическим проблемам и путям их решения.
Содержание программы
Образ будущего. Ко Дню знаний. Иметь образ будущего – значит иметь ориентир,
направление движения, позитивный образ будущего задаѐт жизни определѐнность и наполняет еѐ
смыслами. Образ будущего страны – сильная и независимая Россия. Будущее страны зависит от
каждого из нас уже сейчас. Образование – фундамент будущего. Знания – это возможность найти
своѐ место в обществе и быть полезным людям и стране. Россия – страна возможностей, где
каждый может реализовать свои способности и внести вклад в будущее страны.
Век информации. 120 лет Информационному агентству России ТАСС.
Информационное телеграфное агентство России (ИТАР-ТАСС) – это крупнейшее мировое
агентство, одна из самых цитируемых новостных служб страны. Агентство неоднократно меняло
названия, но всегда неизменными оставались его государственный статус и функции – быть
источником достоверной информации о России для всего мира. В век информации крайне важен
навык критического мышления. Необходимо уметь анализировать и оценивать информацию,
распознавать фейки и не распространять их.
Дорогами России. «Российские железные дороги» – крупнейшая российская компания, с
большой историей, обеспечивающая пассажирские и транспортные перевозки. Российские
железные дороги вносят огромный вклад в развитие экономики страны. Железнодорожный
транспорт – самый устойчивый и надѐжный для пассажиров: всепогодный, безопасный и
круглогодичный. Развитие транспортной сферы стратегически важно для будущего страны, а
профессии в этих направлениях очень перспективны и востребованы.
Путь зерна. Российское сельское хозяйство – ключевая отрасль промышленности нашей
страны, главной задачей которой является производство продуктов питания. Агропромышленный
комплекс России выполняет важнейшую миссию по обеспечению всех россиян продовольствием,
а его мощности позволяют обеспечивать пшеницей треть всего населения планеты. Сельское
хозяйство – это отрасль, которая объединила в себе традиции нашего народа с современными
27

технологиями:
роботами,
информационными
системами,
цифровыми
устройствами.
Разноплановость и востребованность сельскохозяйственных профессий, технологичность и
экономическая привлекательность отрасли (агрохолдинги, фермерские хозяйства и т. п.).
День учителя. Учитель – одна из важнейших в обществе профессий. Назначение учителя
– социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. В разные
исторические времена труд учителя уважаем, социально значим, оказывает влияние на развитие
образования членов общества. Учитель – советчик, помощник, участник познавательной
деятельности школьников.
Легенды о России. Любовь к Родине, патриотизм – качества гражданина России. Знание
истории страны, историческая правда, сохранение исторической памяти – основа
мировоззренческого суверенитета страны. Попытки исказить роль России в мировой истории –
одна из стратегий информационной войны против нашей страны.
Что значит быть взрослым? Быть взрослым – это нести ответственность за себя, своих
близких и свою страну. Активная жизненная позиция, созидательный подход к жизни, умение
принимать решения и осознавать их значение, жить в соответствии с духовно-нравственными
ценностями общества – основа взрослого человека. Финансовая самостоятельность и финансовая
грамотность.
Как создать крепкую семью. День отца. Семья как ценность для каждого гражданина
страны. Знания и навыки для построения крепкой семьи в будущем. Почему важна крепкая семья?
Преемственность поколений: семейные ценности и традиции (любовь, взаимопонимание, участие
в семейном хозяйстве, воспитании детей). Память о предшествующих поколениях семьи. Особое
отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и
дедушкам, забота о них.
Гостеприимная Россия. Ко Дню народного единства. Гостеприимство – качество,
объединяющее все народы России. Семейные традиции встречи гостей, кулинарные традиции
народов России. Путешествие по России – это знакомство с культурой, историей и традициями
разных народов. Гастрономический туризм – это вид путешествий, основой которого являются
поездки туристов по стране с целью знакомства с особенностями местной кухни и кулинарных
традиций.
Твой вклад в общее дело. Уплата налогов – это коллективная и личная ответственность,
вклад гражданина в благополучие государства и общества. Ни одно государство не может
обойтись без налогов, это основа бюджета страны, основной источник дохода. Своим небольшим
вкладом мы создаѐм будущее страны, процветание России. Каким будет мой личный вклад в
общее дело?
С заботой к себе и окружающим. Доброта и забота – качества настоящего человека,
способного оказывать помощь и поддержку, проявлять милосердие. Добрые дела граждан России:
благотворительность и пожертвование как проявление добрых чувств и заботы об окружающих.
Здоровый образ жизни как забота о себе и об окружающих.
День матери. Мать, мама – главные в жизни человека слова. Мать – хозяйка в доме,
хранительница семейного очага, воспитательница детей. У России женское лицо, образ «Родиныматери». Материнство – это счастье и ответственность. Многодетные матери: примеры из истории
и современной жизни. «Мать-героиня» – высшее звание Российской Федерации. Материнство как
особая миссия. Роль материнства в будущем страны. Защита материнства на государственном
уровне.
Миссия-милосердие (ко Дню волонтѐра). Кто такой волонтѐр? Деятельность волонтѐров
как социальное служение в военное и мирное время: примеры из истории и современной жизни.
28

Милосердие и забота – качества волонтѐров. Направления волонтѐрской деятельности:
экологическое, социальное, медицинское, цифровое и т. д.
День Героев Отечества. Герои Отечества – это самоотверженные и мужественные люди,
которые любят свою Родину и трудятся во благо Отчизны. Качества героя – человека, ценою
собственной жизни и здоровья, спасающего других: смелость и отвага, самопожертвование и
ответственность за судьбу других. Проявление уважения к героям, стремление воспитывать у себя
волевые качества: смелость, решительность, стремление прийти на помощь. Участники СВО –
защитники будущего нашей страны.
Как пишут законы? Для чего нужны законы? Как менялся свод российских законов от
древних времѐн до наших дней. Законодательная власть в России. От инициативы людей до
закона: как появляется закон? Работа депутатов: от проблемы – к решению (позитивные примеры).
Участие молодѐжи в законотворческом процессе.
Одна страна – одни традиции. Новогодние традиции, объединяющие все народы России.
Новый год – любимый семейный праздник. История возникновения новогоднего праздника в
России. Участие детей в подготовке и встрече Нового года. Подарки и пожелания на Новый год.
История создания новогодних игрушек. О чѐм люди мечтают в Новый год.
День российской печати. Праздник посвящѐн работникам печати, в том числе
редакторам, журналистам, издателям, корректорам, – всем, кто в той или иной степени связан с
печатью. Российские традиции издательского дела, история праздника. Информационные
источники формируют общественное мнение. Профессиональная этика журналиста. Издание
печатных средств информации – коллективный труд людей многих профессий. Зачем нужны
школьные газеты? Школьные средства массовой информации.
День студента. День российского студенчества: история праздника и его традиции.
История основания Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.
Студенческие годы – это путь к овладению профессией, возможность для творчества и
самореализации. Перспективы получения высшего образования. Как сделать выбор? Студенчество
и технологический прорыв.
БРИКС (тема о международных отношениях). Роль нашей страны в современном мире.
БРИКС – символ многополярности мира. Единство и многообразие стран БРИКС. Взаимная
поддержка помогает государствам развивать торговлю и экономику, обмениваться знаниями и
опытом в различных сферах жизни общества. Россия успешно развивает контакты с широким
кругом союзников и партнѐров. Значение российской культуры для всего мира.
Бизнес и технологическое предпринимательство. Экономика: от структуры хозяйства к
управленческим решениям. Что сегодня делается для успешного развития экономики России?
Цифровая экономика – это деятельность, в основе которой лежит работа с цифровыми
технологиями. Какое значение имеет использование цифровой экономики для развития страны?
Механизмы цифровой экономики. Технологическое предпринимательство как особая сфера
бизнеса. Значимость технологического предпринимательства для будущего страны и еѐ
технологического суверенитета.
Искусственный интеллект и человек. Стратегия взаимодействия. Искусственный
интеллект – стратегическая отрасль в России, оптимизирующая процессы и повышающая
эффективность производства. Искусственный интеллект – помощник человека. ИИ помогает
только при условии, если сам человек обладает хорошими знаниями и критическим мышлением.
Степень ответственности тех, кто обучает ИИ.
Что значит служить Отечеству? 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова. День
защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто еѐ выбирает сегодня.
29

Защита Отечества – обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к родной
земле, Родине. Честь и воинский долг. 280-летие со дня рождения великого русского флотоводца
Ф.Ф. Ушакова. Качества российского воина: смелость, героизм, самопожертвование.
Арктика – территория развития. Арктика – стратегическая территория развития страны.
Почему для России важно осваивать Арктику? Артика – ресурсная база России. Российские
исследователи Арктики. Россия – мировой лидер атомной отрасли. Атомный ледокольный флот,
развитие Северного морского пути. Знакомство с проектами развития Арктики.
Международный женский день. Международный женский день – праздник
благодарности и любви к женщине. Женщина в современном обществе – труженица, мать,
воспитатель детей. Великие женщины в истории России. Выдающиеся женщины ХХ века,
прославившие Россию.
Массовый спорт в России. Развитие массового спорта – вклад в благополучие и здоровье
нации, будущие поколения страны. Здоровый образ жизни, забота о собственном здоровье, спорт
как важнейшая часть жизни современного человека. Условия развития массового спорта в России.
День воссоединения Крыма и Севастополя с Россией. 100-летие Артека. История и
традиции Артека. После воссоединения Крыма и Севастополя с Россией Артек – это уникальный и
современный комплекс из 9 лагерей, работающих круглый год. Артек – пространство для
творчества, саморазвития и самореализации.
Служение творчеством. Зачем людям искусство? 185 лет со дня рождения П.И.
Чайковского. Искусство – это способ общения и диалога между поколениями и народами. Роль
музыки в жизни человека: музыка сопровождает человека с рождения до конца жизни.
Способность слушать, воспринимать и понимать музыку. Россия – страна с богатым культурным
наследием, страна великих композиторов, писателей, художников, признанных во всѐм мире.
Произведения П.И. Чайковского, служение своей стране творчеством.
Моя малая Родина (региональный и местный компонент). Россия – великая и
уникальная страна, каждый из еѐ регионов прекрасен и неповторим своими природными,
экономическими и другими ресурсами. Любовь к родному краю, способность любоваться
природой и беречь еѐ – часть любви к Отчизне. Патриот честно трудится, заботится о процветании
своей страны, уважает еѐ историю и культуру.
Герои космической отрасли. Исследования космоса помогают нам понять, как возникла
наша Вселенная. Россия – лидер в развитии космической отрасли. Полѐты в космос – это результат
огромного труда большого коллектива учѐных, рабочих, космонавтов, которые обеспечили
первенство нашей Родины в освоении космического пространства. В условиях невесомости
космонавты проводят сложные научные эксперименты, что позволяет российской науке
продвигаться в освоении новых материалов и создании новых технологий.
Гражданская авиация России. Значение авиации для жизни общества и каждого
человека. Как мечта летать изменила жизнь человека. Легендарная история развития российской
гражданской авиации. Героизм конструкторов, инженеров и лѐтчиков-испытателей первых
российских самолѐтов. Мировые рекорды российских лѐтчиков. Современное авиастроение.
Профессии, связанные с авиацией.
Медицина России. Охрана здоровья граждан России – приоритет государственной
политики страны. Современные поликлиники и больницы. Достижения российской медицины.
Технологии будущего в области медицины. Профессия врача играет ключевую роль в
поддержании и улучшении здоровья людей и их уровня жизни. Врач – не просто профессия, это
настоящее призвание, требующее не только знаний, но и человеческого сочувствия, служения
30

обществу. Волонтѐры-медики. Преемственность поколений и профессия человека: семейные
династии врачей России.
Что такое успех? (ко Дню труда). Труд – основа жизни человека и развития общества.
Человек должен иметь знания и умения, быть терпеливым и настойчивым, не бояться трудностей
(труд и трудно – однокоренные слова), находить пути их преодоления. Чтобы добиться
долгосрочного успеха, нужно много трудиться. Профессии будущего: что будет нужно стране,
когда я вырасту?
80-летие Победы в Великой Отечественной войне. День Победы – священная дата,
память о которой передаѐтся от поколения к поколению. Историческая память: память о подвиге
нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Важно помнить нашу историю и чтить
память всех людей, перенѐсших тяготы войны. Бессмертный полк. Страницы героического
прошлого, которые нельзя забывать.
Жизнь в Движении. 19 мая – День детских общественных организаций. Детские
общественные организации разных поколений объединяли и объединяют активных,
целеустремлѐнных ребят. Участники детских общественных организаций находят друзей, вместе
делают полезные дела и ощущают себя частью большого коллектива. Участие в общественном
движении детей и молодежи, знакомство с различными проектами.
Ценности, которые нас объединяют. Ценности – это важнейшие нравственные
ориентиры для человека и общества. Духовно-нравственные ценности России, объединяющие всех
граждан страны.
В заключительной части подводятся итоги занятия.
Тематическое планирование 10 класс
№
п/п

Тема

1

Образ будущего. Ко
Дню знаний

2

Век информации. 120
лет.
Информационному
агентству России
ТАСС

Колич
ество
часов

Формы проведения

ЭОР

1

Беседа с
обучающимися

Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)

1

Беседа с
обучающимися

Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)

3

Дорогами России

1

Беседа с
обучающимися

4

Путь зерна

1

Беседа с
обучающимися

5

День учителя

1

Беседа с
обучающимися

Дата
проведени
я
пла фак
н
т

Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
31

6

Легенды о России

1

Беседа с
обучающимися

7

Что значит быть
взрослым?

1

Беседа с
обучающимися

8

Как создать крепкую
семью. День отца

1

Беседа с
обучающимися

9

Гостеприимная
Россия. Ко Дню
народного единства

1

Беседа с
обучающимися

10

Твой вклад в общее
дело

1

Беседа с
обучающимися

11

С заботой к себе и
окружающим

1

Беседа с
обучающимися

12

День матери

1

Беседа с
обучающимися

13

Миссия-милосердие
(ко Дню волонтѐра)

1

Беседа с
обучающимися

14

День Героев
Отечества

1

Беседа с
обучающимися

15

Как пишут законы?

1

Беседа с
обучающимися

16

Одна страна – одни
традиции

1

Беседа с
обучающимися

17

День российской
печати

1

Беседа с
обучающимися

18

День студента

1

Беседа с
обучающимися

(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
32

(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)

19

БРИКС (тема о
международных
отношениях)

1

Беседа с
обучающимися

20

Бизнес и
технологическое
предпринимательство

1

Беседа с
обучающимися

1

Беседа с
обучающимися

Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)

1

Беседа с
обучающимися

Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)

23

Арктика – территория
развития

1

Беседа с
обучающимися

24

Международный
женский день

1

Беседа с
обучающимися

25

Массовый спорт в
России

1

Беседа с
обучающимися

1

Беседа с
обучающимися

Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)

1

Беседа с
обучающимися

Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)

28

Моя малая Родина
(региональный и
местный компонент)

1

Беседа с
обучающимися

29

Герои космической
отрасли

1

Беседа с
обучающимися

30

Гражданская авиация
России

1

Беседа с
обучающимися

21

22

26

27

Искусственный
интеллект и человек.
Стратегия
взаимодействия
Что значит служить
Отечеству? 280 лет со
дня рождения Ф.
Ушакова

День воссоединения
Крыма и Севастополя
с Россией. 100-летие
Артека
Служение
творчеством. Зачем
людям искусство? 185
лет со дня рождения
П.И. Чайковского

Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)

Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
33

31

Медицина России

1

Беседа с
обучающимися

32

Что такое успех? (ко
Дню труда)

1

Беседа с
обучающимися

33

80-летие Победы в
Великой
Отечественной войне

1

Беседа с
обучающимися

1

Беседа с
обучающимися

34

Жизнь в Движении
Итого:

(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)
Разгово
ры о
важном
(edsoo.ru)

34
Тематическое планирование 11 класс

№
п/п

Тема

Колич
ество
часов

1

Образ будущего. Ко
Дню знаний

1

Беседа с обучающимися

2

Век информации. 120
лет. Информационному
агентству России ТАСС

1

Беседа с обучающимися

3

Дорогами России

1

Беседа с обучающимися

4

Путь зерна

1

Беседа с обучающимися

5

День учителя

1

Беседа с обучающимися

6

Легенды о России

1

Беседа с обучающимися

7

Что значит быть
взрослым?

1

Беседа с обучающимися

8

Как создать крепкую
семью. День отца

1

Беседа с обучающимися

9

Гостеприимная Россия.
Ко Дню народного

1

Беседа с обучающимися

Формы проведения

ЭОР

Дата
проведени
я
пла фак
н
т

Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
34

единства
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)

10

Твой вклад в общее
дело

1

Беседа с обучающимися

11

С заботой к себе и
окружающим

1

Беседа с обучающимися

12

День матери

1

Беседа с обучающимися

13

Миссия-милосердие (ко
Дню волонтѐра)

1

Беседа с обучающимися

14

День Героев Отечества

1

Беседа с обучающимися

15

Как пишут законы?

1

Беседа с обучающимися

16

Одна страна – одни
традиции

1

Беседа с обучающимися

17

День российской
печати

1

Беседа с обучающимися

18

День студента

1

Беседа с обучающимися

1

Беседа с обучающимися

1

Беседа с обучающимися

Разговоры
о важном
(edsoo.ru)

1

Беседа с обучающимися

Разговоры
о важном
(edsoo.ru)

1

Беседа с обучающимися

Разговоры
о важном
(edsoo.ru)

19

20

21

22

БРИКС (тема о
международных
отношениях)
Бизнес и
технологическое
предпринимательство
Искусственный
интеллект и человек.
Стратегия
взаимодействия
Что значит служить
Отечеству? 280 лет со
дня рождения Ф.
Ушакова

23

Арктика – территория
развития

1

Беседа с обучающимися

24

Международный
женский день

1

Беседа с обучающимися

25

Массовый спорт в

1

Беседа с обучающимися

Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
35

о важном
(edsoo.ru)

России

26

27

28

День воссоединения
Крыма и Севастополя с
Россией. 100-летие
Артека
Служение творчеством.
Зачем людям
искусство? 185 лет со
дня рождения П.И.
Чайковского
Моя малая Родина
(региональный и
местный компонент)

1

1

Беседа с обучающимися

Разговоры
о важном
(edsoo.ru)

Беседа с обучающимися

Разговоры
о важном
(edsoo.ru)

1

Беседа с обучающимися

29

Герои космической
отрасли

1

Беседа с обучающимися

30

Гражданская авиация
России

1

Беседа с
обучающимися

31

Медицина России

1

Беседа с обучающимися

32

Что такое успех? (ко
Дню труда)

33

80-летие Победы в
Великой
Отечественной войне

34

Жизнь в Движении
Итого:

1 Беседа с обучающимися

1

Беседа с обучающимися

1

Беседа с обучающимися

Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)
Разговоры
о важном
(edsoo.ru)

34

36

Департамент по образованию администрации Волгограда
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда»
400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5
тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru;
официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/

«Профминимум «Россия – моя горизонты»», «Билет в будущее»
Программа внеурочной деятельности учащихся 10-11 классов
Срок реализации – 2 года

Волгоград
37

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Профминимум «Россия – моя горизонты»», «Билет в будущее» разработана в
соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего общего образования, федеральных
адаптированных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования и федеральной рабочей программы воспитания. Это позволяет обеспечить
единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в
урочной и внеурочной деятельности.
Рабочая программа разработана с целью реализации комплексной и систематической
профориентационной работы для обучающихся 10-11 классов на основе материалов
Всероссийского Проекта «Билет в будущее» (далее проект). Проект реализуется в рамках
федерального проекта
Внеурочная деятельность — важная часть образовательного и воспитательного
комплекса, в рамках которой педагогический состав школы способствует обеспечению
содержательного досуга детей через организацию комплексной профориентационной
деятельности. Рекомендовано в рамках внеурочной деятельности осуществлять мероприятия,
направленные на создание и функционирование системы мер по ранней профориентации
обучающихся 10-11 классов. Одним из вариантов реализации профориентационной работы в
школе является участие образовательной организации во Всероссийском проекте «Билет в
будущее».
Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Мероприятия программы построены на основе системной модели содействия
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций, основанной на сочетании
мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего, практико-ориентированного и
диагностико-консультативного подходов к формированию готовности к профессиональному
самоопределению и вовлечению всех участников образовательного процесса.
Основные цели программы: формирование готовности к профессиональному
самоопределению обучающихся 10–11 классов общеобразовательных организаций.
Программа определяет ряд задач:
- содействие профессиональному самоопределению обучающихся общеобразовательных
организаций;
- формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуальной
образовательно-профессиональной
траектории
в
зависимости от уровня осознанности,
интересов, способностей, доступных им возможностей;
- информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
образования (включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями и
отраслями экономики РФ);
38

- формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и других
компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации,
приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения ресурсов
территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки успешности
прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования индивидуальной
образовательно-профессиональной траектории и ее адаптация с учетом имеющихся компетенций
и возможностей среды;
- формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций программы
воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность
педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное
развитие детей. Это проявляется:

в выделении в цели программы ценностных приоритетов;

в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;

в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
На внеурочных занятиях формируются высшие нравственные чувства и социальные
отношения. В течение года учащиеся много раз возвращаются к обсуждению одних и тех же
понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
Педагог на внеурочных занятиях учитывает региональные, национальные,
этнокультурные особенности, уровень развития учащихся, их интересы и потребности.
Личностное развитие ребѐнка - главная цель педагога. Личностных результатов педагог может
достичь, увлекая школьника совместной и интересной им обоим многообразной деятельностью,
позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы; устанавливая во
время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным
содержанием.
Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных
внеурочных занятий (1 час в неделю, всего 34 часа). За курс 68 часов.
Планируемые результаты освоения программы
В сфере гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
- сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания:
- осознание духовных ценностей российского народа;
- ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
39

наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой
язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности.
В сфере эстетического воспитания:
- способность воспринимать
различные
виды искусства,
традиции
и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных отношений.
В сфере трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
- готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире.
метапредметных результатов:
В сфере овладения универсальными познавательными действиями:
- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
40

осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов.
В сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
- владеть различными способами общения и взаимодействия;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным;
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы.
В сфере овладения универсальными регулятивными действиями:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
- владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
- оценивать приобретенный опыт.
Формы организации и виды внеурочной деятельности
Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть
педагог планирует с учѐтом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей
учащихся.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы:
41

- коллективно-творческие дела;
- проекты;
- игры;
- беседы;
- устные журналы;
- круглые столы;
- инсценировки;
- выставки;
- викторины;
- экскурсии;
- конкурсы;
- соревнования;
- флешмобы;
- диспуты.
Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, спортивнооздоровительная, социальное творчество, художественное творчество, учебно-исследовательская,
проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная.
Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной
деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта.
Содержание программы
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей экономического
развития РФ – счастье в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Культура
труда, связь выбора профессии с персональным счастьем и экономикой страны. Познавательные
цифры и факты об отраслях экономического развития, профессиональных навыков и качеств,
востребованных в будущем. Формирование представлений о развитии и достижениях страны в
следующих сферах: медицина и здоровье; архитектура и строительство; информационные
технологии; промышленность и добыча полезных ископаемых; сельское хозяйство; транспорт и
логистика; наука и образование; безопасность; креативные технологии; сервис и торговля;
предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своѐ будущее» (введение в
профориентацию) (1 час)
В 10 классе: в ходе занятия обучающиеся получают информацию по следующим
направлениям профессиональной деятельности:
- естественно-научное направление;
- инженерно-техническое направление;
- информационно-технологическое направление;
- оборонно-спортивное направление;
- производственно-технологическое направление;
- социально-гуманитарное направление;
- финансово-экономическое направление;
- творческое направление.

42

Информирование обучающихся об особенностях рынка труда. «Проигрывание» вариантов
выбора (альтернатив) профессии. Формирование представления о компетентностном профиле
специалистов из разных направлений. Знакомство с инструментами и мероприятиями
профессионального выбора.
В 11 классе: занятие направлен помочь выпускникам взглянуть на различные жизненные
сценарии и профессиональные пути, которые ждут их после окончания школы. Через призму
разнообразия вариантов развития событий будет раскрыта и тема разнообразия выбора профессий
в различных профессиональных направлениях. Формирование представления о выборе, развитии
и возможных изменениях в построении персонального карьерного пути. Формирование
позитивного отношения и вовлеченности обучающихся в вопросы самоопределения. Овладение
приемами построения карьерных траекторий развития. Актуализация знаний по выбору
образовательной организации: организации высшего образования (ВО, вузы) или организации
среднего профессионального образования (СПО) как первого шага формирования персонального
карьерного пути.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и разбор результатов (1
час) Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная
диагностика № 1 «Мои профсреды» (обязательна для проведения). Профориентационная
диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных
участников проекта) позволяет определить требуемый объем профориентационной помощи и
сформировать
дальнейшую
индивидуальную
траекторию
участия
в
программе
профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» – онлайн-диагностика профессиональных склонностей и
направленности обучающихся. В результатах обучающийся получает рекомендации по
построению трека внутри проекта «Билет в будущее» («Профессиональных сред»). Методика
предусматривает 3 версии – для 6-7, 8-9 и 10- 11 классов. Методика реализуется в форме кейсов,
время прохождения – около 15 минут.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее»
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России» (дополнительное
образование, уровни профессионального образования, стратегии поступления) (1 час)
В 10-11 классе: обучающиеся знакомятся с основными этапами подбора
профессионального образования, узнают, что такое специальность и профиль обучения, учатся
читать коды специальностей, обсуждают основные ошибки, которые делают школьники при
подборе профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и образования»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и наставника) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
43

представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и наставника, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор:
импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность) (1 час)
Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» и разбор результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная
диагностика № 2 «Мои ориентиры» (обязательна для проведения). Профориентационная
диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных
участников проекта) позволяет определить требуемый объем профориентационной помощи и
сформировать
дальнейшую
индивидуальную
траекторию
участия
в
программе
профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» – онлайн-диагностика особенностей построения
образовательно-профессиональной траектории. В 10-11 классах методика направлена на оценку
ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня готовности к
профессиональному самоопределению. По итогам диагностики рекомендуется проведение
консультации по полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно
проведение консультации с помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет- платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения страны
в сферепромышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и переработка
сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере промышленности и производственных технологий. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области промышленной и смежных
технологий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития
промышленности, направленное на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области промышленности и
смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений44

симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в сфере
промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов: ‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны в
области цифровых технологий» (информационные технологии, искусственный интеллект,
робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере цифровых технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области сквозных цифровых технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития цифровизации, направленной на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области цифровой экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых
технологий» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: программист, робототехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в сфере
цифровых технологий, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания. ‒ Завершающий этап (закрепление полученных
знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор: медицина,
реабилитация, генетика) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее», рекомендуется
Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2, 1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору
профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических ниш,
в котором российские научно-технические достижения активно внедряются в технологические
отрасли реального сектора экономики и со временем результат этой работы займет достойное
место не только на российском, но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские
45

технологии это качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики на выбор: медицина, реабилитация, генетика.
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор результатов (1
час). Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная
диагностика № 3 «Мои таланты» (обязательна для проведения).
Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее» доступно дополнительное
тестирование по методикам «Мои возможности» и «Мои способности» (проводится по желанию
обучающихся). Дополнительное тестирование увеличивает точность и полноту рекомендаций.
Тестирование проводится в рамках дополнительных занятий или в домашних условиях. Для
тестирования рекомендуется использовать стационарные компьютеры или ноутбуки, в случае
отсутствия такой возможности допускается использование мобильных устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны в
областиинженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами
и специалистами в области инженерной и инжиниринговой деятельности. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития инженерного дела, направленного на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области инженерной деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
инженер-конструктор, электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности. 28 Профессиональная проба по профессии в
сфереинженерного дела (инженерии), в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
–
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.

–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная
безопасность» (федеральная государственная, военная и правоохранительная службы,
особенности работы и профессии в этих службах) (1 час)
В 10-11 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и
обязанностях государства в отношении своих граждан, а также о государственных органах,
которые ответственны за реализацию этих функций; обучающиеся узнают об основных рабочих
46

задачах гражданских государственных служащих в различных органах государственного
управления, узнают о релевантном образовании для управленческих позиций в госструктурах и
особенностях трудоустройства в органы государственного управления; актуализируют знания о
возможностях и ограничениях работы в государственных структурах.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и
безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор:специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в сфере
управления и безопасности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моѐ будущее – моя страна» (1 час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных занятий.
Постановка образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательных шагов и
формулирование карьерной траектории развития. Развитие проектного мышления, рефлексивного
сознания обучающихся, осмысление значимости собственных усилий для достижения успеха,
совершенствование субъектной позиции, развитие социально-психологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере агропромышленного комплекса (АПК) и сельского хозяйства. Знакомство на
основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сельского хозяйства и
смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития
АПК, направленного на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование
о профессиях и современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства и смежных
отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
агроном, зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений47

симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в
области медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии)
(1 час). Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере медицины и здравоохранения. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области современной медицины и смежных технологий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития здравоохранения,
направленного на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
врач телемедицины, биотехнолог и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в
сферемедицины, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо
общества» (сфера социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере социального развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области социально-экономического
развития. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития социальной
сферы, направленной на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование
о профессиях и современном рынке труда в области социальной сферы и смежных отраслей.

48

Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
менеджер по туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба в социальной сфере, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие
профессии» (сферакультуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере культуры и искусства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области креативной экономике и творческих индустрий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития креативного сектора
экономики, направленных на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о творческих профессиях, современном рынке труда в данной области и
смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
дизайнер,продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в сфере
творчества, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов: ‒
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель,
актер, эколог)(1 час)
49

Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями –
популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В
формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): учитель,
актер, эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2) (пожарный,
ветеринар, повар) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями –
популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В
формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): пожарный,
ветеринар, повар.
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 1) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с
реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для
школьников. Формирование познавательного интереса к вопросам профориентации на основе
знакомства с личной историей труда и успеха героев сериала, мотивация и практическая
значимость на основе жизненных историй. Каждая серия знакомит с представителями разных
сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии (на выбор), посвященные
следующим профессиям:
1
серия: начальник конструкторского отдела компании «ОДК-Авиадвигатели»,
владелец семейнойфермы «Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi».
2
серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части по
тушению крупных пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские авиалинии»,
полицейский- кинолог Отдельного батальона патрульно-постовой службы полиции на
метрополитене.
3
серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки автомобилей
компании «Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного бюро Маликова», нейробиолог,
начальник лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных
технологий (НИЦ «Курчатовский институт»).
4
серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовскогокомплекса синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский
институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с
реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для
школьников. Каждая серия знакомит обучающихся с личной историей труда и успеха, мотивирует
и несет в себе практическую значимость. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство. В
рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор), посвященные
следующим профессиям:
5

серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной медицины,
50

реабилитолог.
6
серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы, основательница
концептстора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
7
серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании «Лобаев
Армс», учитель физики, замдиректора школы «Экотех +».
8 серия: краевед,
технолог, начальник бюро окончательной
сборки
изделий машиностроительногозавода «Тонар», травматолог-ортопед, клинический ординатор.
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по
профессиональным пробам: решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико- ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений- симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с
решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в цифровой сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в сфере
51

промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере»
(моделирующаяонлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в креативной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 34. Профориентационное занятие «Моѐ будущее – Моя страна» (1 час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по
профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями экономики, профессиями и
требованиями к ним. Развитие у обучающихся личностного смысла в приобретении
познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности. Формирование
представления о собственных интересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение
дальнейших шагов в области профессионального самоопределения.
Тематическое планирование 10-11 класс
№
п/п

Тема

1

Моя Россия – мои
горизонты

Колич
ество
часов
1

Формы проведения

ЭОР

Дата
проведения
план

Рассказ, беседа,
изображение радостного

факт

https://in
fourok.ru
52

2

Открой своѐ будущее

1

3

Мой профиль

1

4

Мои профсреды

1

5

Система образования
России

1

6

Пробую профессию в
сфере науки и
образования

1

7

Россия в деле

1

8

Мои ориентиры

1

9

Россия промышленная:
узнаю достижения
страны в сфере
промышленности и
производства

10

Пробую профессию в
сфере промышленности

11
12

Россия цифровая:
узнаю достижения
страны в области
цифровых технологий
Пробую профессию в
области цифровых

1

1

1
1

солнца
Экскурсия, рассказ,
беседа, наблюдения,
сбор природного
материала, практическая
(сбор материала)
Рассказ, беседа,
наглядность (цветовой
модуль),изображение,
работа по заданному
алгоритму
Рассказ, беседа,
упражнения, игра
«Сказка про
превращения пятна в
образ» , , изображение
зверушки из
произвольно сделанного
краской пятна
Рассказ, беседа,
упражнения, игра,
коллективная работа,
изображение осеннего
леса.
Рассказ, беседа,
изображение рисунка
линией на тему
«Расскажи нам о себе»
Беседа, демонстрация,
игра, лепка птицы из
целого куска пластилина
Рассказ, изображение
рисунка разноцветными
линиями
Беседа, выставка
отдельных
произведений
выдающихся
художников (В.М.
Васнецов)
Рассказ, беседа,
изображение
музыки, создание
образов, контрастных
по настроению
музыки

/
https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/

Рассказ, беседа, игра,
https://in
изображение сказочного fourok.ru
цветка (по воображению)
/
Рассказ, беседа,
украшение крыльев

https://in
fourok.ru
53

бабочки
Рассказ, беседа,
упражнения, украшение
рыбки узорами чешуи
Рассказ, беседа,
изображение нарядной
птицы
Рассказ, беседа,
изображение любимых
сказочных героев и их
украшений

/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

1

Беседа, создание
коллективного проекта

https://in
fourok.ru
/

1

Беседа, презентация,
изображение узора

https://in
fourok.ru
/

1

Участие в диалоге,
виртуальной экскурсии

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

технологий

13

Россия в деле

1

14

Мои таланты

1

15

Россия инженерная:
узнаю достижения
страны в области
инженерного дела

1

16

Пробую профессию в
инженерной сфере

17

18

Государственное
управление и
общественная
безопасность
Пробую профессию в
сфере управления и
безопасности

19

Моѐ будущее – моя
страна

20

Россия плодородная:
узнаю о достижениях
агропромышленного
комплекса страны

1

21

Пробую профессию в
аграрной сфере

1

22

Россия здоровая: узнаю
достижения страны в
области медицины и
здравоохранения

23

Пробую профессию в
области медицины

24

Россия добрая: узнаю о
профессиях на благо
общества

25

Пробую профессию на
благо общества

1

26

Россия креативная:
узнаю творческие
профессии

1

1

1

1

1

Демонстрация,
изображение нарядной
игрушки
Беседа, демонстрация,
игра, изображение
сказочного дома для себя
и своих товарищей по
воображению
Рассказ, беседа,
демонстрация, игра,
лепка сказочных
домиков в форме овощей
и фруктов, грибов
Беседа, упражнения,
создание простых
образов из простых
геометрических фигур
Виртуальная экскурсия
в
краеведческий музей,
беседа
Беседа, коллективная
работа: создание панно
«Город, в котором мы
живѐм»
Беседа, сказка,
коллективная работа:
создание панно
Беседа, упражнения,
создание образов по
памяти

https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
54

27

Пробую творческую
профессию

1

28

Один день в профессии

1

29

Один день в профессии

1

30

Билет в будущее

1

31

Билет в будущее

1

32

Пробую профессию в
инженерной сфере

1

33

Пробую профессию в
цифровой сфере

1

34

Пробую профессию в
сфере промышленности

1

Итого

34

Рассказ, беседа,
упражнения,
изображение цветка ( с
натуры или по памяти)
Беседа, демонстрация,
виртуальная экскурсия в
природу, зарисовки
Беседа, наглядность,
создание композиции
«Здравствуй, лето!» по
впечатлениям от
природы

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

55

Департамент по образованию администрации Волгограда
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда»
400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5
тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru;
официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/

«Семьеведение»
Программа внеурочной деятельности учащихся 10-11 классов
Срок реализации – 2 года

Волгоград
56

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Семьеведение» разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
общего образования, федеральных адаптированных образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования и федеральной рабочей программы
воспитания. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем
пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.
Актуальность
курса
внеурочной
деятельности
«Семьеведение» в современных
условиях обусловлена необходимостью разработки специальных программ
обучения
и
воспитания,
способствующих
формированию у представителей молодого поколения
приверженности традиционным российским духовно-нравственным ценностям, включая ценности
крепкой семьи, укрепляющих гражданское единство российского общества, направленных на
решение демографических проблем в Российской Федерации. Семья – основа любого государства.
Ведущими функциями семьи являются рождение и воспитание детей, передача духовнонравственного, социального и культурного опыта новому поколению.
Цели курса: формирование у обучающихся необходимой для их развития системы
духовно-нравственных представлений об институте брака и семьи в современном обществе,
ценности созидательных отношений, ценности семьи, ценности мужественности и женственности;
готовности осмысленно решать повседневные жизненные ситуации; способствовать
благоприятному вхождению обучающегося в мир социальных отношений посредством
формирования представлений о своей семье.
Задачи курса:
• создание условий для формирования нравственной устойчивости и навыков
созидательного общения;
• создание условий для здорового понимания ценности мужественности и
женственности; • создание условий для формирования общего представления о предназначении
семьи, роли семейной жизни в удовлетворении потребностей человека;
• способствовать воспитанию чувства привязанности к членам семьи, гордости за их
достижения;
• способствовать осознанию учащимися важности значения семьи в жизни человека
и общества, принятию ценностей семейной жизни, уважительному отношению к членам
семьи;
• создание условий для усвоения приемов саморегуляции и конструктивного
решения
возникающих в семейной жизни проблем; развивать навыки терпимости к
недостаткам членов семьи;
• раскрыть основные признаки и принципы существования и сохранения счастливой
семьи;
• определить роль членов семьи;
• способствовать формированию самостоятельности в решении семейных проблем; •
добиться понимания учениками значения как самого труда в семье для удовлетворения
основных потребностей и обеспечения ее жизнедеятельности, так и важности сотрудничества,
взаимопомощи членов семьи в его организации;
57

•продолжить знакомство учащихся с такими признаками семьи, как совместный труд и
ведение домашнего хозяйства, ресурсы семьи;
• продолжить формирование у школьников представления о понятии семейное
хозяйство;
• способствовать формированию культурного поведения в семье;
• побудить учащихся к изучению истории своей семьи, ее традиций, бережному их
сохранению, составления родословной своей семьи;
• способствовать развитию родового самосознания детей, ценностного отношения к
семейно-родовой истории;
• дать представление об основных этапах динамики семейных отношений, типичных
для каждого этапа проблемы, с которыми сталкивается семья;
• раскрыть механизмы влияния родительских воспитательных установок на развитие
личности ребенка.
• Взаимосвязь с программой воспитания
• Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций
программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на нравственное,
социальное развитие ребѐнка. Это проявляется:
• - в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
• - в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;
• - в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
• Ценностное наполнение внеурочных занятий
• Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
состояния нормального человеческого существования.
• Ценность свободы, как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков,
образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества,
членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
• Объекты изучения:
• Объект изучения в курсе «Семьеведение» по внеурочной деятельности — семья, как
общественная группа, процесс еѐ формирования и развития как устойчивой социальной системы.
•
Режим реализации программы: Данная программа составлена
в
соответствии
с
возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю (10 класс
всего 34 часа, 11 класс всего 33 часа). На уровень среднего общего образования приходится 67
часов.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и духовнонравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность
обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при
принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение практических задач
социальной направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным
направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
58

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах
и
правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе;
-

готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в
гуманитарной деятельности (волонтѐрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
Духовно-нравственного воспитания:

-

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;

-

свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни;
-

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет
среде;

-

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;

-

умение принимать себя и других, не осуждая;

-

сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
Трудового воспитания:

-

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;

-

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

-

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учѐтом личных и общественных интересов и потребностей.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
-

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
59

сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
-

способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость
опыту и знаниям других;

-

способность действовать в условиях неопределѐнности, открытость опыту и знаниям
других, повышать уровень своей компетентности через практическую

деятельность, в том числе умение учиться у других людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;
-

умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение
оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижений

целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
Метапредметные результаты
Овладение универсальными учебными познавательными действиями Базовые
логические действия:
-

выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;

-

устанавливать
фактов,

существенный

признак

классификации

социальных

основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

противоречия

в

-

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

-

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

-

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

-

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:

-

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

-

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;

-

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:

-

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

-

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;

-

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
60

идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации; - оценивать
надѐжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
-

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Формы организации и виды внеурочной деятельности
Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся. Теоретическую
часть педагог планирует с учѐтом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей
учащихся. Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих школьникам вырабатывать
собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам:
- исследование;
- экскурсии;
- работа в группах;
- дискуссии;
- путешествия;
- беседы;
- викторины;
- конкурсы;
- выставки;
- игры;
- интервью.
Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, социальное
творчество, художественное творчество, учебно-исследовательская, проблемно-ценностное
общение.
Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной
деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта.
изучение и обобщение материала, анкетирование, интервьюирование, а также комбинированное
занятие с элементами практической работы, исследование, поиск, беседы, методы театрализации,
игрового моделирования, опросы. Изучаются методы самодиагностики, обработки полученных
данных. В личностно-психологическом плане занятия направлены на совершенствование
общения, регуляцию настроения, и т.д.
Виды деятельности разнообразны: изобразительная, художественная, графическая,
чтение, работа со справочным и архивным материалом.
Формы контроля и проверки достижений ожидаемых результатов:
- в качестве текущего контроля используются опросы учащихся во время занятий,
проверка их исследовательских работ;
- в качестве средств итогового контроля применяется защита учащимися своих творческих
и исследовательских работ с последующим обсуждением в группе;
- в качестве дополнительных средств контроля и проверки используются личные
наблюдения педагога за учащимися, индивидуальные беседы с учащимися и их родителями.
Формы подведения итогов реализации факультативной образовательной программы:
выставка творческих и исследовательских работ, оформление летописи семьи, конкурс сочинений,
фотовыставки. У учащихся продолжится формирование ряда личностных качеств: любви к своей
семье, к ее истории, гордости за еѐ достижения, за свою семью и предков.
61

Содержание курса программы внеурочной деятельности
10 класс
№п
/
п

Раздел программы

1

Семья и еѐ функции
Уход за пожилыми членами семьи. Домашняя
аптечка. Правила приема лекарственных препаратов.
Опасность самолечения. Злоупотребление
медикаментами. Побочное действие лекарственных
средств. Безопасное хранение и обращение с
лекарственными средствами.

2

Беседа
Теоретический урок
Индивидуальная, парная,
групповая/
Познавательная
Практическая

Семья и здоровье.

История видов спорта в нашей семье. Спортивные
выходные всей семьей.

5

Беседа
Теоретический урок
Индивидуальная,
парная/Познавательная
Творческая

Семья и ценности
Семья. Я как член семьи. Социальные роли человека.
Жизнь, как смена социальных ролей. Как сохранить
достоинство? Роль эмоций в общении. Мои претензии к
окружающим. Нужно ли говорить правду, или ложь во
спасение?

4

Беседа
Теоретический урок
Индивидуальная, парная,
групповая/
Познавательная
Практическая

Семья и школа

Подвержены ли вы чужому влиянию? Этикет беседы.
Умение слушать и слышать другого. Конфликты в
общении. Способы разрешения конфликтов.

3

Формы и виды
организации внеурочной
деятельности

Финансовая грамотность семьи.
Фирма в экономике. Акции, облигации и другие ценные
бумаги. Предприятие. Экономические и бухгалтерские
издержки и прибыль. Центральный банк Российской
Федерации, его задачи, функции и роль в банковской
системе России. Занятость и безработица, виды

Беседа
Теоретический урок
Индивидуальная, парная,
групповая/
Познавательная
Творческая

Практическа я работа
Беседа
Исследовательский проект
62

безработицы. Рациональное экономическое поведение
Роль собственника, работника, потребителя, семьянина.
Роль государства в экономике. Общественные блага.
Налоговая система в Российской Федерации. Виды
налогов.
Итого:

Индивидуальная, парная,
групповая/ Познавательная
Практическая
Исследовательская
34

11 класс
№п
/
п
1

Раздел программы
Семья и еѐ функции
Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном
мире. Проблема неполных семей. Современная
демографическая ситуация в Российской Федерации.

2

Беседа Теоретический урок
Практическая работа
Групповая, парная,
индивидуальная/
Познавательная
Творческая
Практическая

Семья и здоровье
Рациональное питание, здоровая пища. Роль витаминов.
Активная деятельность.
Положительные эмоции. Зависимость.
Болезнь. Лекарства.

5

Беседа Теоретический урок
Индивидуальная,
групповая/ Познавательная

Семья и ценности

Религиозные объединения и организации в Российской
Федерации.

4

Беседа Теоретический урок
Индивидуальная, парная /
Познавательная Творческая

Семья и школа
Правила поведения в общественных местах. Культура
общения со сверстниками по телефону.

3

Формы и виды
организации внеурочной
деятельности

Беседа Теоретический урок
Практическая работа
Индивидуальная, парная,
групповая/
Познавательная
Творческая
Практическая

Финансовая грамотность семьи

63

Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями.
Основы денежной и бюджетной политики государства.
Денежнокредитная (монетарная) политика.
Государственный бюджет. Государственный долг.
Экономическая деятельность и ее измерители. ВВП и
ВНП – основные макроэкономические показатели.

Беседа Теоретический урок
Практическая работа
Индивидуальная, парная,
групповая/ Познавательная
Практическая

34
Итого:
Тематическое планирование по внеурочной деятельности «Семьеведение»
10 класс
№
п/п

1

2

3

4

5

6

Тема
Уход за
пожилыми
членами семьи.
Домашняя
аптечка.
Правила
приѐма
лекарственных
препаратов.
Злоупотреблен
ие
медикаментами
. Побочное
действие
лекарственных
средств.
Безопасное
хранение и
обращение с
лекарственным
и средствами.
Подвержены ли
вы чужому
влиянию?
Этикет беседы.
Умение
слушать и
слышать
другого.
Конфликты в
общении.
Способы
разрешения

Колич
ество
часов

Формы проведения

1

Беседа

https://infouro
k.ru/

1

Беседа, рассуждение

https://infouro
k.ru/

1

Теоретический урок

https://infouro
k.ru/

1

Индивидуальная, парная

https://infouro
k.ru/

1

Познавательная Творческая

https://infouro
k.ru/

1

Беседа

https://infouro
k.ru/

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

64

7

8

9
10
11

12

13

14

15

16
17
18
19

20

21

конфликтов.
Семья. Я как
член семьи.
Социальные
роли человека.
Жизнь, как
смена
социальных
ролей
Как сохранить
достоинство?
Роль эмоций в
общении.
Мои претензии
к окружающим.
Нужно ли
говорить
правду, или
ложь во
спасение?
Семья. Я как
член семьи.
Социальные
роли человека.
Жизнь, как
смена
социальных
ролей
История видов
спорта в нашей
семье.
Спортивные
выходные всей
семьѐй
Экология души
и тела.
Двигательная
активность.
Фирма в
экономике.
Акции,
облигации и
другие ценные
бумаги.
Предприятие.

1

Беседа, рассуждение

https://infouro
k.ru/

1

Теоретический урок

https://infouro
k.ru/

1

Индивидуальная, парная

1

Познавательная Творческая

1

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

1

Теоретический урок

https://infouro
k.ru/

1

Практическая работа

https://infouro
k.ru/

1

Индивидуальная, парная,
групповая/

2

Познавательная

https://infouro
k.ru/

2

Творческая

https://infouro
k.ru/

2

Практическая

2

Практическая работа

2

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

1

Беседа

https://infouro
k.ru/

1

Теоретический урок

https://infouro
k.ru/

https://infouro
k.ru/

65

22

23

24

25

26
27

28

29

Экономические
и бухгалтерские
издержки и
прибыль.
Центральный
банк
Российской
Федерации, его
задачи,
функции и роль
в банковской
системе России.
Занятость и
безработица,
виды
безработицы.
Рациональное
экономическое
поведение
собственника,
работника,
потребителя,
семьянина.
Роль
государства в
экономике.
Общественные
блага.
Налоговая
система в
Российской
Федерации.
Виды налогов.

1

Практическая работа

1

Индивидуальная, парная,
групповая

1

Познавательная

https://infouro
k.ru/

1

Практическая

https://infouro
k.ru/

1

Творческая

https://infouro
k.ru/

1

Практическая

https://infouro
k.ru/

1

Практическая работа

https://infouro
k.ru/

1

Беседа

https://infouro
k.ru/

https://infouro
k.ru/

https://infouro
k.ru/

11 класс
№
п/п

1

2

Тема
Семья и брак.
Брак как основа
семьи
Тенденции
развития семьи
в современном
обществе

Колич
ество
часов

Формы проведения

2

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа, рассуждение

https://infouro
k.ru/

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

2

66

3

4

5

6

7

8

9
10
11

12

13

14

Проблема
неполных
семей.
Современная
демографическ
ая ситуация в
Российской
Федерации.
Правила
поведения в
общественных
местах
Культура
общения со
сверстниками
по телефону.
Религиозные
объединения и
организации в
Российской
Федерации
Религиозные
объединения и
организации в
Российской
Федерации
Брак и семья с
позиций
иудаизма
Православие о
браке и семье
Традиции брака
и семьи в
буддизме
Мусульманский
брак:
традиционное и
современное.
Модели
мусульманской
семьи
Рациональное
питание

2

Роль
витаминов.

Теоретический урок

https://infouro
k.ru/

Индивидуальная, парная

https://infouro
k.ru/

Познавательная Творческая

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа, рассуждение

https://infouro
k.ru/

Теоретический урок

https://infouro
k.ru/

1

Индивидуальная, парная

https://infouro
k.ru/

1

Познавательная Творческая

https://infouro
k.ru/

2

Беседа

https://infouro
k.ru/

Теоретический урок

https://infouro
k.ru/

2

Практическая работа

https://infouro
k.ru/

2

Индивидуальная, парная,
групповая/

2

1

1

1

1

2

https://infouro
k.ru/

67

15

Активная
деятельность.

2

Познавательная

https://infouro
k.ru/

16

Положительные
эмоции.

1

Творческая

17

Зависимость

1

Практическая

18

Болезнь.
Лекарства.
Функции
налогов.
Налоги,
уплачиваемые
предприятием.
Основы
денежной и
бюджетной
политики
государства.
Государственн
ый бюджет.
Государственн
ый долг.
Экономическая
деятельность и
еѐ показатели.
ВВП и ВНП –
основные
макроэкономич
еские
показатели.

2

Практическая работа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

19

20

21

22

23

2
Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Теоретический урок

https://infouro
k.ru/

Практическая работа

https://infouro
k.ru/

1

1

1

1

Индивидуальная, парная,
групповая

https://infouro
k.ru/

68

Департамент по образованию администрации Волгограда
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда»
400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5
тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru;
официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/

«Мы - лидеры»
Программа внеурочной деятельности учащихся 10-11 классов
Срок реализации – 2 года

Волгоград
69

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Мы лидеры» разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
общего образования, федеральных адаптированных образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования и федеральной рабочей программы
воспитания. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем
пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.
Внеурочная программа представляет собой систему оптимальных методик и технологий
формирования лидерских качеств подростков.
Основная цель программы: создание условий для развития личности и создание основ
творческого потенциала обучающихся по определенному курсу внеурочной деятельности,
формирование Совета старшеклассников для реализации воспитательных целей школы духовнонравственного развития учащихся, через мероприятия, конкурсы, акции, проекты и т. д...
Программа определяет ряд задач:
- выявлять и развивать лидерские и организаторские навыки учащихся;
- формировать чѐткую и осознанную гражданскую позицию, и ценностное отношение к
себе и другим;
- способствовать реализации творческого потенциала учащихся;
- повышать творческую и деловую активность учащихся;
- воспитывать «чувство локтя», ответственности за себя и других;
- создавать ситуации стимулирующие проявление лидерского потенциала;
- стимулировать учащихся к участию в решении насущных проблем ученического
самоуправления.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций программы
воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность
педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное
развитие ребѐнка. Это проявляется:

в выделении в цели программы ценностных приоритетов;

в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;

в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Актуальность программы. Современный этап развития общества, с одной стороны,
характеризуется значительными преобразованиями в социально – экономической жизни России, с
другой - кризисными явлениями в системе воспитания, которые привели к снижению уровня
нравственности, дегуманизации ценностей и норм поведения определенной части молодежи.
Одной из причин такого положения дел, безусловно, является сложная социальная ситуация.
Известно, что черты гражданской личности закладываются в детском, подростковом, юношеском
возрасте на основе опыта приобретаемого в семье, школе, социальной среде и формирует в
дальнейшем всю жизнь человека. Основу гражданственности закладывает сфера свободного
времени, являющееся
важнейшим фактором социализации личности, формирование ее
социальной, асоциальной или антисоциальной направленности.
70

Режим реализации программы: «Мы лидеры» планируется в режиме практикоориентированных занятий, рассчитана на 2 учебных года (67 часов) по 1 занятию в неделю
продолжительность занятий 4 часа, таким образом, программа рассчитана в 10 классе на 136
часов, в 11 классе 132 часа.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии;
- уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с
другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания, понимание чувств других людей и
сопереживания им;
- компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
осознанное отношение к собственным поступкам;
- овладения навыками сотрудничества с педагогами и сверстниками;
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условием еѐ реализации;
- формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
- умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогами,
сверстниками, старшими и младшими школьниками:
- определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и
работать в группе;
- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникативных технологий.
Предметные результаты:
Воспитательные результаты социальной деятельности распределены по трем уровням.
Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний,
понимания социальной реальности и повседневной жизни)
- ценностное отношение к жизни во всех ее проявлениях
- осознание ценности активного образа жизни, своей роли в социуме - умеет - уметь
грамотно и объективно оценивать и позиционировать себя в определѐнном социуме.
- иметь чѐткую позицию в вопросе лидерства.
-владеть базовыми знаниями по имиджу лидера и типологии лидерства.
-знать формы работы в коллективе и основы формирования команды.
Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к
базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом)
- умение самостоятельной организации КТД.
-овладение
алгоритмами основных досуговых
форм, методикой коллективно–
творческой деятельности
- осознание необходимости развития нравственной позиции , потребности в изменении
окружающего мира, саморазвитии
71

Результаты третьего уровня (получение
детьми опыта самостоятельного
общественного действия)
- начальный опыт организации социальных действий
- опыт участия в различных мероприятиях школьного уровня
- умение разрабатывать и организовывать различные проекты, акции, мероприятия
- овладение умением вести за собой, проявление лидерских качеств школьника.
Предметные:
- сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую
деятельность;
- развитие качеств, присущим лидерам;
- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и
содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
- продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных
социально-творческих задач.
Регулятивные:
- овладение лидерскими качествами, позволяющими саморегулировать эмоциональными
реакциями;
- научиться изменять собственную поведенческую линию в зависимости от жизненной
ситуации;
- управление самим собой для снижения стрессового риска;
- использовать уникальные качества и особенности своей личности, которые даны
природой;
- использовать методы определения сильных сторон собственной личности.
Коммуникативные:
- применять систему методов и приемов, позволяющих быть уверенным в себе, настаивать
на своем и добиваться своих целей в любых обстоятельствах;
- реализовывать качественные черты лидера «нового поколения», способного преодолеть
основные препятствия, стоящие на пути лидерского роста;
- использовать основы личностной психологии для преодоления внутренних барьеров и
природных комплексов с целью успешного развития лидерских качеств.
Познавательные:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всей группы.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
Оценка планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие
детей в разработке, организации и проведении различных мероприятий, акции, проектов,
конкурсов. Промежуточная аттестация проводится в форме защиты проекта.
Формы организации и виды внеурочной деятельности:
Деловые и ролевые игры.
Упражнения на взаимодействия в группе.
Тренинги.
Творческие задания.
Проигрывание ситуаций.
72

Дискуссии.
Экспресс тесты и опросы.
КТД.
Беседы.
Содержание программы
Каждый блок содержит не только занятия по выявлению и развитию лидерских качеств, но и
практическую деятельность обучающихся. Участники разрабатывают мероприятие для учеников
начальной-средней школы по заданной тематике. Как результат работы – организация и
проведение общешкольных мероприятий.
1
Вводное занятие. Знакомство с программой. Знакомство с движением школьников
РДШ. Просмотр сайта РДШ. Определение «зоны действия». Обсуждение движения
РДШ. Конкурсы, акции. История детского движения в России
2
Ученическое самоуправление. Правовые
Основы деятельности ученического самоуправления. Структура органов
ученического самоуправления в МОУ СШ №89
3
Лидер во всех аспектах. Основные качества и способности лидера. Авторитет
лидера и коллектив. Тестирование на выявление лидерских способностей.
Проработка некоторых лидерских качеств. Роль лидера в ученическом
самоуправлении.
4
Самопрезентация. Основы самопрезентации. Тест «Уверенный ли ты
человек?» Как преодолеть свою застенчивость. Тренинг «Успешная
самопрезентация». Внешний облик оратора, голос, интонация
5
Общение. Деловое общение. Барьеры в общении. Развитие уверенности в себе.
Приемы расположения к себе. Развитие навыков уверенного отказа. Тест
«Уверенный ли вы человек», ролевые игры, тренинги: «Прием на работу», «Мои
сильные и слабые стороны», «Комплимент»)
6
Команда лидера. Алгоритм создания команды. Тренинг «Создай команду». Лидер и
его команда, еѐ формирование и правила работы в команде.
7
Коммуникативные качества. Самооценка. Тест на самооценку. Как повысить
самооценку. Упражнения на повышение самооценки.
8
Конфликт. Управление конфликтом. Спор – его цели и стратегии. Тренинг
«Конфликт и пути его разрешения»
9
Виды и формы КТД. Технология КТД. КТД-тренинги «Геометрическая фигура»,
«Номера».
10 Разработка КТД для школьников «Мы – лидеры!». Подготовка к проведению КТД
«Мы – лидеры!». Проведение КТД для младших школьников.
11 Ученическое самоуправление в России и за рубежом. Общественные детскоюношеские объединения
12 Практикум «Оценим себя реально». Анализ результатов.
13 Итоговая игровая диагностика, направленная на выявление лидеров в группе.
Подведение итогов. Составление презентации по проведѐнным мероприятиям.
Тематическое планирование 10-11 классы
Количе
ЭОР
Дата проведения
№
Тема
ство
Формы проведения
п/п
план
факт
часов
73

Вводное занятие.
Знакомство с
программой.
Знакомство с
движением
школьников РДШ.
Просмотр сайта РДШ.
Определение «зоны
действия».
Обсуждение
движения РДШ.
История детского
движения в России.

1

10 класс
Дискуссии, беседы

1

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

4

Деловые
игры.

https://infour
ok.ru/

4

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

5

Ученическое
самоуправление.

6

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

6

Правовые основы
деятельности
ученического
самоуправления.
Структура органов
ученического
самоуправления в
МОУ СШ №89
Лидер во всех
аспектах.

6

Создание Советов Дела https://infour
в классе.
ok.ru/

4

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

6

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

9

Основные качества и
способности лидера.

6

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

10

Авторитет лидера и
коллектив.

6

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

11

Тестирование на
выявление лидерских
способностей.
Проработка
некоторых лидерских
качеств.
Роль лидера в
ученическом
самоуправлении.
Самопрезентация.
Основы
самопрезентации

1

Тестовые задания

https://infour
ok.ru/

8

Квесты, задания на
эрудицию

https://infour
ok.ru/

7

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

4

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

1

2

3

4

7

8

12

13

14

и

ролевые

https://infour
ok.ru/

74

15

Тест «Уверенный ли
вы человек?»

1

Тестовые задания

https://infour
ok.ru/

16

Как преодолеть свою
застенчивость.

4

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

17

3

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

18

Внешний облик
оратора, голос,
интонация. Имидж.
Общение.

8

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

19

Деловое общение.

4

Дискуссии, беседы

20

Барьеры в общении.

4

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

21

Развитие уверенности
в себе.

4

Упражнения на
раскрытие личности

https://infour
ok.ru/

22

Приемы
расположения к себе

1

Квест

https://infour
ok.ru/

23

Развитие навыков
уверенного отказа.

4

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

24

Тест «Уверенный ли
вы человек», ролевые
игры, тренинги:
«Прием на работу»,
«Мои сильные и
слабые стороны»,
«Комплимент»
Команда лидера.

1

Тестовые задания

https://infour
ok.ru/

2

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

Алгоритм создания
команды. Лидер и его
команда, еѐ
формирование и
правила работы в
команде.
Тренинг «Создай
команду».

1

Дискуссии, беседы

https://infour
ok.ru/

1

Тренинг

https://infour
ok.ru/

25

26

27

28

Лидер и его команда,
еѐ формирование и

8

11 класс
Дискуссии, беседы

https://infou
rok.ru/
75

29

правила работы в
команде.
Коммуникативные
качества

8

Дискуссии, беседы

https://infou
rok.ru/

30

Самооценка

8

Дискуссии, беседы

https://infou
rok.ru/

31

Тест на самооценку.

1

Тестовые задания

https://infou
rok.ru/

32

Как повысить
самооценку.

8

Дискуссии, беседы

https://infou
rok.ru/

33

Упражнения на
повышение
самооценки.
Конфликт.

1

Творческое задание

https://infou
rok.ru/

6

Дискуссии, беседы

https://infou
rok.ru/

Управление
конфликтом. Спор –
его цели и стратегии.
Тренинг «Конфликт и
пути его разрешения»
Спор – его цели и
стратегии.

1

Тренинг

https://infou
rok.ru/

6

Дискуссии, беседы

https://infou
rok.ru/

Тренинг «Конфликт
и пути его
разрешения»
Виды и формы КТД.

1

Тренинг

https://infou
rok.ru/

6

Дискуссии, беседы

https://infou
rok.ru/

39

Проведение КТД для
школьников.

8

Дискуссии, беседы

https://infou
rok.ru/

40

КТД-тренинги
«Геометрическая
фигура», «Номера».
Разработка КТД для
школьников «Мы –
лидеры!».
Подготовка к
проведению КТД
«Мы – лидеры!»

1

Тренинги

https://infou
rok.ru/

34

35

36

37

38

41

42

43

Проведение КТД для

8

Проигрывание ситуаций.

6

Упражнения
взаимодействия
группе.

на
https://infou
в rok.ru/

6

Проигрывание
ситуаций.

https://infou

https://infou
rok.ru/

76

школьников.

rok.ru/

44

Ученическое
самоуправление в
России и за рубежом.

4

Упражнения
взаимодействия
группе.

45

Общественные
детско - юношеские
объединения.
Практикум «Оценим
себя реально». Анализ
результатов.
Анализ результатов.

6

Деловые
игры.

Итоговая игровая
диагностика,
направленная на
выявление лидеров в
группе.
Подведение итогов.

1

1

Дискуссия

https://infou
rok.ru/

Составление
презентации по
проведѐнным
мероприятиям.
Итого

1

Творческие задания.

https://infou
rok.ru/

46

47

48

49

50

и

на
https://infou
в rok.ru/
ролевые

https://infou
rok.ru/

1

Творческие задания.

https://infou
rok.ru/

2

Дискуссии

https://infou
rok.ru/

Экспресс
опросы.

тесты

и

https://infou
rok.ru/

201

77

Департамент по образованию администрации Волгограда
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда»
400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5
тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru;
официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/

«Теория и практика проектно-исследовательской деятельности»
Программа внеурочной деятельности учащихся 10-11 классов
Срок реализации – 2 года

Волгоград

78

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Рабочая программа по курсу «Теория и практика проектно-исследовательской
деятельности» и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (в действующей редакции), на основе
Основной образовательной программы основного общего образования МОУ СШ №89.
Программа предназначена для 10-11 классов.
Актуальность данного курса обусловлена потребностью государства в активном,
самостоятельном, мобильном, информационно грамотном, компетентном гражданине общества, а
также необходимостью формирования учебно-познавательной компетентности учащихся. Так как
она занимает особое место в совокупности компетентностей личности, обеспечивает присвоение
человеком всего целостного и разнообразного мира культуры.
Основная цель программы: курса является формирование универсальных учебных
действий в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся.
Программа определяет ряд задач:

Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать
основные шаги по достижению поставленной цели).

Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся
должен уметь выбрать нужную информацию и правильно ее использовать).

Развитие умения анализировать (креативность и критическое мышление).

Развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над
проектом (составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь
понятие о библиографии).

Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять
инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным
планом и графиком работы).
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций программы
воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность
педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на нравственное,
общеэстетическое развитие учащегося. Это проявляется:
• в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
• в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;
• в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечѐнность
в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
Задачей средней школы является не только обеспечение высокого уровня образования
учащихся, но и всестороннее развитие их мышления, умений самостоятельно пополнять свои
знания. В процессе изучения предметов школьного цикла можно более качественно развивать
навыки и умения учащихся, необходимые для научно – исследовательской деятельности. Одним
из наиболее распространенных видов исследовательского труда школьников является метод
проектов.
Данный курс «Проектная деятельность» направлен на обеспечение дополнительной
теоретической подготовки предметам школьного курса, вовлечение учащихся в проектную и
79

исследовательскую деятельность, а также реализует как межпредметные связи
надпредметные – сочетание учебных наук с прикладным творчеством.

так и

Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных
внеурочных занятий (3 часа в неделю, что составляет 102 часа в год в 10 классе и 99 часов в 11
классе, всего 201 час).
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:
1)
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн);
2)
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3)
готовность к служению Отечеству, его защите;
4)
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5)
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность
к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6)
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7)
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
8)
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9)
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую
помощь;
80

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Предметные результаты:
Обучающиеся получат представление:
– о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных
методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
– о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность
гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных; – о том, чем отличаются исследования в
гуманитарных областях от исследований в естественных науках;
– об истории науки и новейших разработках в области науки и технологий;
– о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и
исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.).
Обучающиеся научатся:
– решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
– использовать основной алгоритм исследования при решении учебных познавательных
задач;
– использовать основные принципы проектной деятельности при решении
учебнопознавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;
– формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и
проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;
– восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности,
определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;
– оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные, необходимые для достижения
поставленной цели;
– находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных
областях деятельности человека;
– вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения
продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
– адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
– адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он
повлечет в жизни других людей, сообществ);
– адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть
возможные варианты применения результатов.
метапредметные результаты:
1)
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
81

использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2)
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
3)
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4)
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5)
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6)
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7)
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8)
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9)
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Формы организации и виды внеурочной деятельности
- индивидуальная;
- групповая;
- парная.
Содержание программы
Содержание курса объединено в три образовательных блока: «Теоретические основы
проектной и исследовательской деятельности», «Виды сбора информации для написания
исследовательской работы», «Виды и формы презентации исследовательских работ учащихся».
Тема 1. Теоретические основы проектной и исследовательской деятельности»
Объяснение целей и задач курса. Формирование групп по интересам. Понятие
проектной и исследовательской деятельности. Их сходства, различия и составные
компоненты.
Типология проектов (на основе классификации Е.С. Полат):
-по характеру доминирующей деятельности (исследовательские, творческие,
ролевые-игровые, информационные, практико-ориентированные);
- по предметно-содержательной области (монопредметные, межпредметные,
надпредметные);
- по количеству участников;
- по продолжительности выполнения
Структура исследовательских проектов: проблема, тема, актуальность, цель,
гипотеза, задачи, литературный обзор, методика исследования, результаты исследования,
82

новизна, выводы, значимость
Что подразумевается под проблемой, темой и актуальностью. Требования к теме
исследования. Обоснование актуальности выбора темы: наличие всеобщей актуальности (из
литературы; частной актуальности (для области, района, поселка); конкретной
актуальности (для школы, класса и самого исследователя)
Определение индивидуальных проблем исследования, формирование пар и групп
учащихся в соответствии с изучаемой ими проблемой.
Формулировка индивидуальных проблем, тем исследований и определение
актуальности. Определение ошибок в постановке проблем или формулировке тем.
Объект и предмет исследования
Выделение учащимися объекта и предмета в своей исследовательской работе
Цель, гипотеза. Основные требования к цели и гипотезе. Основные ошибки,
допускаемые при формулировке цели и гипотезы.
Работа учащихся по формулировке цели и выдвижению гипотезы к выбранной ими
теме исследовательской работы.
Понятие «методы исследования». Виды методов исследования: теоретические,
эмпирические.
Основные направления в проведении исследования: историческое, социальное,
технологическое, экспериментальное и т.д.
Индивидуальная и парная работа. Основные направления в проведении
исследования: историческое, социальное, технологическое, экспериментальное и т.д.
Тема 2. Виды сбора информации для написания исследовательской работы
Информационные источники: литература, Интернет, социальный опрос.
Положительные и отрицательные стороны данных источников информации.
Как работать со справочной литературой. Выбор нужных книг для проведения
исследования. Отбор и сжатие необходимой информации.
Оформление цитат и списка используемой литературы при написании рефератов.
Поиск и отбор необходимой информации в Интернете. Правила оформления цитат
из интернет-ресурсов.
Составление анкет. Сбор информации у учащихся школы методом анкетирования.
Эксперимент как один из методов исследования. Правила постановки
эксперимента. Подбор опытов для проведения исследовательской работы.
Проведение учащимися предложенных ими опытов.
Виды систематизации полученных данных: диаграммы, графики, схемы, рисунки.
Формулировка выводов из полученных результатов.
Оформление результатов: презентации, газеты, буклеты, рефераты, доклады с
использованием таблиц, диаграмм, графиков, схем, рисунков.
Тема 3. Виды и формы презентации исследовательских работ учащихся
Постановка новых проблем исследования.
Разбор ошибок, допускаемых учащимися при написании исследовательских работ.
Требования к оформлению исследовательской работы: титульный лист, текст,
цитаты, выводы, литература, приложения.
Обсуждение вариантов презентации исследовательской работы: стендовый доклад,
газета, презентация, выступление на НПК, детская творческая продукция и.т.д.
Требования к оформлению доклада. Составление текста выступления.
83

Усвоение требований к составлению компьютерной презентации. Индивидуальная
и парная работа в составлении компьютерной презентации. Подбор материалов для
слайдов.
Индивидуальная и парная работа в составлении компьютерной презентации.
Подбор материалов для слайдов.
Буклет как форма презентации исследовательской работы. Правила составления
буклета.
Школьная газета как способ демонстрации результатов исследования. Отбор
материала для газеты. Оформление материала данным способом.
Обобщение и рецензирование проектов учащихся.
Защита исследовательских и проектных работ учащимися.
Тематическое планирование 10-11 классы
№
п/п

Тема

Коли
чество
часов

Формы проведения

ЭОР

2

Беседа, обсуждения

https://in
fourok.ru/

2

Понятие проектной и
исследовательской
деятельности.
Их сходства и различия.

2

Беседа, обсуждения

3

Типология проектов.

2

Беседа, обсуждения

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

1

4

Структура
исследовательских
проектов

2

Семинар

5

Логика
исследовательских
проектов
Определение проблемы
исследования
Темы исследования

2

Беседа, обсуждения

https://in
fourok.ru/

2

Практическая работа

2

Беседа

8

Актуальность
исследования

2

Практическая работа

9

Требования к
постановке проблемы в
исследовательской
работе
Формулирование
проблем исследования
Формулирование тем
исследования
Что представляют
собой предмет
исследования
Что представляют
собой объект
исследования

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

6
7

10
11
12
13
14

Выделение объекта в

Беседа, обсуждения

2

Практическая работа

2

Практическая работа

2

Семинар

2

Практическая работа

https://in
fourok.ru/

2

Беседа, обсуждения

https://in

Дата
проведения
пл
фак
ан
т

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

84

15

16

17

18
19
20

21

22
23
24
25
26
27
28

29

30

31

своей
исследовательской
работе
Выделение предмета
в своей
исследовательской
работе
Основные требования
к постановке цели
гипотезы
Основные требования
к формулировки
гипотезы
Учимся
формулировать цель
Учимся выдвигать
гипотезу
Выбор методов для
осуществления
исследовательской
деятельности
Обоснование методов
для осуществления
исследовательской
деятельности
Планирование
исследования
Проведение
исследования
Планирование
исследования
Проведение
исследования
Информационные
источники: литература
Информационные
источники: Интернет
Информационные
источники:
социальный опрос
Как работать со
справочной
литературой.
Правила оформления
цитат и списка
используемой
литературы при
написании рефератов.
Поиск необходимой
информации в
Интернете.

fourok.ru/

2

Беседа, обсуждения

https://in
fourok.ru/

2

Семинар с элементами
игры

https://in
fourok.ru/

2

Семинар с элементами
игры

https://in
fourok.ru/

2

Беседа, обсуждения

2

Беседа, обсуждения

2

Беседа, обсуждения

2

Беседа, обсуждения

https://in
fourok.ru/

2

Беседа, обсуждения

2

Беседа, обсуждения

2

Беседа, обсуждения

2

Беседа, обсуждения

2

Лекция с элементами
игровой технологии
Лекция с элементами
игровой технологии
Лекция с элементами
игровой технологии

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

2
2

2

2

2

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

Экскурсия в библиотеку
https://in
(групповые формы
fourok.ru/
работы по выбранным
направлениям)
Выступления учащихся
https://in
с сообщениями.
fourok.ru/

Беседа, обсуждения

https://in
fourok.ru/
85

32

33

34

35
36

37
38

39

40
41

42

43

44

45
46

47
48
49

Отбор необходимой
информации в
Интернете.
Социальный опрос
как один из способов
получения информации
Оформление
введения. Введение в
работу.
Структура введения:
актуальность темы
Структура введения:
степень
исследованности
вопроса, проблематика,
гипотеза,
Структура введения:
цели и задачи
Структура введения:
использованные
методы, практическая
значимость
Требования к
оформлению. Анализ
материалов учеников
Цитирование и его
виды в работе.
Цитирование и его
виды в работе.
Оформление сносок
Оформление работы.
Требования к
оформлению. ГОСТ
Требования к
оформлению научноисследовательских
работ. Формат; шрифт;
титульный лист;
оглавление
Корректировка
оформленных работ
учеников
Состав приложений;
варианты оформления
Состав приложений;
анализ материалов
учеников
Подготовка паспорта
проекта
Подготовка
аннотации проекта
Подготовка к

2

Беседа, обсуждения

https://in
fourok.ru/

2

Беседа, обсуждения

https://in
fourok.ru/

2

Практическая работа

https://in
fourok.ru/

2

Беседа, обсуждения

1

Беседа, обсуждения

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

1

Беседа, обсуждения

1

Беседа, обсуждения

1

Беседа, обсуждения

https://in
fourok.ru/

1

Практическая работа

1

Практическая работа

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

1

Практическая работа

https://in
fourok.ru/

1

Практическая работа

https://in
fourok.ru/

1

Практическая работа

https://in
fourok.ru/

1

Беседа

1

Беседа

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

1

Практическая работа

1

Практическая работа

1

Доклады учащихся

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/
https://in
86

50

51
52

53

54

55

56

57

58

59

60

докладу; научный
стиль в устной речи;
тип речевой ситуации,
искусство монолога,
диалога, полилога.
Подготовка к
докладу: резюме;
тезисы к докладу.
Типичные ошибки
устных выступлений.
Публичное
выступление: от
подготовки до
реализации. Этапы
подготовки
выступления
Привлечение
внимания аудитории.
Использование
наглядных средств.
Анализ материалов
для выступления
обучающихся
Презентация
результатов проектной
деятельности
Эскизы и модели,
макеты проектов,
оформление проектных
работ.
Защита результатов
проектной и
исследовательской
деятельности
Представление
результатов учебного
проекта.
Анализ информации,
выполнение проекта,
формулирование
выводов. Подготовка
возможных форм
представления
результатов
Обоснование
процесса
проектирования.
Объяснение
полученных
результатов. Оценка.
Письменный отчет.
Представление

fourok.ru/

1

Доклады учащихся

https://in
fourok.ru/

1

Беседа

1

Доклады учащихся

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

1

Беседа

https://in
fourok.ru/

1

Беседа

https://in
fourok.ru/

1

Презентация

https://in
fourok.ru/

1

Практическая работа

https://in
fourok.ru/

1

Практическая работа

https://in
fourok.ru/

1

Практическая работа

https://in
fourok.ru/

1

Практическая работа

https://in
fourok.ru/

1

Урок-диалог,
практическая работа

https://in
fourok.ru/
87

61

62

63

64

65
66

67

68

1

2

3

результатов учебного
исследования.
Анализ выполнения
проекта, достигнутых
результатов (успехов и
неудач) и причин
этого, анализ
достижений
поставленной цели.
Рефлексия проекта.
Индивидуальный
прогресс. Анализ
рекомендаций и
указанных ошибок.
Исправление
недочетов. Поиск
аналогичных проектов,
сравнение, выявление
сильных и слабых
сторон.
Самоанализ сильных
сторон и «зоны роста».
Список литературы,
которая поможет
выйти на новый
уровень
Реализация проектов
в различных областях
деятельности человека,
варианты применения
результатов проектноисследовательской
деятельности
Повторение и
обобщение по курсу
"Технология создания
индивидуального
проекта"
Итого
Эксперимент в
исследовательской
работе.
Эксперимент в
исследовательской
работе.
Сбор, систематизация
и анализ полученных
данных, корректировка
результатов

1

Урок-диалог,
практическая работа

https://in
fourok.ru/

1

Беседа с элементами
самостоятельной и
парной работы
Урок-диалог,
практическая работа

https://in
fourok.ru/

1

Урок-диалог,
практическая работа

https://in
fourok.ru/

1

Урок-диалог,
практическая работа
Беседа

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

1

1

https://in
fourok.ru/

1

Беседа

https://in
fourok.ru/

1

Беседа

https://in
fourok.ru/

102
3

11 класс
Семинар

3

Практическая работа

https://in
fourok.ru/

3

Лекция с элементами
игровой технологии

https://in
fourok.ru/

https://in
fourok.ru/

88

4

5
6

7

8

9

10

11

12
13

14

15

16

17

18

исследования.
Варианты
оформления
результатов, их
презентации
Выдвижение новых
проблем исследования
Ошибки,
допускаемые
учащимися при
написании
исследовательских
работ.
Требования к
оформлению
исследовательской
работы.
Варианты
презентации
исследовательской
работы.
Требования к
оформлению доклада.
Составление текста
выступления.
Требования к
составлению
компьютерной
презентации.
Составление
компьютерной
презентации
учащимися по
исследуемой теме.
Разработка буклета
Подготовка школьной
газеты по выбранной
теме.
Обобщение и
рецензирование
проектов учащихся.
Эксперимент в
исследовательской
работе.
Эксперимент в
исследовательской
работе.
Получение
результатов
исследования
Сбор результатов

3

Семинар с элементами
игры

3

Беседа

3

Беседа

3

Лекция

https://in
fourok.ru/

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

https://in
fourok.ru/

3

Диспут с элементами
игры

https://in
fourok.ru/

3

Беседа с элементами
самостоятельной и
парной работы

https://in
fourok.ru/

3

Урок-диалог,
практическая работа

https://in
fourok.ru/

3

3
3

Практическая работа

Урок-диалог,
практическая работа
Урок-диалог,
практическая работа

https://in
fourok.ru/

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

3

Беседа

https://in
fourok.ru/

3

Беседа

https://in
fourok.ru/

3

Лекция

https://in
fourok.ru/

3

Диспут с элементами
игры

https://in
fourok.ru/

3

Беседа с элементами

https://in
89

исследования.
19

20
21

22

23
24

25

26

27

28

29

30
31

32

33

Систематизация
результатов
исследования
Анализ результатов
исследования
Корректировка
результатов
исследования
Варианты
оформления
результатов, их
презентации
Выдвижение новых
проблем исследования
Ошибки,
допускаемые
учащимися при
написании
исследовательских
работ.
Требования к
оформлению
исследовательской
работы.
Варианты
презентации
исследовательской
работы.
Требования к
оформлению доклада.
Составление текста
выступления.
Требования к
составлению
компьютерной
презентации.
Составление
компьютерной
презентации
учащимися по
исследуемой теме.
Разработка буклета

3

Подготовка школьной
газеты по выбранной
теме.
Обобщение и
рецензирование
проектов учащихся.
Итоговое занятие

3

3

самостоятельной и
парной работы
Урок-диалог,
практическая работа
Практическая работа

fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

3

Урок-диалог,
практическая работа

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

3

Урок-диалог,
практическая работа

https://in
fourok.ru/

3

Беседа

3

Беседа

3

Лекция

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

https://in
fourok.ru/

3

Диспут с элементами
игры

https://in
fourok.ru/

3

Беседа с элементами
самостоятельной и
парной работы

https://in
fourok.ru/

3

Урок-диалог,
практическая работа

https://in
fourok.ru/

3

Практическая работа

https://in
fourok.ru/

3

Урок-диалог,
практическая работа
Урок-диалог,
практическая работа по
изготовлению газеты
Индивидуальные
консультации

https://in
fourok.ru/
https://in
fourok.ru/

3

3

Конференция

https://in
fourok.ru/
https://in
90

«Мое творение»
Итого

fourok.ru/
99

91


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».