МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской
области
Департамент по образованию администрации Волгограда
МОУ СШ № 89

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО
учителей начальных
классов

Заместитель директора
по УВР

Директор МОУ СШ №
89

________________________ ________________________

________________________
Бородина Е.А.
Лытаева Л.В.
Приказ № 33 от «01»
Ягубова Н.Н. Протокол № 1 от «31»
августа 2023 г.
сентября 2023 г.
Протокол № 1 от «31»
августа 2023 г.
Подписано цифровой

подписью: Директор МОУ СШ №
Директор
89 Лытаева Л.В.
cn=Директор МОУ СШ № 89
МОУ СШ № 89 DN:
Лытаева Л.В.,
email=school89@volgadmin.ru,
Лытаева Л.В. c=RU
Дата: 2023.10.03 08:53:44 +03'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3353020)

учебный предмет «Математика»
для учащихся 1 – 4 классов

Волгоград 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а
также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое значение в
развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и
универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение
математическим языком станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования,
а также будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне начального общего
образования направлена на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также
целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их
измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций,
становление умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с
алгоритмами выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося, которая
характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть – целое»,
«больше – меньше», «равно – неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математическогоразвития обучающегося – способности к интеллектуальной
деятельности, пространственного воображения, математической речи, формирование умения
строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению
математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и
пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов программы по
математике лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности
обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в
обществе (например, хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из
частей, изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются
условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,
сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет
обучающемуся совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку
зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения применяются
обучающимся при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные
характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления
информации). Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать рациональные
способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности

выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур,
нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями
сформированной функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного
дальнейшего обучения на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по годам
обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося. Также они
включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и метапредметных
действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4 часа в неделю), во 2
классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136
часов (4 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено разделами: «Числа и
величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и
геометрические фигуры», «Математическая информация».
1 КЛАСС
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись
результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения между ними: сантиметр,
дециметр.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов
действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.
Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве, установление
пространственных отношений: «слева – справа», «сверху – снизу», «между».
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.
Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины
отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество,
форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного
набора математических объектов.
Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из строки или столбца,
внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными
(значениями данных величин).
Двух-трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением
геометрической фигуры.
Изучение математики в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом счёте.

У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью различных средств:
текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких
чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение величин (чисел),
описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя
устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять правила совместной
деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать
конфликты.
2 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. Запись равенства,
неравенства. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, десятков. Разностное сравнение
чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени (единицы времени – час,
минута), измерение длины (единицы длины – метр, дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение
между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства
сложения, их применение для вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения,
действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях. Названия
компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях
и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата
действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания. Нахождение неизвестного
компонента сложения, вычитания.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения действий в
числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок) в
пределах 100 (не более трёх действий). Нахождение значения числового выражения. Рациональные
приёмы вычислений: использование переместительного свойства.

Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения
задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и
ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение,
вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение или уменьшение величины на
несколько единиц или в несколько раз. Запись ответа к задаче и его проверка (формулирование,
проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная,
многоугольник. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина
ломаной. Измерение периметра изображённого прямоугольника (квадрата), запись результата
измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов:
чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно
установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов
повседневной жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные,
пространственные отношения, зависимости между числами или величинами. Конструирование
утверждений с использованием слов «каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации,
представленной в таблице (например, таблицы сложения, умножения, графика дежурств).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми
данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения
геометрических фигур.
Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника,
компьютерными тренажёрами).
Изучение математики во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
наблюдать математические отношения (часть – целое, больше – меньше) в окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы
(сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно
выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) на группы;
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия
сложения и вычитания (со скобками или без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.

У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок,
схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации,
конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие, взаимное расположение
геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических
фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим
материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия,
обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или затруднения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных
учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель
деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников,
готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с
помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью
часов, выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных
слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение или уменьшение числа в
несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом, отношения
«тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дороже – дешевле на…»,
«дороже – дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее – медленнее на…»,
«быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в
практической ситуации.

Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между величинами в пределах
тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное
умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение,
деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка
результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего
несколько действий (со скобками или без скобок), с вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели,
планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла
арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений («больше – меньше на…»,
«больше – меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества), на сравнение
(разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения.
Проверка решения и оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации.
Сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из
частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление
площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на
клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические
рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах
с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков,
движения автобусов, поездов), внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических
задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных
электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных
действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно
действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование
алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертёж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки
значения математического термина (понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше – меньше на…», «больше – меньше в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в соответствии
с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления,
проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения,
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу,
время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли
руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
4 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение упорядочение. Число,
большее или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в заданное число раз.

Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы (центнер, тонна)и соотношения между ними.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади (квадратный метр,
квадратный сантиметр), вместимости (литр), скорости (километры в час, метры в минуту, метры в
секунду). Соотношение между единицами в пределах 100 000.
Доля величины времени, массы, длины.
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона. Письменное
умножение, деление многозначных чисел на однозначное (двузначное) число в пределах 100 000.
Деление с остатком. Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск значения
числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000. Проверка результата
вычислений, в том числе с помощью калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись, нахождение
неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия: анализ, представление на
модели, планирование и запись решения, проверка решения и ответа. Анализ зависимостей,
характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный путь), работы
(производительность, время, объём работы), купли-продажи (цена, количество, стоимость) и решение
соответствующих задач. Задачи на установление времени (начало, продолжительность и окончание
события), расчёта количества, расхода, изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины
по её доле. Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по
действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности заданного радиуса.
Построение изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника, циркуля. Различение,
называние пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление фигур из
прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух – трёх прямоугольников (квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности. Составление и проверка
логических рассуждений при решении задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на диаграммах,
схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном объекте (числе, величине,
геометрической фигуре). Поиск информации в справочной литературе, Интернете. Запись
информации в предложенной таблице, на столбчатой диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их использование под
руководством педагога и самостоятельное. Правила безопасной работы с электронными источниками
информации (электронная форма учебника, электронные словари, образовательные сайты,
ориентированные на обучающихся начального общего образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных
действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её в высказываниях
и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры), записывать
признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём вычисления, способ
решения, моделирование ситуации, перебор вариантов);
обнаруживать модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством (отрезок заданной
длины, ломаная определённой длины, квадрат с заданным периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие условиям задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета (электронные и
гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения транспортного средства (макет
спидометра), вместимость (измерительные сосуды).
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе Интернет (в условиях
контролируемого выхода).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для записи решения предметной или
практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или опровержения вывода, гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с помощью изученных величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия,
решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении учебной задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения, распределять
работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого
количества вариантов), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с величинами
(составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и покупки, приближённая оценка
расстояний и временных интервалов, взвешивание, измерение температуры воздуха и воды),
геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при конструировании, расчёт и разметка,
прикидка и оценка конечного результата).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для
развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и
доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность
договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно
оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при
оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной
жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность в своих силах при решении
поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения
математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои
математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и
самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («часть – целое»,
«причина – следствие», «протяжённость»);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация
(группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения
учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи,
текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса
математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в
разных источниках информационной среды;

читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать
утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать
суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять
этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например,
геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например,
измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе
обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления
ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам
обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например,
в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров
и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа,
анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность
возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большее или меньшее данного числа на заданное число;

выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно)
без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания
(уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и
требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение «длиннее – короче»,
«выше – ниже», «шире – уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: «слева – справа», «спереди – сзади», «между»;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного
набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть закономерности в ряду
объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное или данные
из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.
К концу обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100),
большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со
скобками или без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 – устно и
письменно, умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение), деления
(делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр,
дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время с помощью
часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними
соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок,
таблица или другая модель), планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять
его в виде арифметического действия или действий, записывать ответ;
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную, многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с помощью линейки или
угольника прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все»,
«каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;

находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических
фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку
или столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в
пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 – устно, в пределах
1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число, деление с остатком (в пределах 100 –
устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения
(со скобками или без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания,
умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины
(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час,
секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину
(массу, время), выполнять прикидку и оценку результата измерений, определять продолжительность
события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними
соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение
времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и
деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения,
записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ
(устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник,
многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все»,
«некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые), в
том числе с использованием изученных связок;

классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших диаграммах, в таблицах
(например, расписание, режим работы), на предметах повседневной жизни (например, ярлык,
этикетка), а также структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять действия по
алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
К концу обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными числами
письменно (в пределах 100 – устно), умножение и деление многозначного числа на однозначное,
двузначное число письменно (в пределах 100 – устно), деление с остатком – письменно (в пределах
1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего 2–4
арифметических действия, использовать при вычислениях изученные свойства арифметических
действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного ответа по критериям:
достоверность (реальность), соответствие правилу (алгоритму), а также с помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по её доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время, вместимость,
стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя,
месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр, квадратный
дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях соотношения между
скоростью, временем и пройденным путём, между производительностью, временем и объёмом
работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета, температуру
(например, воды, воздуха в помещении), вместимость с помощью измерительных сосудов, прикидку
и оценку результата измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование заданных величин,
выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления
и используя, при необходимости, вычислительные устройства, оценивать полученный результат по
критериям: реальность, соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (например, покупка товара,
определение времени, выполнение расчётов), в том числе с избыточными данными, находить
недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного
радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб, цилиндр, конус,
пирамида), распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего мира на плоскость
(пол, стену);

выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной фигуры на
прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трёх
прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, приводить пример,
контрпример;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (двух-трёхшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным одному-двум
признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию,
представленную на простейших столбчатых диаграммах, в таблицах с данными о реальных процессах
и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни
(например, счёт, меню, прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема)
в практических и учебных ситуациях, дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения из предложенных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

Числа от 1 до 9

13

0

6,5

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

1.2

Числа от 0 до 10

3

0

1.5

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

1.3

Числа от 11 до 20

4

0

2

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

1.4

Длина. Измерение длины

7

0

3.5

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

Итого по разделу

27

Раздел 2. Арифметические действия
2.1

Сложение и вычитание в пределах 10

11

0

5,5

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

2.2

Сложение и вычитание в пределах 20

29

0

14,5

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

Итого по разделу

40

Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Текстовые задачи

16

0

8

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

Итого по разделу

16

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1

Пространственные отношения

3

0

1,5

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

4.2

Геометрические фигуры

17

0

8,5

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

Итого по разделу

20

Раздел 5. Математическая информация
5.1

5.2

Характеристика объекта, группы
объектов

8

Таблицы

7

0

4

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

0

3,5

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

Итого по разделу
Повторение пройденного материала

15
14

1

6,5

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

1

61

2 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

Числа

9

1

4

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

1.2

Величины

10

1

4,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Итого по разделу

19

Раздел 2. Арифметические действия
2.1

Сложение и вычитание

19

1

9

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

2.2

Умножение и деление

25

2

11,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

2.3

Арифметические действия с числами в
пределах 100

12

1

5,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

1

5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Итого по разделу

56

Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Текстовые задачи

Итого по разделу

11
11

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1

Геометрические фигуры

10

1

4,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

4.2

Геометрические величины

9

1

4

https://resh.edu.ru https://uchi.ru

Итого по разделу

19

Раздел 5. Математическая информация
5.1

Математическая информация

Итого по разделу
Повторение пройденного материала

14

1

6,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

14
9

1

4

Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru

Итоговый контроль (контрольные и проверочные работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

1

3,5

136

2

62

Поле для свободного ввода

3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

Числа

10

1

4,5

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

1.2

Величины

8

1

3,5

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

18

Раздел 2. Арифметические действия
2.1

Вычисления

40

2

19

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

2.2

Числовые выражения

7

1

3

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

47

Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Работа с текстовой задачей

12

1

12

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

3.2

Решение задач

11

1

10

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

1

4

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

23

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1

Геометрические фигуры

9

4.2

Геометрические величины

Итого по разделу

13

1

6

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

1

7

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

22

Раздел 5. Математическая информация
5.1

Математическая информация

15

Итого по разделу

15

Повторение пройденного материала

4

1

1,5

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итоговый контроль (контрольные и проверочные работы)

7

1

3

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

136

12

62

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

Числа

11

1

5

1.2

Величины

12

1

5,5

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

23

Раздел 2. Арифметические действия
2.1

Вычисления

25

2

11,5

2.2

Числовые выражения

12

1

5,5

1

9,5

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

37

Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Решение текстовых задач

Итого по разделу

20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

20

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1

Геометрические фигуры

12

1

5,5

4.2

Геометрические величины

8

1

3,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

Итого по разделу

20

Раздел 5. Математическая информация
5.1

Математическая информация

15

2

6,5

Итого по разделу

15

Повторение пройденного материала

14

1

6,5

Итоговый контроль (контрольные и проверочные работы)

7

1

3

136

12

62

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
«МАТЕМАТИКА. 1-4 КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Количественный счёт. Один, два,
три…

1

0

0,5

2

Порядковый счёт. Первый, второй,
третий…

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

3

Расположение предметов и
объектов на плоскости, в
пространстве: слева/справа,
сверху/снизу; установление
пространственных отношений.
Вверху. Внизу. Слева. Справа

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

4

Сравнение по количеству: столько
же, сколько. Столько же. Больше.
Меньше

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

5

Сравнение по количеству: больше,
меньше. Столько же. Больше.
Меньше

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

6

Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма,
размер, запись)

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

7

Расположение предметов и
объектов на плоскости, в
пространстве: установление

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

пространственных отношений.
Вверху. Внизу, слева. Справа. Что
узнали. Чему научились
8

Различение, чтение чисел. Число и
цифра 1

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

9

Число и количество. Число и
цифра 2

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

10

Сравнение чисел, упорядочение
чисел. Число и цифра 3

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

11

Увеличение числа на одну или
несколько единиц. Знаки действий

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

12

Уменьшение числа на одну или
несколько единиц. Знаки действий

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

13

Многоугольники: различение,
сравнение, изображение от руки
на листе в клетку. Число и цифра
4

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

14

Длина. Сравнение по длине:
длиннее, короче, одинаковые по
длине

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

15

Состав числа. Запись чисел в
заданном порядке. Число и цифра
5

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

16

Конструирование целого из частей
(чисел, геометрических фигур)

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

17

Чтение таблицы (содержащей не
более четырёх данных)

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

18

Распознавание геометрических
фигур: точка, отрезок и др. Точка.

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

Кривая линия. Прямая линия.
Отрезок. Луч
19

Изображение геометрических
фигур с помощью линейки на
листе в клетку

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

20

Сбор данных об объекте по
образцу; выбор объекта по
описанию

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

21

Запись результата сравнения:
больше, меньше, столько же
(равно). Знаки сравнения

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

22

Сравнение без измерения: выше
— ниже, шире — уже, длиннее —
короче

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

23

Сравнение геометрических фигур:
общее, различное.
Многоугольник. Круг

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

24

Расположение, описание
расположения геометрических
фигур на плоскости. Число и
цифра 6

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

25

Увеличение, уменьшение числа на
одну или несколько единиц. Числа
6 и 7. Цифра 7

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

26

Число как результат счета. Состав
числа. Числа 8 и 9. Цифра 8

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

27

Число как результат измерения.
Чиисла 8 и 9. Цифра 9

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

Электронное приложение к
учебнику(СD)

28

Число и цифра 0

1

0

0,5

29

Число 10

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

30

Закономерность в ряду заданных
объектов: её обнаружение,
продолжение ряда

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

31

Обобщение. Состав чисел в
пределах 10

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

32

Единицы длины: сантиметр.
Сантиметр

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

33

Измерение длины отрезка.
Сантиметр

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

34

Чтение рисунка, схемы с 1—2
числовыми данными (значениями
данных величин)

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

35

Измерение длины с помощью
линейки. Сантиметр

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

36

Верные (истинные) и неверные
(ложные) предложения,
составленные относительно
заданного набора математических
объектов

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

37

Числа от 1 до 10. Повторение

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

38

Действие сложения. Компоненты
действия, запись равенства.
Вычисления вида □ + 1, □ - 1

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

39

Сложение в пределах 10.
Применение в практических
ситуациях. Вычисления вида □ +
1, □ - 1

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

40

Запись результата увеличения на
несколько единиц. □ + 1 + 1, □ - 1 1

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

41

Дополнение до 10. Запись
действия

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

42

Текстовая задача: структурные
элементы. Дополнение текста до
задачи. Задача

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

43

Текстовая задача: структурные
элементы, составление текстовой
задачи по образцу. Задача

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

44

Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа
задачи. Модели задач: краткая
запись, рисунок, схема

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

45

Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа
задачи. Задачи на увеличение
числа на несколько единиц

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

46

Составление задачи по краткой
записи, рисунку, схеме

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

47

Изображение геометрических
фигур с помощью линейки на
листе в клетку. Изображение
ломаной

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

48

Таблица сложения чисел (в
пределах 10)

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

49

Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа
задачи. Задачи на нахождение
суммы

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

50

Текстовая сюжетная задача в одно
действие. Выбор и объяснение
верного решения задачи

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

51

Обобщение по теме «Решение
текстовых задач»

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

52

Сравнение длин отрезков

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

53

Сравнение по длине, проверка
результата сравнения измерением

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

54

Группировка объектов по
заданному признаку

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

55

Свойства группы объектов,
группировка по самостоятельно
установленному свойству

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

56

Расположение предметов и
объектов на плоскости, в
пространстве: слева/справа,
сверху/снизу, между;
установление пространственных
отношений. Внутри. Вне. Между.
Перед? За? Между?

1

0

0,5

https://resh.edu.ru/

57

Геометрические фигуры:
распознавание круга,
треугольника, четырехугольника.

1

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)

Распознавание треугольников на
чертеже

58

Геометрические фигуры:
распознавание круга,
треугольника, четырёхугольника.
Распределение фигур на группы.
Отрезок Ломаная. Треугольник

59

Построение отрезка заданной
длины

60

Многоугольники: различение,
сравнение, изображение от руки
на листе в клетку. Прямоугольник.
Квадрат

61

Обобщение по теме
«Пространственные отношения и
геометрические фигуры»

62

Сравнение двух объектов (чисел,
величин, геометрических фигур,
задач)

63

Действие вычитания. Компоненты
действия, запись равенства

64

Вычитание в пределах 10.
Применение в практических
ситуациях. Вычитание вида 6 - □,
7-□

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

65

Сложение и вычитание в пределах
10

66

Запись результата вычитания
нескольких единиц. Вычитание
вида 8 - □, 9 - □

67

Выбор и запись арифметического
действия в практической ситуации

68

Устное сложение и вычитание в
пределах 10. Что узнали. Чему
научились

69

Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа
задачи. Задачи на уменьшение
числа на несколько единиц

70

Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа
задачи. Задачи на разностное
сравнение

71

Зависимость между данными и
искомой величиной в текстовой
задаче. Литр

1

0

0,5

72

Перестановка слагаемых при
сложении чисел

1

0

0,5

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

73

Переместительное свойство
сложения и его применение для
вычислений

74

Извлечение данного из строки,
столбца таблицы

75

Выполнение 1—3-шаговых
инструкций, связанных с
вычислениями

76

Обобщение. Сложение и
вычитание в пределах 10. Что
узнали. Чему научились

77

Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа
задачи. Задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько
единиц

78

Геометрические фигуры: квадрат.
Прямоугольник. Квадрат

79

Геометрические фигуры:
прямоугольник. Прямоугольник.
Квадрат

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

80

Выбор и запись арифметического
действия для получения ответа на
вопрос

81

Комментирование хода
увеличения, уменьшения числа до
заданного; запись действия

82

Компоненты действия сложения.
Нахождение неизвестного
компонента

83

Решение задач на увеличение,
уменьшение длины

84

Увеличение, уменьшение длины
отрезка. Построение, запись
действия

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Построение квадрата

86

Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа
задачи. Задачи на нахождение
неизвестного уменьшаемого

1

0

0,5

87

Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа

1

0

0,5

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

85

1

Электронное приложение к
учебнику(СD)

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)

задачи. Задачи на нахождение
неизвестного вычитаемого

88

Вычитание как действие, обратное
сложению

89

Сравнение без измерения: старше
— моложе, тяжелее — легче.
Килограмм

90

Выполнение 1—3-шаговых
инструкций, связанных с
измерением длины

91

Внесение одного-двух данных в
таблицу

92

Компоненты действия вычитания.
Нахождение неизвестного
компонента

93

Числа от 1 до 10. Сложение и
вычитание. Повторение. Что
узнали. Чему научились

94

Задачи на нахождение суммы и
остатка. Повторение, что узнали.
Чему научились

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

95

Задачи на увеличение
(уменьшение) числа на несколько
единиц. Повторение. Что узнали.
Чему научились

96

Числа от 11 до 20. Десятичный
принцип записи чисел. Нумерация

97

Порядок следования чисел от 11
до 20. Сравнение и упорядочение
чисел

1

1

1

0

0

0

0,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

0,5

0,5

99

Единицы длины: сантиметр,
дециметр; установление
соотношения между ними.
Дециметр

100

Измерение длины отрезка в
разных единицах (сантиметры,
дециметры)

101

Сложение в пределах 20 без
перехода через десяток.
Вычисления вида 10 + 7. 17 - 7. 17
- 10

1

0

0,5

102

Вычитание в пределах 20 без
перехода через десяток.

1

0

0,5

1

1

0

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Однозначные и двузначные числа

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

98

1

Электронное приложение к
учебнику(СD)

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)

Вычисления вида 10 + 7. 17 - 7. 17
- 10

103

Десяток. Счёт десятками

104

Сложение и вычитание в пределах
20 без перехода через десяток. Что
узнали. Чему научились

105

Составление и чтение числового
выражения, содержащего 1-2
действия

106

Обобщение. Числа от 1 до 20:
различение, чтение, запись. Что
узнали. Чему научились

107

Сложение и вычитание с числом 0

108

Задачи на разностное сравнение.
Повторение

109

Переход через десяток при
сложении. Представление на
модели и запись действия.
Табличное сложение

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

110

Переход через десяток при
вычитании. Представление на
модели и запись действия

111

Сложение в пределах 15.
Сложение вида □ + 2, □ + 3.
Сложение вида □ + 4. Сложение
вида □ + 5. Сложение вида □ + 6

112

Вычитание в пределах 15.
Табличное вычитание. Вычитание
вида 11 - □. Вычитание вида 12 □. Вычитание вида 13 - □.
Вычитание вида 14 - □. Вычитание
вида 15 - □

113

Сложение и вычитание в пределах
15. Что узнали. Чему научились

114

Сложение и вычитание чисел в
пределах 20. Сложение
однозначных чисел с переходом
через десяток. Что узнали. Чему
научились

115

Таблица сложения. Применение
таблицы для сложения и
вычитания чисел в пределах 20

116

Сложение в пределах 20. Что
узнали. Чему научились

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

117

Вычитание в пределах 20. Что
узнали. Чему научились

118

Сложение и вычитание в пределах
20 с комментированием хода
выполнения действия

119

Счёт по 2, по 3, по 5. Сложение
одинаковых слагаемых

120

Обобщение. Состав чисел в
пределах 20. Что узнали. Чему
научились в 1 классе

121

Обобщение. Сложение и
вычитание в пределах 20 без
перехода через десяток. Что
узнали. Чему научились в 1 классе

122

Обобщение. Комментирование
сложения и вычитания с
переходом через десяток. Что
узнали. Чему научились в 1 классе

123

Обобщение по теме «Числа от 1 до
20. Сложение и вычитание». Что
узнали. Чему научились в 1 классе

1

0

0,5

124

Числа от 11 до 20. Повторение.
Что узнали. Чему научились в 1
классе

1

0

0,5

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

125

Единица длины: сантиметр,
дециметр. Повторение. Что
узнали. Чему научились в 1 классе

126

Числа от 1 до 20. Сложение с
переходом через десяток.
Повторение. Что узнали. Чему
научились в 1 классе

127

Числа от 1 до 20. Вычитание с
переходом через десяток.
Повторение. Что узнали. Чему
научились в 1 классе

128

Числа от 1 до 20. Повторение. Что
узнали. Чему научились в 1 классе

129

Нахождение неизвестного
компонента: действия сложения,
вычитания. Повторение. Что
узнали. Чему научились в 1 классе

130

Измерение длины отрезка.
Повторение. Что узнали. Чему
научились в 1 классе

131

Сравнение, группировка,
закономерности, высказывания.
Повторение. Что узнали. Чему
научились в 1 классе

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

132

Таблицы. Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

0

0,5

132

1

61

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контроль
ные
работы

Практическ
ие работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Числа от 1 до 100: действия с числами
до 20. Повторение

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

2

Устное сложение и вычитание в
пределах 20. Повторение

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

3

Числа в пределах 100: чтение, запись.
Десятичный принцип записи чисел.
Поместное значение цифр в записи
числа. Десяток. Счёт десятками до 100.
Числа от 11 до 100

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

4

Числа в пределах 100: десятичный
состав. Представление числа в виде
суммы разрядных слагаемых

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

5

Числа в пределах 100: упорядочение.
Установление закономерности в записи
последовательности из чисел, её
продолжение

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

6

Входная контрольная работа

1

1

0

7

Свойства чисел: однозначные и
двузначные числа

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

8

Работа с величинами: измерение длины
(единица длины — миллиметр)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

9

Измерение величин. Решение
практических задач

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

10

Сравнение чисел в пределах 100.
Неравенство, запись неравенства

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

11

Работа с величинами: измерение длины
(единица длины — метр)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

12

Увеличение, уменьшение числа на
несколько единиц/десятков

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

13

Работа с величинами: измерение длины
(единицы длины — метр, дециметр,
сантиметр, миллиметр)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

14

Работа с величинами. Единицы
стоимости: рубль, копейка

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

15

Соотношения между единицами
величины (в пределах 100).
Соотношения между единицами: рубль,
копейка; метр, сантиметр

1

1

0

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

16

Решение текстовых задач на
применение смысла арифметического
действия (сложение, вычитание)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

17

Чтение, представление текста задачи в
виде рисунка, схемы или другой
модели

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

18

Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения, содержащие
зависимости между
числами/величинами

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

19

Представление текста задачи разными
способами: в виде схемы, краткой
записи

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

20

Закономерность в ряду чисел,
геометрических фигур: её объяснение с
использованием математической
терминологии

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

21

Фиксация ответа к задаче и его
проверка (формулирование, проверка
на достоверность, следование плану,
соответствие поставленному вопросу)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

22

Работа с величинами: измерение
времени. Единица времени: час

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

23

Распознавание и изображение
геометрических фигур: ломаная. Длина
ломаной

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

24

Измерение длины ломаной,
нахождение длины ломаной с
помощью вычислений. Сравнение
длины ломаной с длиной отрезка

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

25

Работа с величинами: измерение
времени (единицы времени — час,
минута). Определение времени по
часам

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

26

Разностное сравнение чисел, величин

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

27

Работа с величинами: измерение
времени (единицы времени – час,

1

1

0

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

минута). Единицы времени – час,
минута, секунда
28

Составление, чтение числового
выражения со скобками, без скобок

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

29

Измерение периметра прямоугольника,
запись результата измерения в
сантиметрах

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

30

Сочетательное свойство сложения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

31

Переместительное, сочетательное
свойства сложения, их применение для
вычислений

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

32

Характеристика числа, группы чисел.
Группировка чисел по выбранному
свойству. Группировка числовых
выражений по выбранному свойству

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

33

Контрольная работа

1

1

0

34

Составление предложений с
использованием математической
терминологии; проверка истинности
утверждений. Составление верных
равенств и неравенств

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

35

Дополнение моделей (схем,
изображений) готовыми числовыми
данными. Столбчатая диаграмма;
использование данных диаграммы для
решения учебных и практических задач

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

36

Нахождение, формулирование одногодвух общих признаков набора
математических объектов: чисел,
величин, геометрических фигур

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

37

Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Сложение и вычитание с
круглым числом

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

38

Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Прибавление и
вычитание однозначного числа без
перехода через разряд. Вычисления
вида 36 + 2, 36 + 20

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

39

Проверка результата вычисления
(реальность ответа, обратное действие).
Проверка сложения и вычитания.
Вычисление вида 36 - 2, 36 - 20

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

40

Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Дополнение до
круглого числа. Вычисления вида 26 +
4, 95 + 5

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

41

Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Сложение без
перехода через разряд

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

42

Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Вычитание без
перехода через разряд

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

43

Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Вычитание
двузначного числа из круглого числа

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

44

Контрольная работа Письменное
сложение и вычитание чисел в
пределах 100

1

1

0

45

Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Числовое выражение без
скобок: составление, чтение, устное
нахождение значения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

46

Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Числовое выражение со
скобками: составление, чтение, устное
нахождение значения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

47

Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Приемы прибавления
однозначного числа с переходом через
разряд. Вычисления вида 26 + 7

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

48

Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Приемы вычитания
однозначного числа с переходом через
разряд. Вычисления вида 35 - 7

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

49

Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные
отношения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru0

50

Вычисление суммы, разности удобным
способом

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

51

Оформление решения задачи (по
вопросам, по действиям с пояснением)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

52

Конструирование утверждений с
использованием слов «каждый», «все»

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

53

Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение величины на
несколько единиц

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

54

Взаимосвязь компонентов и результата
действия сложения. Буквенные
выражения. Уравнения

1

1

0

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

55

Построение отрезка заданной длины

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

56

Неизвестный компонент действия
сложения, его нахождение. Проверка
сложения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

57

Взаимосвязь компонентов и результата
действия вычитания. Проверка
вычитания

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

58

Неизвестный компонент действия
вычитания, его нахождение

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

59

План решения задачи в два действия,
выбор соответствующих плану
арифметических действий

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

60

Запись решения задачи в два действия

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

61

Работа с таблицами: извлечение и
использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения),
внесение данных в таблицу

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

62

Работа с таблицами: извлечение и
использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения;
график дежурств, наблюдения в
природе и пр.), внесение данных в
таблицу. Проверка сложения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

63

Классификация объектов по заданному
и самостоятельно установленному
основанию

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

64

Сравнение геометрических фигур

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

65

Контрольная работа Классификация
объектов по заданному и
самостоятельно установленному
основанию

1

1

0

66

Распознавание и изображение
геометрических фигур: многоугольник,
ломаная

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

67

Периметр многоугольника
(треугольника, четырехугольника)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

68

Алгоритм письменного сложения чисел

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

69

Алгоритм письменного вычитания
чисел

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

70

Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка, прямая,
отрезок

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

71

Распознавание и изображение
геометрических фигур: прямой угол.
Виды углов

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

72

Правило составления ряда чисел,
величин, геометрических фигур
(формулирование правила, проверка
правила, дополнение ряда)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

73

Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Прибавление и
вычитание однозначного числа с
переходом через разряд

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

74

Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Вычисления вида
52 - 24

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

75

Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Прикидка
результата, его проверка

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

76

Конструирование геометрических
фигур (треугольника,
четырехугольника, многоугольника)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

77

Сравнение геометрических фигур:
прямоугольник, квадрат.
Протиположные стороны
прямоугольника

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

78

Увеличение, уменьшение длины
отрезка на заданную величину. Запись
действия (в см и мм, в мм)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

79

Алгоритмы (приёмы, правила) устных
и письменных вычислений

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

80

Письменное сложение и вычитание.
Повторение

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

81

Устное сложение равных чисел

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

82

Контрольная работа Алгоритмы
(приёмы, правила) устных и
письменных вычислений

1

1

0

83

Оформление решения задачи с
помощью числового выражения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

84

Геометрические фигуры: разбиение
прямоугольника на квадраты,
составление прямоугольника из
квадратов. Составление
прямоугольника из геометрических
фигур

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

85

Изображение на листе в клетку
квадрата с заданной длиной стороны

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

86

Изображение на листе в клетку
прямоугольника с заданными длинами
сторон

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

87

Умножение чисел. Компоненты
действия, запись равенства

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

88

Взаимосвязь сложения и умножения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

89

Применение умножения в
практических ситуациях. Составление
модели действия

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

90

Измерение периметра прямоугольника,
запись результата измерения в
сантиметрах. Свойство
противоположных сторон
прямоугольника

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

91

Решение задач на нахождение
периметра прямоугольника, квадрата

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

92

Применение умножения для решения
практических задач

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

93

Нахождение произведения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

94

Решение текстовых задач на
применение смысла арифметического
действия (умножение, деление)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

95

Переместительное свойство умножения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

96

Контрольная работа Решение
текстовых задач на применение смысла
арифметического действия

1

1

0

97

Деление чисел. Компоненты действия,
запись равенства

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

98

Применение деления в практических
ситуациях

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

99

Нахождение неизвестного слагаемого
(вычисления в пределах 100)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

100

Нахождение неизвестного
уменьшаемого (вычисления в пределах
100)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

101

Нахождение неизвестного вычитаемого
(вычисления в пределах 100)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

102

Закономерность в ряду объектов
повседневной жизни: её объяснение с
использованием математической
терминологии

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

103

Вычитание суммы из числа, числа из
суммы

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

104

Задачи на конкретный смысл
арифметических действий. Повторение

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

105

Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 2

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

106

Решение задач на нахождение
периметра многоугольника
(треугольника, четырехугольника)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

107

Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 2

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

108

Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 3

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

109

Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 3

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

110

Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 4

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

111

Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 5

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

112

Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 4

1

0

0,5

113

Контрольная работа Табличное
умножение в пределах 50

1

1

0,5

114

Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 5

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

115

Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение величины в
несколько раз

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

116

Порядок выполнения действий в
числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (без
скобок) в пределах 100 (2-3 действия);
нахождение его значения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

117

Порядок выполнения действий в
числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (со
скобками) в пределах 100 (2-3
действия); нахождение его значения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

118

Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 6 и на 6

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

119

Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 6

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

120

Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 7 и на 7

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

121

Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 7

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

122

Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 8 и на 8

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

123

Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 8

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

124

Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 9 и на 9

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

125

Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 9. Таблица умножения

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

126

Умножение на 1, на 0. Деление числа 0

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

127

Работа с величинами: сравнение по
массе (единица массы — килограмм)

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

128

Итоговая контрольная работа

1

1

0

129

Составление утверждений
относительно заданного набора
геометрических фигур. Распределение
геометрических фигур на группы

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

130

Алгоритмы (приёмы, правила)
построения геометрических фигур

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

131

Работа с электронными средствами
обучения: правила работы, выполнение
заданий

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

132

Обобщение изученного за курс 2 класса

1

1

0

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

133

Единица длины, массы, времени.
Повторение

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

134

Задачи в два действия. Повторение

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

135

Геометрические фигуры. Периметр.
Математическая информация. Работа с
информацией. Повторение

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

136

Числа от 1 до 100. Умножение.
Деление. Повторение

1

0

0,5

https://resh.edu.ruhttps//uchi.ruhtt
ps://www.yaklass.ru

136

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

126

3 КЛАСС
№
п/
п

1

Количество часов
Тема урока

Устные вычисления, сводимые к действиям в
пределах 100

2

Сложение и вычитание однородных величин

3

Взаимосвязь арифметических действий:
сложения и вычитания, умножения и
деления

4

Увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, в несколько раз

5

Неизвестный компонент арифметического
действия: различение, называние,
комментирование процесса нахождения

6

Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия сложения
(вычитания)

Всего

1

1

1

1

1

1

Контроль
ные
работы
0

0

0

0

0

0

Практическ
ие работы

0,5

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

7

Изображение фигур – отрезка,
прямоугольника, квадрата – с заданными
измерениями; обозначение фигур буквами

1

0

0,5

8

Входная контрольная работа

1

1

0

9

Работа с текстовой задачей: анализ данных и
отношений, представление текста на модели.
Решение задач на нахождение четвёртого
пропорционального

10

Таблицы с данными о реальных процессах и
явлениях; внесение данных в таблицу

11

Решение задач с геометрическим
содержанием

12

Логические рассуждения (однодвухшаговые) со связками «если …, то …»,
«поэтому», «значит», «все», «и»,
«некоторые», «каждый»

13

Устные вычисления: переместительное
свойство умножения

14

Переместительное свойство умножения

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

15

Задачи на применение смысла
арифметических действий сложения,
умножения

16

Таблица умножения и деления

17

Умножение и деление в пределах 100:
приемы устных вычислений

18

Сочетательное свойство умножения

19

Нахождение периметра многоугольника

20

Задачи на применение смысла
арифметических действий вычитания,
деления

1

1

1

1

1

1

0

1

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

21

Соотношение «цена, количество, стоимость»
в практической ситуации

1

0

0,5

22

Задачи применение зависимости "ценаколичество-стоимость"

1

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

23

Задачи на движение одного объекта. Связь
между величинами: масса одного предмета,
количество предметов, масса всех предметов

24

Порядок действий в числовом выражении (со
скобками)

25

Порядок действий в числовом выражении
(без скобок)

26

Задачи на расчет скорости, времени или
пройденного пути при движении одного
объекта. Связь между величинами: расход
ткани на одну вещь, количество вещей,
расход ткани на все вещи

1

0

0,5

27

Контрольная работа №1

1

1

0

28

Равенства и неравенства с числами: чтение,
составление

29

Умножение и деление в пределах 100:
таблица умножения и деления

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

30

Умножение и деление с числом 6

31

Задачи на понимание отношений больше или
меньше на…

32

33

34

Задачи на разностное сравнение

Задачи на кратное сравнение

Задачи на понимание отношений больше или
меньше в…

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0,5

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Столбчатая диаграмма: чтение

36

Столбчатая диаграмма: использование
данных для решения учебных и
практических задач

1

0

0,5

37

Сравнение математических объектов (общее,
различное, уникальное/специфичное)

1

0

0,5

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

35

1

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

38

Выбор формы представления информации.
Линейные диаграммы

39

Умножение и деление с числом 7

40

Верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения: конструирование, проверка

41

42

Свойства чисел. Математические игры с
числами

Кратное сравнение чисел

43

Равенства и неравенства: установление
истинности (верное/неверное)

44

Единицы площади – квадратный метр,
квадратный сантиметр, квадратный
дециметр

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

45

Площадь прямоугольника, квадрата

46

Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением
площади. Сравнение площадей фигур с
помощью наложения

47

Конструирование геометрических фигур
(разбиение фигуры на части, составление
фигуры из частей)

48

49

Конструирование многоугольника из данных
фигур, деление многоугольника на части

Периметр и площадь прямоугольника: общее
и различное

1

1

1

1

1

0

0

0

1

0

0,5

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru0

0,5

Площадь и приемы её нахождения

51

Нахождение площади прямоугольника,
квадрата

1

0

0,5

52

Алгоритмы (правила) нахождения периметра
и площади

1

0

0,5

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

50

1

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

53

Умножение и деление с числом 8

54

Таблица умножения: анализ,
формулирование закономерностей

1

1

0

0

0,5

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Умножение и деление с числом 9

1

0

0,5

56

Контрольная работа

1

1

0

57

Планирование хода решения задачи
арифметическим способом. Решение задач
изученных видов

58

Конструирование прямоугольника из данных
фигур, деление прямоугольника на части

1

0

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

55

1

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

59

Переход от одних единиц площади к другим

1

0

0,5

60

Задачи на работу (производительность
труда) одного объекта

1

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

61

Задачи на расчет производительности труда,
времени или объема выполненной работы

62

Применение переместительного,
сочетательного свойства при умножении

63

Проверка правильности нахождения
периметра, площади прямоугольника

64

65

66

67

Нахождение площади в заданных единицах

Арифметические действия с числом 1

Умножение и деление в пределах 100:
внетабличное выполнение действий

Арифметические действия с числом 0

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

68

Нахождение площади фигуры, составленной
из прямоугольников (квадратов)

69

Оценка решения задачи на достоверность и
логичность

70

Вычисления с числами 0 и 1. Деление нуля
на число

71

Задачи на нахождение доли величины

1

1

1

1

0

0

1

0

0,5

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

0

0,5

73

74

Алгоритмы (правила) построения
геометрических фигур. Правила построения
окружности и круга

1

0

0,5

75

Время (единица времени — секунда);
установление отношения «быстрее/

1

0

0,5

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Доля величины: половина, четверть в
практической ситуации, сравнение величин,
выраженных долями

1

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Доля величины: сравнение долей одной
величины

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

72

1

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

медленнее на/в». Определение с помощью
цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов времени;
прикидка и оценка результата измерений

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

76

Время (единица времени — секунда);
соотношение «начало, окончание,
продолжительность события» в
практической ситуации

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

77

Расчёт времени. Соотношение «начало,
окончание, продолжительность события» в
практической ситуации

78

Соотношение «больше/ меньше на/в» в
ситуации сравнения предметов и объектов на
основе измерения величин

1

0

0,5

79

Контрольная работа

1

1

0

80

Устное умножение суммы на число

81

Умножение и деление двузначного числа на
однозначное число

82

Внетабличное устное умножение и деление в
пределах 100

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0,5

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

83

84

85

86

Приемы умножения двузначного числа на
однозначное число

Выбор верного решения задачи

Разные способы решения задачи

Деление суммы на число

87

Разные приемы записи решения задачи

88

Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия умножения
(деления)

89

Устное деление двузначного числа на
двузначное

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

90

Проверка результата вычисления: обратное
действие, применение алгоритма, оценка
достоверности результата

91

Деление на однозначное число в пределах
100

92

Применение устных приёмов вычисления
для решения практических задач

1

0

0,5

93

Контрольная работа

1

1

0

94

Задачи на понимание смысла
арифметического действия деление с
остатком

95

Устное деление с остатком; его применение
в практических ситуациях

96

Нахождение периметра в заданных единицах
длины

97

Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением
периметра

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

98

Дополнение изображения (чертежа) данными
на основе измерения

99

Работа с таблицей: анализ данных,
использование информации для ответов на
вопросы и решения задач

100

Стоимость (единицы — рубль, копейка);
установление отношения «дороже/дешевле
на/в» (в повторение)

101

Контрольная работа по разделу "Величины".
Повторение

102

Числа в пределах 1000: чтение, запись,
упорядочение

103

Работа с информацией: чтение информации,
представленной в разной форме. Римская
система счисления

1

1

1

1

1

1

0

0

0

1

0

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

104

Числа в пределах 1000: чтение, запись

1

0

0,5

105

Увеличение и уменьшение числа в несколько
раз (в том числе в 10, 100 раз)

1

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

106

Числа в пределах 1000: представление в виде
суммы разрядных слагаемых

107

Математическая информация. Алгоритмы.
Повторение

108

Классификация объектов по двум признакам

109

Числа в пределах 1000: сравнение

110

Масса (единица массы — грамм);
соотношение между килограммом и
граммом; отношение «тяжелее/легче на/в»

111

Измерение длины объекта, упорядочение по
длине

112

Длина (единица длины — миллиметр,
километр); соотношение между величинами
в пределах тысячи

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

113

114

Нахождение периметра прямоугольника,
квадрата

Сложение и вычитание с круглым числом

115

Сложение и вычитание в пределах 1000

116

Алгоритмы (правила) устных и письменных
вычислений (сложение, вычитание,
умножение, деление)

117

118

119

Письменное умножение на однозначное
число в пределах 100

Письменное сложение в пределах 1000

Письменное вычитание в пределах 1000

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

120

Алгоритм деления на однозначное число

1

0

0,5

121

Контрольная работа Алгоритмы (правила)
устных и письменных вычислений
(сложение, вычитание, умножение, деление)

1

1

0

122

123

Умножение круглого числа, на круглое
число

Деление круглого числа, на круглое число

1

1

0

0

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

0,5

125

Изображение прямоугольника с заданным
отношением длин сторон (больше или
меньше на, в)

126

Умножение и деление трехзначного числа на
однозначное число

1

0

0,5

127

Задачи на расчет времени, количества

1

0

0,5

1

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Приемы умножения трехзначного числа на
однозначное число

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

124

1

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r

uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

128

Приемы деления трехзначного числа на
однозначное число

129

Приемы деления на однозначное число

130

Проверка правильности вычислений:
прикидка и оценка результата. Знакомство с
калькулятором

131

Числа. Числа от 1 до 1000. Повторение

132

Текстовые задачи. Задачи в 2-3 действия.
Повторение и закрепление

133

Запись решения задачи по действиям с
пояснениями и с помощью числового
выражения

134

Алгоритмы (правила) порядка действий в
числовом выражении

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

0,5

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

135

Нахождение значения числового выражения
(со скобками или без скобок)

1

0

0,5

136

Итоговая контрольная работа

1

1

0

136

12

62

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронное приложение
кучебнику(СD)https://resh.edu.r
uhttps://uchi.ruhttps://www.yaklas
s.ru

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Числа от 1 до 1000: чтение, запись,
сравнение

2

Числа от 1 до 1000: установление
закономерности в последовательности,
упорядочение, классификация

3

Установление порядка выполнения
действий в числовом выражении (без
скобок), содержащем 2-4 действия

Всего

1

1

1

Контроль
ные
работы

0

0

0

Практическ
ие работы

0,5

0,5

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

4

Установление порядка выполнения
действий в числовом выражении (со
скобками), содержащем 2-4 действия

5

Периметр фигуры, составленной из двухтрёх прямоугольников (квадратов)

6

Повторение изученного в 3 классе.
Алгоритм умножения на однозначное число

7

Повторение изученного в 3 классе.
Алгоритм деления на однозначное число

8

Входная контрольная работа

1

1

1

1

1

0

0

0

0

1

0,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Приемы прикидки результата и оценки
правильности выполнения деления

1

0

0,5

10

Анализ текстовой задачи: данные и
отношения

1

0

0,5

11

Правила работы с электронными
техническими средствами. Применение
электронных средств для закрепления
алгоритмов вычислений

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

9

1

Электронное приложение к
учебнику(СD)

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e27670

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

12

Представление текстовой задачи на модели

1

0

0,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

13

Столбчатая диаграмма: чтение, дополнение

1

0

0,5

14

Числа в пределах миллиона: увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц
разряда

1

0

0,5

15

Составление числового выражения (суммы,
разности) с комментированием, нахождение
его значения

16

Решение задачи разными способами

1

1

0

0

0,5

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0

0,5

18

Числа в пределах миллиона: чтение, запись

1

0

0,5

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e19444

Оценка решения задачи на достоверность и
логичность

Запись решения задачи с помощью
числового выражения

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

17

19

Электронное приложение к
учебнику(СD)

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1925a

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

20

Числа в пределах миллиона: представление
многозначного числа в виде суммы
разрядных слагаемых

1

0

0,5

21

Сравнение чисел в пределах миллиона

1

0

0,5

22

Общее группы многозначных чисел.
Классификация чисел. Класс миллионов.
Класс миллиардов

23

24

Контрольная работа

Сравнение и упорядочение чисел

1

1

1

0

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e195ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1973c

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

25

Решение задач на работу

1

0

0,5

26

Составление высказываний о свойствах
числа. Запись признаков сравнения чисел

1

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a40c

27

Умножение на 10, 100, 1000

1

0

0,5

28

Деление на 10, 100, 1000

1

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

29

Наглядные представления о симметрии.
Фигуры, имеющие ось симметрии

30

Работа с утверждениями (одно/двухшаговые) с использованием изученных
связок: конструирование, проверка
истинности(верные (истинные) и неверные
(ложные))

1

0

0,5

31

Сравнение объектов по длине. Соотношения
между величинами длины, их применение

1

0

0,5

32

Применение соотношений между
единицами длины в практических и учебных
ситуациях

1

0

0,5

33

Сравнение объектов по площади.
Соотношения между единицами площади,
их применение

1

0

0,5

34

Применение соотношений между
единицами площади в практических и
учебных ситуациях

1

0

0,5

1

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b2f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b488

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b60e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b78a

35

Решение задач на нахождение площади

1

0

0,5

36

Нахождение площади фигуры разными
способами: палетка, разбиение на
прямоугольники или единичные квадраты

1

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

37

Сравнение объектов по массе. Соотношения
между величинами массы, их применение

1

0

0,5

38

Применение соотношений между
единицами массы в практических и учебных
ситуациях

1

0

0,5

39

Сравнение протяженности по времени.
Соотношения между единицами времени, их
применение

1

0

0,5

40

Применение соотношений между
единицами времени в практических и
учебных ситуациях

1

0

https://m.edsoo.ru/c4e1a89e

0,5

0

0,5

42

Доля величины времени, массы, длины

1

0

0,5

43

Сравнение величин, упорядочение величин

1

0

0,5

44

Закрепление. Таблица единиц времени

1

0

0,5

1

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1afe2

Решение задач на расчет времени

Контрольная работа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1ae2a

41

45

Библиотека ЦОК

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1be92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a704

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b168

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

46

Применение представлений о площади для
решения задач

47

Решение задач на нахождение величины
(массы, длины)

48

Задачи на нахождение величины (массы,
длины)

1

0

0,5

49

Письменное сложение многозначных чисел

1

0

0,5

1

1

0

0

0,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

0,5

51

1

0

0,5

52

Разностное и кратное сравнение величин

1

0

0,5

53

Письменное вычитание многозначных чисел

1

0

0,5

54

Приемы прикидки результата и оценки
правильности выполнения вычитания

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c022

Приемы прикидки результата и оценки
правильности выполнения сложения

1

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Решение задач на нахождение длины

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

50

1

Электронное приложение к
учебнику(СD)

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c1b2

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

55

Устные приемы вычислений: сложение и
вычитание многозначных чисел

56

Дополнение многозначного числа до
заданного круглого числа

1

0

0,5

57

Нахождение неизвестного компонента
действия сложения (с комментированием)

1

0

0,5

58

Нахождение неизвестного компонента
действия вычитания (с комментированием)

1

0

0,5

59

Примеры и контрпримеры

60

Изображение фигуры, симметричной
заданной

61

Вычисление доли величины

62

Применение представлений о доле
величины для решения практических задач
(в одно действие)

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f61e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f7c2

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

63

Планирование хода решения задачи
арифметическим способом

64

Сравнение математических объектов
(общее, различное,
уникальное/специфичное)

65

Контрольная работа

1

1

1

0

0

1

0,5

https://m.edsoo.ru/c4e21482

0,5

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Арифметические действия с величинами:
сложение, вычитание

1

0

0,5

67

Поиск и использование данных для решения
практических задач

1

0

0,5

68

Задачи на нахождение цены, количества,
стоимости товара

1

0

0,5

69

Запись решения задачи по действиям с
пояснениями и с помощью числового
выражения

70

Применение представлений о сложении,
вычитании для решения практических задач
(в одно действие)

1

0

0,5

71

Задачи с недостаточными данными

1

0

0,5

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

66

1

Библиотека ЦОК

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e212de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22abc

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

72

Таблица: чтение, дополнение

1

0

0,5

73

Конструирование: разбиение фигуры на
прямоугольники (квадраты),
конструирование фигуры из
прямоугольников. Выполнение построений

1

0

0,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Устные приемы вычислений: умножение и
деление с многозначным числом

1

0

0,5

75

Умножение на однозначное число в
пределах 100000

1

0

0,5

76

Увеличение значения величины в несколько
раз (умножение на однозначное число)

77

Составление числового выражения
(произведения, частного) с
комментированием, нахождение его
значения

78

Взаимное расположение геометрических
фигур на чертеже

1

1

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25582

74

1

Электронное приложение к
учебнику(СD)

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c4aa

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

79

Нахождение неизвестного компонента
действия умножения (с комментированием)

1

0

0,5

80

Нахождение неизвестного компонента
действия деления (с комментированием)

1

0

0,5

https://m.edsoo.ru/c4e1f970

0,5

Сравнение геометрических фигур

82

Закрепление по теме "Равенство,
содержащее неизвестный компонент
арифметического действия: запись,
нахождение неизвестного компонента"

1

1

0

83

Деление на однозначное число в пределах
100000

1

0

0,5

84

Составление числового выражения,
содержащего 2 действия, нахождение его
значения

85

Уменьшение значения величины в
несколько раз (деление на однозначное
число)

1

1

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1fb1e

81

1

Библиотека ЦОК

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1cf90

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

86

Контрольная работа

1

1

0

87

Число, большее или меньшее данного числа
в заданное число раз

1

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

88

Применение представлений об умножении,
делении для решения практических задач (в
одно действие)

89

Повторение пройденного по разделу
"Нумерация"

90

Сравнение значений числовых выражений с
одним арифметическим действием

1

0

0,5

91

Разные приемы записи решения задачи

1

0

0,5

92

Работа с утверждениями: составление и
проверка логических рассуждений при
решении задач, формулирование вывода

1

0

0,5

93

Решение задач на нахождение периметра
прямоугольника (квадрата)

1

0

0,5

94

Решение задач, отражающих ситуацию
купли-продажи

1

0

0,5

1

1

0

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2358e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e215ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2597e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22abc

95

Закрепление изученного по разделу
"Арифметические действия"

1

1

0

96

Периметр многоугольника

1

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

97

Решение задач на движение

1

0

0,5

https://m.edsoo.ru/c4e2226a

98

Решение расчетных задач (расходы,
изменения)

1

0

0,5

99

Использование данных таблицы,
диаграммы, схемы, рисунка для ответов на
вопросы, проверки истинности утверждений

1

0

0,5

100

Разные формы представления одной и той
же информации

1

0

0,5

101

Модели пространственных геометрических
фигур в окружающем мире (шар, куб)

1

0

0,5

102

103

104

Проекции предметов окружающего мира на
плоскость

Применение алгоритмов для вычислений

Деление с остатком

1

1

1

0

0

0

Библиотека ЦОК
Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25e42

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e24736

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

105

Правила работы с электронными
техническими средствами. Применение
электронных средств для закрепления
умения решать текстовые задачи

106

Нахождение значения числового
выражения, содержащего 2-4 действия

107

Правила работы с электронными
техническими средствами. Применение
электронных средств для закрепления
умения конструировать с использованием
геометрических фигур

1

0

0,5

108

Алгоритм умножения на двузначное число в
пределах 100000

1

0

0,5

109

Контрольная работа "Конструирование:
разбиение фигуры на прямоугольники
(квадраты), составление фигур из
прямоугольников/квадратов". Повторение

1

1

0

1

1

0

0

0,5

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c6f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25410

Приемы прикидки результата и оценки
правильности выполнения умножения

111

Умножение на двузначное число в пределах
100000

1

0

0,5

112

Контрольная работа

1

1

0

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

110

1

Электронное приложение к
учебнику(СD)

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Электронное приложение к
учебнику(СD)

https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

113

Модели пространственных геометрических
фигур в окружающем мире (цилиндр,
пирамида, конус)

114

Применение алгоритмов для построения
геометрической фигуры, измерения длины
отрезка

115

116

Письменное умножение и деление
многозначных чисел

Классификация объектов по одному-двум
признакам

1

1

1

1

0

0

0

0

0,5

https://m.edsoo.ru/c4e2529e

0,5

0,5

0,5

1

0

118

Закрепление по теме "Задачи на
установление времени, расчёта количества,
расхода, изменения"

1

0

0,5

0

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

1

1

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Закрепление по теме "Письменные
вычисления"

Суммирование данных строки, столбца
данной таблицы

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

117

119

Библиотека ЦОК

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2316a

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

120

Алгоритм деления на двузначное число в
пределах 100000

121

Деление на двузначное число в пределах
100000

1

0

0,5

122

Окружность, круг: распознавание и
изображение

1

0

0,5

123

Задачи на нахождение производительности
труда, времени работы, объема
выполненной работы

1

0

0,5

124

Задачи с избыточными и недостающими
данными

1

0

0,5

125

Окружность и круг: построение, нахождение
радиуса

1

0

0,5

126

Применение представлений о периметре
многоугольника для решения задач

1

1

0

0

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1d544

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e241f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22968

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2433a

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

127

Итоговая контрольная работа

1

1

0

128

Закрепление. Практическая работа по теме
"Окружность, круг: распознавание и
изображение; построение окружности

1

0

0,5

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e296aa

заданного радиуса". Повторение по теме
"Геометрические фигуры"

129

Закрепление по теме "Разные способы
решения некоторых видов изученных задач"

1

0

0,5

130

Задачи на нахождение скорости, времени,
пройденного пути

1

0

0,5

131

Закрепление. Работа с текстовой задачей

1

0

0,5

132

Закрепление по теме "Задачи на нахождение
доли величины, величины по её доле".
Материал для расширения и углубления
знаний

1

1

0

133

Построение изученных геометрических
фигур заданными измерениями) с помощью
чертежных инструментов: линейки,
угольника, циркуля

1

0

0,5

134

Пространственные геометрические фигуры
(тела): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида;
их различение, называние

1

0

0,5

135

Составление числового выражения,
содержащего 1-2 действия и нахождение его
значения

1

0

0,5

136

Закрепление по теме "Пространственные
геометрические фигуры (тела)"

1

1

0

136

12

62

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2911e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e29510

Электронное приложение к
учебнику(СD)
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
https://www.yaklass.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e244a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25154

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e288ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e299ca

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в2частях), 1класс/ МороМ.И., ВолковаС.И., СтепановаС.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Математика (в 2частях), 2класс /Моро М.И., Бантова М.А.,Бельтюкова Г.В.и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Математика (в 2частях), 3класс /Моро М.И., Бантова М.А.,Бельтюкова Г.В.и другие,
Акционерно еобщество «Издательство «Просвещение»;
Математика (в 2частях), 4класс /Моро М.И., Бантова М.А.,Бельтюкова Г.В.и другие,
Акционерноеобщество «Издательство «Просвещение»
Муравин Г.К., Муравина О.В. Математика. 4 класс, в 2-х частях. – М.: Дрофа

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. Математика. Методические
рекомендации.1класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Волкова С.И., Степанова С.В.,Бантова М.А. и др. Математика. Методические
рекомендации. 2 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А. и др. Математика. Методические
рекомендации. 3 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А. и др. Математика. Методические
рекомендации. 4 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

http://www.uchportal.ru Все для учителя начальных классов на «Учительском
портале»: уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.http://nachalka.info Начальная школа. Очень красочные ЦОР по различным
предметам начальной школы.
http://www.openclass.ru Открытый класс.Все ресурсы размещены по предметным
областям.

http://interneturok.ru Видеоуроки по основным предметам школьной программы.
http://pedsovet.su- база разработок для учителей начальных классов
http://musabiqe.edu.az- сайт для учителей начальных классов
http://www.4stupeni.ru- клуб учителей начальной школы
http://trudovik.ucoz.ua- материалы для уроков учителю начальных классов
https://uchi.ru/«Учи.ру»-интерактивные курсы по основным предметам и подготовок
по проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному
обучению.
https://resh.edu.ru/ Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для
обучения (конспекты, видео-лекции, упражнения и тренировочные занятия,
методические материалы для учителя.
https://education.yandex.ru/home/ «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного
уровня сложности для школьников1–5-х классов.