Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
Программа внеурочной деятельности НОО 2023
Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» 400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5 тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru; официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/ ___________________________________________________________________________ Принято Введено в действие на педагогическом совете протокол от 31.08.2023г. № 1 Председатель педагогического совета ____________ Л.В. Лытаева «31» августа 2023 г. Приказом № 462 от 31.08.2023г. Директор муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» ____________ Л.В. Лытаева «31» августа 2023 г. Подписано цифровой Директор подписью: Директор МОУ СШ № 89 МОУ СШ № Лытаева Л.В. DN: cn=Директор СШ № 89 89 Лытаева МОУ Лытаева Л.В., email=school89@volga Л.В. dmin.ru, c=RU ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 89 ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА» СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ – 4 года Содержание Названия разделов Правовая основа Пояснительная записка Цели и задачи Принципы программы Планирование внеурочной деятельности Направления внеурочной деятельности Условия реализации программы Кадровое обеспечение Научно-методическое обеспечение Материально-техническое обеспечение Приложение. Программы курсов внеурочной деятельности по направлениям Программа внеурочной деятельности «Разговоры о важном» Программа внеурочной деятельности «Подвижные игры» Программа внеурочной деятельности «Росток» Программа внеурочной деятельности «Тропинка в профессию» Программа внеурочной деятельности «Волшебная кисточка» Программа внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» Программа внеурочной деятельности «Мой край родной» Программа внеурочной деятельности «Знайка» Программа внеурочной деятельности «Хочу все знать» Программа внеурочной деятельности «Мой друг-английский язык» Страницы 3 3-5 5-6 6 6 6-8 8 8-9 9 9 10 11-51 52-74 75-94 95-112 113-127 128-148 149-171 172-179 180-187 188-198 2 Правовая основа Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями); Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229); Приказ Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"»; Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022 года № ТВ-1290/03 «О направлении методических рекомендаций»; Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 15.08.2022 № 03-1190 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации цикла внеурочных занятий "Разговоры о важном"») Устав МОУ СШ № 89 (с изменениями и дополнениями). Пояснительная записка Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных от урочной. Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной общеобразовательной программы. Внеурочная деятельность планируется и организуется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей ребенка, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона. План внеурочной деятельности является обязательной частью организационного раздела основной образовательной программы. К участию во внеурочной деятельности могут привлекаться организации и учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность. Объединение усилий внеурочной деятельности и дополнительного образования строится на использовании единых форм организации. Внеурочная деятельность осуществляется посредством реализации рабочих программ внеурочной деятельности. Рабочие программы внеурочной деятельности должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования и разрабатываться на основе требований ФГОС к результатам освоения программы начального общего образования. Рабочие программы внеурочной деятельности должны включать: содержание внеурочной деятельности; 3 планируемые результаты освоения внеурочной деятельности; тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы внеурочной деятельности и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании. Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности также должны содержать указание на форму проведения занятий. Рабочие программы внеурочной деятельности МОУ СШ № 89 разрабатываются на основе требований Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. Рабочие программы внеурочной деятельности построены по модульному принципу. При реализации рабочих программ внеурочной деятельности рекомендуется использовать формы, носящие исследовательский, творческий характер. Рабочие программы внеурочной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья разрабатываются и реализуются в соответствии с требованиями ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья. Формы внеурочной деятельности должны предусматривать активность и самостоятельность учащихся, сочетать индивидуальную и групповую работы, обеспечивать гибкий режим занятий (продолжительность, последовательность), проектную и исследовательскую деятельность, экскурсии, походы, деловые игры и пр. В зависимости от конкретных условий реализации основной образовательной программы, числа обучающихся и их возрастных особенностей допускается формирование учебных групп из обучающихся разных классов в пределах одного уровня образования. В соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО МОУ СШ № 89 обеспечивает проведение до 10 часов еженедельных занятий внеурочной деятельности (до 1320 часов на уровне начального общего образования). Объем часов внеурочной деятельности определяется МОУ СШ № 89, которая утверждается школой с учетом интересов обучающихся и возможностей общеобразовательной организации. Формы реализации внеурочной деятельности МОУ СШ № 89 определяет самостоятельно. Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. Виды внеурочной деятельности: • игровая; • учебно-исследовательская; • художественное творчество; • социальное творчество; • познавательная; • досугово-развлекательная; • проблемно-ценностное общение; • спортивно-оздоровительная; 4 • проектная. Выбор форм организации внеурочной деятельности в МОУ СШ № 89 подчиняется следующим требованиям: • целесообразность использования данной формы для решения поставленных задач конкретного направления; • преобладание практико-ориентированных форм, обеспечивающих непосредственное активное участие обучающегося в практической деятельности, в том числе совместной (парной, групповой, коллективной); • учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или иное направление внеучебной деятельности; • использование форм организации, предполагающих использование средств информационно-коммуникационных технологий. Формы организации внеурочной деятельности: • интервью; • блицопросы; • тестирование; • мини –исследование; • практические опыты; • дискуссии; • экскурсии; • учебный проект; • круглые столы; • конференции; • диспуты; • соревнования; • конкурсы; • викторины; • познавательные игры и др. Цели и задачи внеурочной деятельности Цель: обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости ее организации. Задачи внеурочной деятельности: • поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых результатов освоения программы начального общего образования; • совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений в разновозрастной школьной среде; • формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил безопасного образа жизни; • повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к познавательной и проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей участников; 5 • • • развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответственность; становление умений командной работы; поддержка детских объединений, формирование умений ученического самоуправления; формирование культуры поведения в информационной среде. Принципы программы Принципами программы являются: • включение учащихся в активную деятельность; • доступность и наглядность; • связь теории с практикой; • учёт возрастных особенностей; • сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности; • целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному). Планирование внеурочной деятельности Назначение плана внеурочной деятельности – психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня социальной адаптации и развития, индивидуальных способностей и познавательных интересов. План внеурочной деятельности МОУ СШ № 89 формируется с учетом предоставления права участникам образовательных отношений выбора направления и содержания учебных курсов. Обязательным условием организации внеурочной деятельности является ее воспитательная направленность, соотнесенность с рабочей программой воспитания образовательной организации. Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе. Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам. Направления внеурочной деятельности Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности обучающегося с учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все ее формы представляются в деятельностных формулировках, что подчеркивает их практико- 6 ориентированные характеристики. При выборе направлений и отборе содержания обучения учитывается: • особенности образовательной организации (условия функционирования, тип школы, особенности контингента, кадровый состав); • результаты диагностики успеваемости и уровня развития обучающихся, проблемы и трудности их учебной деятельности; • возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных занятий и их содержательная связь с урочной деятельностью; • особенности информационно-образовательной среды образовательной организации, национальные и культурные особенности региона, где находится образовательная организация. При отборе направлений внеурочной деятельности МОУ СШ № 89 ориентируется, прежде всего, на свои особенности функционирования, психолого-педагогические характеристики обучающихся, их потребности, интересы и уровни успешности обучения. К выбору направлений внеурочной деятельности и их организации могут привлекаться родители как законные участники образовательных отношений. Направления и цели внеурочной деятельности: 1. Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие обучающегося, углубление знаний об организации жизни и деятельности с учетом соблюдения правил здорового безопасного образа жизни. 2. Проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное изучение учебных предметов в процессе совместной деятельности по выполнению проектов. 3. Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование функциональной коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества. 4. Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как система разнообразных творческих мастерских по развитию художественного творчества. 5. Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках внеурочной деятельности, которые формируют представления обучающихся о разнообразных современных информационных средствах. 6. Интеллектуальные марафоны организуются через систему интеллектуальных соревновательных мероприятий, которые призваны развивать общую культуру и эрудицию обучающегося, его познавательные интересу и способности к самообразованию. 7. «Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне ближайшего развития, когда учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть трудности, возникшие при изучении разных предметов. Реализация внеурочной деятельности в МОУ СШ № 89 на уровне НОО Направления Названия рабочих Количество часов в неделю по классам внеурочной программ деятельности внеурочной 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс деятельности Внеурочные занятия «Разговоры о важном» 1 1 1 1 патриотической, нравственной и экологической направленности Спортивно«Подвижные игры» 1 1 1 1 оздоровительная 7 деятельность Проектноисследовательская деятельность Коммуникативная деятельность Художественноэстетическая творческая деятельность Информационная культура Интеллектуальные марафоны «Учение с увлечением» Итого за неделю Итого за учебный год «Росток» 1 1 1 1 «Росток» «Тропинка в профессию» «Волшебная кисточка» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 «Функциональная грамотность» «Мой край родной» 1 1 1 1 1 1 1 1 «Функциональная грамотность» «Знайка» «Хочу все знать» «Мой друганглийский язык» 1 1 1 1 1 1 1 9 297 10 10 340 10 Программы курсов внеурочной деятельности согласно направлениям представлены в приложении. Условия реализации программы Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий: • конкретное планирование деятельности, • кадровое обеспечение программы, • методическое обеспечение программы, • педагогические условия, • материально-техническое обеспечение. Кадровое обеспечение Внеурочную деятельность в МОУ СШ № 89 осуществляют педагогические работники – классные руководители, соответствующие общим требованиям, предъявляемым к педагогическим работникам. При организации внеурочной деятельности могут принимать участие все педагогические работники данной организации (учителя начальной школы, учителя-предметники, социальные педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, логопед, воспитатели, библиотекарь и другие). Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет педагогический работник, преподающий на уровне начального общего образования, заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Объем (часы) реализуемой рабочей программы внеурочной деятельности входят в учебную (аудиторную) нагрузку педагогического работника ее реализующую. 8 Совершенствование уровня кадрового обеспечения: Задачи Мероприятия Подготовка педагогических Индивидуальные собеседования с преподавателями, кадров к работе с учащимися готовыми к деятельности в данном направлении по внеурочной деятельности Повышение методического Семинары с психологами, социальными и медицинскими уровня всех участников работниками. Семинары-практикумы в методических объединениях с целью обмена передовым опытом, накопленным в школе. Проведение семинаров по реализуемым программам Обеспечение комфортных Изыскать возможности материального поощрения условий для работы педагогов педагогических работников Активизировать Организация и проведение общешкольных мероприятий вовлеченность работников Годовое планирование воспитательной работы с учетом культуры в систему возможностей педагогов. общешкольных мероприятий Научно-методическое обеспечение: • методические пособия, • интернет-ресурсы, • мультимедийный блок. Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов Создать банк методической литературы по организации внеурочной деятельности • • • • • • • Систематизация авторских разработок педагогов Организация обмена опытом педагогов Курсы повышения квалификации по вопросам внеурочной деятельности педагога. Провести педагогические советы и заседания МО Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление Систематизация методической литературы Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы Материально-техническое обеспечение: выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий, материалы для оформления и творчества детей, наличие канцелярских принадлежностей, аудиоматериалы и видеотехника, компьютеры, проектор, экран и др. 9 ПРИЛОЖЕНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10 Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» 400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5 тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru; официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/ «РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ» Программа внеурочной деятельности детей 7-11 лет Срок реализации – 4 года Волгоград 11 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Программа «Разговоры о важном» разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами. Основная цель программы: развитие ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью. Программа определяет ряд задач: формирование российской идентичности; формирование интереса к познанию; формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного отношения к правам и свободам других; выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых норм; создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности; развитие у школьников общекультурной компетентности; развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор; осознание своего места в обществе; познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей; формирование готовности к личностному самоопределению. Взаимосвязь с программой воспитания Программа внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется: в выделении в цели программы ценностных приоритетов; в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в программе воспитания; в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность. Ценностное наполнение внеурочных занятий В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа: соответствие датам календаря; значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в текущем году. Даты календаря можно объединить в две группы: 1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно (государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий). 2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с текущими датами календаря, но являются важными в воспитании школьника. Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их назначения и 12 целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения. Основные ценности характеризуются следующим образом: Историческая память: историческая память — обязательная часть культуры народа и каждого гражданина; историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений; историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения индивидульных переживаний и включает важнейшие нравственные качества: благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков. Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия. Преемственность поколений: каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает его достижения, традиции; семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих поколениях бережно хранится в предметах, фотографиях, вещах и заключается в гуманном отношении к старшим поколениям. Каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые были характерны для наших предков, людей далёких поколений: любовь к родной земле, малой родине, Отечеству. Патриотизм — любовь к Родине: патриотизм (любовь к Родине) - самое главное качества гражданина; любовь к своему Отечеству начинается с малого - с привязанности к родному дому, малой Родине; патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве гордости за историю, культуру своего народа и народов России. Эта высшая нравственная ценность является приоритетной в «Разговорах о важном», в содержании раскрывается многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни. Доброта, добрые дела: доброта - это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь без ожидания благодарности; благотворительность - проявление добрых чувств; благотворительность была распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания. Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена и в настоящее время, тема волонтёрства. Семья и семейные ценности: семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами, но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.; каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу; 13 учащийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех её делах, помогать родителям; семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности представлены в традиционных религиях России. Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на занятиях, посвящённых темам «О взаимоотношениях в семье (День матери)», «Новогодние семейные традиции разных народов России» и др. Культура России: культура общества - это достижения человеческого общества, созданные на протяжении его истории; российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всём мире; культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника, предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений людей. Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки: «По ту сторону экрана. 115 лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню цирка)». Наука на службе Родины: наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека; в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность; в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить современный мир. О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе обсуждения тем: «190-лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «Я вижу Землю! Это так красиво». На внеурочных занятиях формируются высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года учащиеся много раз возвращаются к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию. Педагог на внеурочных занятиях учитывает региональные, национальные, этнокультурные особенности, уровень развития учащихся, их интересы и потребности. Личностное развитие ребёнка - главная цель педагога. Личностных результатов педагог может достичь, увлекая школьника совместной и интересной им обоим многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием. Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий (1 час в неделю в понедельник, 1 класс всего 33 часа, 2 класс всего 34 часа, 3 класс всего 34 часа, 4 класс всего 34 часа). На уровень начального общего образования приходится 135 часов. Планируемые результаты освоения программы 14 Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками личностных результатов: В сфере гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине - России; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений. В сфере духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям. В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности. В сфере физического воспитания: формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью. В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям. В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред. В сфере понимания ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. метапредметных результатов: В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете; анализировать и создавать текстовую, графическую, звуковую, 15 видеоинформацию в соответствии с учебной задачей. В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат. В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок. предметные результаты освоения программы представлены с учётом специфики содержания предметных областей: Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и речевого этикета. Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста. Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа. Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы. Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным традициям, организации, родному краю, России, её истории и культуре, природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; 16 основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической, аудио- визуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов организации и Интернете, получения информации из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в Интернете и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта положительного эмоциональноценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения. Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи, умение приводить при- меры положительного влияния религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов «милосердие», «сострадание», «прощение», «дружелюбие»; умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни; открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения человеческого достоинства; знание общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина. Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России. Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки. Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры. Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры. Формы организации и виды внеурочной деятельности 17 Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся. Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с обучающимися. Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих школьникам вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам: - интервью; - блицопросы; - коллективно-творческие дела; - проекты; - деловые игры; - беседы; - выставки; - викторины; - экскурсии; - конкурсы; - соревнования. Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, социальное творчество, художественное творчество, учебно-исследовательская, проблемно-ценностное общение. Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта. Содержание программы С чего начинается Родина? Колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая книга. Малая Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история родного края. Ответственность гражданина за судьбу своей Отчизны. Историческая память народа и каждого человека. Связь (преемственность) поколений – основа развития общества и каждого человека. Историческая память – это стремление поколения, живущего в настоящее время, принять и воспитывать в себе качества, которые отражают нравственные ценности предыдущих поколений («Там, где Россия», «Что такое Родина? (региональный и местный компонент)», «День народного единства», «Урок памяти»). Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к родному краю, способность любоваться природой, беречь её — часть любви к Отчизне. Преемственность поколений в готовности защищать родную землю. Великая Отечественная война: герои, подвиги, самопожертвование. Непокоренный Ленинград: страницы истории блокады города («Зоя. К 100-летию со дня рождения Зои Космодемьянской», «Непокоренные. 80 лет со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады», «День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова», «Союзники России», «Урок памяти»). Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое права и обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры выполнения обязанностей членами общества. Избирательная система в России (общее представление) («Главный закон страны», «Избирательная система России(30 лет ЦИК)», «Налоговая грамотность»). Любовь к родной природе, ее охрана и защита – проявление патриотических чувств. Россия от края и до края: разнообразие природы, объекты природы, вошедшие в список 18 мирового достояния ЮНЕСКО. Природа малой Родины. Природные достопримечательности Поволжья, Севера, Сибири, Дальнего Востока. Крым – природная жемчужина. Симферополь — столица Республики Крым, «ворота Крыма» («Крым. Путь домой», «Я вижу Землю! Это так красиво», «Экологичное потребление»). Нравственные ценности российского общества. Трудовая деятельность россиян, созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди особых профессий (спецназ, МЧС, полиция, гражданская авиация) («День спецназа», ««Первым делом самолеты». О гражданской авиации»). Герои нашего времени. Профессии прошлого и профессии будущего — что будет нужно стране, когда я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек. Профессиональные династии. Зачем нужно учиться всё время, пока работаешь? («Труд крут!», «Как найти свое место в обществе», «Герои нашего времени»). Гуманизм, доброта, волонтёрская деятельность — качество настоящего человека, способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе дело: кому оно необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России в прошлые времена: благотворительность граждан; пожертвованиекак одна из заповедей в традиционных религиях. Деятельность добровольцев как социальное служение в военное и мирное время: примеры из истории и современной жизни. Качества людей, которых называют добровольцами: милосердие, гуманность, сопереживание. Как младший школьник может проявить добрые чувства к другим людям? («Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)»). Детские общественные организации в России и их деятельность – мы вместе, и мы делаем добрые дела. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным, старым, слабым («Будь готов! Ко дню детских общественных организаций»). Всемирный фестиваль молодежи. Учебный коллектив. Правила взаимодействия в учебной деятельности. Взаимоответственность членов учебного коллектива за успехи одноклассников, помощь, поддержка в коллективе – залог его благополучия и отсутствия конфликтов. Противостояние отрицательным влияниям («Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)», «Россия – здоровая держава»). Государственные праздники Российской Федерации: Новый год, — замечательный общенародный праздник. Традиции празднования Нового года в разных странах. История возникновения новогоднего праздника в России. Рождество (7 января). История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в России. История создания новогодних игрушек («Новогодние семейные традиции разных народов России»). День российской науки (8 февраля). Наука и научные открытия в России. Значение научных открытий для прогресса общества и развития человека. Преемственность поколений в научных достижениях. Выдающиеся ученые прошлых веков: М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, К. Э. Циолковский. Научные открытия российских учёных, без которых невозможно представить современный мир: телеграф, цветная фотография, радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз, искусственное сердце. Качества ученого: талант, вдохновение, упорство, увлеченность. Проявление интереса к научным знаниям и деятельности российских ученых. Желание расширять свои знания, участвовать в школьной опытно- исследовательской деятельности. Что такое виртуальный мир и кто его создаёт? «Плюсы» и «минусы» 19 виртуального мира. Правила безопасного пользования Интернет-ресурсами. («Россия: взгляд в будущее», «Технологический суверенитет/цифровая экономика/новые профессии», «190 лет со дня рождения Д.Менделеева. День российской науки»). День защитника Отечества (23 февраля). История рождения праздника. Защита Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к родной земле, Родине. Армия в годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу. Качество российского воина: смелость, героизм, самопожертвование («День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова»). Международный женский день (8 марта) — праздник благодарности и любви к женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать, воспитатель детей. Великие женщины в истории России, прославившие свою Отчизну («О взаимоотношениях в семье (День матери)»). День космонавтики (12 апреля). Страницы истории российской космонавтики. Первый искусственный спутник Земли; Луноход-1; первый полёт человека в космос – Ю. А. Гагарин; первый выход в открытый космос — А. А. Леонов; самый длительный полёт в космосе — Валерий Поляков. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса («Я вижу Землю! Это так красиво»). Праздник Весны и Труда (1 мая). Истории праздника – 100 лет. Последний весенний месяц связан с разнообразными работами в поле, в саду, в огороде. С давних времен люди желали друг другу хорошего урожая, удачного лета. Традиция изменилась, когда женщиныработницы выступили на митинге с требованиями прекратить эксплуатировать детский труд и повысить заработную плату женщинам(«Труд крут!»). День Победы (9 мая). Великая победа советской армии в Великой Отечественной войне. Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины? Вклад в победу советских воинов, тыла, партизанского движения. Кто такие фашисты? Почему они хотели сделать все народы своими рабами? Преступления нацистов: концлагерь как места принудительной жестокой изоляции. Дети Освенцима. 11 апреля — день освобождения узников концлагерей. Связь (преемственность) поколений: бессмертный полк — помним, любим, гордимся («День памяти»). День России (12 июня) – праздник всех, кто любит свою страну, заботиться о ее процветании. Этот праздник – символ свободы, гражданского мира, согласия всех народов Российской Федерации. В это день каждый еще раз вспомнит о том, что Россия – это мы, живущие в больших и малых городах, на берегах Северного Ледовитого океана и на склонах Кавказских гор, в Поволжье и за Уралом…. В этот день мы еще раз убеждаемся, что все народы нашей страны – едины («Там, где Россия»). День знаний (1 сентября). Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с 6,5 лет учиться в школе. Знания — ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и всему обществу. Знания — основа успешного развития человека и общества. Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний («День Знаний»). День учителя (5 октября). Учитель — важнейшая в обществе профессия. Назначение учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель — советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников. Оценка учительского труда. Страницы истории развития образования. Первые школы, первые учителямонахи. Влияние книгопечатания на развитие образования. И. Федоров. Великие педагоги 20 прошлого. Учебники К.Д. Ушинского для обучения грамоте детей. Яснополянская школа Л. Н. Толстого («День учителя (советники по воспитанию)»). День народного единства (4 ноября). Этот праздник – проявление гордости и поклонения предшествующим поколениям, которые не раз проявляли патриотические чувства, объединялись в те времена, когда Родина нуждалась в защите. Так было в 1612 году, когда Минин и Пожарский собрали народное ополчение для борьбы с иноземными захватчиками. Так было в 1941-1945 годах вовремя Великой Отечественной войны с фашистами. («День народного единства»). Различные праздники, посвященные истории и культуре России: Историческая память: Пётр и Феврония Муромские – символ любви и взаимопонимания в семейной жизни. Ценности российской семьи: любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей). Семья – первый в жизни ребенка коллектив. Традиции, обычаи, трудовая и досуговая деятельность; взаимоотношения в семьях разных народов РФ. Поколения в семье. Семейное «древо». Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них. Роль отца в семье, участие в хозяйственной деятельности, досуге семьи, укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя, участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь. Мать, мама — главные в жизни человека слова. Мать — хозяйка в доме, хранительница семейного очага, воспитательница детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком всё время присутствует мама — человек, чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у других людей («О взаимоотношениях в семье (День матери)»). Культура России. Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники, композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры народных промыслов. Искусство в жизни человека. Страницы истории становления искусства в России: от Древней Руси до современности (скоморохи, первые театры опера и балета, драматические театры в России). Музыкальное, изобразительное, театральное, цирковое искусства и его выдающиеся представители. К. С.Станиславский — великий деятель театрального искусства: яркие страницы жизни и деятельности. Значение российской культуры для всего мира («По ту сторону экрана. 115 лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)», «От «А» до «Я», 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова»). Великая российская литература. Великие поэты России: А. С. Пушкин – создатель нового русского языка поэзии. Памятные даты календаря: дни памяти российских писателей и поэтов прошлых веков. Николай Васильевич Гоголь – русский писатель, внесший вклад в развитие отечественной литературы («215- летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня рождения А. С. Пушкина»). Тематическое планирование 1-2 классы № п/п 1 Тема День знаний Колич ество часов Формы проведения ЭОР 1 Просмотр видеоролика о Дне знаний и о традициях этого праздника. Участие в эвристической беседе: традиции нашей школы, обсуждение вопросов: «Почему важно учиться? Как быть, если что-то не знаешь или не умеешь?» и др. https://ra zgovor.e dsoo.ru/ Дата проведения план факт 21 2 Там, где Россия 1 3 100-летие со дня рождения Зои Космодемь янской 1 4 Избиратель ная система России 1 5 День учителя (советники по 1 Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с современной школой. Например, В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская школа», «Устный счет. Народная школа»; Б. Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов «Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор) Участие в коллективной игрепутешествии (игре-соревновании), разгадывании загадок Просмотр и обсуждение видеоматериалов «Россия – от края до края»: природа разных уголков страны. Работа с иллюстрациями: узнавание по фотографиям городов России. Достопримечательности Москвы. Беседа: «В каких местах России тебе хотелось бы побывать?» Интерактивная игра-соревнование: «Знаем ли мы свой край» (с использованием иллюстраций) Рассматривание и описание портрета Зои – московской школьницы. Восприятие рассказа учителя и фотографий из семейного альбома Космодемьянских Обсуждение рассказа учителя и видеоматериалов о событиях в деревне Петрищево. Обсуждение значения пословиц: «Родина – мать, умей за нее постоять», «Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей», «С родной земли - умри, не сходи», «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим» (на выбор) Просмотр и обсуждение отрывка из видеофильма «О выборах детям». Дискуссия: «Какое значение имеют выборы для жизни общества». Чтение четверостиший о Родине. Виртуальная экскурсия на избирательный участок. Коллективное составление сценария выступления детей на избирательном участке в день выборов Обсуждение ценности важнейшей профессии. Участие в разыгрывании сценок «Я – учитель», «Я и мои ученики». https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 22 воспитани ю) 6 О взаимоотно шениях в коллективе 1 7 По ту сторону экрана 1 8 День спецназа 1 Участие в групповой, парной работе: создание рисунков «Наш класс», «Мой учитель» Работа с текстами (пословицами, стихотворениями), связанными с профессией учителя Анализ рисунков «Рукавички»: умеем ли мы вместе работать? Умеем ли договариваться?». Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Три товарища?». Диалог: происходят ли в нашем классе похожие истории? Дискуссия: «Когда мы обижаемся: как не реагировать на обиду? Интерактивное задание: рассматривание фотографий нашего класса: «Мы вместе!» Слушание песни Буратино из фильма «Приключения Буратино» (композитор А. Рыбников). Просмотр видеоматериалов: кадры из немого кино. Беседа: Можно ли по мимике, жестам, поведению артистов понять сюжет картины? Интерактивное задание – викторина «Знаем ли мы эти известные детские фильмы?» (отгадывание по отдельным эпизодам и фото героев названия фильмов). Например, «По щучьему велению», «Королевство кривых зеркал», «Царевна-лягушка». Ролевая игра: «Мы снимаем кино» (разыгрывание эпизода из сказки «Царевна-лягушка», разговор царевича с лягушкой). Рассказы детей: «Мой любимый кинофильм» Работа с иллюстративным материалом: описание внешнего вида бойцов спецподразделения, примеры деятельности подразделений спецназа: освобождение заложников, захват террористов. Просмотр видеоматериалов о физической подготовке бойцов спецназа. Интерактивное задание: восстановление пословиц о смелости (героизме), объяснение их значения. Например, «Тот герой, кто за Родину горой!», «Не тот герой кто награду ждет, а тот герой, что за народ встает!», «Один за всех, все – за https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 23 9 Россия – взгляд в будущее «Цифровая экономика сегодня. «Умный дом» 1 10 О взаимоотно шениях в семье «День матери» 1 11 Что такое Родина? 1 12 Мы вместе 1 одного», «Сам погибай, а товарища выручай» (по выбору) Просмотр и обсуждение видео: «Что такое экономика страны? Откуда произошло слово «экономика»?». Интерактивное задание: Составление плаката-рисунка «Что такое экономическая деятельность: производство-распределение-обменпотребление». Воображаемая ситуация: мы попали в «умный дом». Что происходит в «умном доме»? Какие команды мы можем дать голосовому помощнику Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама». Интерактивное задание: расскажем о маме: Мама заботится о ребенке: рассматривание репродукции картины С. Ерошкина «У колыбели»; Б. Кустодиева «Утро». Мама помогает ребенку познать мир: рассматривание репродукции картины А. Аверина «Море» Воображаемая ситуации: для девочек – «Ты – мама. У тебя есть дочка. Она капризничает. Как ты ее успокоишь?». Для мальчиков – «Как ты думаешь, что будет делать мама». Беседа на основе рассматривания видео и иллюстративного материала: Матери-героини» Дискуссия: «Нам нужно поздравить маму с Днем матери. Как мы это сделаем». Рассматривание рисунков (плакатов) детей - ровесников учащихся 1-2 класса Слушание песни «То березка, то рябинка». Обсуждение: как понимает автор песни, что такое «Родина»? Интерактивное задание: соотнесение иллюстрации с названиемтерритории России (тундра, тайга, Поволжье, Урал, Кавказ, Камчатка). Виртуальная экскурсия по городам России: Москва, Санкт-Петербург, Волгоград. Достопримечательного родного края. Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее вижу». Дети рассказывают о своих рисунках Рассматривание рисунков детей https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra 24 13 Главный закон страны 1 14 Герои нашего времени 1 «Семейное древо». Краткий рассказ о традициях в семье, которые остались от бабушек-дедушек. Традиции, связанные с проводом зимы и встречей весны у разных народов РФ: русский Веснянки, у татар и башкир праздник Каргатуй, у ханты и манси – День Вороны. работа с иллюстративным материалом. Эвристическая беседа: «Какие традиции будут у нашего класса?». Выставка фотографий класса: «Мы вместе». Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Рассказ учителя: что записано в главном законе страны. Работа с иллюстрациями: описание прав гражданина РФ на свободное передвижение, выбор места проживания, право на свободный труд, отдых, образование, медицинскую помощь. Интерактивное задание: соотнесем иллюстрацию с правом ребенка РФ. Заполним таблицу: права ребенка РФ Просмотр видеоматериала «Герои мирного времени» о врачах г. Благовещенска. Беседа: «Можно ли назвать поступок врачей подвигом? О чем думали врачи, узнав о пожаре? Как они вели себя? Интерактивное задание: проанализировав поступок подростка, составить его портрет. Например, героические поступки Вани Макарова, Максима Кобычева, Лиды Пономарёвой, Марины Плотниковой. Рассматривание фотографий орденов Героя России, Ордена мужества, медаль «За отвагу». Рассматривание и описание памятников героям мирного времени. Например, памятник пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей (Севастополь), памятник морякамподводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор. Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся около памятника героям мирного времени. Какие цветы zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 25 15 «Новый год – традиции праздника разных народов России» 1 16 От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова 1 17 Налоговая грамотност ь 1 18 Непокорен ные (блокада Ленинград а) 1 мы возложим к памятнику, что напишем на ленточке? Просмотр и обсуждение видео: «Москва Новогодняя!». Беседа: как украшен к Новому году наш город (поселок, село). Как украшен ваш дом к встрече Нового года. Рассказы детей: «Моя любимая новогодняя игрушка». Виртуальная экскурсия в музей «фабрика елочных игрушек» (Москва) Интерактивное задание: составление коллективного рассказа «История Новогоднего праздника в России» (на основе иллюстративного материала) Чтение детьми (или рассказывание) коротких историй о традиции встречи Нового года народов России Рассматривание страниц «Азбуки» И. Федорова. Сравнение иллюстраций, букв с современным «Букварем». Беседа: «Как вы думаете, был ли интересен детям того времени такой учебник? Мог ли создать такую книгу человек, который не понимал детей, не знал, как их учить грамоте? Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся в Москве, у памятника И. Федорову. Захотелось ли вам положить к памятнику цветы? Какие? Работа с иллюстрациями, которые демонстрируют примеры использования налогов. Беседа: «На какие деньги строятся больницы, детские сады, школы; благоустраиваются города, ремонтируются дороги?» Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов обязанность гражданина?» Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему ленинградцы плачут во время салюта? Послушаем звук метронома. О чем он подавал сигналы? Интерактивное задание: рассматривание фото рисунков детей блокадного Ленинграда на тему «Ладога – дорога жизни». Беседа: о чем рассказывают https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 26 19 Союзники России 1 20 Менделеев. 190 лет со дня рождения 1 рисунки детей? Можно ли сказать, что авторы рисунков вспоминают историю своей жизни? Работа с фотографиями: особенности учебного класса, чем он отличается от класса мирного времени? Воображаемая ситуация: представим, что мы подошли к памятнику, посвященному детям блокадного Ленинграда. Постоим около него тихо, поклонимся героям города, не сдавшихся врагу, положим цветы Интерактивное задание: «Сравним две фотографии (на одной люди со сложенными на груди руками, на другой – пожимающие друг другу руки)». Какую из них можно назвать «союзники»? Рассказ учителя: страны, которые объединились (стали союзниками) в борьбе с международным терроризмом. Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары, которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия) Просмотр и оценка видео: выступления Большого театра за рубежом Просмотр видео: открытия человека, которые позволили развивать общество (паровоз, радио, электричество, космическая ракета) Интерактивное задание: Нам нужно сравнить свойства каких-то веществ, например, воды и молока, чая и сока. Что нам нужно сделать? Зачем ученый проводит опыты, эксперименты? Рассказ учителя: Д.И. Менделеев проводит опыты с различными веществами, изучая их свойства и выделяя похожие свойства веществ. Работа с иллюстрациями и текстом: Менделеев – полет на воздушном шаре. Интерактивное задание: выбрать ответ на вопрос: «С какой целью создал Менделеев воздушный шар? Ответы: он хотел показать своим детям Землю из космоса; ему нравилось летать; он хотел изучать атмосферу. Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 27 21 День первооткр ывателя «Первоотк рыватели: мореплават ели и космонавт ы» 1 22 Как найти свое место в обществе? «Я – в семейном и детском обществе» 1 шахматы, рисование. Дискуссия: Почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободным занятиям ученого сказать, что он был разносторонним, творческим и очень интересным человеком? Просмотр видео «Антарктида – шестой континент. Рассказ учителя: «Восток» и «Мирный» история открытия Антарктиды. Рассматривание портретов Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева, а также парусных кораблей. Работа с иллюстрациями: рассматривание и описание станций, работающих в Антарктиде: «Мирный», «Лазаревская», «Прогресс». Беседа: С какой целью создаются станции в Антарктиде? Интерактивное задание: что ты знаешь о первых космонавтах. Рассказы детей на основе иллюстраций и картин о космосе А. Леонова. Интерактивное задание: сделаем первые странички нашей классной книги «Первопроходцы». Просмотр видео: коллективный труд семьи. Беседа: нравится ли детям работать вместе с родителями? Дискуссия: обсудим, в каком случае Ира поступает как равноправный член семейного коллектива: а) Она всегда откликается на просьбу бабушки помочь ей; б) Оля всегда предлагает бабушке свою помощь. Интерактивное задание: оцени ситуации. Ответь на вопрос: «Кто из этих детей нашел свое место в коллективе». 1) Петя хорошо рисует. Но на предложение оформить классную газету ответил: «Я не могу, некогда мне. Пусть Мила рисует». 2) Первоклассники готовят концерт к Дню учителя. Для выступления нужны одинаковые платочки-галстучки. Где их взять? Оля предлагает: «Меня мама научила вязать. Я свяжу платочки-галстучки, будет красиво». https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 28 23 Всемирный фестиваль молодежи 1 24 Первым делом самолеты …. О гражданско й авиации 1 Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей. «Берись дружно – не будет грузно» (согласованность); «В коллективе чужой работы не бывает» (взаимопомощь); «В согласном стаде волк не страшен» (согласие, единство); «Без командира нет коллектива» (умение подчиняться) Просмотр видео: открытие Международного фестиваля молодежи и студентов в 2017 г. Беседа: для чего проводятся Фестивали молодежи. Воображаемая ситуация: Представьте, что каждый из вас – участник Фестиваля. Вы изучили программу и хотите выбрать мероприятие, на которое вам хочется пойти. Поделитесь своими планами с одноклассниками. Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время», «День Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и борьба с ней». 2) Культурная программа – «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия» Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля Просмотр видео: взлет самолета. Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно, удивительно). Работа с иллюстрациями: на чем летают герои русских сказок (народных и авторских). Например, ступа бабы-Яги, ковер-самолет, КонекГорбунок. Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение учителем отрывка из легенды: https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 29 25 Крым – дорога домой 1 26 Россия – здоровая держава 1 «Смерд Никитка, боярского сына Лупатова холоп», якобы смастерил себе из дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на них». Интерактивное задание: сравните два числа. В начале XIX века дорога из Москвы в Санкт-Петербург на лошадях занимала 4-5 дней. Сегодня от Москвы до северной столицы – 1,5 часа полета. Рассказ учителя: первый самолет гражданской авиации в России – АНТ9. Просмотр видео: новые самолеты сегодня. Видео: «Путешествие по Крыму». Работа с иллюстрациями: уникальные места природы Крыма, столица – Симферополь. Детский парк. Парк Салгирка, танк-памятник освободителям города от фашистов, Крымский театр кукол. Воображаемая ситуация: Представьте, что вы – жители Крыма. Что бы вы посоветовали посмотреть в Крыму ее гостям? Работа с иллюстрациями: чем занимаются младшие школьники после уроков? Фотографии, отражающие, к примеру, игру в шашки и шахматы, танцы, занятие лепкой или рисованием, театральной деятельностью. Просмотр видео: гимн «Дети – в спорт». Беседа: «Как вы понимаете слова гимна: «Дети – будущее страны!» Эвристическая беседа? «Почему человек должен быть здоров, жизнерадостен и активен?» Интерактивное задание: сравните рисунки двух детей, оцените, как они одеты, чем они занимаются? Кто из них, по вашему мнению, чаще болеет? Работа с текстами стихотворений о здоровье и занятиями физкультурой. Например, «Зарядка» (А. Барто), «Купить можно много» (А. Гришин), «Солнце воздух и вода» (А. Усачев). Работа с иллюстрациями: назовем и запишем слова, которые расскажут нам, что человек должен делать, чтобы https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 30 27 Цирк! Цирк! Цирк! 1 28 «Вижу Землю» 1 29 215 лет со дня рождения Гоголя 1 сохранить и укрепить здоровье. Интерактивное задание: рассмотреть фото разных видов спорта, назвать каждый вид. Рассказать, каким спортом ты занимаешься или хочешь заниматься? Просмотр видео – цирковое представление и «Песенки о цирке». Беседа: «Любите ли вы цирк?» Интерактивное задание: Назови цирковую профессию (соедини фото с названием цирковых профессий). (Например, воздушный гимнаст, клоун, укротитель, наездник, жонглёр, акробат) – по выбору. Работа с иллюстрациями: знакомство с великими цирковыми семьями и цирковыми артистами. Описание их цирковой деятельности. Создадим плакат-аппликацию «Цирк! Цирк! Цирк!» Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: какое слово, сказанное Юрием Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир? Читаем, рассматриваем фотографии, обсуждаем страницы книги Ю.А. Гагарина «Вижу Землю» (детство, первая профессия, желание стать летчиком). Оцениваем качества характера Юрия, которые помогли ему стать настоящим летчиком, а потом и космонавтом (ответственность, настойчивость, трудолюбие, мечтательность). Виртуальная экскурсия в планетарий Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», а второй «веселым»? Интерактивное задание: работа с иллюстрациями и текстом повести Гоголя «Ночь перед Рождеством»: определите, к какому тексту относится иллюстрация. Рассматривание репродукции картины М. Клодта «Пушкин у Гоголя». Беседа: «Чем занимаются герои картины?» Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите по https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 31 30 Экологичн ое потреблени е 1 31 Труд крут! 1 ним увлечения писателя Просмотр и обсуждение видео (фото) «Как мусор становится седьмым континентом Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом океане). Воображаемая ситуация. 1. Представим, что мальчик порвал брюки. Предложите способы возможного использования этой вещи. 2. Бабушка наварила огромную кастрюлю каши. Никто уже не хочет ее есть. Предложите способы, чтобы кашу не выбрасывать. Работа с иллюстративным материалом: берегут ли природу жители этой квартиры? Обсудим: какие табличкинапоминания можно сделать в доме, чтобы экономно относиться к воде и электричеству. Просмотр видео «Ежик – неумейка». Какое качество ежика помогло ему выбраться из кастрюли? Просмотр видео «Труд гончара». Беседа: «Легко ли сделать вазу?»: быстро ли лепится предмет из глины; почему гончар должен быть внимательным? Аккуратным? Получится ли красивый предмет, если спешить, не обращать внимание на неровности, нарушение пропорций? Дискуссия: Вспомним Незнайку – героя книги Н. Носова. Незнайка был таким любознательным! Он пытался играть на трубе, рисовать, писать стихи, даже управлять машиной. Почем же у него ничего не получалось? Интерактивное задание: соединим иллюстрацию трудового действия с важным условием его успешного выполнения. Например, приготовить пирог (знать рецепт его приготовления); убрать квартиру (уметь включать пылесос); помочь при порезе пальца (уметь обрабатывать рану) Обсудим вместе: определим значение пословиц и поговорок о труде: «Нужно наклониться, чтобы из ручья напиться»; «Была бы охота, заладится https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 32 32 Урок памяти 1 33 Будь готов! Ко дню обществен ных организаци й 1 34 Русский язык великий и могучий. К 1 всякая работа», «Поспешишь – людей насмешишь». Обратим внимание на слова, которые очень важны для работы (знания, умения, усердие, старание, терпение, желание). Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни? Эвристическая беседа: что может рассказать семейный альбом? Рассказы детей о своем семейном древе. Просмотр видео: вспомним героические страницы истории России. Назовем историческое событие и его влияние на жизнь общества и каждого его члена Беседа: какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозила опасность? Ролевая игра на основе воображаемой ситуации: «мастера игрушки» описывают игрушку: как называется, для чего предназначена, из чего сделана, где производится (например, Хохломская, Городецкая, Дымковская, Филимоновская, матрешка из Сергиева Посада – по выбору) Обсуждение значения поговорки: «Умелец да рукоделец себе и другим радость приносит» Работа с иллюстрациями Трудовые династии необычных профессий. Например, Дуровы, Запашные. Просмотр видео: поздравление всех школьников с Днем детских общественных организаций. Работа с иллюстративным материалом: чем занимаются общественные организации «Школа безопасности», «Зеленая планета». Интерактивное задание на основе воображаемой ситуации: если бы мы были членом одной из этих организаций, чем мы мне хотелось заниматься? Коллективный диалог: составим поздравление с Днем общественных организаций Просмотр видео – А.С. Пушкин «Няне». Беседа: «Какие строки стихотворения говорят об отношении поэта к своей няне? https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 33 Рассматривание репродукции картины А. Непомнящего «Детство Пушкина». Разыгрывание сценки: Саша: - Еще, нянюшка, еще! Няня: - Поздно, голубчик Александр Сергеевич, спать пора… Ну да ладно, слушай еще. У моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи… Интерактивное задание: соотнести иллюстрацию к сказке А.С. Пушкина со строчками из текста сказки. Чтение по ролям отрывков из сказок А.С. Пушкина: диалог в сказке Тематическое планирование 3-4 классы 225-летию со дня рождения А.С. Пушкина № п/п Тема Колич ество часов Формы проведения ЭОР Участие в беседе: «Что дает образование человеку и обществу. Рассматривание репродукции картины Н. Богданова-Бельского «У дверей школы». Беседа по вопросам: «Что привело подростка к дверям школы? Что мешает ему учится? Все ли дети в царское время были грамотными? Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с современной школой. Например, В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская школа», «Устный счет. Народная школа»; Б. Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов «Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор) Просмотр видеоматериалов о МГУ имени Ломоносова и о Смольном институте. Участие в викторине «Своя игра»: задай вопрос одноклассникам Просмотр видео: памятник советскому солдату в Берлине. Обсуждение: почему был поставлен этот памятник? О чем думал Н. Масалов, спасая немецкую девочку? Какое значение для жизни народов Европы имела победа Советского Союза над фашистской Германией? Дискуссия: С чего начинается понимание Родины, как проявляется любовь к Родине. Интерактивное задание: партизанское движение двух Отечественных войн: https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 1 День знаний 1 2 Там, где Россия 1 Дата проведения план факт https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 34 3 100-летие со дня рождения Зои Космодемь янской 1 4 Избиратель ная система России 1 5 День учителя (советники 1 1812 и 1941-45 гг. – преемственность поколений. Организаторы партизанского движения Д. Давыдов и. С. Ковпак, Д. Медведев, П. Вершигора (на выбор). Рассматривание и описание героини картины художника Дм. Мочальского «Портрет Зои». Воображаемая ситуация: кинотеатр «Колизей», призывной пункт, набора в диверсионную школу Обсуждение: зачем Зоя хотела поступить в диверсионную школу? Какими качествами должны были обладать люди, работавшие в тылу врага? Видео-экскурсия «Подвиг Зои» по материалам музея в Петрищеве. Интерактивное задание: События ВОВ – юные защитники Родины – герои Советского Союза – последователи Зои Рассматривание иллюстративного материала. Диалог: «О чем рассказывают фотографии? Для чего создаются избирательные участки?». Работа с иллюстративным материалом (детские рисунки о выборах): «Как мы понимаем суждение: «Голосуй за свое будущее!». Диалог: «Кого избирают депутатом Государственной думы? Знаменитые депутаты Государственной Думы (спортсмены, учителя, космонавты, актеры и др.)». Рассказ учителя о деятельности Думы. Интерактивное задание. Воображаемая ситуация: «Если бы я был депутатом? О чем бы я заботился?». Рассказысуждения, предложения участников занятия. Интерактивное задание. Воображаемая ситуация: представим, что мы - члены избирательной комиссии. Как мы готовим избирательный участок ко дню выборов? (работа с иллюстративным материалом и видео). Как мы встретим человека, который впервые пришел голосовать? Народные школы в России - просмотр и обсуждение видеоматериалов. Виртуальная экскурсия в Ясную https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 35 по воспитани ю) 6 О взаимоотно шениях в коллективе 1 7 По ту сторону экрана 1 8 День спецназа 1 Поляну: дом Л.Н. Толстого, дерево бедных, колокол. Интерактивное задание: «Как Толстой проводил с учениками время, чем с ними занимался? (рассматривание фотоматериалов). Выставка рисунков «Буква для первого предложения сказки Л.Н. Толстого» (о своих рисунках рассказывают их авторы). Рассматривание выставки фотографий класса «Мы вместе: что мы умеем?» Интерактивное задание: работа с пословицами о ценности коллектива: восстановление пословицы, объяснение е значения. Например, «В коллективе чужой работы не бывает», «Один и камень не поднимет, а миром – город передвинут»; «Согласие и лад – для общего дела – клад», «В одиночку не одолеешь и кочку». Дискуссия «Как справиться с обидой?» Ролевая игра: «Выбираем командира для предстоящей работы» Слушание песни «Веселые качели» из кинофильма «Приключения Электроника» (композитор Е.Крылатов). Виртуальная экскурсия по киностудии «Союзмультфильм». Ролевая игра: «Расскажи о себе. Чем ты занимаешься?» (ответы детей от первого лица на вопросы: «Чем занимается режиссер? А оператор? А костюмер? А звукооператор? А композитор? Интерактивное задание: просмотр отрывков из документальных фильмов, определение их темы, объяснение назначение: почему фильм называется документальным? Чем он отличается от художественного? Рассказы детей: «Мой любимый детский фильм» Видеоматериалы: будни подразделений спецназа». Беседа: «Важна ли работа спецназа?», «Почему нужно бороться с террористами, захватчиками заложников, охранять важные мероприятия или объекты? https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 36 9 Россия – взгляд в будущее «Цифровая экономика. «Умный город» 1 10 О взаимоотно шениях в семье 1 Интерактивное задание: соединить физкультурное упражнения с нормой его выполнения при поступлении в спецназ. Например, бег на 3 км (10 мин.30сек); подтягивание на перекладине (25 раз); отжимание от пола (90 раз). Ролевая игра: роли – боец «Альфы», боец «Дельфина», боец «Града». Они читают о своей деятельности, показывают иллюстрации. Интерактивное задание: выбери фото и расскажи, в каком подразделение спецназа ты хотел бы служить. Коллективное создание плаката аппликации «День спецназа» Просмотр и обсуждение видео: «Компьютер в нашей жизни». Беседа: «Можно ли сегодня прожить без компьютера? Что умеет компьютер? Какие профессии заменил сегодня компьютер? Интерактивное задание: сравнение фотографий с рисунками, который сделал искусственный интеллект. Обсуждение: чем похожи изображения, сделанные человеком и компьютером; в чем разница между ними. Воображаемая ситуация: путешествие по «умному городу». Интерактивное задание: разработать задания для робота, используя предложенные рисунки Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама» (или другой по выбору). Беседа: «Почему мама для ребенка самый близкий человек?» Рассматривание репродукции картины Леонардо да Винчи» «Мадонна Литта: «Какие чувства испытывает Мадонна, глядя на своего Сына? Какими словами можно описать взгляд Матери на Иисуса?» Дискуссия «Верно ли суждение «У матери чужих детей не бывает»? Рассматривание репродукции художника Б. Неменского «Мать». Беседа по вопросам: «Что можно рассказать о женщине, которая охраняет сон солдат, освобождавших ее село? Можно предположить, что https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 37 11 Что такое Родина? 1 12 Мы вместе 1 она думает о своих детях-солдатах?» Многодетные семьи с приемными детьми в ВОВ (например, семья Деревских усыновила 20 детей, в том числе 17 из блокадного Ленинграда), Наша выставка: поздравительные открытки и плакаты «Ко дню матери» Слушание (исполнение) песни «С чего начинается Родина?». Дискуссия: «Что я Родиной зову?» (оценка высказываний великих людей о Родине и суждений детей). Интерактивное задание: «Узнай объект». Восприятие фото, узнавание, называние: Уникальные объекты природы России, вошедшие в список ЮНЕСКО. Уникальные культурные объекты России, вошедшие в список ЮНЕСКО. Интерактивное задание: переведем названия книг наших великих поэтов и писателей, напечатанных за рубежом (Пушкина, Толстого, Чехова) Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее вижу». Дети рассказывают о своих рисунках Эвристическая беседа: «Что такое преемственность поколений? Что переходит из поколения в поколение? Что значит выражение «всем миром»? Интерактивное задание: «Обсуждение ситуаций по сюжетам картин К. Юона «Постройка дома», В. Бакшеева «За обедом», А. Корин «Трапеза»: «Что хотели художники рассказать зрителям этими сюжетами? Работа с иллюстрацией и видеоматериалами: «Традиции трудового воспитания детей у разных народов»: рассматривание и оценка сюжетов картин А. Пластова «Жатва», В. Маковского «Пастушки», И. Прянишникова «Ребятишки-рыбачки», И. Шишкин «Косцы», Н. Пиманенко «Вечереет», А. Чикачев «Охотники на привале», «Рыбалка» (на выбор). Просмотр и обсуждение видеофильма о благотворительном фонде «Подари жизнь». Беседа: «Как мы https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 38 13 Главный закон страны 1 можем помочь больным детям?» Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Беседа: «Почему Конституцию называют главным законом государства? Дискуссия: «Может ли общество жить без правил, которые являются правами и обязанностями каждого человека? Эвристическая беседа: вспомним, какие права гражданина записаны в главном законе РФ? Работа с иллюстративным материалом: познакомимся с другими правами гражданина РФ (в соответствии с программным содержанием) Эвристическая беседа: Что такое обязанность? «Когда возникли обязанности члена общества?». Рассматривание иллюстраций и обсуждение рассказа учителя «Как берегли огонь в первобытном обществе?»: Почему наказывали дежурного, если он ночью у костра засыпал? Интерактивное задание: выберем суждения, которые рассказывают об обязанностях школьника. https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 39 14 Герои нашего времени 1 15 «Новый год – традиции праздника разных народов России» 1 16 От «А» до «Я». 450 лет 1 Рассматривание памятников героям мирного времени. Например, памятник пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей (Севастополь), памятник морякамподводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор. Беседа: Почему героям принято ставить памятники? О чем они должны напоминать? Составление классной книги памяти: чтение детьми кратких рассказовнапоминаний о героях Великой Отечественной войны. Например, И.А. Покрышкин (трижды герой Советского Союза), И. Кожедуб (трижды герой Советского Союза; К. Евстигнеев (дважды герой Советского Союза), А. Матросов, Т. Фрунзе, В. Гризодубова, В. Талалихин (на выбор). Интерактивное задание: на основе видеоматериалов составить список героев, совершавших подвиги при исполнении служебного долга (например, С. Солнечников, Д. Маковкин, М. Малинников, Ю. Ануфриева К. Парикожа А. Логвинов Д. Максудов – на выбор) и список героев – простых граждан, пришедшим на помощь (например, В. Грушин, А. Продовиков, К. Щеголев, Игорь Няч, Артем Потехин). Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся около памятника героям мирного времени. Какие цветы мы возложим к памятнику, что напишем на ленточке? Эвристическая беседа: «Как мы украсим наш класс к Новому году? Что сделаем своими руками? Как поздравим детей детского сада (детского дома) с Новым годом? Виртуальная экскурсия в музей новогодней игрушки (г. Клин). Интерактивное задание: составление коротких историй о традиции встречи Нового года в странах мира Чтение и оценка слов Федорова, которыми он приветствует ученика: «…Если мои труды окажутся https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 40 «Азбуке» Ивана Федорова 17 Налоговая грамотност ь 1 18 Непокорен ные (блокада Ленинград а) 1 достойными вашей милости, примите их с любовью. А я готов трудиться и над другими угодными вам книгами, Интерактивное задание: используя высказывания И. Федорова, составить портрет первопечатника: каким он был, к чему стремился, какие желания были у него главными. «Помощи прося и поклоны творя, к коленям припадая и простираясь перед ними на земле; капающими из глубины сердца слезами моими ноги их я омывал»; «скорби и беды перенесу», лишь бы продолжать начатое дело. Рассматривание страниц «Азбуки», определение правил, которые изучали дети, чтобы овладеть грамотой. Беседа: «Можно ли назвать И. Федорова педагогом? Знал ли он, как нужно учить детей грамоте? Воображаемая ситуация: если бы вы жили в XVI веке и встретили бы И. Федорова, чтобы вы ему сказали? Интерактивное задание: на основе анализа иллюстративного материала сформулировать ответ на вопрос «Что такое коллективные потребности в государстве?» Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов обязанность гражданина?» Интерактивное задание: если человек получает зарплату 8 000 руб., а налог составляет восьмую часть, то сколько рублей будет его налог? Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов обязанность гражданина?» Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему ленинградцы плачут во время салюта? Работа с фотографиями: оценка эпизодов жизни в блокадном городе: дорога жизни, кабель жизни, наведение порядка на улице. Рассматривание репродукции картины художника С. Боим «Ладога – дорога жизни». Беседа по вопросам: Кто сидит в грузовике? Куда везут детей? https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 41 19 Союзники России 1 20 Менделеев. 190 лет со дня рождения 1 Какая стоит погода? Чем занят солдат с красным флажком? Эвристическая беседа: оценка отрывков из дневника мальчика Саши (12 лет), что работал поваренком в заводской столовой. Рассказ учителя о радиопередаче «Говорит Ленинград», чтение стихов Ольги Берггольц. Рассматривание фотографий: как учились дети, чем примечателен учебный класс; помощь детей взрослым (работа в госпитале, дежурство на крышах). Интерактивное задание: о чем могут рассказать афиши? (описание фактов о культурной жизни блокадного Ленинграда) Просмотр видео (отрывка): операция «Искра». Прорыв блокады Ленинграда: как это было? Просмотр видео: подписание главами государств договора о сотрудничестве (В.В. Путин и А.Г. Лукашенко) Интерактивное задание: подберем антонимы и синонимы к слову союзник. Сформулируем суждение: кто такой союзник. Рассказ учителя: что такое научное сотрудничество? Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары, которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия) Просмотр и оценка видео: параолимпийские соревнования; художественные выставки, выступления Большого театра за рубежом. Интерактивное задание: восстановим пословицу. Например, «В одиночку — слабы, вместе — сильны». «Где большинство, там и сила». Интерактивное задание: «Нужно проверить, потонет ли в воде данный предмет? С чего нужно начать? Выберите правильный ответ: спросить у взрослых; высказать предположение; посмотреть ответ в Интернете. Дискуссия: объясним суждение, высказанное Менделеевым – «Знать – значит предсказывать» https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 42 21 День первооткр ывателя «Первоотк рыватели – граждане России» 1 Работа с репродукциями картин: И. Репин «Д.И. Менделеев»; Н. Ярошенко «Д.И. Менделеев», В. Петров-Гринев «Портрет Д.И. Менделеева (по выбору). Беседа: каким изображен Дмитрий Иванович? Какая обстановка его окружает? Можно ли представить, о чем думает ученый? Работа с иллюстрациями и текстом. Тема: «Менделеев – полет на воздушном шаре». Беседа: «С какой целью создал ученый воздушный шар (стратостат)? Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы, рисование. Дискуссия: почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободным занятиям ученого сказать, что он был разносторонним, творческим и очень интересным человеком? Воображаемая ситуация: ролевая игра «Рассказывают моряки кораблей «Нева» и «Надежда» (дети читают или рассказывают об отдельных событиях кругосветного путешествия Ю. Лисянского и И. Крузенштерна). Например, когда проходило путешествие, сколько оно длилось; в каких странах побывали моряки; праздник Нептуна; встреча с аборигенами. Интерактивное задание: на основе иллюстраций и текста к ним составить рассказ о путешествии МиклухоМаклая. Викторина (на основе иллюстраций): «Знаешь ли ты?»: Кто открыл радио? Кто первым вышел в открытый космос? Кем был Пирогов? Кем был Склифосовский? Рассматривание и описание героя картины художника М. Нестерова «Портрет хирурга С. Юдина». Вопросы для обсуждения: каким изображен хирург? Почему центром картины является рука врача? Какие качества героя отразил художник? Заполним таблицу: каких мы знаем https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 43 22 Как найти свое место в обществе? «Как сегодня готовиться жить успешно во взрослом обществе?» 1 23 Всемирный фестиваль молодежи 1 первооткрывателей – мореплавателей, землепроходцев, космонавтов, ученых Просмотр видео: спортивные выступления детей (художественная гимнастика, спортивные танцы, синхронное плавание – по выбору) Беседа: какие качества членов спортивного коллектива помогают им достичь слаженности и красоты движений? Интерактивное задание: нужно написать на листочке свое желание, листочек не подписывать. Сложим желания в чудесный мешочек, все перемешаем, а теперь оценим, какие из желаний относятся наши ученики только к себе, а какие – ко всему классу. Много ли в нашем обществе эгоистов или большинство имеет желания, касающиеся благополучия других Работа с иллюстративным материалом: что главное в жизни этих детей – «я хочу, это - мне» или «я могу и должен, это – для всех»? Кто из этих детей проявляет эгоизм? Кто – равноправный член семейного коллектива? Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей. «С ремеслом спеши дружить — в коллективе легче жить» (трудовые умения); «Веника не переломишь, а по пруту весь веник переломаешь» (согласованность, дружба); «Что одному трудно, то сообща легко» (взаимопомощь). «Без актива нет коллектива» (умение подчиняться). Сделаем памятку: какие качества нужно воспитывать в себе, чтобы в обществе жить в мире и согласии? Слушание гимна фестиваля молодежи и студентов 2017 года. Беседа: О каких идеях Фестиваля говорится в его гимне? (Мы открыты всему. Дружба, мир, солидарность. Молодежь – создатели новой истории). Рассказ учителя: история рождения https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 44 24 Первым делом самолеты …. О гражданско й авиации 1 Фестивалей: первый (1947, Прага), второй (1957, Москва, последний (2017, Сочи). Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время», «День Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и борьба с ней». 2) Культурная программа – «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия»; 3) Спортивная программа – футбол, теннис, фигурное катание, шахматы. Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля. Беседа: Для каких ребят создана школа «Сириус»? Чем учатся дети. Если бы ты был учеником этой школы, какое бы выбрал направление образования: Спорт? Науку? Искусство? Просмотр и оценка видео: что говорят о России и россиянах зарубежные гости Фестиваля (2017 г)? Изменилось ли отношение молодых людей разных стран о России? Просмотр видео: взлет самолета. https://ra Беседа: какое чувство у вас возникает, zgovor.e когда вы смотрите, как в воздух dsoo.ru/ поднимается самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно, удивительно). Рассматривание репродукции картины А. Дейнеко «Полет сквозь время». Беседа: «Можно предположить, что на картине изображена семья – летчик и два его сына? Кем хотят стать мальчишки? Кто их «заразил» интересом к небу и полетам? Будут ли мальчишки летчиками? Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение учителем отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярского сына Лупатова холоп», якобы смастерил себе из дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на них». Рассказ учителя: «Первый гражданский самолет АНТ-9 45 25 Крым – дорога домой 1 26 Россия – здоровая держава 1 (руководитель А. Туполев). Просмотр видео: «Авиация XXI века» России»: знакомимся с новыми типами российских самолетов гражданской авиации. Задание: сравните современные самолеты с первыми гражданским самолетом АНТ-9 Просмотр видео: Крым на карте России. Вид Крыма с высоты птичьего полета. Беседа: Опишите, как выглядит полуостров Крым с высоты птичьего полета. Рассматривание иллюстраций и обсуждение рассказа учителя: «Присоединение Крыма к России в 1783 году. Просмотр видео: Севастополь – крупнейший город Крыма, построенный при Екатерине Великой. Работа с иллюстрациями: достопримечательности Севастополя. Виртуальная экскурсия: проедем по Крымскому мосту. Воображаемая ситуация: мы на уроке в начальной школе – Урок безопасности. Беседа: чему учатся дети на уроке безопасности? Просмотр видео: музыка и танцы крымских татар. Беседа: подберем слова для оценки искусства татарского народа Интерактивное задание: оценим пословицы и поговорки, сформулируем правила здорового образа жизни. Например, пословицы и поговорки: «Двигайся больше — проживешь дольше»; «Лучше лекарства от хвори нет, делай зарядку до старости лет»; «Кто курит табак, тот сам себе враг»; «Чтоб больным не лежать, нужно спорт уважать», «Кто излишне полнеет, тот стареет», «Тот, кто закаляется, здоровьем наполняется» (на выбор) Интерактивное задание: нужно разложить иллюстрации на две группы: 1) Полезно для здоровья; 2) Вредно для здоровья. Интерактивное задание: на тему «Физкультура зимой и летом» https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 46 27 Цирк! Цирк! Цирк! 1 28 «Вижу Землю» 1 предложите перечень подвижных игр, физических упражнений для проведения интересных, веселых и полезных прогулок» Игра-соревнование: кто быстрее всех найдет ошибки в меню третьеклассника Пети (меню дано с нарушением баланса белков-жировуглеводов) Виртуальная экскурсия в спортивную школу (на стадион). Рассказы детей, какую спортивную секцию они посещают. Беседа: чтобы укрепить свое здоровье, чем бы вы хотели заниматься? Рассматривание фото зрителей во время спектакля. Беседа: о чем рассказывает мимика, выражение лица зрителей? Можно ли по фотографиям ответить на вопрос: «Почему все любят цирк?». Рассказ учителя с использованием иллюстраций: страницы истории цирка в России: XVIII век – появление русских бродячих артистов; первые стационарные цирки братьев Никитиных; самый старый цирк в Москве на Цветном бульваре. Беседа: в каких городах нашего края есть цирк? Интерактивное задание: соедини фото с названием профессии. (Например, воздушный гимнаст, клоун, эквилибрист, укротитель, иллюзионист, наездник, жонглёр, акробат) – по выбору. Прослушивание песни Ю. Никулина «День рождения. Старый цирк». Беседа: «Как вы понимаете слова в песне: «Голос цирка будто голос чуда, чудо не стареет никогда!» Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: Какое слово, сказанное Юрием Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир? Интерактивное задание: на основе иллюстраций и отрывков из книги Ю.А. Гагарина «Вижу Землю» составить рассказ на тему «Простым он парнем был». Дискуссия: о каких качествах Юрияподростка говорят его слова: «Мы https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 47 29 215 лет со дня рождения Гоголя 1 гордились, когда впервые что-нибудь получалось самостоятельно: удалось ли запрячь лошадь, насадить топор на топорище, поправить забор…» Виртуальная экскурсия в планетарий, в музей Космонавтики; восприятие репродукций картин А. Леонова о космосе – по выбору. Беседа: оценим наказ, который оставил людям Ю.А. Гагарин: Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее! Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», а второй «веселым»? Работа с иллюстрациями (видео) к сказке «Ночь перед Рождеством». Беседа: есть ли среди героев сказочные? Что происходит с героями этой рождественской сказки? Напоминают ли эти события – народные волшебные сказки? Интерактивное задание. «Волшебная сила языка Гоголя»: сравните два разных начала рассказа героя. Определите, какое начало более занимательное и привлекательное для читателя. а) Расскажу вам о смешливом деде Максиме, который нашел заколдованное место. Вот что с ним произошло. Слушайте. б) Ей-богу, уже надоело рассказывать! Право, скучно: рассказывай, да, и рассказывай, и отвязаться нельзя! Ну, извольте, я расскажу, только, ей-ей, в последний раз… Вот если захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ейбогу, обморочит! Рассматривание репродукции картины П. Геллер. «Гоголь и Жуковский у Пушкина в Царском селе». Беседа: «Чем занимаются герои картины?», «Почему первым слушателем своих произведений Гоголь просил быть Пушкина?» Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите по ним увлечения писателя https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 48 30 Экологичн ое потреблени е 1 31 Труд крут! 1 Просмотр и обсуждение видео (фото) «Как мусор становится седьмым континентом Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом океане). Интерактивное задание: что означает суждение: «относитесь к покупкам вдумчиво». Обсудим ответы: какие из них продуманные? Например, если вещь нравится, ее нужно купить; нужно уметь отказываться от ненужного, но модного; подумать: можно ли мои старые вещи переделать; нужно, чтобы в доме было много разных продуктов; нужно покупать с умом, это сохраняет деньги. Проведем мини-исследование: проанализируем «рождение» и жизнь какой-нибудь одежды (например, свитера, брюк): покупка шерсти (материала); создание выкройки; пошив, покупка пуговиц, молнии; сдача вещи на продажу; перевозка вещи в магазин; покупка; через месяц ношения обливают жирным борщом; пятно не отстирывается; вещь выбрасывается… Вопрос для обсуждения: можно ли считать это экологичным потреблением? Задание: заполним памятку «Экологичное потребление – это…» Просмотр отрывка из мультфильма «Нехочуха». Дискуссия: «Может быть прав мальчик – герой мультфильма, что легко и хорошо жить, если тебя обслуживают роботы?» Виртуальное путешествие в прошлое. Рассматривание иллюстраций на тему «Жизнь первобытного общества». Беседа: каким трудом занимались первобытные люди? Какие цели труда достигались? Дискуссия на основе рассматривания пейзажа И. Левитана. Вопрос для обсуждения: «Только ли талант художника определяет ценность его живописи?» (умение наблюдать, чувствовать цвет, форму, пространство, владеть кистью и красками). https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 49 32 Урок памяти 1 33 Будь готов! Ко дню обществен ных организаци й 1 Интерактивное задание: «Как хлеб на стол пришел?» На основе иллюстративного материала ответить на вопросы: «Как доказать, что деятельность хлебороба носит коллективный характер?», «При каком условии деятельность хлеборобов будет успешной? Работа в группах: определите значение пословиц и поговорок о труде. «Яблоню ценят по плодам, а человека – по делам», «Не лежи на печи, будешь есть калачи», «Не делай наспех, сделаешь курам нас мех» Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни? Просмотр видео: что такое историческая память? Беседа: может ли человек и общество жить без памяти о прошлом? Что каждый из вас помнит о своем детстве? Эти воспоминания приятны, нужны вам? Интерактивное задание: соотнесите иллюстрацию о героическом прошлом России с названием события. Какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозила опасность? Какие качества проявляли герои этих событий? Работа с иллюстративным материалом: сравнение школы Древней Руси с современной школой; число факультетов в МГУ имени Ломоносова в год его открытия и сегодня. Формулирование суждений: вклад в развитие общества научных открытий (например, радио, телевидения, компьютера). Дискуссия: может ли современное общество отказаться от музеев, книг, произведений живописи? Рассказ учителя: профессиональные династии России (ученых, врачей, музыкантов и др.). Вопрос для обсуждения: «Почему дети выбирают профессии своих родителей? Просмотр видео: детские общественные организации Советского Союза: как они возникли и чем занимались. Интерактивное задание. Послушаем представителей разных движений. Проанализируем их девизы. Сделаем вывод: какой https://ra zgovor.e dsoo.ru/ https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 50 34 Русский язык великий и могучий. К 225-летию со дня рождения А.С. Пушкина 1 деятельностью занимаются их члены. Предложим организациям дополнить их план мероприятиями. «Движение первых»: взаимопомощь, историческая память, культура народов России. «Интеллект будущего»: конкурсы и соревнования. «Детский орден милосердия»: помощь детям, испытывающим трудности в учении. Дискуссия: если бы мы создавали общественную организацию или общественное движение, какой бы выбрали девиз? Рассматривание фото книг стихов А.С. Пушкина, переведенных на иностранные языки. Индивидуальное задание детям – перевод названий с английского (французского, немецкого) языка. Работа с иллюстративным материалом: описание портретов бабушки и няни Александра Сергеевича. Воображаемая ситуация. Представим, что мы можем наблюдать, как Пушкин читает стихи няне. Рассмотрим рисунок Н. Ильина: «Пушкин и няня. Зимний вечер», прочитаем отрывок из стихотворения. Рассматривание репродукции картины И. Репина «Пушкин на лицейском экзамене». Беседа: «Увлечен ли поэт чтением своего стихотворения? Как реагирует Державин на его выступление?». Оценка слов Державина «Прекрасно! Великолепна! Господа, да это истинная поэзия!» Интерактивное задание: оценим разговорный стиль поэзии А.С. Пушкина, близость языка к народному, яркость, выразительность языка (на примерах из его произведений) https://ra zgovor.e dsoo.ru/ 51 Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» 400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5 тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru; официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/ «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ» Программа внеурочной деятельности детей 7-11 лет Срок реализации – 4 года Волгоград 52 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Программа «Подвижные игры» разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами. Основная цель программы: укрепление здоровья детей поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся класса. Программа определяет ряд задач: повысить уровень двигательной активности; способствовать физическому, психическому развитию детей; развивать активность и творчество учащихся, любознательность, честность; вызвать интерес к занятию «Подвижные игры»; позволить детям ощутить красоту и радость движений; в условиях развития двигательной активности, развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, формирование культуры общения со сверстниками, самостоятельности в двигательной деятельности. Взаимосвязь с программой воспитания Программа внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное развитие ребенка. Это проявляется: в выделении в цели программы ценностных приоритетов; в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в программе воспитания; в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность. Ценностное наполнение внеурочных занятий Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений. Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе. Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся практически всем школьникам без исключения, так как способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное восприятие 53 мира, на получение положительных эмоций. По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям. Всем известно, что дети любят играть. Это стремление нужно умело использовать в интересах самих детей, развивая и воспитывая в них такие необходимые им качества, как сила, ловкость. «Подвижные игры» - рабочая программа для учащихся начальной школы, дополняющая уроки физической культуры. Использование данной программы способствует повышению уровня двигательной активности до уровня, обеспечивающего нормальное физическое, психическое развитие и здоровье детей, обеспечивает условия для проявления активности и творчества каждого ученика. Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий (1 час в неделю в понедельник, 1 класс всего 33 часа, 2 класс всего 34 часа, 3 класс всего 34 часа, 4 класс всего 34 часа). На уровень начального общего образования приходится 135 часов. Планируемые результаты освоения программы личностные результаты: формировать физические качества; воспитывать культуру общения; воспитывать любовь и уважение к окружающим; сблизить и сплотить детский коллектив; развивать самооценку у младших школьников; научить анализу собственных действий и поступков; метапредметные результаты: определять цель деятельности с помощью учителя; составлять план выполняемой задачи совместно с учителем; использовать дополнительные средства получения информации; уметь оценивать себя; уметь перерабатывать полученную информацию; доносить свою позицию в отношении здорового образа жизни до других; понимать позиции других; предметные результаты: правила подвижных игр; основы здорового образа жизни; играть в подвижные игры для развития выносливости, быстроты; историю и игры различных народов. Формы организации и виды внеурочной деятельности Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы: - беседы; - викторины; - игры; 54 - соревнования; - проекты. Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, спортивнооздоровительная. Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта. Содержание программы Программа 1 класса Раздел 1. Русские народные игры (10 часов) Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания подрастающего поколения. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора: движения точны и образны, часто сопровождаются считалками, потешками, веселыми моментами. Игровая ситуация увлекает и воспитывает детей, а действия требуют от детей умственной деятельности. Раздел 2. Подвижные игры (23 часа) Все игры коллективные. Дети выступают в роли ведущих, объясняют и проводят игру. Педагог следит за ходом игры, дает советы. У детей появляется интерес к самостоятельному проведению игры, сохраняется эмоционально-положительное настроение и хорошие взаимоотношения играющих. Дети приучаются ловко и стремительно действовать в игровой ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения цели и при этом испытать радость. Простые и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок и кончая сложными салками, разные условия и разные правила. Игры-поиски направлены на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы не только интеллектуальной, но и физической. Игры с быстрым нахождением своего места, в них играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве Программа 2 класса Раздел 1. Бессюжетные игры (9 часов) Данные игры типа ловишек, перебежек, салок. Отличается наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех участников. Развиваются: самостоятельность, глазомер, быстрота и ловкость движений, ориентировка в пространстве. Дети учатся координировать свои действия. Упражняясь в играх данного раздела, дети постепенно овладевают навыками и умениями действовать с различными предметами (мяч, шар, скакалка). Использование простых движений: бега, ловля, прятание. Раздел 2. Игры-забавы (7 часов) Учащимся даются понятия: игры-забавы, аттракционы, они часто проводятся на спортивных праздниках, на вечерах досуга. Двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования (бежать в мешке, выполнить движение с закрытыми глазами) Раздел 3. Народные игры (8 часов) 55 Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания подрастающего поколения. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора: движения точны и образны, часто сопровождаются считалками, потешками, веселыми моментами. Игровая ситуация увлекает и воспитывает детей, а действия требуют от детей умственной деятельности. Раздел 4. Любимые игры детей (10 часов) Все игры коллективные. Дети выступают в роли ведущих, объясняют и проводят игру. Педагог следит за ходом игры, дает советы. У детей появляется интерес к самостоятельному проведению игры, сохраняется эмоционально-положительное настроение и хорошие взаимоотношения играющих. Дети приучаются ловко и стремительно действовать в игровой ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения цели и при этом испытать радость. Программа 3 класса Раздел 1. Бессюжетные игры (9 часов) Данные игры типа ловишек, перебежек, салок. Отличается наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех участников. Развиваются: самостоятельность, глазомер, быстрота и ловкость движений, ориентировка в пространстве. Дети учатся координировать свои действия. Упражняясь в играх данного раздела, дети постепенно овладевают навыками и умениями действовать с различными предметами (мяч, шар, скакалка). Использование простых движений: бега, ловля, прятание. Раздел 2. Игры-забавы (7 часов) Учащимся даются понятия: игры-забавы, аттракционы, они часто проводятся на спортивных праздниках, на вечерах досуга. Двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования (бежать в мешке, выполнить движение с закрытыми глазами) Раздел 3. Народные игры (8 часов) Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания подрастающего поколения. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора: движения точны и образны, часто сопровождаются считалками, потешками, веселыми моментами. Игровая ситуация увлекает и воспитывает детей, а действия требуют от детей умственной деятельности. Раздел 4. Любимые игры детей (10 часов) Все игры коллективные. Дети выступают в роли ведущих, объясняют и проводят игру. Педагог следит за ходом игры, дает советы. У детей появляется интерес к самостоятельному проведению игры, сохраняется эмоционально-положительное настроение и хорошие взаимоотношения играющих. Дети приучаются ловко и стремительно действовать в игровой ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения цели и при этом испытать радость. Программа 4 класса Раздел 1. Русские народные игры (14 часов) Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания подрастающего поколения. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора: движения точны и образны, часто сопровождаются считалками, потешками, веселыми моментами. Игровая ситуация увлекает и воспитывает детей, а действия требуют от детей умственной деятельности. Провести знакомство с играми своего народа, 56 развивать физические способности обучающихся, координацию движений, силу и ловкость, воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны. Раздел 2. Игры народов России (11 часов) Знакомство с разнообразием игр различных народов, проживающих в России, игры развивают силу, ловкость и физические способности, воспитывают толерантность при общении в коллективе. Все игры коллективные. Дети выступают в роли ведущих, объясняют и проводят игру. Педагог следит за ходом игры, дает советы. У детей появляется интерес к самостоятельному проведению игры, сохраняется эмоционально-положительное настроение и хорошие взаимоотношения играющих. Дети приучаются ловко и стремительно действовать в игровой ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения цели и при этом испытать радость. Раздел 3. Эстафеты (9 часов) Знакомство с правилами эстафет, они развивают быстроту реакций, внимание, навыки передвижения, воспитывают чувства коллективизма и ответственности. Учащимся даются понятия: игры-забавы, аттракционы, они часто проводятся на спортивных праздниках, на вечерах досуга. Двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования (бежать в мешке, выполнить движение с закрытыми глазами) Тематическое планирование 1 класс № п/п Тема Колич ество часов Формы проведения Раздел 1. Русские народные игры 1 Участвуют в беседе. Знакомятся с историей возникновения и развития русских народных игр. Отвечают на вопросы викторины «Русские народные игры». Разучивают правила и играют в подвижную игру 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 1 Игра «Гуси-лебеди» 2 Игра «У медведя во бору» 3 Игра «Пчелы и медведи» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 4 Игра «Хитрая лиса» 1 Разучивают правила и играют в подвижную ЭОР Дата проведения план факт https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f 57 игру. Овладевают правилам игры в команде Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 5 Игра «Совушка» 1 6 Игра «Мышеловка» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 7 Игра «Филин и пташки» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 8 Игра «Кот идет» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 9 Игра «Аисты» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 10 Игра «Пчелки и ласточки» 1 11 Игра «Блуждающий мяч» 12 Игра «Палочкавыручалочка» Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде. Защищают проекты «Русские народные игры» Раздел 2. Подвижные игры 1 Участвуют в беседе. Участвуют в викторине. Разучивают правила и играют в подвижную игру 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f 58 правилам игры в команде 13 Игра «Классики» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 14 Игра «Ловишки в кругу» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 15 Игра «Северный и южный ветер» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 16 Игра «Колдунчики» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 17 Игра «Ловишки с приседаниями» 1 18 Игра «Туннель» 1 Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы викторины «Русские народные игры». Разучивают правила и играют в подвижную игру Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 19 Игра «Собери урожай» 20 Игра «На погрузке арбузов» 1 Участвуют в беседе. Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде Участвуют в беседе. Разучивают правила и играют в подвижную izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh 59 игру. Овладевают правилам игры в команде Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 21 Игра «Пустое место» 1 22 Игра «Карусель» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 23 Игра «Конникиспортсмены» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 24 Игра «Лягушата и цыплята 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 25 Игра «Карлики и великаны» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Защищают проекты «Моя любимая игра» 26 Игра «К своим флажкам» 1 Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы викторины. Разучивают правила и играют в подвижную игру 27 Игра «Соревнования скороходов» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 28 Игра «Переправа с досками» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm 60 29 Игра «Принеси мяч» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 30 Игра «Успей перебежать» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 31 Игра «С мячом» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 32 Игра «Весёлые старты» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 33 Игра «Кто быстрее?» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде. Защищают проекты «Моя любимая игра» https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm Тематическое планирование 2 класс № п/п Тема 1 Игра «Удочка» 2 Игра «Волк во рву» Колич ество часов Формы проведения Раздел 1. Бессюжетные игры 1 Участвуют в беседе. Знакомятся с историей возникновения и развития подвижных игр. Участвуют в викторине. Разучивают правила и играют в подвижную игру 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают ЭОР Дата проведения план факт https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f 61 правилам игры в команде 3 Игра «Салки» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 4 Игра «К своим флажкам» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 5 Игра «Карлики и великаны» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 6 Игра «Кочка, дорожка, копна» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 7 Игра «Метко в цель» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 8 Игра «Перемена мест» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 9 Игры по выбору 1 Участвуют в соревнованиях. Защищают проекты 10 Игра «Заяц логова» без Раздел 2. Игры-забавы 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm 62 11 Игра «Хитрая лиса» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 12 Игра «День и ночь» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 13 Игра «Пустое место» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 14 Игра «Успей занять место» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 15 Игра «Чай-чай выручай» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 16 Игра «Лягушка и цапля» 1 17 Игра «У медведя во бору» 18 Игра «Кот и мышь» Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде. Участвуют в соревнованиях Раздел 3. Народные игры 1 Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы викторины «Русские народные игры». Разучивают правила и играют в подвижную игру 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm 63 19 Игра «Горелки» 1 Участвуют в беседе. Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде Участвуют в беседе. Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 20 Игра «Большой мяч» 1 21 Игра «Зайка» 1 22 Игра «Наседка и коршун» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 23 Игра «Удар по веревочке» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 24 Игра «Прыгание с перевязанными ногами» 25 Игра «Класс смирно!» 26 Игра «Зайцы в огороде» Разучивают правила и играют в подвижную игру. Участвуют в соревнованиях. Защищают проекты «Народные игры» Раздел 4. Любимые игры детей 1 Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы викторины. Разучивают правила и играют в подвижную игру. 1 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm 64 27 Игра «Охотники и утки» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 28 Игра «Совушка» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 29 Игра «Шишки, желуди, орехи» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 30 Игра «Космонавты» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 31 Игра «У ребят порядок строгий» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 32 Игра «Запрещенное движение» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 33 Игра «Найди себе пару» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 34 Игры по выбору 1 Защищают проекты «Моя любимая игра» https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm Тематическое планирование 3 класс № п/п Тема Колич ество Формы проведения ЭОР Дата проведения 65 часов план Раздел 1. Бессюжетные игры 1 Участвуют в беседе. Знакомятся с историей возникновения и развития подвижных игр. Участвуют в викторине. Разучивают правила и играют в подвижную игру 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 1 Игра «Вороны и воробьи» 2 Игра «Ловишки перебежки» 3 Игра «Паровозик» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 4 Игра «Белые медведи» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 5 Игра «На одной ноге» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 6 Игра «Петушиный бой» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 7 Игра «Веселый бег» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 8 Игра «Попади в след» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают факт https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh 66 9 Игры по выбору 10 Игра «Охота тигра» 11 Игра рыбку» 12 1 на «Донести правилам игры в команде Участвуют в соревнованиях. Защищают проекты Раздел 2. Игры-забавы 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде Игра «Черепахапутешественница» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 13 Игра «Собери орехи» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 14 Игра «Повяжу я шелковый платочек» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 15 Игра «Дриблинг» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 16 Игра «Пролезь сквозь мешок» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде. Участвуют в соревнованиях kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm 67 Раздел 3. Народные игры 1 Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы викторины «Русские народные игры». Разучивают правила и играют в подвижную игру 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 17 Русская народная игра «Краски» 18 Русская народная игра «Стадо» 19 Таджикская народная игра «Горный козел» 1 20 Украинская народная игра «Хлебец» 1 21 Чеченская народная игра «Игра в башню» 1 22 Дагестанская народная игра «Достань шапку» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 23 Бурятская народная игра «Волк и ягнята» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 24 Казахская народная игра «Конное состязание» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Защищают проекты «Игры народов Участвуют в беседе. Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде Участвуют в беседе. Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa 68 России» Раздел 4. Любимые игры детей 1 Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы викторины. Разучивают правила и играют в подвижную игру 25 Игра «Увернись от мяча» 26 Игра «Сильный бросок» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 27 Игра «Космонавты» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 28 Игра «Второй лишний» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 29 Игра «Два мороза» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 30 Игра «Большой мяч» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 31 Игра «Шлепанки» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 32 Игра «Прятки» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 33 Игра «Из круга 1 Разучивают правила и ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ 69 выбивало» 34 Игры по выбору 1 играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде Защищают проекты «Моя любимая игра» http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm Тематическое планирование 4 класс № п/п Тема Колич ество часов Формы проведения ЭОР Дата проведения план факт Раздел 1. Русские народные игры 1 Русская народная игра «Жмурки» 1 Участвуют в беседе. Знакомятся с историей возникновения и развития подвижных игр. Участвуют в викторине. Разучивают правила и играют в подвижную игру Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 2 Русская народная игра «Кот и мышь» 1 3 Русская народная игра «Горелки» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 4 Русская народная игра «Салки» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 5 Русская народная игра «Пятнашки» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm 70 6 Русская народная игра «Охотники и зайцы» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 7 Русская народная игра «Фанты» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 8 Русская народная игра «Ловушки с приседаниями» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 9 Русская народная игра «Волк» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 10 Русская народная игра «Птицелов» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 11 Русская народная игра «Краски» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 12 Русская народная игра «Третий лишний» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 13 Русская народная игра «Гори, гори ясно!» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 14 Игры по выбору 1 Защищают проекты «Русские народные игры» https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh 71 kole.ru/defa ult.htm Раздел 2. Игры народов России 1 Участвуют в беседе. Знакомятся с историей возникновения и развития игр народов России. Участвуют в викторине. Разучивают правила и играют в подвижную игру 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 15 Башкирская народная игра «Медный пень» 16 Башкирская народная игра «Юрта» 17 Бурятская народная игра «Ищем палочку» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 18 Дагестанская народная игра «Подними платок» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 19 Дагестанская народная игра «Выбей из круга» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 20 Марийская народная игра «Катание мяча» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 21 Татарская народная игра «Серый волк» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 22 Якутская народная игра «Сокол и лиса» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh 72 правилам игры в команде Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 23 Якутская народная игра «Пятнашки» 1 24 Чувашская игра «Рыбки» 1 Разучивают правила и играют в подвижную игру. Овладевают правилам игры в команде 25 Игры по выбору 1 Защищают проекты «Игры народов России» Раздел 3. Эстафеты Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы викторины «Игры и эстафеты». Разучивают правила и участвуют в эстафете Разучивают правила и участвуют в эстафете. Овладевают правилам игры в команде 26 Эстафета с обручем 1 27 Эстафета «Вызов номеров» 1 28 Эстафета «Передача мяча» 1 Разучивают правила и участвуют в эстафете. Овладевают правилам игры в команде 29 Эстафета со скакалкой 1 Разучивают правила и участвуют в эстафете. Овладевают правилам игры в команде 30 Эстафета «Быстрые и ловкие» 1 Разучивают правила и участвуют в эстафете. Овладевают правилам игры в команде kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm 73 31 Эстафета зверей 1 Разучивают правила и участвуют в эстафете. Овладевают правилам игры в команде 32 Эстафета с мячом 1 Разучивают правила и участвуют в эстафете. Овладевают правилам игры в команде 33 Эстафета по кругу 1 Разучивают правила и участвуют в эстафете. Овладевают правилам игры в команде 34 Эстафета с остановками 1 Разучивают правила и участвуют в эстафете. Защищают проекты «Игры и эстафеты» https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm https://resh.e du.ru/ http://www.f izkulturavsh kole.ru/defa ult.htm 74 Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» 400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5 тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru; официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/ «РОСТОК» Программа внеурочной деятельности детей 7-11 лет Срок реализации – 4 года Волгоград 75 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Программа «Росток» разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, на основе авторской программы «Росток» для «1-4» классов Е.А. Андреевой, Н.В. Разваляевой, 2014 года, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Актуальность данной программы обусловливается мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности; необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей; спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие. Особенность данной программы заключается в создании определённых условий для развития личности ребёнка, мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству через систему мероприятий внеурочной деятельности. Основные цели программы: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения школьников; создание условий для развития личности младшего школьника при сохранении ее уникальности и самобытности, обеспечение условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей; развитие творческих способностей детей, готовности к самореализации и рефлексии при сохранении и укреплении физического и психического здоровья школьников. Программа определяет ряд задач: создание модели работы с одарёнными детьми в рамках занятий внеурочной деятельностью; принятие общих национальных духовных и нравственных ценностей; становление основ гражданственности, патриотизма; принятие социальных, семейных ценностей; воспитание нравственных чувств и моральных норм; воспитание ценностного отношения к познанию и учению, к природе и окружающей среде; воспитание ценностного отношения к прекрасному; становление представлений об эстетических идеалах, ценностях и нормах. Решение названных задач обеспечит формирование системы ценностей у школьников: 76 патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству); социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство); гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания); семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода); труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость); наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание); традиционные российские религии (системные культурологические представления о религиозных идеалах); искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие); природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля); человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество). Взаимосвязь с программой воспитания Программа внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется: в выделении в цели программы ценностных приоритетов; в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в программе воспитания; в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность. Ценностное наполнение внеурочных занятий На внеурочных занятиях формируются высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года учащиеся много раз возвращаются к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию. Педагог на внеурочных занятиях учитывает региональные, национальные, этнокультурные особенности, уровень развития учащихся, их интересы и потребности. Личностное развитие ребёнка - главная цель педагога. Личностных результатов педагог может достичь, увлекая школьника совместной и интересной им обоим многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием. Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий (1 час в неделю в понедельник, 1 класс всего 33 часа, 2 класс всего 34 часа, 77 3 класс всего 34 часа, 4 класс всего 34 часа). На уровень начального общего образования приходится 135 часов. Планируемые результаты освоения программы В результате реализации программы должно обеспечиваться достижение: личностных результатов: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира; готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, способность к организации собственной деятельности; развитие готовности к самостоятельным действиям и принятии ответственности за их результаты; доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; метапредметных результатов: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формирование умения находить наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха своей деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; развитие символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, формирование научной картины мира; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; формирование компетентности в общении, овладение навыками конструктивного поведения; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; предметных результатов: научится понимать следующие базовые социокультурные ценности в соответствии с содержательными линиями Федерального государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно-методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья. Формы организации и виды внеурочной деятельности Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую 78 часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся. Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы: - коллективно-творческие дела; - проекты; - игры; - беседы; - устные журналы; - круглые столы; - инсценировки; - выставки; - викторины; - экскурсии; - конкурсы; - соревнования; - флешмобы; - диспуты. Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, спортивнооздоровительная, социальное творчество, художественное творчество, учебноисследовательская, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная. Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта. Содержание программы Программа 1 класса Раздел 1. Знакомьтесь, это я (8 часов) Кто ты? Будем знакомы. Мой портрет. Моя семья. Под крышей дома моего. Моя родословная. Мои родственники по линии мамы / папы. Мир, в котором я живу. Я и мои друзья. Земля, на которой я живу. Я – гражданин своей Родины. Моя маленькая родина. Раздел 2. Моя школа (8 часов) Букет первоклассника. Школьная мозаика. Законы школьной жизни. Ты должен это знать. Распорядок дня. На зарядку становись. Здоровье – это здорово. Будь здоров без докторов. Правила безопасности. Раздел 3. Мой класс (7 часов) Мой класс. Традиции моего класса. Законы школьной жизни. Как я отношусь к людям. Мои добрые дела. Мои жизненные принципы. Раздел 4. Мои учебные достижения (7 часов) Учимся ставить цели. Мои цели. Мое созвездие успеха. Путешествие по предметным страницам. Разделы 5. Мои достижения. Мои проектные работы. Пожелания и отзывы (3 часа) Мои достижения в школе и вне школы. Творческие и игровые проекты. Пожелания и отзывы. Программа 2 класса Раздел 1. Знакомьтесь, я - второклассник (8 часов) Я - второклассник. Как я провел лето. Мой портрет. Астрологический паспорт. Тайны моего характера. Моя семья. Под крышей дома моего. Семейный этикет. Дом моей мечты. Я и мои 79 друзья. Дерево дружбы. Россия-страна, в которой я живу. Моя Родина – Россия. Я - гражданин России. Моя маленькая Родина. Раздел 2. Моё здоровье (6 часов) Распорядок дня. На зарядку становись. Здоровье - это здорово. Я здоровье сберегу, сам себе я помогу. Правильно ли ты питаешься? Овощи и фрукты – лучшие продукты. Правила безопасности. Безопасный маршрут «Дом - школа». Раздел 3. Моя школа. Мой класс (8 часов) Калейдоскоп для второклассника (что могу и что умею). Первый учебный день во втором классе. Портрет второклассника. Школьная мозаика. Мой любимый класс. Традиции моего класса. Классная жизнь. Законы школьной дружбы. Законы школьной жизни. Как я отношусь к окружающим. Мои добрые дела. Мои жизненные принципы. Раздел 4. Мои учебные достижения (9 часов) Учимся ставить цели. Мои цели. Путешествие по предметным страницам. Самооценочный лист. Мои результаты. Подводим итоги. Раздел 5. Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы (3 часа) Мои достижения в школе и вне школы. Участие в проектной деятельности. Пожелания и отзывы. Программа 3 класса Раздел 1. Знакомьтесь, я – третьеклассник (6 часов) Моя автобиография. Мои летние каникулы. Сочинение «Мои летние каникулы». Подумай и вспомни. Астрологический паспорт. Тайны моего характера. Почему мы разные? Я – хозяин своих эмоций. Моя семья. Семейные традиции. Семейный герб. Я и мои друзья. Раздел 2. Моя Родина (5 часов) Россия – моя Родина. Главная высота России. Я – гражданин России. Конституция – главный закон России. Правовая викторина. Раздел 3. Моё здоровье (6 часов) Самое большое сокровище в жизни. Распорядок дня. Мой распорядок дня. На зарядку становись. Карта здоровья. Гигиена тела – оставляющая здоровья. Составляем меню. Правила безопасности. Безопасный маршрут «Дом – школа». Раздел 4. Моя школа. Мой класс (7 часов) Школьная мозаика. Знакомьтесь, мой любимый класс. Мои одноклассники. Правила школьной дружбы. Кодекс школьной дружбы. И немного о себе. Как я отношусь к окружающим. Копилка доброго человека. Поляна добрых дел. Мои жизненные принципы. Раздел 5. Мои успехи в учёбе (7 часов) Учимся ставить цели. Мои цели на учебный год. Путешествие по предметным страницам. Разделы 6. Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы. Пожелания и отзывы (3 часа) Мои достижения в школе и вне школы. Участие в проектной и исследовательской деятельности. Пожелания и отзывы. Программа 4 класса Раздел 1. Знакомьтесь, я – четвероклассник (8 часов) Мои летние каникулы. Все люди разные. Тайны моего характера. Я – хозяин своих эмоций. Моя семья. Дом, в котором я живу. Астрологический прогноз. Я и мои друзья. Раздел 2. Моя Родина (5 часов) Россия – моя Родина. Моя маленькая Родина. Россия – часть планеты Земля. Раздел 3. Моё здоровье (5 часов) 80 Здоровье дороже богатства. Будь здоров без докторов. Дерево здоровья. Букет здоровья. Распорядок дня. Выше, быстрее, сильнее. Безопасный маршрут «Дом – школа». Раздел 4. Моя школа. Мой класс (7 часов) Школьная мозаика. Знакомьтесь, мой любимый класс. Сюрприз для одноклассников. Вместе – классная семья. Я – выпускник начальной школы. Спешите делать добрые дела. Дорога добрых дел. Мои жизненные принципы. Мои желания. Раздел 5. Мои успехи в учёбе (7 часов) Учимся ставить цели. Как достичь успеха. Мои цели на учебный год. Путешествие по предметным страницам. Разделы 6. Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы. Пожелания и отзывы (2 часа) Мои достижения в школе и вне школы. Участие в проектной и исследовательской деятельности. Пожелания и отзывы. Тематическое планирование 1 класс № п/п Тема Коли честв о часов 1 Кто ты? Будем знакомы. Мой портрет 1 2 Моя семья. Под крышей дома моего 1 3 Моя родословная. Мои родственники по линии мамы/папы 1 4 Мир, в котором я живу 1 5 Я и мои друзья 1 Формы проведения Раздел 1. Знакомьтесь, это я Совершают виртуальную экскурсию «История имени». Знакомятся со значением своего имени. Оформляют выставку рисунков «Мой портрет» Рассказывают о традициях своей семьи. Составляют правила общения в семье. Знакомятся с видами праздников. Представляют свои мини-проекты «Семейные праздники» Исследуют генеалогическое древо своей семьи. Собирают информацию. Представляют результаты исследования в проектах «История моей семьи». Оформляют выставку семейных поделок и рисунков « Наша дружная семья» Оформляют выставку рисунков «Мир, в котором я живу». Составляют карту своего внутреннего мира. Заполняют карту своего характера и своих интересов Рассказывают о своём лучшем друге, выделяя главные черты характера, которыми он должен обладать. Участвуют в ЭОР Дата проведения план факт https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix 81 6 Земля, на которой я живу 1 7 Я – гражданин своей Родины 1 8 Моя маленькая родина 1 9 Букет первоклассника 1 10 Школьная мозаика. Законы школьной жизни. Ты должен это знать 1 викторине «Мои друзья». Изучают и анализируют народные пословицы и поговорки о дружбе Совершают экскурсию в осенний парк. Проводят наблюдения за окружающим миром. Изучают правила поведения на природе. Составляют памятку о правилах поведения на природе Совершают виртуальную экскурсию «Россия – великая наша страна». Знакомятся со столицей нашей Родины, президентом, символами России. Отвечают на вопросы викторины «Я другой такой страны не знаю». Оформляют выставку рисунков и фотографий «Моя Родина» Знакомятся с понятиями «Моя малая Родина» и «Моя большая Родина». Совершают виртуальную экскурсию по родному краю. Рассказывают о месте, где родился. Представляют свои мини проекты «А из нашего окна…» Раздел 2. Моя школа Повторяют правила поведения первоклассников. Собирают букет первоклассника. Участвуют в конкурсе «Я – первоклассник» Делятся с одноклассниками своими первыми впечатлениями о школе. Представляют информацию, собранную у родителей на тему «Как раньше учились в школе?» Представляют мини-проекты «Законы школьной жизни» bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw 82 1112 Распорядок дня 2 13 На зарядку становись 1 14 Здоровье – это здорово 1 15 Будь здоров без докторов 1 16 Правила безопасности 1 17 Мой класс 1 Участвуют в беседе с врачом на тему здорового образа жизни. Обсуждают необходимость соблюдения режима дня. Участвуют в игре «Можно – нельзя». Составляют индивидуальный режим дня. Представляют мини – проекты «Зачем нужен распорядок дня». Участвуют в тестировании «Достаточно ли я занимаюсь физкультурой». Выпускают классную газету «Что бывает, когда распорядок дня не соблюдают». Участвуют в беседе по теме «Здоровый образ жизни». Представляют мини – проекты «Я знаю новую зарядку». Оформляют выставку рисунков «Здоровый образ жизни» Совершают экскурсию в школьную столовую. Составляют режим питания в учебные дни. Участвуют в игре «Полезные продукты». Собирают информацию на тему «Как питались в старину». Участвуют в конкурсе «Осенние дары» Виртуальное путешествие «Мировые секреты питания». Участвуют в викторине «Мое здоровье». Представляют минипроект «Овощи и фрукты здоровые продукты». Оформляют выставку рисунков на данную тему. Участвуют в беседе о правилах дорожного движения, дорожных знаках. Составляют безопасный маршрут «Домшкола». Представляют минипроект «Уважай правила дорожного движения». Оформляют выставку рисунков «Мой друг дорожный светофор» Раздел 3. Мой класс Оформляют классный уголок. Участвуют в викторине «Мой класс». Оформляют выставку https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D 83 рисунков «Наш класс». 18 Традиции моего класса 1 Составляют традиции класса. Представляют мини-проект «Наши традиции». 19 Законы школьной жизни 1 20 Как я отношусь к людям 1 21 Мои добрые дела 1 2223 Мои жизненные принципы 2 Участвуют в беседе «Законы школьной жизни». Составляют радугу правил общения одноклассников. Представляют мини-проект «Мы все одна семья» Участвуют в беседе, рассказывают о своих добрых делах. Составляют звездное небо добрых дел. Представляют мини-проект «Что такое доброта» Совершают виртуальную экскурсию «Из чего складываются добрые дела». Участвуют в турнире добрых дел. Оформляют выставку рисунков « Мои добрые дела» Совершают виртуальную экскурсию «Что такое хорошо и что такое плохо». Участвуют в игре «Хорошо – плохо». Представляют мини-проект «Принципы, по которым я живу» 24 Учимся ставить цели. Мои цели 25 Мое созвездие успеха 2630 Путешествие по предметным страницам Раздел 4. Мои учебные достижения 1 Участвуют в беседе. Составляют карту целей. Представляют мини-проекты «Я бы строить дом пошёл, пусть меня научат…» 1 Совершают виртуальную экскурсию «Знаменитые люди. Путь к успеху». Участвуют в беседе. Строят своё созвездие успеха. Представляют минипроекты «Как добиться успеха» 5 Принимают участие в викторинах, играх и конкурсах по предметам. Представляют проекты по учебным предметам. Оформляют выставки рисунков по предметным страницам hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw 84 31 32 33 Раздел 5. Мои достижения. Мои проектные работы. Пожелания и отзывы Творческие и 1 Представляют проекты. https://di игровые Оформляют классную газету sk.yande проекты «Вот мы какие». Подводят x.ru/d/D итоги конкурса «Самый hlSf12ix интересный проект» bVVvw Парад 1 Представляют результаты https://di достижений «Наши достижения». sk.yande Оформляют классный уголок x.ru/d/D «Наши дела». Оформляют hlSf12ix классную газету «Ай да мы» bVVvw Фестиваль 1 Рассказывают о своих https://di успеха одноклассниках «Ты мой sk.yande одноклассник, я тобой x.ru/d/D горжусь!» Участвуют в hlSf12ix викторине «Успех bVVvw одноклассников». Заполняют отзывы и пожелания Тематическое планирование 2 класс № п/п 1 2 3 4 5 Тема Коли Формы проведения ЭОР честв о часов Раздел 1. Знакомьтесь, Я- второклассник Я– 1 Участвуют в беседе. https://di второклассник. Оформляют выставку рисунков sk.yande Как я провел и фотографий x.ru/d/D лето. Мой hlSf12ix портрет bVVvw Астрологическ 1 Участвуют в беседе. https://di ий паспорт. Презентуют свой мини-проект sk.yande Тайны моего «Расскажи мне о себе» x.ru/d/D характера hlSf12ix bVVvw Моя семья. Под 1 Участвуют в беседе. https://di крышей дома Оформляют выставку рисунков, sk.yande моего фотографий, семейные поделки. x.ru/d/D Презентуют свой мини-проект hlSf12ix «Заповеди семейной жизни» bVVvw Семейный 1 Участвуют в конкурсе, https://di этикет. Дом придумывают «Дом своей sk.yande моей мечты мечты». Презентуют свой x.ru/d/D мини-проект «Что такое hlSf12ix этикет». Составляют устный bVVvw журнал о правилах семейного этикета Я и мои друзья. 1 Играют в игру «Ромашка». https://di Дерево дружбы Презентуют мини-проект sk.yande «Правила настоящей дружбы». x.ru/d/D Оформляют классную hlSf12ix Дата проведения план факт 85 стенгазету «Мы все друзья» Совершают виртуальную экскурсию «От Кремля начинается страна». Участвуют в викторине «Символы моей родины». Оформляют выставку рисунков bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Совершают виртуальную экскурсию. Представляют мини-проект «А из нашего окна...». Оформляют выставку рисунков, фотографий, поделок Совершают виртуальную экскурсию «Путешествие по музеям России». Оформляют выставку рисунков https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Россия – страна, в которой я живу. Моя родина – Россия. Я – гражданин России Моя маленькая родина 1 8 Путешествие по музеям России 1 9 Распорядок дня. На зарядку становись 1 10 Здоровье – это здорово 1 11 Я здоровье сберегу, сам себе я помогу 1 12 Правильно ли ты питаешься? Овощи и фрукты – лучшие продукты Правила безопасности. Безопасный маршрут «Дом – школа». 1 Участвуют в диспуте. Оформляют выставку рисунков. Участвуют в инсценировках. 1 Веселое путешествие по планете «Правильное питание» 1 Участвуют в викторине. Составляют безопасный маршрут «Дом-школа». Презентуют мини-проект «Уважай правила дорожного движения» Участвуют в игре-викторине «Правильное питание», в круглом столе. Оформляют выставку рисунков 6 7 13 14 1 Раздел 2. Моё здоровье Участвуют в круглом столе о пользе зарядки. Составляют распорядок дня. Участвуют в конкурсе на лучшую зарядку Участвуют в КТД «Мы за здоровый образ жизни». Презентуют мини-проект «Щи да каша-пища наша». Участвуют в флешмобе Участвуют в КТД «Как питались в старину» Презентуют мини-проект «Полезная азбука» https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw 86 15 16 17 1819 20 21 22 23 Калейдоскоп для второклассника (что могу и что умею) Первый учебный день во втором классе. Портрет второклассника Школьная мозаика Мой любимый класс. Традиции моего класса. Классная жизнь Законы школьной дружбы. Законы школьной жизни Как я отношусь к окружающим. Мои добрые дела. Мои жизненные принципы Спешите делать добрые дела Учимся ставить цели. Мои цели Раздел 3. Моя школа. Мой класс 1 Участвуют в КТД «Свечка», составляют письмо самому себе. Заполняют индивидуально калейдоскоп своих умений 1 1 2 https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Участвуют в КТД «Первый раз https://di во второй класс». Оформляют sk.yande выставку рисунков. Участвуют x.ru/d/D в инсценировках hlSf12ix bVVvw Презентуют мини-проект https://di «Школьная мозаика» sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Защищают мини-проект https://di «Вместе дружная семья». sk.yande Участвуют в игре «Вертушка», x.ru/d/D КТД «Самый классный класс» hlSf12ix bVVvw 1 Участвуют в игре «Классная Дума. Пишем законы». Презентуют мини проекты «Законы жизни в классе» https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw 1 Совершают виртуальную экскурсию «Что такое хорошо и что такое плохо». Участвуют в диспуте https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Защищают проект «Принципы, https://di по которым я живу». sk.yande Участвуют в флешмобе x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Раздел 4. Мои учебные достижения 1 Участвуют в беседе. https://di Презентуют мини-проект «Я бы sk.yande строить дом пошел, пусть меня x.ru/d/D научат…» hlSf12ix bVVvw 1 87 2429 Путешествие по предметным страницам 3031 Самооценочны 2 https://di й лист. Мои sk.yande результаты. x.ru/d/D Подводим hlSf12ix итоги bVVvw Раздел 5. Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы Мои 1 Оформляют классную газету https://di достижения в «Вот мы какие». Оформляют sk.yande школе и вне выставку x.ru/d/D школы hlSf12ix bVVvw Участие в 1 Участвуют в беседе. https://di проектной Презентуют проекты «Ты мой sk.yande деятельности. одноклассник, я тобой x.ru/d/D Участие в горжусь». hlSf12ix исследовательс Оформляют выставку bVVvw кой деятельности Пожелания и 1 Участвуют в круглом столе https://di отзывы «Успехи мои и sk.yande одноклассников». Оформляют x.ru/d/D классную газету «Ай да мы» hlSf12ix bVVvw 32 33 34 № п/п Тема 6 Коли честв о часов 1 Моя автобиография. Мои летние каникулы 1 2 Астрологическ ий паспорт. Тайны моего характера 1 3 Почему мы разные? Я – хозяин своих эмоций 1 Принимают участие в викторинах, играх и конкурсах по предметам. Представляют проекты по учебным предметам. Оформляют выставки рисунков по предметным страницам Участвуют в игре «Свечка». Пишут письма самому себе. Оформляют выставку https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Тематическое планирование 3 класс Формы проведения ЭОР Дата проведения план факт Раздел 1. Знакомьтесь, это я! Участвуют в беседе. Составляют автобиографии. Оформляют выставку фотографии о летнем отдыхе https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Собирают информацию о https://di знаках Китайского календаря. sk.yande Составляют устный журнал x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Презентуют свой мини проект https://di «Мы разные, но мы вместе» sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw 88 4 Моя семья. Семейные традиции 1 Рассказывают о традициях своей семьи. Оформляют выставку рисунков и фотографий «Моя семья». 5 Семейный герб 1 Участвуют в беседе Придумывают и рисуют герб своей семьи, оформляют выставку 6 Я и мои друзья 1 Играют в игру «Пожелание другу», презентуют минипроект «Когда мои друзья со мной» Раздел 2. Моя Родина Совершают виртуальную экскурсию. Участвуют в викторине «Моя Родина» , презентуют мини –проект «Моя страна», оформляют выставку рисунков Совершают виртуальную экскурсию «Главная высота России». Участвуют в конкурсе Знаток Волгограда». Оформляют выставку рисунков и фотографий «Любимый город» Участвуют в круглом столе «Экзамен для юного гражданина» 7 Россия – моя Родина 1 8 Главная высота России 1 9 Я – гражданин России 1 10 Конституция – главный закон России 1 Участвуют в беседе. Участвуют в КТД «Статьи Конституции» 11 Правовая викторина 1 12 Самое большое сокровище в жизни 1 Участвуют в викторине «По страницам сказок» (права и обязанности сказочных героев). Участвуют в диспуте «Права и обязанности» Раздел 3. Мое здоровье Участвуют в конкурсе пословиц и поговорок о здоровье. Участвуют в КТД «Здоровому все здорово» 13 Мой распорядок дня 1 https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Участвуют в диспуте «Значение https://di распорядка дня для человека». sk.yande 89 Составляют памятки распорядок дня» «Мой x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Участвуют в конкурсе на https://di лучшую зарядку. Участвуют в sk.yande круглом столе «Нужна ли x.ru/d/D зарядка?» hlSf12ix bVVvw Участвуют в беседе. Отвечают https://di на вопросы викторины. sk.yande Составляют памятку «Гигиена x.ru/d/D тела». Защищают мини- проект hlSf12ix «Карта здоровья» bVVvw Совершают виртуальную https://di экскурсию. Защищают свои sk.yande мини –проекты «Как питались в x.ru/d/D старину». Разрабатывают и hlSf12ix составляют меню bVVvw Участвуют в викторине https://di «Правила дорожного sk.yande движения». Составляют x.ru/d/D безопасный маршрут «Дом- hlSf12ix школа». Участвуют в конкурсе bVVvw «Лучший безопасный маршрут» Раздел 4. Моя школа, мой класс 14 На зарядку становись 1 15 Карта здоровья. Гигиена тела – составляющая здоровья Питание – составляющее здоровья. Составляем меню Правила безопасности. Безопасный маршрут «Дом – школа» 1 18 Школьная мозаика 1 Участвуют в инсценировке школьных ситуаций. Защищают мини- проект «В слове МЫ сто тысяч Я» 19 Знакомьтесь, мой любимый класс 1 20 Мои одноклассники 1 Оформляют выставку фотографий. Выпускают классную стенгазету «Вот какие мы». Участвуют в играх на сплочение коллектива Участвуют в КТД «Свечка». Участвуют в викторине 21 Какой я одноклассник. Правила школьной дружбы Кодекс школьной дружбы 1 И немного о себе. Как я 1 16 17 22 23 1 1 1 Участвуют в инсценировке школьных ситуаций. Пишут «Письмо самому себе», участвуют в круглом столе «Какой я одноклассник» Участвуют в деловой игре «Составляем кодекс» Представляют проект «Немного о себе». Участвуют в игре https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande 90 отношусь к окружающим «Волшебное слово» 24 Поляна добрых дел. Мои жизненные принципы 1 25 Учимся ставить цели. Мои цели на учебный год 1 2631 Путешествие по предметным страницам 6 x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Совершают виртуальную https://di экскурсии «Что такое хорошо и sk.yande что такое плохо». Участвуют в x.ru/d/D диспуте hlSf12ix bVVvw Раздел 5. Мои успехи в учёбе Участвуют в беседе, КТД https://di «Наши цели». Презентуют свою sk.yande «Гору успеха» x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Принимают участие в https://di викторинах, играх и конкурсах sk.yande по предметам. Представляют x.ru/d/D проекты по учебным hlSf12ix предметам. Оформляют bVVvw выставки рисунков по предметным страницам Разделы 6. Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы. Пожелания и отзывы 32 Мои 1 Оформляют классную газету https://di достижения в «Вот мы какие». sk.yande школе и вне Оформляют выставку x.ru/d/D школы hlSf12ix bVVvw 33 Мои 1 Оформляют классную газету https://di достижения по «Ай да мы». Оформляют sk.yande предметам выставку x.ru/d/D учебного плана hlSf12ix bVVvw 34 Пожелания и 1 Участвуют в круглом столе https://di отзывы «Успехи мои и sk.yande одноклассников». Защищают x.ru/d/D свой проект «Ты мой hlSf12ix одноклассник, я тобой горжусь» bVVvw № п/п 1 Тема Мои летние каникулы Тематическое планирование 4 класс Коли Формы проведения ЭОР честв о часов Раздел 1. Знакомьтесь, я – четвероклассник Беседуют, пишут сочинение на https://di 1 тему "Как я провел лето". sk.yande Оформляют фото выставку x.ru/d/D Дата проведения план факт 91 "Мои летние каникулы" 2 Все люди разные 1 Составляют мини-проект «Люди вокруг меня» 3 Я – хозяин своих эмоций 1 Беседуют «Почему мы разные». Участвуют в диспуте 4 Моя семья 1 Участвуют в КТД «Хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня» 5 Дом, в котором я живу 1 Составляют мини-проект «Мой дом – моя крепость» 6 Астрологическ ий прогноз 1 Оформляют творческую выставку «Мой знак зодиака». Участвуют в викторине 7 Семейные традиции 1 Участвуют в «Родительский дом» 8 Я и мои друзья 1 Составляют «Дружба» 910 Россия – моя Родина. 2 1112 Моя маленькая Родина 2 13 Родина – часть планеты Земля 1 КТД мини-проект Раздел 2. Моя Родина Совершают виртуальную экскурсию. Составляют минипроект «Великие города России». Участвуют в викторине «Я горжусь тобой, страна» Совершают виртуальную экскурсию. Составляют минипроект «Мой город». Оформляют выставку рисунков, фотографий на тему «Любимый край» Пишут сочинениеразмышление на тему «Человек hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande 92 на планете Земля». Составляют x.ru/d/D мини-проект «Страна моей hlSf12ix мечты» bVVvw Здоровье дороже богатства. Будь здоров без докторов Дерево здоровья Букет здоровья. Распорядок дня 1 16 Выше, быстрее, сильнее 1 17 Безопасный маршрут «Дом - школа» 1 18 Нет ничего дороже здоровья 1 19 Школьная мозаика. Мой любимый класс. 1 20 Сюрприз для однокласснико в. Вместе классная семья 1 21 Я – выпускник начальной школы 1 22 Кодекс школьной дружбы 1 14 15 1 Раздел 3. Моё здоровье Составляют мини-проект «Правильно питайся – здоровья набирайся». Участвуют в конкурсе «Загадай загадку – напиши отгадку» Составляют мини-проект «Растения для здоровья». Осуществляют путешествие в мир здорового образа жизни. Оформляют выставку рисунков Участвуют в конкурсе рисунков, стенгазет, фотографий «Будущие олимпийские чемпионы». Участвуют в конкурсе инсценировок «Путешествие по Олимпиадам» Составляют мини-проект «Уважай правила дорожного движения» https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Составляют мини-проект https://di «Здоровье- это здорово» sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Раздел 4. Моя школа. Мой класс Составляют мини-проект https://di «Школьная мозаика». sk.yande Оформляют выставку x.ru/d/D фотографий, поделок, рисунков hlSf12ix «Что тебе подарить…» bVVvw Составляют мини-проект https://di «Сюрприз – это здорово» sk.yande Оформляют классную x.ru/d/D стенгазету «Вместе классная hlSf12ix семья» bVVvw Пишут письмо самому себе. https://di Собирают гирлянду sk.yande «ассоциаций» x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Составляют мини-проект https://di «Кодекс школьной дружбы» sk.yande x.ru/d/D 93 23 Дорога добрых дел 1 Совершают виртуальную экскурсию «Творите доброту без сожаленья». Участвуют в круглом столе 24 Мои жизненные принципы 1 Составляют мини-проект «Мои жизненные принципы» 25 Мои желания 1 Изготавливают работы для творческой выставки «У меня есть три желанья» 26 2732 Учимся ставить цели. Как достичь успеха. Мои цели на учебный год. Путешествие по предметным страницам 1 6 Раздел 5. Мои успехи в учёбе Составляют мини-проект «Покорение вершин» Беседуют на тему «Научи себя учиться». Составляют устный журнал Принимают участие в викторинах, играх и конкурсах по предметам. Представляют проекты по учебным предметам. Оформляют выставки рисунков по предметным страницам hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw https://di sk.yande x.ru/d/D hlSf12ix bVVvw Разделы 6. Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы. Пожелания и отзывы 33 Мои 1 Оформляют классную газету https://di достижения в «Вот мы какие» sk.yande школе и вне x.ru/d/D школы hlSf12ix bVVvw 34 Мои 1 Оформляют классную газету https://di достижения по «Ай да мы». Защищают sk.yande предметам проекты «Ты мой x.ru/d/D учебного одноклассник, я тобой горжусь» hlSf12ix плана. bVVvw Пожелания и отзывы 94 Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» 400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5 тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru; официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/ «ТРОПИНКА В ПРОФЕССИЮ» Программа внеурочной деятельности детей 7-11 лет Срок реализации – 4 года Волгоград 95 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Программа «Тропинка в профессию» разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами. Основная цель программы: создание образовательной среды, насыщенной возможностями для реализации способностей обучающихся через развитие интереса к разным видам сферы деятельности. Цель I этапа профориентационной работы - это актуализация представлений о профессии среди младших школьников. Цели II и III этапов профориентации учащихся - диагностика и определение предпочтений учащихся к профессии, соизмерение своих возможностей и желаний с потребностью рынка труда и, наконец, профессиональная проба, и психологическая готовность к самоопределению. Программа определяет ряд задач: знакомство с широким спектром профессий, особенностями разных профессий; выявление наклонности, необходимые для реализации себя в выбранной в будущем профессии; формирование уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда; развитие интеллектуальных и творческих возможностей ребёнка; формирование нравственных качеств: доброты, взаимовыручки, внимательности, справедливости и т.д.; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни. Взаимосвязь с программой воспитания Программа внеурочной деятельности разработана с учётом программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие учащегося. Это проявляется: в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в программе воспитания; в возможности включения школьников в деятельность, организуемую образовательной организацией в рамках модуля «Профориентация» программы воспитания; в интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую их вовлечённость в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность образования на её основе детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для воспитания подчёркивается программой воспитания. Ценностное наполнение внеурочных занятий Актуальность реализации данной программы обусловлена потребностью школьников в самоопределении, в том числе в определении сферы будущей профессиональной деятельности. А это влечёт за собой необходимость в педагогическом сопровождении профессионального самоопределения школьников, в развитии мотивации 96 школьника к осуществлению трудовой деятельности, в формировании готовности школьников к выбору профессионального пути и к обучению в течение всей жизни. Программа «Тропинка в профессию» создана для того, чтобы уже на ранних стадиях формирования социальной сферы интересов личности ребёнка познакомить младших школьников с профессиями взрослых людей и обеспечить пропедевтику профориентационной подготовки. В основе курса лежит идея раннего знакомства с различными сферами человеческой деятельности через организацию учебно-исследовательской деятельности обучающихся. Данная типология позволяет все многообразие человеческих профессий соотнести с основными видами деятельности в зависимости от объекта, на который она направлена: «человек - человек», «человек - техника», «человек – художественный образ», «человек - природа». Занятия проводятся в активной форме. Важна смена различных видов деятельности на протяжении всего занятия. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся. Развитие творческих способностей немыслимо без творческой деятельности. Программа «Тропинка в профессию» представлена: Модуль I - «Играем в профессии» - 1 класс. Цель: формирование элементарных знаний о профессиях через игру. Модуль II - «Путешествие в мир профессий» - 2 класс. Цель: расширение представлений детей о мире профессий. Модуль III - «У меня растут года…» - 3 класс. Цель: формирование мотивации, интерес к трудовой и учебной деятельности, стремление к коллективному общественно-полезному труду. Модуль IV - «Труд в почете любой, мир профессий большой» - 4 класс. Цель: формировать добросовестное отношении к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, развивать интерес к будущей профессии. Основные направления рабочей программы «Тропинка в профессию»: Первый уровень результатов (1-й класс) – приобретение социальных знаний. Занятия по конструированию, знакомство с домашними ремёслами, экскурсии на производство, встречи с людьми разных профессий Второй уровень результатов (2-3-й классы) – формирование ценностного отношения к социальной реальности. Сюжетно-ролевые, продуктивные игры («Почта», «В магазине», «Выпуск классной газеты») Третий уровень результатов (4-й класс) – получение опыта самостоятельного общественного действия. Совместное образовательное производство детей и взрослых. Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий (1 час в неделю в понедельник, 1 класс всего 33 часа, 2 класс всего 34 часа, 3 класс всего 34 часа, 4 класс всего 34 часа). На уровень начального общего образования приходится 135 часов. Планируемые результаты освоения программы Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками личностных результатов: В сфере гражданского воспитания: 97 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, с которыми школьникам предстоит взаимодействовать в рамках реализации программы «Профориентация»; готовность к разнообразной совместной деятельности; выстраивание доброжелательных отношений с участниками курса на основе взаимопонимания и взаимопомощи. В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, технологиям, и трудовым достижениям народа. В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков. В сфере эстетического воспитания: осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий; стремление к самовыражению в разных видах искусства, в том числе прикладного. В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том числе навыков безопасного поведения; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; умение принимать себя и других, не осуждая; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной траектории и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей. В сфере экологического воспитания: повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе в процессе ознакомления с профессиями сферы «человек-природа»; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную профессиональную деятельность; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. 98 В сфере понимания ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира, средством самосовершенствования человека, в том числе в профессиональной сфере; овладение основными навыками исследовательской деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального и коллективного благополучия. метапредметных результатов: В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете; анализировать и создавать текстовую, графическую, звуковую, видеоинформацию в соответствии с учебной задачей. В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); 99 готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат. В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок. предметные результаты освоения программы: будет знать основные сферы профессиональной деятельности человека; основные понятия, признаки профессий, их значение в окружающем обществе; предприятия и учреждения; основные приемы выполнения учебных проектов; научится оперировать основными понятиями и категориями; рассказывать о профессии и обосновывать ее значение в жизни общества; переносить теоретические сведения о сферах человеческой деятельности на некоторые конкретные жизненные ситуации. Формы организации и виды внеурочной деятельности Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся. Занятия по программе проводятся в формах: - дискуссии; - конференции; - коллективно-творческие дела; - проекты; - игры; - беседы; - выставки; - элементы тренинга; - викторины с элементами творчества; - экскурсии; - конкурсы; - самостоятельного поиска знаний. Виды внеурочной деятельности: поисковая, исследовательская, творческая, игровая. Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта. Содержание программы Модуль I «Играем в профессии» (33 часа) Все работы хороши (2 ч.). Занятия с элементами игры. 100 Введение в тему. Стихи о профессиях. Работа с карточками (конкурс состоит в составлении целой из разрезанной на части картинки). Конкурс маляров. Игра «Кто потерял свой инструмент», конкурс «Найди лишнее», игра «Таинственное слово» (расшифровка слов баркы (рыбак), ртомас (матрос), явше (швея). Игра «Отгадай пословицы» (Без охоты… (нет рыбака), без дела жить -… (только небо коптить). Викторина «Угадай профессию» кто пашет, сеет, хлеб убирает (хлебороб), кто лекарство отпускает (аптекарь), кто дома строит (строитель). Кому что нужно (2 ч.). Дидактическая игра. Вводное слово учителя. Определение правила игры. Подбираются картинки и предметы соответствующих профессий. Например, строитель-мастерок, врач-градусник, повар-кастрюля и т.д. Оденем куклу на работу (2 ч.). Дидактическая игра. Оборудование: изображение рабочей одежды, изображение кукол. Подобрать к каждой картинке одежду и назвать соответствующую профессию (строитель, милиционер, врач, пожарник, продавец). Идём на работу - дидактические игры. Разложены круги, в середине которых нарисованы люди разных профессий, относительно с изображением инструментов. Необходимо выбрать картинку, подходящую для работы. Мы строители (2 ч.). Занятие с элементами игры. Организационный момент. Игра. Построение дома, башни из геометрических фигур, конструктора. Физкультминутка. Просмотр м/ф. Игра со счётными палочками. Строим модель грузовика из спичечных коробков. Итог. Что нужно знать, чтобы стать строителем. Какую пользу приносят наши знания. Магазин (2 ч.). Ролевая игра. Мы идем в магазин (2 ч.). Беседа с игровыми элементами. Организационный момент. Актуализация опорных знаний. Вопросы, какие бывают магазины? Кто работает в магазине? Формирование новых знаний. Анализ стихотворений. Игра «Вставьте буквы, и вы узнаете, кто работает в магазине». Заведующая, продавец, товаровед, охранник, администратор. Оценка: вежливый, грубый продавец. Итог: как называется профессия людей, работающих в магазине. Аптека (2 ч.). Ролевая игра. Организационный момент. Игра. Построение из геометрических фигур здания аптеки. Физкультминутка. Просмотр м/ф. Игра со счётными палочками. Строим модель грузовика из спичечных коробков. Итог. Что нужно знать, чтобы стать строителем. Какую пользу приносят наши знания. Больница (2 ч.). Ролевая игра Организационный момент. Игра (детский набор «Доктор»). Физкультминутка. Просмотр м/ф. Игра со счётными палочками. Строим модель скорой помощи. Итог. Что нужно знать, чтобы стать доктором. Какую пользу приносят наши знания. Какие бывают профессии (2 ч.). Игровой час. Организационный момент. Актуализация опорных знаний. Подбор рифмовок в стихотворении. Рассказ о мире профессий. Игра: «Закончи пословицу…» (например, «Без труда… (не вытянуть рыбку из пруда»). Загадки о профессиях. Кроссворд о профессиях. Итог: о каких профессиях мы сегодня узнали? С. Михалков «Дядя Степа-милиционер» (2 ч.). Чтение. Чтение текста. Словарная работа: милиционер, профессия. Обсуждение прочитанного. Ответы на вопросы. 101 С. Михалков «Дядя Степа-милиционер» (3 ч.). Видеоурок. Просмотр м/ф по произведению С. Михалков «Дядя Степа-милиционер». Обсуждение поступков главных героев. Как бы ты поступил ты в данной ситуациях. Словарная работа. В. Маяковский «Кем быть?» (2 ч.) Чтение текста. Чтение по ролям. Обсуждение текста. Словарные работы: столяр, плотник, рубанок, инженер, доктор, конструктор, шофер. К. Чуковский «Доктор Айболит» (2 ч.) Игра-демонстрация, викторина. Уход за цветами. (2 ч.). Практическое занятие. Профессия «Повар» (2 ч.). Экскурсия. Вступительное слово учителя. Презентация профессий. Знакомство со столовой школы. Знакомство с профессией повар. Встреча с людьми, работниками в школьной столовой. Поварята. (2 ч). Конкурс-игра. Модуль II «Путешествие в мир профессий» (34 часа) Мастерская удивительных профессий (2 ч.). Дидактическая игра. Карточки (желтые, синие, красные; по 5 в каждой - 4 с рисунком, 1 без рисунка и 4 картонных круга - тех же цветов). Изображения рабочая одежда из выбранных карточек, средства труда, место работы. Определить профессии, результат труда человека. Разные дома (2 ч.). Практическое занятие. Использование настольного конструктора «Строитель». Разбить детей на несколько групп. Выполнить следующее задание: из кубиков построить дома. Игра-соревнование со строительными игровыми материалами. Конструирование из настольного конструктора. Итог, награждение. Дачный домик (2 ч.). Практическое занятие. Подобрать цветную бумагу (крышу, стены, труба, крыльцо). Выложить аппликацию из цветной бумаги и картона. Итог, выявить лучших участников, награждение. Моя профессия (2 ч.). Игра-викторина. Дидактическая игра: «Доскажи словечко», загадки. Игра: «Волшебный мешок» (определить на ощупь инструменты). Итог. Профессия «врач» (3 ч.). Дидактическая игра. «Назови профессии», «Кто трудится в больнице». Работа с карточками. Больница (2 ч.). Сюжетно-ролевая игра. Доктор «Айболит» (2 ч.). Игра Кто нас лечит (2 ч.). Экскурсия в кабинет врача. Место, нахождение кабинета врача. Знакомство с основным оборудованием врача. Для чего нужны лекарства. Итог. Добрый доктор Айболит (2 ч.). Парикмахерская (3 ч.). Сюжетно-ролевая игра. Разгадывание загадок о предметах труда парикмахера. Игра с детским игровым набором «Парикмахер». Какие бывают парикмахеры. Все работы хороши – выбирай на вкус! (2 ч.). Игры. Постановка и обсуждение проблемных вопросов. Понятие «работа», «трудолюбие». Игра: «Быстро назови». Например, лекарство (врач), машина (шофер). Конкурс «мастерицы». Итог: мультимедиа - люди разных профессий. Д. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла» (2 ч.). Инсценировка. 102 Профессия «строитель» (2 ч.). Дидактическая игра. Дидактическая игра: «Что кому нужно для работы на стройке?». Карточки с изображением предметов, орудий труда. Определить названия профессий. Например, штукатур-мастерок, машина-шофер. Строительный поединок (2 ч.). Игра-соревнование. Разбить детей на несколько команд. Одна группа строит дома из спичек, другая из спичных коробков. Кто быстрее. Подведение итогов. Награждение команд. Путешествие в кондитерский цех (3 ч.). Экскурсия. Знакомство с профессией кондитера, с оборудованием кондитерской фабрики. Кто работает в кондитерской? Мастер-классы. Где работать мне тогда? Чем мне заниматься? (1 ч.). Введение в тему. Основная часть. Инсценировка стихотворения Александра Кравченко «Честный ответ». Понятие о работах, профессиях. Словарная работа (профессия, специальность, классификация). Мультимедиа (изображение профессий: мастер, штукатур, сантехник, каменщик, крановщик). Чтение стихов: Г. Машин «Крановщик», С. Баруздин «Плотник», «Архитектор». Итог. Модуль III «У меня растут года…» (34 часа) Что такое профессия (2 ч.). Игровая программа. Вводное слово о профессиях. Речь труда в жизни человека. Работа с пословицами (например, «Труд кормит человека, а лень портит...»). Закончить пословицу: «Кто не работает, …… (тот не ест). Стихотворения о профессиях. Загадка про предметы, которые используют люди разных профессий. Угадать профессии по первой букве. Угадать профессию по пословице (например, «Куй железо, пока горячо» (кузнец). У кого мастерок, у кого молоток (2 ч.). Беседа с элементами игры. Вводное слово. История происхождения орудия труда. Знакомство с понятием «инструмента». Дидактическая игра: «Назови инструмент» (на кухне - например, чайник, кастрюля, сковорода). Инструменты для ремонта (молоток, напильник, плоскогубцы). Игра: «Черный ящик». Дидактическая игра: подбери нужный инструмент к профессии. Итог. Разгадывание кроссворд об инструментах. Истоки трудолюбия (2 ч.). Игровой час. Вводное слово. О чем будем говорить. Загадки. Игра-конкурс: «Кто больше назовет профессий». Дидактическая игра: «Расскажи о профессии». Игра со словами: «Что будет, если.». Например, что будет, если повара перестанут готовить? Что будет, если врачи перестанут лечить? Физкультминутка. Игра: «Правильно дорисуй». Домашний помощник (2 ч.). Игра-конкурс. Введение в игру. Конкурс «Кто каким делом занят». Дидактическая игра: «Кто чем занимается». Работа с картинками. Конкурс «Стихотворение». Сказки о том, как опасна лень (В. Пахнов). Инсценировки. Конкурс смекалистых. Конкурс: «Очумелые ручки». Конкурсэстафета: «Кто быстрее забьёт гвоздь». Мир профессий (2 ч.). Викторина. Разминка. Конкурс «Профсловарь». Конкурс болельщиков. Вопросы о профессиях. Загадки о профессиях. Конкурс платков. Конкурс письмо другу (друг просит дать совет по выбору профессии). Конкурс «Отгадай кроссворд», конкурс пословиц о профессиях. Игра «Эрудит» (угадать профессию по первой букве). Например, п (пилот), в (врач). Итог награждение лучших игроков. Угадай профессию (2 ч.). Занятие с элементами игры. 103 Вводное слово о профессиях. Дидактическая игра назови профессию, например, хлеб-хлебороб, одежда-портной. Чёрный ящик (определить на ощупь инструменты). Конкурс художников. Подведение итогов. Какие бывают профессии (2 ч.). Занятие с элементами игры. Вступительное слово о профессиях. Стихи о профессиях. Пословицы о профессиях. Конкурс угадай профессию. Просмотр мультфильмов о строительных профессиях (столяр, плотник, сварщик). Рассказ по кругу. Придумать по 1 предложению о профессии. Конкурс архитекторов. Из одинакового числа геометрических фигур составить: дом, машинку и т.д. Итог. Куда уходят поезда (2 ч.). Занятие с элементами игры. Вступительное слово. Просмотр мультимедиа о железнодорожном транспорте. Викторина об истории возникновения паровозов. Игра: «Что изменилось». Загадки о видах транспорта. Ролевая игра: «Проводник», «Машинист». Итог. Что нового мы сегодня узнали. Моя профессия (2 ч). КВН. Представление команд. Визитная карточка (портные, модельеры). Разминка (назвать инструменты портных, виды одежды, пословицы). Конкурс капитанов. Разрисовщики тканей. Демонстрация моделей. Конкурс подарков. Итог. Награждение команд. Наши друзья - книги (2 ч.). Беседа с элементами игры. Вступительное слово. Загадки о книгах. История происхождения книги. Папирус, береста, бумага. Изготовление современных книг. Знакомство с профессиями людей, которые создают книги (наборщик, печатник, переплетчик). Откуда сахар пришел (2 ч.). Беседа. Вводное слово. Просмотр фильма. Обсуждение растений, из которых получают сахар. Обработка свеклы. Загадки о сахаре. Игра: «Назови профессию» (агроном, тракторист, шофер, химик, сахарный завод). Игра «От А до Я» (назвать профессии на все буквы алфавита). Турнир профессионалов (2 ч.). Конкурс-игра. Представление команд. Приветствие. Азбука профессий (по букве определить профессию, например, А-агроном, Б - бизнесмен). Конкурс «Кинокомедия» (вставить название фильмов). Игра «Третий лишний» (программист, закройщик, компьютерщик). Конкурс пантомимы (изобразить профессию). Подведение итогов. Все профессии нужны, все профессии важны (3ч.). Устный журнал. Вводное слово: страница информационная (данные о профессиях). Поэтическая (чтение стихов Д. Родари «Чем пахнут ремесла», Маяковский «Кем быть?») Художественная (просмотр мультимедиа о людях разных профессий). Игра. Дискуссия «Объясните пословицу: «Всякая вещь трудом создана». Стройка (2 ч.). Экскурсия. Вводное слово. Инструктаж по ТБ. Выбор Знакомство со строительным объектом. Виды строительных профессий. Итог. Рисунки, сочинения о профессии. Знакомство со словами: бульдозер, экскаватор, подъемный кран и т. д. Операция «Трудовой десант» (1 ч.). Практикум. Вводное слово. Создание двух бригад. Распределение участков между бригадами. Назначение ответственных. Техника безопасности. Выполнение работы по уборке территории. Подведение итогов. Поощрение. Уход за цветами (2 ч.). Практика. Кулинарный поединок (2 ч.). Шоу-программа. Открытие. Представление команд. Команды: «Веселые поварята», «Чудо-повара». Конкурсэстафета «Варим борщ» (собрать набор продуктов, кто быстрее). Конкурс: «А знаете ли вы?», 104 «Сладкоежки», «Украсим торт», «Что в мешке». Конкурс-эстафета (надеть фартук, кто быстрее нарежет овощи и т.д.). Итоги конкурса, награждения команд. Модуль IV «Труд в почете любой, мир профессий большой» (34 часа) Любимое дело мое - счастье в будущем (2 ч.). Классный час, презентация. Организационный момент. Психологическая игра в круге. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Дело было вечером». Презентации. Швейное, строительное, газетное дело. Задание: установить порядок постройки дома, установить порядок создание газеты. Подведение итогов. По дорогам идут машины (2 ч.). Беседа-тренинг. История возникновения профессии шофёра. Загадки о профессии шофёр. Игра «Кто самый внимательный». Игра «Неуловимый шторм». Игра «Какой это знак». Ролевая игра драматизация «Улица». Все работы хороши (2 ч.). Игра-конкурс. Введение в тему. Стихи о профессиях. Дидактическая игра, расшифровка слова. Конкурс строителей. Составить из разрезанных картинок рисунок дома. Игра «Кто потерял свой инструмент». Викторина: «Угадай профессию», конкурс «Найди лишнее». Итог игры. Награждение участников. О профессии продавца (2 ч.). Занятие с элементами игры. Вступительное слово. Знакомство с профессией продавец. Игра: «Умей промолчать». Разыгрывание ситуации: «Грубый продавец», «вежливый покупатель». Игра «магазин». О профессии библиотекаря (2 ч.). Беседа с элементами игры. Вступительное слово. Рассказ о профессии библиотекаря. Игра: «Угадай, какая книжка». Игровая ситуация: «Читатель-библиотекарь». Оценка работы библиотекаря. Праздник в Городе Мастеров (2 ч.). КВН. Представлены 2 команды: «Девицы-мастерицы», «Веселые умельцы». Приветствие команд. Вопросы из шкатулки (разминка). Конкурс: «Самый трудолюбивый», конкурс: «Видеоклип», конкурс: «Проворные мотальщики», конкурс: «Частушечный», конкурс: «Капитанов». Домашнее задание - сценки о профессиях. Подведение итогов, награждение. Работники издательства типографии (2 ч.). Сюжетно-ролевая игра. Организационный момент. Актуализация опорных знаний (разгадывание ребуса). Сюжетноролевая игра «Редакция газеты». Задание 1 -штат редакции (корреспондент, фотограф, художник, наборщик). Задание 2 – «Вы – редакторы» (отредактировать текст). Задание 3 – «Вы – журналисты» (написать текст). Задание 4 – «Вы – художники» (выполнение иллюстрации). Итог: люди каких специальностей работают над созданием газеты. Как проходят вести (2 ч.). Экскурсия на почту. Вступление. Знакомство с профессией почтальона. Из истории (как передавались новости в древности). Изобретения в области связи. Современные профессии связи (почтальон, сортировщик почты). Загадки и почтовый транспорт (самолет), телефон (в пер. с греч «далеко пишу»). Виды связи, сотовая связь. Ролевая игра «Телефон». Итог. Веселые мастерские (2 ч.). Игра - состязание. Вводное слово. Представление 2 команд. Столярная мастерская. Знакомство с инструментами (пила, топор, молоток, рубанок, стамеска). Загадки об инструментах. Практическое задание – сделать кроватку для кукол. Швейная мастерская. Загадки об инструментах. Конкурс: «Пришей пуговицу». Подведение итогов. Награждение. Путешествие в Город Мастеров (2 ч.). Профориентационная игра. 105 Путешествие по 5 районам. Каждый соответствует одной из профессиональных сфер (человек человек, человек - техника, человек - природа, человек - художественный образ, человек знаковая система). Дается задание составить план района, придумать название улиц, заселить дома сказочными героями. Например, район «Умелые руки», сказочные жители - Самоделкин, Железный Дровосек. Строительные специальности (2 ч.). Практикум. Организационный момент. Актуализация опорных знаний - разгадать кроссворд. С чего начинает работу хороший специалист (с плана или проекта). Игра: «Поможем начальнику стройку организовать», игра: «Проект». Итог: вопросы: что случиться, если строить здание без соответствующего плана, почему так важно руководствоваться проектами при строительстве здания? Время на раздумье не теряй, с нами вместе трудись и играй (2 ч.). Игровой вечер. Вступление. Чтение стихов: «У меня растут года…». Выступление учеников с сообщениями о профессиях. Задание на внимание: «Найди синий на рисунке». Мастерская слова (чтение и инсценировки). Конкурс-игра: «Нитки - иголка», конкурсы: «Бой с подушками». Итог. Знакомство с профессиями прошлого (2 ч.). Конкурс - праздник. Введение. Стихи о труде. Рассказ о рабочих профессиях. Конкурс: «Заводу требуются». Информация для любознательных. Знакомство с профессией плотника. Человек трудом прекрасен (2 ч.). Игра-соревнование. Умеешь сам - научи другого (2 ч.). Практикум. Чей участок лучше? (2 ч.). Практикум. Кулинарный поединок (2 ч.). Практикум. Тематическое планирование 1 класс Модуль I «Играем в профессии» № п/п Тема Колич ество часов Формы проведения Знакомство со стихотворениями о профессиях. Работа с карточками. Участие в конкурсе маляров, игре «Кто потерял свой инструмент», конкурсе «Найди лишнее», игре «Таинственное слово», игре «Отгадай пословицы», викторине «Угадай профессию» Участие в беседе, дидактической игре, определение правил игры, подбор картинок и предметов соответствующих профессий 1-2 Все работы хороши 2 3-4 Кому, что нужно 2 ЭОР Дата проведения план факт https://ww w.youtube kids.com/ https://pro forientacia 123.blogs pot.com/p/ blogpage_83.h tml 106 5-6 Оденем куклу на работу, едем на работу 2 7-8 Мы строители 2 9-10 Магазин 2 11-12 Мы идем в магазин 2 13-14 Аптека 2 15-16 Больница 2 17-18 Какие бывают профессии 2 19-20 С. Михалков 2 Участие в беседе, дидактической игре, определение правил игры, подбор к каждой картинке одежду и название соответствующей профессии. Участие в дидактической игре «Идём на работу» Игра. Построение дома, башни из геометрических фигур, конструктора. Просмотр м/ф. Игра со счётными палочками. Строим модель грузовика из спичечных коробков Участие в беседе, ролевой игре, определение правил игры Беседа с игровыми элементами. Анализ стихотворений. Игра «Вставьте буквы, и вы узнаете, кто работает в магазине» Участие в беседе, ролевой игре. Построение из геометрических фигур здания аптеки. Просмотр м/ф. Игра со счётными палочками. Строим модель грузовика из спичечных коробков. Участие в беседе, ролевой игре «Доктор». Просмотр м/ф. Игра со счётными палочками. Строим модель скорой помощи Игровой час. Участие в подборе рифмовок в стихотворении, рассказе о мире профессий, игре: «Закончи пословицу…» Загадки о профессиях. Кроссворд о профессия. Знакомство с текстом. https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww 107 «Дядя Степа» 21-23 Дядя Степамилиционер 3 24-25 В. Маяковский «Кем быть?» 2 26-27 К. Чуковский «Доктор Айболит» 28-29 Уход за цветами 2 30-31 Профессия повар 2 32-33 Поварята 2 № п/п Тема 2 w.youtube kids.com/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.igraems a.ru/ Экскурсия. https://ww Видеоурок «Презентация w.igraems профессий». Знакомство a.ru/ со столовой школы. Знакомство с профессией повар. Встреча с людьми, работниками в школьной столовой. Участие в викторине Участие в конкурсе-игре https://ww w.igraems a.ru/ Тематическое планирование 2 класс Модуль II «Путешествие в мир профессий» Колич Формы проведения ЭОР ество часов 2 3-4 Мастерская удивительных профессий. Все работы хороши Разные дома 5-6 Дачный домик 2 1-2 Участие в беседе, словарной работе: милиционер, профессия Просмотр м/ф по произведению С. Михалков «Дядя Степамилиционер». Участие в беседе, словарной работе. Чтение по ролям. Участие в беседе, словарной работе Участие в игредемонстрации, викторине Участие в практическом занятии 2 Участие в беседе, дидактической игре, определение правил игры Участие в игресоревновании со строительными игровыми материалами. Конструирование из настольного конструктора Практическое занятие, выполнение аппликации Дата проведения план факт https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.igraems 108 a.ru/ 7-8 Моя профессия 2 9-11 Профессия «врач» 3 12-13 Больница 2 14-15 Доктор «Айболит» 2 16-17 Кто нас лечит 2 18-19 «Добрый доктор Айболит» 2 20-22 Парикмахерская 3 23-24 Все работы хороши - выбирай на вкус! 2 25-26 Дж. Родари «Чем пахнут ремесла» 2 27-28 Профессия «строитель» 2 29-30 Строительный поединок 2 31-33 Путешествие в кондитерский цех 3 34 Где работать мне тогда? Чем мне заниматься? 1 Участие в игревикторине, дидактической игре: «Доскажи словечко», подборе отгадок к загадкам, игре «Волшебный мешок» Участие в дидактической игре, приглашение врача, работа с карточками Участие в сюжетноролевой игре Участие в сюжетноролевой игре, просмотр мультфильма Экскурсия в медицинский пункт https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ Участие в сюжетноролевой игре, просмотр мультфильма Участие в сюжетноролевой игре, разгадывание загадок Участие в беседе, сюжетно-ролевой игре, конкурсе «мастерицы», мультимедиа Работа с текстами, https://ww инсценировка w.youtube kids.com/ Работа с карточками с https://ww изображением w.igraems предметов, орудий труда a.ru/ Участие в дидактической игре Участие в игре- https://ww соревновании w.igraems a.ru/ Экскурсия. Участие в https://ww мастер-классах w.youtube kids.com/ Участие в словарной https://ww работе. Инсценировка w.igraems стихотворения А. a.ru/ Кравченко «Честный ответ», мультимедиа 109 № п/п Тема Тематическое планирование 3 класс Модуль III «У меня растут года…» Колич Формы проведения ЭОР ество часов 1-2 Что такое профессия 2 3-4 У кого мастерок, у кого молоток 2 5-6 Истоки трудолюбия 2 7-8 Домашний помощник 2 9-10 Мир профессии 2 11-12 Угадай профессии 2 13-14 Какие бывают профессии 2 15-16 Куда уходят поезда 2 17-18 Моя профессия 2 19-20 Наши друзьякниги 2 21-22 Откуда сахар пришел 2 23-24 Турнир профессионалов 2 Участие в игровых программах (пословицы, загадки, игры), создание проекта Участие в дидактических играх, беседе с элементами игры, конкурсе, разгадывание кроссворда Участие в игровом часе, в игровых программах (загадки, игры, конкурсы) Участие в игреконкурсе, дидактическо й игре, конкурсеэстафете, работа скарточками Участие в викторине, ролевой игре, конкурсах Участие в дидактической игре, конкурсе Дата проведения план факт https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.youtube kids.com/ Просмотр м/ф, участие в https://ww беседе, играх, w.igraems составление рассказа, a.ru/ составление пословиц Просмотр мультимедиа, https://ww участие в ролевой игре, w.youtube викторине, отгадывание kids.com/ загадок Участие в https://ww КВН, создание проекта, w.youtube в конкурсах kids.com/ Участие в беседе, играх, https://ww составление загадок и w.youtube пословиц экскурсия kids.com/ библиотеку Просмотр фильма, https://ww участие в беседе, игре, w.youtube отгадывание загадок kids.com/ Участие в конкурсе-игре, https://ww представление команд w.youtube kids.com/ 110 25-27 Все профессии нужны, все профессии важны 28-29 Стройка 3 Операция «Трудовой десант» 31-32 Уход за цветами 1 32-34 Кулинарный поединок 2 30 № п/п 2 2 Составление устного журнала, участие в игре, дискуссии Участие в экскурсии, конструировании, подготовка рисунков, сочинений о профессии, словарная работа Участие в практикуме, создание двух трудовых бригад Участие в практикуме https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.igraems a.ru/ Участие в конкурсе- https://ww эстафете, игре, w.igraems создание проекта a.ru/ Тематическое планирование 4 класс Модуль IV «Труд в почете любой, мир профессий большой» Тема Колич Формы проведения ЭОР Дата ество проведения часов план факт 1-2 Любое дело - моё счастье в будущем 2 3-4 По дорогам идут машины 2 5-6 Все работы хороши 2 7-8 О профессии продавца 2 9-10 О профессии библиотекаря 2 11-12 Праздник в городе Мастеров 2 13-14 Работники издательства и типографии 2 Участие в психологической игре, презентация, инсценировка стихотворения, коллективно-творческое дело Участие в беседе – тренинге, игре, разгадывание загадок Участие в игре-конкурсе, викторина, знакомство со стихотворениями о профессиях Участие в беседетренинге, игре, разыгрывании ситуации Участие в беседе с элементами игры, разыгрывании ситуации Участие в КВН, конкурсах, приветствие команд Экскурсия в типографию, участие в сюжетно-ролевой игре, коллективнотворческое дело https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.igraems a.ru/ 111 15-16 Как приходят вести 2 17-18 Веселые мастерские 2 19-20 Путешествие в Город Мастеров 2 21-22 Строительные специальности 2 23-24 Время на раздумье не теряй, с нами вместе трудись и играй 25-26 Знакомство с промышленными профессиями 2 27-28 Человек трудом красен 2 29-30 Успеешь сам научи другого 31-32 Чей участок лучше 33-34 Кулинарный поединок 2 2 2 2 Экскурсия на почту, участие в беседе, ролевой игре Участие в беседе, игре – состязании, конкурсе, отгадывание загадок, практическое задание Участие в профориентации – игре, создание проекта Участие в беседе, разгадывание кроссворда, практикуме, защита проекта Участие в игровом вечере, игре, конкурсе, чтение стихотворений, защита проекта, мастерская слова Участие в конкурсепразднике, чтение стихотворений, защита проекта Участие в игресоревновании, защита проекта Участие в практикуме, конкурсе-игре Участие в практикуме, конкурсе-игре Участие в практикуме, конкурсе-игре https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ https://ww w.igraems a.ru/ https://ww w.youtube kids.com/ 112 Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» 400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5 тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru; официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/ «ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА» Программа внеурочной деятельности детей 7-11 лет Срок реализации – 4 года Волгоград 113 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Программа «Волшебная кисточка» разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами. Основная цель программы: дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства, формировать художественную культуры у учащихся как неотъемлемую часть культуры духовной. Программа определяет ряд задач: развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства; художественно - эстетическое воспитание учащихся, развитие их творческих способностей и вкуса; расширение кругозора и формирование представления о роли искусства в жизни общества; влияние декоративно - прикладного искусства на жизненную среду человека; приобщение детей к наследию русского народного искусства и его традициям; развитие образного мышления, воспитание учащихся в гармонии с окружающим миром, с родной природой, открытие красоты мира; развитие творческой фантазии, индивидуальности и воображения; научить приёмам исполнительского мастерства; научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства; научить правильно, использовать термины, формировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства; формировать у учащихся нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве; формировать художественно - творческую активность школьника; овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков. расширение художественно-эстетического кругозора; приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства; освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов; создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики; освоение простейших технологий дизайна и оформления; воспитание зрительской культуры. Взаимосвязь с программой воспитания 114 Программа внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, общеэстетическое развитие ребенка средствами изобразительной художественно-творческой деятельности. Это проявляется: в выделении в цели программы ценностных приоритетов; в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в программе воспитания; в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность. Ценностное наполнение внеурочных занятий Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления учащихся о видах изобразительного искусства, стилях, формирует чувство гармонии и эстетического вкуса. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при выполнении творческих работ, участвовать в изготовлении рисунков, открыток. Предлагаемые занятия основной упор делают на изучение цветовой гаммы, подбор цветовых оттенков при выполнении работ. Задания программы «Волшебная кисточка» направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природными материалами. Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий (1 час в неделю в понедельник, 1 класс всего 33 часа, 2 класс всего 34 часа, 3 класс всего 34 часа, 4 класс всего 34 часа). На уровень начального общего образования приходится 135 часов. Планируемые результаты освоения программы Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками личностных результатов: формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; отработка навыков самостоятельной и групповой работы. называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые 115 простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. метапредметных результатов: В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; оформить свою мысль в устной и письменной форме; уметь слушать и понимать речь других; уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно, работать в группе. В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: проговаривать последовательность действий на занятии; учиться работать по предложенному плану; учиться отличать верно, выполненное задание от неверного; учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; 116 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. предметные результаты освоения программы представлены с учётом специфики содержания предметных областей: иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое; сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно – нравственном развитии человека; ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них; ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства; первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой; получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером и пр.), а также декоративного искусства и дизайна; Формы организации и виды внеурочной деятельности Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся. Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих школьникам вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам: - тестирование; - блицопросы; - просмотр видеофильмов; - выпуск стенгазет; - коллективно-творческие дела; - проекты; - игровые ситуации; - беседы; - выставки; - викторины; - экскурсии; - конкурсы; - соревнования. Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, социальное творчество, художественное творчество, учебно-исследовательская, проблемно-ценностное общение. Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта. Содержание программы Живопись. Дать начальные представления об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных 117 цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской. Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, портретов, натюрмортов, бытовых сцен, сказочных животных, птиц, растений, трав. Графика. Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами. Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей. Скульптура. Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки – глиной и пластилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон. Практическая работа: лепка отдельных фруктов, овощей, птиц, сладостей. Аппликация. Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами: с засушенными цветами, травинками. Что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например, с фантиками, обёртками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции. Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций). Бумажная пластика. Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа. Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и т.д. Работа с природными материалами. В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются пластилиновые формы, полученные из бумаги. Практическая работа: изображение уголков природы. Организация и обсуждение выставки детских работ. Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержанием учебных задач. 118 Тематическое планирование 1 класс № п/п Тема Колич ество часов Формы проведения ЭОР Рассказ, беседа, изображение радостного солнца Экскурсия, рассказ, беседа, наблюдения, сбор природного материала, практическая (сбор материала) Рассказ, беседа, наглядность (цветовой модуль),изображение, работа по заданному алгоритму Рассказ, беседа, упражнения, игра «Сказка про превращения пятна в образ» , , изображение зверушки из произвольно сделанного краской пятна Рассказ, беседа, упражнения, игра, коллективная работа, изображение осеннего леса. Рассказ, беседа, изображение рисунка линией на тему «Расскажи нам о себе» Беседа, демонстрация, игра, лепка птицы из целого куска пластилина Рассказ, изображение рисунка разноцветными линиями Беседа, выставка отдельных произведений выдающихся художников (В.М. Васнецов) Рассказ, беседа, изображение музыки, создание образов, контрастных по настроению музыки https://inf ourok.ru/ 1 Я художник. Как работают художники. 1 2 Учимся наблюдать, видеть, примечать красоту вокруг себя. 1 3 Цветоведение (основные цвета и их оттенки) 1 4 Изображать можно и пятном 1 5 Изображать можно и пятном. Волшебные краски осеннего дерева. 1 6 Изображать можно линией 1 7 Изображать можно в объёме 1 8 Разноцветные краски осени. «Волшебный ковёр красок» Художники и зрители. Выставка работ 1 Изображать можно то, что невидно 1 9 10 1 Дата проведения пла факт н https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ 119 11 Мир полон украшений 1 12 13 Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. Симметрия, симметричность Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Анималисты Как украшает себя человек 2 Создаём праздник сами 2 Народные промыслы России. Городецкая роспись, орнамент Идём в музей. Третьяковская галерея. Народные промыслы: Филимоновская игрушка, Дымковская, Богородская игрушка Постройки в нашей жизни 25 Домики, которые построила сама природа 1 26 Всё имеет своё настроение 1 27 «Город, в котором мы живём» 1 28 «Город, в котором мы живём» 1 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Рассказ, беседа, игра, изображение сказочного цветка (по воображению) Рассказ, беседа, украшение крыльев бабочки https://inf ourok.ru/ Рассказ, беседа, упражнения, украшение рыбки узорами чешуи Рассказ, беседа, изображение нарядной птицы Рассказ, беседа, изображение любимых сказочных героев и их украшений Беседа, создание коллективного проекта https://inf ourok.ru/ 1 Беседа, презентация, изображение узора https://inf ourok.ru/ 1 Участие в диалоге, виртуальной экскурсии Демонстрация, изображение нарядной игрушки https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ Беседа, демонстрация, игра, изображение сказочного дома для себя и своих товарищей по воображению Рассказ, беседа, демонстрация, игра, лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов Беседа, упражнения, создание простых образов из простых геометрических фигур Виртуальная экскурсия в краеведческий музей, беседа Беседа, коллективная работа: создание панно «Город, в котором мы живём» https://inf ourok.ru/ 2 2 1 1 1 https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ 120 29 «Сказочная страна» 1 Беседа, сказка, коллективная работа: создание панно 30 Герои сказок в произведениях художников и народных мастеров. Творчество В.М. Васнецова Пропорции и форма различных садовых цветов 1 Беседа, упражнения, создание образов памяти 1 32 Урок любования. Умение видеть 1 33 «Здравствуй, лето!» 1 Рассказ, беседа, упражнения, изображение цветка ( с натуры или по памяти) Беседа, демонстрация, виртуальная экскурсия в природу, зарисовки Беседа, наглядность, создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы 31 https://inf ourok.ru/ https://inf по ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ Тематическое планирование 2 класс № п/п Тема Колич ество часов Формы проведения ЭОР 1-2 Три основныекраски, строящие многоцветие мира 2 https://inf ourok.ru/ 3-4 Тёплые и холодные цвета в живописи. «Краски осеннего листа» Пастель и цветные мелки, их выразительные возможности. «Живая клякса» Родная природа в творчестве русских художников Выразительные возможности графических материалов. «Осенний лес. Мы рисуем осень» 2 Рассказ, беседа, цветовой круг, изображение цветов (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению Рассказ, беседа, изображение природных стихий крупными кистями 2 Рассказ, беседа, игра, изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению) https://inf ourok.ru/ 1 Беседа, рассказ, презентация https://inf ourok.ru/ 2 Рассказ, беседа, игра, изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению), коллективная https://inf ourok.ru/ 5-6 7 8-9 Дата проведения пла факт н https://inf ourok.ru/ 121 Рисование с натуры. Овощи и фрукты. «Натюрморт в творчестве художников» «Художники анималисты» Рисование с натуры животных. Заяц, бабочка. Художники – сказочники Русские народные сказки (добрый и злой образ) 2 композиция фриз Рассказ, демонстрация наглядных пособий, рисунок https://inf ourok.ru/ 1 Беседа, демонстрация, презентация https://inf ourok.ru/ 2 Беседа, наглядность, изображение животных или зверей Беседа, демонстрация https://inf ourok.ru/ 18 19 Изображение и реальность 2 20 21 Изображение и фантазия 2 22 23 Украшение и реальность 2 24 25 Постройка и реальность. «Подводное царство» 2 26 27 Постройка и фантазия. «Необычные здания» 2 28 29 Все работаем совместно 2 30 31 Выражение характера (мужской и женский образ) 2 32 33 Изображение природы в разных состояниях 2 10 11 12 1314 15 16 17 1 2 Беседа, наглядность, изображение сказочных героев (по памяти и представлению), создание композиции Беседа, упражнения, наглядные пособия, импровизация Беседа, демонстрация, наглядные пособия, создание творческой работы на основе собственного замысла Беседа, рассказ, наглядные пособия, игра, украшение закладки для книги узором заданной формы Беседа, рассказ, игра, демонстрация, конструирование из бумаги Беседа, демонстрация, макеты, игра, конструирование фантастического города Беседа, демонстрация, игра, конструирование (моделирование) и украшение Рассказ, беседа, наглядные материалы, демонстрация, игра, изображение доброго и злого воина Рассказ, наглядные пособия, демонстрация, https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ 122 34 «Лето, ах лето!» 1 изображение контрастных состояний природы Беседа, наглядность, виртуальная экскурсия в художественный музей, создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы https://inf ourok.ru/ Тематическое планирование 3 класс № п/п Тема Колич ество часов Формы проведения ЭОР Твоя игрушка (создание формы, роспись) Посуда 2 Лекция, вхождение в контекст проблем, диалог https://inf ourok.ru/ 2 https://inf ourok.ru/ Мамин платок 1 6-7 Обои, шторы в твоём доме, в твоей комнате 2 8-9 Книжка – малышка, любимому братишке (сестрёнке) 2 10 Поздравительная открытка (декоративная закладка) 1 11 12 Наследие предков: памятники архитектуры 2 Лекция, вхождение в контекст проблем, диалог, роспись посуды Лекция, вхождение в контекст проблем, диалог, составление простейшего орнамента Лекция, вхождение в контекст проблем, диалог, разработка эскиза для создания образа будущей комнаты в соответствии с её назначением ( используя технику трафарета или штампа) Лекция, вхождение в контекст проблем, диалог, самостоятельное оформление обложки, используя придуманный шрифт Лекция, вхождение в контекст проблем, диалог, выполнение эскиза открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам) Виртуальная экскурсия, лекция, вхождение в контекст проблем, 1-2 3-4 5 Дата проведения пла факт н https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ 123 1314 Витражи и витрины 2 15 16 Парки, скверы и бульвары в моём городе Ажурные ограды 2 18 Фонари на улицах моего города 1 19 20 21 22 Транспорт 1 2 23 24 Художник и театр (образ театрального героя) Театральные маски (злые и добрые) 25 Театр кукол 1 26 27 Афиша 2 28 Музей моего города 1 29 32 Картина – натюрморт, картина – портрет, картины – пейзаж, картины исторические и бытовые 4 33 День Семьи 1 34 Экскурсия в 1 17 1 2 диалог Лекция, вхождение в контекст проблем, диалог, поступок, создание проекта оформления витрины Рассказ, диалог, презентация, создание коллективного проекта Рассказ, диалог, презентация, «конструирование» собственных оград Рассказ, наглядные пособия, демонстрация, создание собственных фонарей Рассказ, диалог, презентация Рассказ, демонстрация, создание эпизода театральной сказки Рассказ, демонстрация, конструирование выразительной маски из бумаги (бумагопластика) и расписывание, подчёркивая её характер Рассказ, диалог, презентация перчаточного театра, создание в паре головы кукольного персонажа Лекция, вхождение в контекст проблем, диалог, поступок, создание эскиза афиши Виртуальная экскурсия, рассказ, диалог, презентация Лекция, вхождение в контекст проблем, диалог, поступок, создание картины определенного и заданного жанра Рассказ, диалог, создание творческой работы на основе собственного замысла Виртуальная экскурсия, https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf ourok.ru/ https://inf 124 художественный музей упражнения, лекция, ourok.ru/ беседа, вхождение в контекст проблем, диалог Тематическое планирование 4 класс № п/п Тема Колич ество часов Формы проведения ЭОР Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы. Деревня – деревянный мир Образ красоты человека 3 Беседа, вхождение в контекст проблем, презентация, создание образа избы (коллективная работа) https://info urok.ru/ 3 https://info urok.ru/ Народные праздники 2 910 Древнерусский город – крепость и его жители 2 11 12 Древние соборы 2 1314 Древнерусские воины – защитники 2 15 Города русской земли 1 16 17 Страна восходящего солнца 2 Беседа, вхождение в контекст проблем, презентация, создание женского, мужского, народного образа Беседа, вхождение в контекст проблем, презентация, реализация собственного замысла выразительными средствами Упражнения, лекция, диалог, презентация изображение рисунка города – крепости на фоне пейзажа Упражнения, лекция, диалог, презентация, коллективная работа: макет храма из пластилина Упражнения, лекция, беседа, вхождение в контекст проблем, диалог изображение рисунка древнерусских воинов Виртуальная экскурсия, диалог, рассказ, презентация Упражнения, лекция, беседа, вхождение в контекст проблем, диалог, презентация, изображение рисунка природы через детали (ветка, трава) 1-3 4-6 7-8 Дата проведения пла факт н https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ 125 18 19 Образ художественной культуры Древней Греции 2 20 21 Образ художественной культуры средневековой Западной Европы 2 22 23 Все народы воспевают материнство 2 24 25 Все народы воспевают мудрость старости 2 26 27 Сопереживание – великая тема искусства 2 28 29 Герои, борцы, защитники 2 30 31 Юность и надежды. Искусство народов мира 2 32 33 Праздник искусства 2 Упражнения, лекция, беседа, вхождение в контекст проблем, диалог, презентация, изображение рисунка греческого храма Упражнения, лекция, беседа, вхождение в контекст проблем, диалог, презентация, конструирование объемных форм, усложняя их декоративными деталями Упражнения, лекция, беседа, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, презентация, изображение рисунка матери и дитя Упражнения, лекция, беседа, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, презентация, изображение рисунка любимых бабушек и дедушек Упражнения, лекция, беседа, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, презентация, изображение рисунка с драматическим сюжетом Упражнения, лекция, беседа, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, презентация, коллективная работа на военную тему Упражнения, лекция, беседа, вхождение в контекст проблем коллективный коллаж Упражнения, лекция, беседа, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ https://info urok.ru/ 126 34 Здравствуй, лето! 1 презентация, по музеям мира Упражнения, лекция, беседа, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, виртуальная экскурсия https://info urok.ru/ 127 Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» 400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5 тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru; официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ» Программа внеурочной деятельности детей 7-11 лет Срок реализации – 4 года Волгоград 128 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Программа «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, на основе авторской программы «Функциональная грамотность» М.В. Буряк, С.А. Шейкиной, 2022 года, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами. Основная цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности. Формирование знаний и умений, необходимых для полноценного функционирования человека в современном обществе. Программа определяет ряд задач: формировать умение читать тексты с использованием трёх этапов работы с текстом; совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг; учить находить и извлекать информацию из различных текстов; учить применять извлеченную из текста информацию для решения разного рода проблем; развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного; обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное чтение» и др.; воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству; учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений; поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным. Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность». Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей. Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину. Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи. 129 Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений. Взаимосвязь с программой воспитания Программа внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется: в выделении в цели программы ценностных приоритетов; в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в программе воспитания; в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность. Ценностное наполнение внеурочных занятий Ценность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений, максимально быстро адаптироваться в конкретной культурной среде. Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей первоклассников для занятий используются сюжеты авторских и русских народных сказок. Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей второклассников для занятий используются сюжеты художественных и научно-познавательных текстов. В 3 классе начальной школы в первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественно-научной грамотности, во втором полугодии – по формированию математической и финансовой грамотности. В 4 классе начальной школы в первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественно-научной грамотности, во втором полугодии – по формированию математической и финансовой грамотности. Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий (1 час в неделю в понедельник, 1 класс всего 33 часа, 2 класс всего 34 часа, 3 класс всего 34 часа, 4 класс всего 34 часа). На уровень начального общего образования приходится 135 часов. Планируемые результаты освоения программы Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками личностных результатов: осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете; овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов; 130 осознавать личную ответственность за свои поступки; уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях. метапредметных результатов: познавательные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследования; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации; овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты; преобразовывать информацию из одной формы в другую. регулятивные: проявлять познавательную и творческую инициативу; принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане; контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; уметь отличать правильно выполненное задание от неверного; оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка. коммуникативные: адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). предметные результаты учащихся 1 классов изучения блока «Читательская грамотность»: способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»: 131 способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах; способность проводить математические рассуждения; способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления; способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку. предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»: понимание и правильное использование экономических терминов; представление о роли денег в семье и обществе; умение характеризовать виды и функции денег; знание источников доходов и направлений расходов семьи; умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет; определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения; проведение элементарных финансовых расчётов. предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»: способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов; способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания. предметные результаты учащихся 2 классов изучения блока «Читательская грамотность»: способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни; способность различать тексты различных жанров и типов; умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах; умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов; умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей. предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»: способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах; способность проводить математические рассуждения; способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления; способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку. предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»: понимание и правильное использование экономических терминов; представление о банковских картах; умение правильно обращаться с поврежденными деньгами; 132 представление о различных банковских услугах; проведение элементарных финансовых расчётов. предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»: способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов; способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания. предметные результаты учащихся 3 классов изучения блока «Читательская грамотность»: способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни; способность различать тексты различных жанров и типов; умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах; умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов; умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей. предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»: способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах; способность проводить математические рассуждения; способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления; способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку. предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»: понимание и правильное использование финансовых терминов; представление о семейных расходах и доходах; умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета; представление о различных видах семейных доходов; представление о различных видах семейных расходов; представление о способах экономии семейного бюджета. предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»: способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов; способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания. предметные результаты учащихся 4 классов изучения блока «Читательская грамотность»: способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни; умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах; 133 умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов; умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей. предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»: способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах; способность проводить математические рассуждения; способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления; способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку. предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»: понимание и правильное использование финансовых терминов; представление о семейных расходах и доходах; умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета; представление о различных видах семейных доходов; представление о различных видах семейных расходов; представление о способах экономии семейного бюджета. предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»: способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов; способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания. Формы организации и виды внеурочной деятельности Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся. Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих школьникам вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам: - коллективно-творческие дела; - тестирование; - дискуссии; - круглый стол; - простейшие опыты; - проекты; - игры; - беседы; - выставки; - викторины; - мини –исследование. 134 Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, социальное творчество, художественное творчество, учебно-исследовательская, проблемно-ценностное общение. Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта. Обучение ведется на безотметочной основе. Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели: степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий; поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты; результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно; косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др. Содержание программы 1 КЛАСС Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок, составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части, составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного. Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление числовых выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм, ложные и истинные высказывания. Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость. Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её свойства, вода и её свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение 2 класс Читательская грамотность: (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия «художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия художественных и научно-познавательных текстов; составление характеристики героев прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного; Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение значений математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр окружности, периметр треугольника. 135 Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских банкнот, валюта. Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о позвоночных животных. 3 класс Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного. Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи, виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства. Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы. Налоги. Экономия семейного бюджета. Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками. 4 класс Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного. Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец, картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее / однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности использования человеком. Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина, состав потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда, страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски, благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд. Математическая грамотность (занятия 26-33): нахождение значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками, умение пользоваться калькулятором. 136 Тематическое планирование 1 класс № п/ п 1 2 3 4 5 6 7 8 Тема Коли честв о часов В. Бианки «Лис и мышонок» Русская народная сказка «Мороз и заяц» В. Сутеев «Живые грибы» Г. Цыферов «Петушок и солнышко» М. Пляцковский «Урок дружбы» Грузинская сказка «Лев и заяц» 1 Русская народная сказка «Как лиса училась летать» Е. Пермяк «Четыре брата» 1 9 Про курочку Рябу, золотые и простые яйца 10 Про козу, козлят и капусту 11 Про петушка и жерновцы 1 1 1 1 1 Формы проведения ЭОР Дата проведения план факт Блок «Читательская грамотность» Участие в беседе по https://media. содержанию сказки, просмотр prosv.ru м/ф, составление пословиц Участие в беседе по https://media. содержанию сказки, просмотр prosv.ru м/ф, работа с синонимами, фразеологизмами Участие в беседе по содержанию сказки, просмотр м/ф Участие в беседе по содержанию сказки, просмотр м/ф, составление пословиц Участие в беседе по содержанию сказки, просмотр м/ф, составление пословиц, продолжение сказки Участие в беседе по содержанию сказки, просмотр м/ф, работа с синонимами, антонимами Участие в беседе по содержанию сказки, просмотр м/ф, составление отзыва https://media. prosv.ru https://media. prosv.ru https://media. prosv.ru https://media. prosv.ru https://media. prosv.ru Участие в беседе по https://media. содержанию сказки, просмотр prosv.ru м/ф, работа с ребусами, пословицами Блок «Математическая грамотность» Участие в викторине, «Счёт https://shop.p 1 предметов, составление и rosv.ru/funkc решение выражений, задачи. ionalnayaМногоугольники» gramotnost Участие в игре «Счёт https://shop.p 1 предметов, составление и rosv.ru/funkc решение выражений, задачи. ionalnayaМногоугольники» gramotnost Участие в игре «Состав https://shop.p 1 числа 9, анализ данных и rosv.ru/funkc ответы на вопросы» ionalnaya1 137 Как петушок и курочки делили бобовые зёрнышки Про наливные яблочки 1 14 Про Машу и трёх медведей 1 15 Про старика, старуху, волка и лисичку 1 16 Про медведя, лису и мишкин мёд 1 17 За покупками 1 18 Находчивый Колобок 1 19 День рождения МухиЦокотухи Буратино и карманные деньги 1 Кот Василий продаёт молоко Лесной банк 1 Как мужик и медведь прибыль делили 1 12 13 20 21 22 23 1 1 1 gramotnost Участие в викторине https://shop.p «Разложение числа 10 на два и rosv.ru/funkc три слагаемых» ionalnayagramotnost Участие в игре «Увеличение https://shop.p числа на несколько единиц, rosv.ru/funkc сложение и вычитание в ionalnayaпеределах 20» gramotnost Участие в викторине «Состав https://shop.p чисел 9, 10, 11. Задачи на rosv.ru/funkc нахождение суммы» ionalnayagramotnost Работа с таблицами, https://shop.p диаграммами, участие в игре rosv.ru/funkc «Задачи на нахождение части. ionalnayaСостав числа 12» gramotnost Работа с чертежами, участие в https://shop.p викторине «Задачи на rosv.ru/funkc нахождение суммы. Состав ionalnayaчисел второго десятка» gramotnost Блок «Финансовая грамотность» Участие беседе, игре «Цена, http://www.in товар, спрос» comepoint.ru Участие в беседе, http://www.in представление проекта comepoint.ru «Деньги, цена, услуги, товар» Участие в беседе, просмотр http://www.in м/ф, коллективно-творческое comepoint.ru дело «Цена, стоимость, сдача, сбережения» Участие в беседе, http://www.in представление проекта comepoint.ru «Карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка» Участие в беседе, коллективно- http://www.in творческое дело «Реклама» comepoint.ru Участие в беседе, http://www.in дидактической игре «Банк» с comepoint.ru понятиями финансы, банковские услуги, работники банка Участие в беседе, http://www.in дидактической игре «Сделка» с comepoint.ru понятиями мошенник, доход, выручка, прибыль, продажа 138 24 Как мужик золото менял 25 Как Иванушка хотел попить водицы Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик Про репку и другие корнеплоды 26 27 28 Плывёт, плывёт кораблик 29 Про Снегурочку и превращения воды Как делили апельсин 30 31 Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду 32 Иванова соль 33 В. Сутеев «Яблоко» оптом Участие в беседе, просмотр http://www.in м/ф, дидактической игре comepoint.ru «Услуга» с понятиями равноценный обмен, бартер Блок «Естественно-научная грамотность» Участие в эвристической https://sozvez 1 беседе, простейших опытах, diyeигре «Вода, свойства воды» otlichnikov.r u/ Участие в эвристической https://sozvez 1 беседе, простейших опытах, diyeконкурсе «Воздушный шарик, otlichnikov.r воздух» u/ Просмотр м/ф, участие в https://sozvez 1 эвристической беседе, diyeпростейших опытах, игре otlichnikov.r «Корнеплоды» u/ Просмотр м/ф, участие в https://sozvez 1 эвристической беседе, diyeпредставление проекта otlichnikov.r «Плавучесть» u/ Просмотр м/ф, участие в https://sozvez 1 эвристической беседе, игре diye«Три состояния воды» otlichnikov.r u/ Просмотр м/ф, участие в https://sozvez 1 эвристической беседе, diyeпростейших опытах, викторине otlichnikov.r «Апельсин, плавучесть, u/ эфирные масла из апельсина» Просмотр м/ф, участие в https://sozvez 1 эвристической беседе, diyeпростейших опытах, игре otlichnikov.r «Зеркало, отражение, u/ калейдоскоп» Участие в эвристической https://sozvez 1 беседе, простейших опытах, diyeвикторине «Соль, свойства otlichnikov.r соли» u/ Участие в эвристической https://sozvez 1 беседе, простейших опытах diyeколлективно-творческое дело otlichnikov.r «Яблоко» u/ 1 Тематическое планирование 2 класс № п/ п Тема Коли честв о часов Формы проведения ЭОР Дата проведения план факт 139 М. Пришвин «Беличья память» Про беличьи запасы 1 3 Беличьи деньги 1 4 Про белочку и погоду 1 5 И. СоколовМикитов «В берлоге» Медвежье потомство 1 Повреждённы еи фальшивые деньги Лесные сладкоежки 1 9 Л. Толстой «Зайцы» 1 10 Про зайчат и зайчиху 1 11 Банковская карта 1 12 Про Зайчишку и овощи 1 13 Н. Сладков «Весёлая игра» 1 1 2 6 7 8 1 1 1 Участие в беседе по содержанию сказки, просмотр м/ф, составление пословиц Участие в викторине «Сложение одинаковых слагаемых, решение задач» https://media. prosv.ru Участие в беседе, коллективнотворческое дело «Банковская карта» Просмотр м/ф, участие в эвристической беседе, миниисследовании, викторине «Корнеплоды» Участие в беседе по содержанию рассказа, просмотр м/ф, работа с цитатами http://www.in comepoint.ru https://shop.p rosv.ru/funkc ionalnayagramotnost Участие в беседе, http://www.in представление проекта comepoint.ru «Бумажные и металлические деньги, рубль, копейка» Участие в беседе, работа с https://sozvez таблицей, экскурсия diye«Наблюдения за погодой» otlichnikov.r u/ Участие в беседе по https://media. содержанию рассказа, просмотр prosv.ru м/ф, работа с ребусом Работа с таблицами, https://shop.p диаграммами, участие в игре rosv.ru/funkc «Столбчатая диаграмма, ionalnayagramotnost таблицы, логические задачи» Участие в беседе, участие в http://www.in дискуссии «Наличные деньги, comepoint.ru средства защиты бумажных денег, повреждённые деньги» Участие в эвристической https://sozvez беседе, простейших опытах, diyeвикторине «Медонос, otlichnikov.r настоящий и искусственный u/ мёд» Участие в беседе по https://media. содержанию сказки, просмотр prosv.ru м/ф, выставка рисунков Работа с логическими задачами, https://shop.p диаграммами, участие в rosv.ru/funkc викторине «Единицы измерения ionalnayaвремени: сутки, часы. gramotnost Сложение в пределах 100» https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ https://media. prosv.ru 140 14 Лисьи забавы 1 15 Безопасность денег на банковской карте Лисьи норы 1 17 Обыкновенны е кроты 1 18 Про крота 1 19 Про кредиты 1 20 Корень – часть растения 1 21 Э. Шим «Тяжкий труд» 1 22 Про ежа 1 23 Про вклады 1 24 Занимательны е особенности яблока 1 25 Полевой хомяк 1 16 1 Работа со столбчатой диаграммой, чертежом, участие в игре «Решение логических задач с помощью таблицы», представление проекта «Календарь» Участие в беседе, круглом столе «Безопасность денег на банковской карте» https://shop.p rosv.ru/funkc ionalnayagramotnost Участие в эвристической беседе, простейших опытах, викторине «Устройство лисьей норы, свойства лесной земли, песка и глины, состав почвы» Участие в беседе по содержанию научнопознавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков Работа со столбчатой диаграммой, чертежом, участие в игре «Решение логических задач с помощью таблицы» Участие в беседе, игре «Кредит» с понятиями ипотечный кредит, автокредит, кредит наличными Участие в эвристической беседе, мини-исследовании, викторине «Корень, виды корневых систем, видоизменённые корни» Участие в беседе по содержанию художественного текста, просмотр в/ф, работа с ребусом Работа со столбчатой и круговой диаграммой, участие в игре «Названия месяцев», кодирование Участие в беседе, круглом столе «Вклад, вкладчик, срочный вклад, вклад до востребования» Участие в эвристической беседе, мини-исследовании, представление проекта «Яблоко, свойства яблока» Участие в беседе по содержанию научнопознавательного текста, https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ http://www.in comepoint.ru https://fg.resh .edu.ru https://shop.p rosv.ru/funkc ionalnayagramotnost http://finance. instrao.ru/fin/ files/Банк_за даний.pdf https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ https://media. prosv.ru https://shop.p rosv.ru/funkc ionalnayagramotnost http://finance. instrao.ru/fin/ files/Банк_за даний.pdf https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ https://fg.resh .edu.ru 141 26 Про полевого хомяка 1 27 Ловушки для денег 1 28 Про хомяка и его запасы 1 29 Про бобров 1 30 Бобрыстроители 1 31 Такие разные деньги 1 32 Материал для плотин 1 33 Позвоночные животные 1 34 Встреча друзей 1 просмотр в/ф, выставка рисунков Работа со столбчатой и https://shop.p круговой диаграммой, участие в rosv.ru/funkc викторине «Четырехугольники» ionalnayagramotnost Участие в беседе, http://finance. дидактической игре «Доходы, instrao.ru/fin/ расходы, прибыль, дефицит, files/Банк_за профицит» даний.pdf Участие в эвристической https://sozvez беседе, мини-исследовании, diyeпредставление проекта «Горох, otlichnikov.r свойства прорастания гороха» u/ Участие в беседе по https://fg.resh содержанию текста-описания, .edu.ru просмотр в/ф, выставка рисунков Работа с чертежом, таблицей, https://shop.p участие в викторине «Диаметр, rosv.ru/funkc длина окружности» ionalnayagramotnost Участие в беседе, дискуссии http://finance. «Валюта, курс для обмена instrao.ru/fin/ валюты, деньги разных стран» files/Банк_за даний.pdf Участие в эвристической https://sozvez беседе, простейших опытах, diyeвикторине «Строение otlichnikov.r древесины дерева, определение u/ возраста дерева» Участие в эвристической https://fg.resh беседе, просмотр в/ф, выставка .edu.ru рисунков Работа с таблицей, участие в http://www.in беседе по содержанию текста, comepoint.ru участие в викторине «Валюта, кредит, банковский вклад» Тематическое планирование 3 класс № п/ п Тема 1 Про дождевого червяка 2 Дождевые черви Коли Формы проведения честв о часов 1 Участие в беседе по содержанию научнопознавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков 1 Участие в эвристической беседе, мини-исследовании, ЭОР Дата проведения план факт https://fg.resh .edu.ru https://sozvez diye142 3 Кальций 1 4 Полезный кальций 1 5 Сколько весит облако? 1 6 Про облака 1 7 Хлеб – всему голова 1 8 Про хлеб и дрожжи 1 9 Про мел 1 10 Интересное вещество – мел 1 11 Про мыло 1 12 Чем интересно мыло и как оно «работает» История свечи 1 13 1 представление таблицыхарактеристики «Дождевые черви» Участие в беседе по содержанию научнопознавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков Участие в эвристической беседе, простейших опытах, представление проекта «Полезный кальций» Участие в беседе по содержанию научнопознавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков Участие в эвристической беседе, мини-исследовании, участие в викторине «Про облака» Участие в беседе по содержанию текста, просмотр в/ф, работа с пословицами, участие в викторине «Хлебобулочные изделия» Участие в эвристической беседе, простейших опытах, викторине «Про хлеб» otlichnikov.r u/ https://fg.resh .edu.ru https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ https://fg.resh .edu.ru https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ https://fg.resh .edu.ru https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ Участие в беседе по https://fg.resh содержанию текста, просмотр .edu.ru в/ф, работа со словарем, составление кластера Участие в эвристической https://sozvez беседе, простейших опытах, diyeвикторине «Интересное otlichnikov.r вещество – мел» u/ Участие в беседе по https://fg.resh содержанию научно- .edu.ru познавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков Участие в эвристической https://sozvez беседе, простейших опытах, diyeмини-исследовании, участие в otlichnikov.r викторине «Про мыло» u/ Участие в беседе по https://fg.resh содержанию научно- .edu.ru познавательного текста, просмотр в/ф, составление 143 кластера 14 Про свечи 1 15 Магнит 1 16 Волшебный магнит 1 17 Проверь себя 1 18 Что такое «бюджет»? 1 19 Расходы и доходы бюджета 1 20 Семейный бюджет 1 21 Планируем семейный бюджет 1 22 Откуда в семье берутся деньги? Зарплата Подсчитывае м семейный доход Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия Пенсии и пособия 1 Откуда в семье берутся 1 23 24 25 26 1 1 1 Участие в эвристической беседе, мини-исследовании, участие в викторине «Про свечи» Участие в беседе по содержанию научнопознавательного текста, просмотр в/ф Участие в эвристической беседе, простейших опытах, мини-исследовании, участие в викторине «Волшебный магнит» Проверочная работа https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ https://fg.resh .edu.ru Участие в беседе, дискуссии «Федеральный бюджет, уровни бюджета, дефицит, профицит» Работа с таблицей, инфографикой, участие в математической игре «Сравнение доходов и расходов. Дефицит и профицит» Участие в беседе, коллективнотворческое дело «Семейный бюджет» Работа с таблицей, чертежом, участие в математической игре «Семейный бюджет» http://www.in comepoint.ru https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ https://shop.p rosv.ru/funkc ionalnayagramotnost http://www.in comepoint.ru https://shop.p rosv.ru/funkc ionalnayagramotnost Участие в беседе, круглом http://www.in столе «Понятие заработной comepoint.ru платы, виды зарплаты» Работа с графиком, таблицей, http://www.in круговой диаграммой, участие в comepoint.ru тестировании Участие в беседе, дискуссии http://www.in «Пенсия, досрочная пенсия, comepoint.ru пособия для разных категорий граждан» Работа с гистограммой, таблицей, участие в викторине «Прожиточный минимум, минимальная пенсия, пособия» Участие в беседе, круглом столе «Наследство, вклад, https://shop.p rosv.ru/funkc ionalnayagramotnost http://www.in comepoint.ru 144 27 28 29 30 31 32 33 34 деньги? Наследство, вклад, выигрыш Подсчитывае м случайные (нерегулярны е) доходы На что тратятся семейные деньги? Виды расходов Подсчитывае м расходы выигрыш» 1 1 1 На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи Расходы на обязательные платежи 1 Как сэкономить семейные деньги? Подсчитывае м сэкономленн ые деньги Проверь себя 1 1 1 1 Практическая работа, участие в https://shop.p викторине « Налог на выигрыш, rosv.ru/funkc доход от выигрыша в лотерею» ionalnayagramotnost Участие в беседе, круглом http://www.in столе «На что тратятся comepoint.ru семейные деньги?» Работа с таблицей, инфографикой, участие в математической игре «Обязательные и непредвиденные расходы» Участие в беседе, коллективнотворческое дело «Обязательные платежи» https://shop.p rosv.ru/funkc ionalnayagramotnost http://www.in comepoint.ru Работа с диаграммой, участие в https://shop.p математической игре rosv.ru/funkc «Обязательные платежи» ionalnayagramotnost Участие в беседе, дискуссии http://www.in «Как сэкономить семейные comepoint.ru деньги?» Работа с понятием «скидка», участие в математической игре «Экономия семейного бюджета» Проверочная работа https://shop.p rosv.ru/funkc ionalnayagramotnost Тематическое планирование 4 класс № п/ п 1 Тема Старинная женская одежда Коли честв о часов 1 Формы проведения ЭОР Дата проведения план факт Блок «Читательская грамотность» Участие в беседе по https://fg.resh содержанию научно- .edu.ru познавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков 145 2 Старинные женские головные уборы 1 3 Старинная мужская одежда и головные уборы 1 4 Жилище крестьянской семьи на Руси 56 Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы История посуды на Руси Участие в беседе по https://fg.resh содержанию научно- .edu.ru познавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков Участие в беседе по https://fg.resh 2 содержанию научно- .edu.ru познавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков Участие в беседе по https://fg.resh 1 содержанию научно- .edu.ru познавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков Участие в беседе по https://fg.resh 1 содержанию научно- .edu.ru познавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков Блок «Естественно-научная грамотность» Участие в эвристической https://sozvez 1 беседе, мини-исследовании, diyeучастие в викторине «Про otlichnikov.r томат» u/ Участие в эвристической https://sozvez 1 беседе, мини-исследовании, diyeучастие в викторине «Про otlichnikov.r болгарский перец» u/ Участие в эвристической https://sozvez 1 беседе, мини-исследовании, diyeучастие в викторине «Про otlichnikov.r картофель» u/ Участие в эвристической https://sozvez 1 беседе, мини-исследовании, diyeучастие в викторине «Про otlichnikov.r баклажан» u/ Участие в эвристической https://sozvez 1 беседе, мини-исследовании, diyeучастие в викторине «Про лук» otlichnikov.r u/ 7 8 Какие деньги были раньше в России 9 Томат 10 Болгарский перец 11 Картофель 12 Баклажан. Семейство Паслёновые 13 Лук Участие в беседе по содержанию научнопознавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков Участие в беседе по содержанию научнопознавательного текста, просмотр в/ф, выставка рисунков https://fg.resh .edu.ru https://fg.resh .edu.ru 1 146 14 Капуста 1 15 Горох 1 16 Грибы 1 17 Творческая работа 1 18 19 Потребительс кая корзина 2 20 Прожиточный минимум 1 21 Инфляция 1 22 23 Распродажи, скидки, бонусы 2 24 Благотворите льность 1 25 Страхование 1 26 В бассейне 1 27 28 Делаем ремонт 2 29 Праздничный торт 1 Участие в эвристической беседе, мини-исследовании, участие в викторине «Про капусту» Участие в эвристической беседе, мини-исследовании, участие в викторине «Про горох» Участие в эвристической беседе, мини-исследовании, участие в викторине «Про грибы» Творческое задание Защита проекта https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ https://sozvez diyeotlichnikov.r u/ Блок «Финансовая грамотность» Участие в беседе, круглом http://finance. столе «Состав потребительской instrao.ru/fin/ корзины» files/Банк_за даний.pdf Участие в беседе, дискуссии http://finance. «Назначение прожиточного instrao.ru/fin/ минимума» files/Банк_за даний.pdf Участие в беседе, круглом http://finance. столе «Инфляция» instrao.ru/fin/ files/Банк_за даний.pdf Участие в беседе, http://finance. дидактической игре «Акции, instrao.ru/fin/ распродажа, скидки, бонусы, files/Банк_за кешбэк» даний.pdf Участие в беседе, коллективно- http://finance. творческом деле instrao.ru/fin/ «Благотворительность» files/Банк_за даний.pdf Участие в беседе, http://finance. дидактической игре «Виды instrao.ru/fin/ files/Банк_за страхования» даний.pdf Блок «Математическая грамотность» Составление расписание https://shop.p занятий, участие в rosv.ru/funkc математической игре ionalnaya«Выгодная покупка» gramotnost Работа с чертежом, участие в https://shop.p математической игре «Смета rosv.ru/funkc ремонта, расчёт стоимости ionalnayaстроительных материалов» gramotnost Работа с таблицей, участие в https://shop.p математической игре «Рецепт rosv.ru/funkc 147 30 Обустраиваем участок 1 31 32 Поход в кино 2 33 Отправляемся в путешествие 1 34 Составляем словарик по финансовой грамотности 1 торта, задачи «цена, количество, стоимость» Работа с чертежом, участие в математической игре «Расходы на обустройство участка, площадь и периметр» Работа с календарем, участие в математической игре «Расходы на поход в кино» ionalnayagramotnost https://shop.p rosv.ru/funkc ionalnayagramotnost https://shop.p rosv.ru/funkc ionalnayagramotnost Работа с календарем, участие в https://shop.p математической игре «Расходы rosv.ru/funkc на путешествие» ionalnayagramotnost Творческое задание Защита проекта 148 Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» 400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5 тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru; официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/ «МОЙ КРАЙ РОДНОЙ» Программа внеурочной деятельности детей 7-11 лет Срок реализации – 4 года Волгоград 149 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Программа «Мой край родной» разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, на основе авторской программы С.П. Казачковой 2011 г., ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами. Основная цель программы: формирование патриотического сознания обучающихся, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям родного края, воспитанию любви к природе родной земли; активной жизненной позиции гражданина с детских лет, готовности к служению Отечеству. Программа определяет ряд задач: формировать у обучающихся представления о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества; дать знания о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа; научить видеть и понимать красоту живой природы; сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения; познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека. сформировать уважительное, бережное отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе; воспитать в ребенке лучшие духовно-нравственные качества: любовь к людям и природе, к своей Родине, стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам. Взаимосвязь с программой воспитания Программа внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется: в выделении в цели программы ценностных приоритетов; в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в программе воспитания; в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность. Ценностное наполнение внеурочных занятий В программе соединены обществоведческие, исторические, природоведческие знания, которые дают обучающимся материал естественных и социально- гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Объекты изучения: История: история своей семьи, история населенных пунктов, географических объектов; прошлое, настоящее и будущее поселка, края; происхождение названий населенных пунктов и географических объектов. 150 Природа: типичные и редкие виды представителей животного и растительного мира края; природные ресурсы края; охраняемые территории; памятники природы. Экология: важность охраны природной среды от загрязнения, разрушения и истощения, жизненная необходимость охраны своего здоровья и здоровья окружающих людей. Хозяйство: промышленные предприятия; предприятия, производящие сельскохозяйственную продукцию; служба благоустройства; виды транспорта. Население: национальный состав населения; отношение к окружающей природной среде; труд людей в городе и селе. Культура: народные промыслы; произведение профессионального искусства; писатели и художники, памятники архитектуры, достопримечательности. На внеурочных занятиях формируются высшие нравственные чувства и социальные отношения Изучение родного края - это ведущий фактор воспитания патриотизма у учащихся. Педагог на внеурочных занятиях учитывает региональные, национальные, этнокультурные особенности, уровень развития учащихся, их интересы и потребности. Личностное развитие ребёнка - главная цель педагога. Личностных результатов педагог может достичь, увлекая школьника совместной и интересной им обоим многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием. Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий (1 час в неделю в понедельник, 1 класс всего 33 часа, 2 класс всего 34 часа, 3 класс всего 34 часа, 4 класс всего 34 часа). На уровень начального общего образования приходится 135 часов. Планируемые результаты освоения программы Данная программа предоставляет возможность достигать планируемых результатов внеурочной деятельности разного уровня. Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 1 класс. Программа 1 класса направлена на формирование обществоведческих (социальных) представлений младших школьников. Особое внимание уделяется миру семьи. Дети осознают ценности семьи, особенности взаимоотношений в семье между родственниками, учатся понимать важность семейных традиций и праздников. В лексикон учащихся вводятся слова поколение, потомки, предки. Особое внимание уделяется составу семейного коллектива. Дети знакомятся с окружающим их социальным миром и с жизнью людей, встречаются с очевидцами исторических событий, представителями музеев, библиотек и других предприятий. Также школьники приобретают знания о принятых в обществе нормах отношения к природе, о памятниках истории и культуры, о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе. Результаты второго уровня (получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества) - 2, 3 класс. Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом осуществляется благодаря активизации межличностных отношений друг с другом. Они узнают о достопримечательностях родного 151 города, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе города (села). В различных ситуациях у детей появляется возможность проявить себя с лучшей стороны, сохранив веру в себя и уважение к другим членам коллектива. Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия) – 4-й класс. Школьники имеют реальную возможность выхода в пространство общественного действия. К этому времени у детей сформирована мотивация к изменению себя и приобретение необходимых внутренних качеств. Учащиеся приобретают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по проблемным вопросам, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность. Важным становится развитие ценностных отношений к малой Родине, истории и культуре, населяющим еѐ народам, героическим страницам еѐ прошлого. Достижение результатов всех трех уровней увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности: формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности (приобретение опыта гражданских отношений и поведения в дружественной среде (в классе) и в открытой общественной среде); формирования у детей социокультурной (этнической, культурной, гендерной и др.) идентичности. В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий, позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов. Личностные универсальные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности; познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; ориентация в нравственном отношении, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм; эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края. Регулятивные универсальные учебные действия: 152 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации; оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение. Познавательные универсальные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета; осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ; выражать речь в устной и письменной форме; проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; ответственному отношению к окружающей среде, стремлению к добрым поступкам, успешному достижению поставленных целей. Коммуникативные универсальные учебные действия: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнерами; 153 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех участников; точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Предметные результаты: название страны, региона, где живет учащийся, родного города (села); символику страны, края, города, школы; традиции русского народа и семьи; правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе; условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в Красную книгу; окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочнодекоративных растений, занесенных в красную книгу; существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека; технологию изготовления поделок из природного материала; видеть и понимать красоту живой природы; вести простейшие наблюдения в природе; воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса; проводить самостоятельно наблюдения в природе; распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали; сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки; самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа; составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины. Формы организации и виды внеурочной деятельности Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся. Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих школьникам вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам: - исследование; 154 - экскурсии; - работа в группах; - дискуссии; - путешествия; - беседы; - викторины; - конкурсы; - выставки; - игры; - интервью. Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, социальное творчество, художественное творчество, учебно-исследовательская, проблемно-ценностное общение. Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта. Содержание программы Программа первого года обучения направлена на формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живет младший школьник. На данном этапе происходит накопление детьми социального опыта жизни в своем городе, крае, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру культуры. Поселок Невон имеет богатую историю и культуру, и необходимо, чтобы воспитанники увидели красоту родного села, края, преобразования, проходящие в нем каждый год, гордились своей малой родиной. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, достопримечательности села) и людьми, живущими в нашем поселке. Программа 1 класса включает в себя четыре раздела: 1. «Моя семья» (8 ч.) знакомит с понятиями «семья», «родословная», «краеведение», «родина», «отчизна», «поколение», «потомки», «предки». В ходе изучения этого раздела первоклассники учатся составлять рассказы о своей семье, о своем доме, используя семейные фотографии, осуществлять поиск информации с помощью взрослых об обрядах и обычаях, связанных со строительством дома и новосельем, об обрядах с домашними животными, фиксировать краеведческую информацию с помощью рисунков. 2. «Моя школа» (6 ч.) знакомит: с внутренним строением школы (количество кабинетов, их назначение, местонахождение спортивного зала, библиотеки, компьютерных классов, актового зала и др. помещений); с историей образования школы, реконструкцией здания, руководством школы, ее учителями; с объектами, расположенными вокруг школы. В ходе изучения этого раздела дети учатся рассказывать о себе: кто я, чем люблю заниматься, чем особенно интересуюсь. Под руководством родителей и учителя приучаются к режиму дня школьника, осознают значение соблюдения режима дня для здоровья, целесоообразной организации жизни. 3. «Мой родной поселок» (12 ч.) знакомит: с историей образования нашего села; 155 с достопримечательностями родного села; с населением и почетными людьми поселка; с историей развития и названия улиц. Этот раздел развивает и воспитывает чувство гордости за нашу малую родину, умение фиксировать краеведческую информацию с помощью рисунков. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. 4. «Отечество. Наша Родина – Россия. Моя малая родина» (7 ч.) знакомит: с государственной символикой России; с обычаями и традициями русского народа; с самым знаменитым городом России – Москва; с национальными костюмами народов России; с народными и религиозными праздниками; с другими государствами, языками, способами общения и взаимодействиями людей. Этот раздел развивает у школьников умение задавать вопросы, умение работать по предложенному плану, умение в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на занятии, в жизни, побуждает осознавать себя гражданином Отечества, уметь ценить в других людях положительные качества и посту Программа второго класса представляет собой курс «Памятники старины». Она раскрывает перед ребенком мир родной истории и культуры. Темы, включенные в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших школьников и знакомят их с базовыми понятиями, необходимыми для усвоения программы, такими, как культурное наследие, культура, время, исторические источники. В курсе рассказывается об истории архитектуры и ее стилях, о значении архитектуры для города, края, страны и мира. Программа 2 класса включает в себя семь разделов: 1. «История и культура» (8 ч.) знакомит: с понятиями «культура», «культурное наследие», «время», «дата», «год», «век»; с классификацией источников по группам (картина, фото, вещи, рассказ, обычай, ритуал и др.) с временной последовательностью событий. В ходе изучения этого раздела у школьников воспитывается чувство прекрасного, развивается их творческое мышление, художественные способности, прививаются эстетические вкусы, идеалы, формируется понимание значимости искусства в жизни каждого ученика. 2. «История создания вещей» (5 ч.) знакомит: с понятиями «вещь», «свойства вещи». с информацией о старинных предметах и их значением в современной жизни; с русской глиняной посудой, посудой крестьянина и купца. В ходе изучения раздела у второклассников воспитывается интерес к истории создания вещей, к русским обычаям, чувство патриотизма. 3. «Музей – машина времени» (5 ч.) знакомит: с видами музеев; с профессиями работников музеев; со значением памятников и музеев в истории развития нашего города. Этот раздел пополняет знания детей об истории развития музеев города, воспитывает интерес к изучению памятников старины. 4. «О прошлом говорят» (5 ч.) знакомит: 156 с историей строительства и развития города Усть-Илимска; с памятниками архитектуры и истории. Этот раздел развивает у школьников интерес к истории возникновения русских православных храмов, как памятников архитектуры. 5. «Памятники Усть-Илимска» (4 ч.) знакомит: с памятником невонцам, павшим в ВОВ, мемориальным комплексом «Три звезды»; с памятным знаком А.Н. Радищеву «Кандалы». В ходе изучения данного раздела у учащихся воспитываются чувство патриотизма, гордости за наш народ, нравственные качества личности, чувство уважения к людям и истории родного края. 6. «Природа нашего края» (5 ч.) знакомит: с природой нашего края, а именно с флорой и фауной. Этот раздел развивает у школьников умения работать с текстом разных жанров, извлекать интересную для себя информацию из различных источников. Воспитывает бережное отношение к природе. 7. «Люби и знай родной край» (2 ч.) включает в себя творческую работу и подборку тестовых заданий для самопроверки знаний, полученных учащимися за год. Основное направление краеведения в 3 классе – литературное. Это знакомство с творчеством выдающихся людей нашего города – поэтов, писателей, художников. Задача курса – воспитывать нравственные качества личности: чувство уважения к людям и истории родного города, чувство гордости за наш народ и старшее поколение. Программа 3 класса включает в себя шесть разделов: 1. «Искусство и просвещение» (6 ч.) знакомит: с историей распространения грамотности в нашем крае; с экспонатами школьного и Усть-Илимского краеведческого музеев; с произведениями искусства местных художников, мастерской Т.П. Поповой «Русская кукла». В программу данного раздела включены экскурсии в Усть-Илимский краеведческий музей. 2. «В гостях у сказки» (8 ч.) знакомит: с понятиями «фольклор», «жанр»; с жанрами и видами русского народного творчества; с истоками сказок; с понятиями «сказители», «хранители и собиратели» сказок. В этом разделе дети получают информацию о жизни и творческой биографии сибирских писателей, сказках народов Сибири, через просмотр видеофильма, участвуют в конкурсе рисунков «Моя любимая сказка», читают и анализируют прочитанные сказки. 3. «Литературный Усть-Илимск и Иркутск» (9 ч.) знакомит: с фактами биографии писателей и поэтов, живших в Иркутске и Иркутской области; с жизнью и творчеством В. Распутина и его произведениями; поэтами и писателями современности. 4. «Щедрая палитра талантов земли Усть-Илимской» (7 ч.) знакомит: с творчеством художественных коллективов Усть-Илимска, Невона; с народными традициями родного края. 157 Учащиеся делятся впечатлениями, разыгрывают народные песни, участвуют в коллективных играх, драматизациях, сочиняют мелодии на поэтические песни. Испытывают чувство гордости за талант своих земляков. 5. «В мире муз» (3 ч.) знакомит: с историей театра, с творчеством людей, стоявших у истока. 6. «Люби и знай свой край» (1 ч.) включает в себя творческую работу и подборку тестовых заданий для самопроверки знаний, полученных учащимися. Программа четвертого класса имеет историческое направление и нацелена на расширение знаний ребенка об истории малой родины. В курсе «История родного края» рассматриваются основные события российской истории, повлиявшие на развитие села, города. Практическая часть занятий отводится работе с «лентой времени» (отработка первичных хронологических знаний), исторической картой, что позволяет сформировать исторические представления к началу систематического изучения истории в основной школе. Программа 4 класс включает в себя семь разделов: 1. «Что и как изучает история» (6 ч.) знакомит: с понятиями «история», «археология», «археологи»; с понятиями «дата», «год», «век», «тысячелетие». В ходе изучения этого раздела, дети работают с «Лентой времени», учатся воспроизводить «Ленту времени», работать с географической и исторической картами. 2. «Путешествие в глубь времен» (7 ч.) знакомит: с историей возникновения села Невон; с информацией о коренных жителях и их потомках, уважаемых жителях села. В ходе изучения этого раздела учащиеся узнают о занятиях народов, населяющих наш край, получают и анализируют информацию о селе Невон. Находят информацию о ветеранах ВОВ, о жизни села в годы войны, о тружениках тыла. 3. «Герои нашего времени» (6 ч.) знакомит: с достопримечательностями нашего города, с его населением и их занятиями; с героями И. Наймушиным, А. Булгаковым, С. Генераловым и их подвигом. Изучая этот раздел, четвероклассники самостоятельно находят исторический материал о городе, о его героях, достопримечательностях и о ремеслах, выступают с подготовленными сообщениями. 4. «Суровые годы Великой Отечественной войны» (5 ч.) знакомит: с датами и событиями военной истории родного города; подвигами земляков, защищавших родную землю. В ходе изучения этого раздела учащиеся собирают информацию о событиях Великой Отечественной войны, готовят сообщения, участвуют в обсуждениях, высказывают свои собственные мнения. 5. «Ими гордятся невонцы» (4 ч.) знакомит: с невонцами - ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тыла; с почетными гражданами города Усть-Илимска. В этом разделе ученики делятся найденной информацией о невонцах – ветеранах ВО войны, о почетных гражданах города Усть-Илимска, их заслугах перед народом. 6. «Наш город сегодня» (4 ч.) знакомит: с образовательными учреждениями Усть-Илимска; с отраслями промышленности города; 158 с отраслями сельского хозяйства. Изучая этот раздел, школьники узнают, какие образовательные учреждения находятся в нашем городе, знакомятся с отраслями промышленности и сельского хозяйства УстьИлимского района, поселка Невон. 7. «Люби и знай родной город» (2 ч.) включает в себя творческую работу для детей и подборку вопросов для викторины с целью самопроверки знаний, полученных учащимися за год. Тематическое планирование 1 класс № п/п Тема Колич ество часов 1 Моя семья 1 2 Что изучает краеведение? 1 3 Мой дом 1 4 Мир твоего дома 1 5 Жизнь каждого член семьи 1 6 Отношения в семье 1 7 Моя родословная 1 8 Я и мое имя 1 Формы проведения ЭОР Дата проведения план факт Раздел 1. «Моя семья» Составляют устный рассказ о своей семье, используя семейные фотографии, оформляют выставку рисунков «Моя семья» Беседа, знакомство с понятиями «Родина», «Отчизна» https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Составляют устный рассказ о https://cloud. своем доме, оформляют выставку mail.ru/public рисунков «Мой дом» /r5pi/zeJ2BaA kp Беседа, знакомство с обрядами и https://cloud. обычаями, связанными со mail.ru/public строительством дома и /r5pi/zeJ2BaA новосельем (из истории), с kp обрядами с домашними животными Составляют устный рассказ о https://cloud. домашних делах, об mail.ru/public обязанностях, которые может /r5pi/zeJ2BaA исполнять первоклассник в семье kp Беседа о нравственных https://cloud. обязанностях младших перед mail.ru/public старшими, оформляют выставку /r5pi/zeJ2BaA рисунков kp Беседа, знакомство с понятиями https://cloud. «поколение», «потомки», mail.ru/public «предки», презентуют мини/r5pi/zeJ2BaA проект «Мое родословное древо» kp Беседа, в которой учащиеся https://cloud. узнают, что обозначают наши mail.ru/public имена,, что такое фамилия и /r5pi/zeJ2BaA отчество, как родители выбирают kp имя ребенку, что могут рассказать имена, отчества, фамилия о прошлом Раздел 2. «Моя школа» 159 9 Я – ученик, я – школьник 1 10 Родная школа. 1 11 Трудовая жизнь школы 1 12 Школьные, семейные традиции и праздники Новый год 1 Рождественские колядки 1 13 14 1 15 Мой родной город 1 16 Труд людей в городе и на селе 1 17 Профессии в моей семье 1 18 Экскурсия на почту 1 19 Экскурсия в типографию 1 Беседа : получают информацию о значении соблюдения режима дня для здоровья, целесообразной организации жизни Беседа: узнают историю школы из объясненияучителя, о возведении здания, о его назначении, о реконструкции в разные годы, строят схему здания школы и прилегающей территории Беседа: получают информацию об общих правилах поведения, виртуальная экскурсия в школьный музей Беседа: что такое реликвия, рассказ о традициях и праздниках в семье, составление макета «Школа – мой дом» Участвуют в виртуальном путешествии, разучивают песни, стихи, посвященные Новому году Участвуют в празднике Рождество Христово, исполняют рождественские колядки Раздел 3. «Мой родной поселок» Беседа о своем городе, о достопримечательностях, об окружающих людях Беседа: сравнение с помощью фотографий и поличным наблюдениям город и село, рассказ о труде людей в городе и на селе Беседа - игра: узнавать и приводить примеры профессий, рассказывать о профессии своих родителей Совершают виртуальную экскурсию на почту, получают информацию о работе почты Совершают виртуальную экскурсию в типографию, получают информацию о работе типографии, рисуют рисунок «Продукция типографии» https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp 160 20 Мой город 1 Просмотр фрагментов видеофильма, рисуют древний город 21 Моя улица 1 22 Наш современный город 1 Беседа –игра: узнавать и называть улицы по месту жительства, узнают об истории названий улиц, их роли в жизни современного человека Беседа: узнавать здания по вывеске, составляют рассказы о своем городе 23 Правила безопасного поведения на улице Экскурсия к памятнику воинской славы 1 Беседа: формулировать правила безопасного поведения, знать безопасный путь в школу 1 Экскурсия по селу 1 Совершают виртуальную экскурсию, ведут наблюдения под руководствомэкскурсовода, знакомятся с памятником воинской славы Совершают виртуальную экскурсию по селу, презентуют мини- проекты 24 25 26 27 28 29 30 31 https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Викторина «Где 1 Участвуют в викторине https://cloud. эта улица, где mail.ru/public этот дом?» /r5pi/zeJ2BaA kp Раздел 4. «Отечество. Наша Родина – Россия. Моя малая родина» Моя малая 1 Беседа об обычаях и традициях https://cloud. родина русского народа, чтение стихов о mail.ru/public Родине, дружбе, школе /r5pi/zeJ2BaA kp О гербе, флаге и 1 Беседа: знать символику нашего https://cloud. гимне государства, рисуют флаг mail.ru/public России, учат гимн России /r5pi/zeJ2BaA kp Москва – 1 Беседа о Москве, Кремле, https://cloud. столица нашей Красной площади, совершают mail.ru/public Родины виртуальное путешествие по /r5pi/zeJ2BaA Москве kp Русский 1 Беседа: узнают о традиционном https://cloud. народный народном костюме: праздничном mail.ru/public костюм. и будничном, работают с /r5pi/zeJ2BaA Сто народов – иллюстрациями с kp одна страна изображением национальных костюмов народов России Я – надежда 1 Беседа; узнают о предназначении https://cloud. Отечества человека, умении ценить в mail.ru/public других людях положительные /r5pi/zeJ2BaA 161 32 Земля – общий дом для всех людей 1 33 Моя Россия, мой город 1 качества и поступки, составляют памятки «Законы дружбы» Участвуют в ролевой игре «Мы из разных стран» Участвуют в выставке рисунков на тему: «Моя Россия – мой город», презентуют работы kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Тематическое планирование 2 класс № п/п Тема Колич ество часов Формы проведения 1 Что такое культура? 1 Раздел 1. «История и культура» Беседа: узнают, что такое культурноенаследие, культура 2 Что такое культура? 1 Беседа: узнают, что такое культурноенаследие, культура 3 Источники изучения жизни народа 1 4 Что такое время? 1 5 Что такое время? 1 6 Что такое вещь? 1 Участвуют в игре: классифицируют источники по группам (картина, фото, вещи, рассказ,обычай, ритуал и др.) Участвуют в игре: различают понятия «время», «дата», «год», «век» Беседа: закрепляют представления о временной последовательности событий Беседа: различают понятия «копия» и «подлинник» 7 Что такое вещь? 1 8 Семейная реликвия 1 9 Посуда на Руси Выполняют практическое задание «Рисовать людей, которым могли принадлежать вещи (шляпа, кольчуга, кокошник)» Выполняют практическую работу ЭОР Дата проведения план факт https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp Раздел 2. «История создания вещей» 1 Беседа: узнают, какая посуда https://cloud.m была в старину, из какого ail.ru/public/r5 материала ее изготавливали, pi/zeJ2BaAkp сравнивают посуду крестьянина и купца, практикуются в росписи посуды 162 10 В старинномдоме 1 11 Обычаи русской старины 1 12 Для войны и мирной жизни 1 13 От колеса до ракеты 1 14 Что такое музей? 1 15 Что такоемузей? 1 16 Экскурсия в школьный музей 1 17 Экскурсия в краеведческий музей школы села Невон Экскурсия в краеведческий музей города 1 История возникновения и развития села Невон 1 18 19 1 Беседа: получают информацию о https://cloud.m старинных предметах, узнают их ail.ru/public/r5 значение в современной жизни, pi/zeJ2BaAkp практикуются в украшении старинной вещи Беседа: узнают о русских https://cloud.m обычаях, обычаях других стран, ail.ru/public/r5 о значении обычаев для pi/zeJ2BaAkp современного человека, устанавливают соответствие пословиц о русских обычаях Беседа: знакомство с орудиями https://cloud.m трудакрестьянина и доспехами ail.ru/public/r5 воина, проводят сравнительный pi/zeJ2BaAkp анализ предметов для войны и мирной жизни, выполняют практическую работу по теме: «Вооружи» воина» Беседа: прослеживают https://cloud.m историческое развитие ail.ru/public/r5 производства посуды, мебели и pi/zeJ2BaAkp бытовых приборов, оружия и разных видов транспорта, рисуют модель автомобиля будущего Раздел 3. «Музей – машина времени» Беседа: узнают, какие бывают https://cloud.m музеи, музейные профессии, ail.ru/public/r5 участвуют в ролевой игре «В pi/zeJ2BaAkp музее» Совершают виртуальную https://cloud.m экскурсию по музейным залам, ail.ru/public/r5 оценивают достижения культуры pi/zeJ2BaAkp Совершают виртуальную https://cloud.m экскурсию, знакомятся с ail.ru/public/r5 экспонатами школьного музея, с pi/zeJ2BaAkp историей промышленности нашего города Совершают виртуальную https://cloud.m экскурсию, ведут наблюдения ail.ru/public/r5 под руководством экскурсовода, pi/zeJ2BaAkp участвуют в конкурсах Совершают виртуальную https://cloud.m экскурсию, ведут наблюдения ail.ru/public/r5 под руководством экскурсовода, pi/zeJ2BaAkp ведут записи своих впечатлений Раздел 4. «О прошлом говорят» Беседа: узнают историю https://cloud.m возникновения и развития села ail.ru/public/r5 Невон, о первых жителях села и pi/zeJ2BaAkp их потомках 163 1 21 Прикоснуться к вечности. Дома наших предков Храмы. Соборы 22 Храмы. Соборы 1 23 История строительства города УстьИлимска 1 20 24 Стела «УстьИлимск» 25 Экскурсия к памятнику воинам– невонцам, погибшим вВОВ Памятный знак А.Н. Радищеву «Кандалы» 26 1 https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp Раздел 5. «Памятники Усть-Илимска» 1 Участвуют в виртуальной https://cloud.m экскурсии: символ Устьail.ru/public/r5 Илимской ГЭС, место встречи pi/zeJ2BaAkp интернациональных отрядов строителей ГЭС 1 Участвуют в виртуальной https://cloud.m экскурсии, знакомятся с ail.ru/public/r5 историей создания памятника pi/zeJ2BaAkp 1 27 Экскурсия к мемориальному комплексу «Три звезды» 1 28 Флора и фауна нашего края 1 29 Экскурсия на геологическую поляну «Знакомая поляна» Озеро Байкал – объект Всемирного наследия 1 30 Беседа: знакомятся с древнейшей архитектурой старинных построек села Беседа: получают информацию о храме, расположенном в селе Невон Беседа: получают информацию о храмах, расположенных в г УстьИлимске, участвуют в виртуальной экскурсии. Беседа: узнают о строительстве города Усть-Илимска, УстьИлимской ГЭС 1 Беседа: знакомство с памятником А.Н. Радищеву, отбывавшего ссылку в Илимском остроге с 1792-1797г.г., жизнь и судьба его связана с историей нашего края Участвуют в виртуальной экскурсии, знакомятся с символом единства и сплоченности наших земляков в годы Великой Отечественной войны, с историей его создания Раздел 6. «Природа нашего края» Собирают информацию о флоре и фауне нашего края, готовят устный журнал, презентуют подготовленные сообщения Участвуют в виртуальной экскурсии на геологическую поляну «Знакомая поляна», оформляют выставку рисунков https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp Беседа: знакомят с уникальными природнымиландшафтами, с огромным разнообразием представителей флоры и фауны Байкала https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp 164 31 Прибайкальский национальный парк 1 32 Викторина «Знай и люби природу родного края» 1 33 34 Конкурс рисунков «Я люблю свой город» Проверь себя Просмотр научно – популярного фильма о Прибайкальском национальном парке, извлекают информацию Участвуют в викторине «Знай и люби природу родного края» https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp Раздел 7. «Люби и знай родной край» 1 Участвуют в конкурсе рисунков https://cloud.m «Я люблю свой город», ail.ru/public/r5 презентуют свои работы. pi/zeJ2BaAkp 1 Проверяют и оценивают свои знания, полученные за год, участвуют в тестовой работе https://cloud.m ail.ru/public/r5 pi/zeJ2BaAkp Тематическое планирование 3 класс № п/п Тема 1 Зарождение и развитие письменности и грамотности в Невоне 2 Экскурсия в школьный музей 3 Мастерская Т.П. Поповой народной мастерицы «Русская кукла» Мастерская Т.П. Поповой народной мастерицы «Русская кукла» Художники – наши земляки 4 5 Количе ство часов Формы проведения Раздел 1. «Искусство и просвещение» 1 Беседа: знакомятся с историей распространения грамотности в Невоне и с видами обучения детей охотников и рыбаков, презентуют мини-проекты о самом старом учебном заведении Невона 1 Совершают виртуальную экскурсию, узнают историю школы, о возведении здания, о его назначении, о реконструкции в разные годы, составляют схему здания школы и прилегающей территории 1 Совершают виртуальную экскурсию, получают информацию о творческой работе мастера, посещают занятие в мастерской 1 Участвуют в мастер-классе «Изготовление куклы» 1 Участвуют в выставке, знакомятся с произведениями искусства местных художников (Коневских К.В.) ЭОР Дата проведения план факт https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp 165 6 Художники – наши земляки. Картинная галерея городе Усть- Илимска 1 7 Фольклор духовное богатство народа 1 8 Как сказки попали в книгу 1 9 Сказочный мир 1 10 Сказочный мир сибиряков 11 Сказки народов Сибири 12 Сказки народов Сибири 13 Сказки народов Сибири 14 Литературная гостиная. Проба пера 15 Писатели и поэты земли Иркутской 16 Писатели и поэты земли Иркутской Участвуют в выставке, работают с репродукциями художников Раздел 2. «В гостях у сказки» Беседа: узнают, что такое фольклор, знакомятся с жанрами и видами русского народного творчества, участвуют в игре «Найти произведение фольклора родного края» Беседа: знакомятся с истоками сказок, узнают, кто такие сказители, хранители и собиратели сказок, участвуют в конкурсе рисунков «Моя любимая сказка» Беседа: знакомство с понятиями «сказители», «хранители и собиратели сказок» https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp 1 Чтение и анализ сказки народов https://cloud. Сибири mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp 1 Чтение, иллюстрируют https://cloud. понравившийся эпизод сказки mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp 1 Чтение, участвуют в конкурсе https://cloud. рисунков «Моя любимая сказка» mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp 1 Участвуют в ролевых играх по https://cloud. прочитанным сказкам mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp 1 Организуют литературную https://cloud. гостиную, сочиняют сказку на mail.ru/public новогоднюю тему /r5pi/zeJ2BaA kp Раздел 3. «Литературный Усть-Илимск и Иркутск» 1 Беседа: изучают факты https://cloud. биографии писателей и поэтов, mail.ru/public живших в Иркутске и Иркутской /r5pi/zeJ2BaA области kp 1 Беседа, изучают произведения https://cloud. писателей и поэтов, живших в mail.ru/public Иркутске и Иркутской области /r5pi/zeJ2BaA kp 166 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Писатели и поэты земли Иркутской 1 Участвуют в конкурсе чтецов https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Наш земляк 1 Беседа: знакомятся с жизнью и https://cloud. писатель В. творчеством В.Распутина, mail.ru/public Распутин чтение рассказа «В лодке» /r5pi/zeJ2BaA kp Наш земляк – 1 Чтение рассказа «Уроки https://cloud. писатель В. французского» mail.ru/public Распутин /r5pi/zeJ2BaA kp Наш земляк1 Чтение рассказов «336 и одна», https://cloud. писатель В. «Мама куда-то ушла» mail.ru/public Распутин. /r5pi/zeJ2BaA kp Писатели и 1 Беседа: получают информацию о https://cloud. поэты современных писателях и mail.ru/public современности поэтах- сибиряках /r5pi/zeJ2BaA kp Писатели и 1 Беседа: знакомятся с https://cloud. поэты известными именамитворческих mail.ru/public современности людей – Усть – Илимских /r5pi/zeJ2BaA поэтов и писателей kp Творческий 1 Участвуют в творческом https://cloud. конкурс «Проба конкурсе, пробуют сочинять mail.ru/public пера» стихи /r5pi/zeJ2BaA kp Раздел 4. «Щедрая палитра талантов земли Усть-Илимской» (7 ч.) Таланты земли Беседа: знакомство с 1 https://cloud. Усть-Илимской творческими коллективами mail.ru/public города Усть-Илимска /r5pi/zeJ2BaA kp Хореографичес Беседа: знакомство с https://cloud. 1 кий коллектив творчеством данного mail.ru/public «Движение» коллектива, народными и /r5pi/zeJ2BaA музыкальными традиции kp родного края, разыгрывают народные песни Хор ветеранов п. Беседа: знакомство с https://cloud. 1 Невон творчеством данного mail.ru/public коллектива, народными и /r5pi/zeJ2BaA музыкальными традиции kp родного края, разыгрывают народные песни Самодеятельный Беседа: знакомство с https://cloud. 1 коллектив песни творчеством данного mail.ru/public и танца коллектива, народными и /r5pi/zeJ2BaA «Сибирь» музыкальными традиции kp родного края, разыгрывают народные песни 167 28 Детский хоровой коллектив «Сибирские жемчужинки» 1 29 Народный самодеятельный коллектив, камерный хор «Благовест» Оркестр русских народных инструментов 1 30 1 31 Театральные встречи. УстьИлимский драматический театр 1 32 Дом Культуры «Невон» 1 33 На кукольном представлении 1 34 Викторина «Проверь себя» Беседа: знакомство с творчеством данного коллектива, народными и музыкальными традиции родного края, разыгрывают народные песни Участвуют в коллективных играх, драматизациях, сочиняют мелодии на поэтические песни https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Участвуют в коллективных играх, драматизациях, сочиняют мелодии на поэтические песни https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Раздел 5. «В мире муз» Беседа: знакомятся с историей театра, получают информацию о людях, стоявших у истока, совершают виртуальное путешествие в драматический театр Совершают виртуальное путешествие в ДК «Невон», знакомятся с работой кружков https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Совершают виртуальное путешествие в кукольный театр, посещают кукольное представление Раздел 6. «Люби и знай свой край» Участвуют в викторине, 1 https://cloud. проверяют и оценивают свои mail.ru/public знания, полученные за год /r5pi/zeJ2BaA kp Тематическое планирование 4 класс № п/п Тема 1 Как людиузнают о прошлом 2 Как люди узнают о прошлом Количе ство часов Формы проведения ЭОР Дата проведения план факт Раздел 1. «Что и как изучает история» Беседа: знакомство с понятиями https://cloud. 1 «история», «археология», mail.ru/public «археологи» /r5pi/zeJ2BaA kp Участвуют в выставке https://cloud. 1 иллюстраций « О чем могут mail.ru/public рассказать предметы раскопок» /r5pi/zeJ2BaA kp 168 3 Лента времени 1 4 Лента времени 1 5 История на карте 6 История на карте 7 Первые жители селения «У Невона камени» 8 «Древнее село Невон» 9 Традиции и обычаи «бурундуков» 10 Невон и Отечественная война 1941года 11 Современная история Невона 12 Невон – туристическая точка на карте 13 Труд людей в Невоне: прошлое и современность Беседа: знакомятся с понятиями «дата», «год», «век», «тысячелетие», работают с римскими и арабскими цифрами, «Лентой времени» Презентуют мини-проекты «Лента времени» https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Участвуют в исследовании: https://cloud. 1 отличают особенности и mail.ru/public условные знаки географической /r5pi/zeJ2BaA и исторической карты kp Участвуют в исследовании, https://cloud. 1 учатся читать карту, работают с mail.ru/public картой города Усть-Илимска /r5pi/zeJ2BaA kp Раздел 2. «Путешествие в глубь времен» Беседа: из исторических 1 https://cloud. источников узнают о первых mail.ru/public поселенцах, населяющих село /r5pi/zeJ2BaA kp Участвуют в конкурсе рисунков https://cloud. 1 и аппликаций на тему «Старый mail.ru/public Невон» /r5pi/zeJ2BaA kp Беседа: узнают о традициях и https://cloud. 1 обычаях коренных жителей mail.ru/public Невона, фольклорном ансамбле /r5pi/zeJ2BaA «Сударушка», создают и kp презентуют проект «Традиции и обычаи села Невон» Участвуют в коллективноhttps://cloud. 1 творческом деле «След войны в mail.ru/public нашей семье» /r5pi/zeJ2BaA kp Создают и презентуют миниhttps://cloud. 1 проекты о современномНевоне mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Беседа: знакомятся с https://cloud. 1 достопримечательностями mail.ru/public Невона, организуют /r5pi/zeJ2BaA фотовыставка «По следам kp экскурсии» Создают устный журнал «Все https://cloud. 1 работы хороши -выбирай на mail.ru/public вкус» /r5pi/zeJ2BaA kp Раздел 3. «Герои нашего времени» 169 14 Прогулка по городу 1 Беседа о своем городе, о достопримечательностях, о жителях города и их занятиях 15 Прогулка по городу 1 Составляют рассказ на тему: «Я люблю свой город» 16 Герои нашего времени 1 17 Герои нашего времени 1 Беседа: знакомство с жизнью И. Наймушина – первого генерального директора Братскгэсстроя Беседа: знакомство с улицами А. Булгакова, С. Генералова 18 Памятный знак «Письмо к молодежи 21 века» 1 19 20 21 22 23 24 25 https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Беседа: знакомятся с биографией строителей комсомольцев, интернациональных отрядах 80 – х годов прошлого века Фотовыставка Выполняют практическую https://cloud. 1 «Наш город» работу, организуют выставку mail.ru/public фотографии, составляют /r5pi/zeJ2BaA подписи к ним kp Раздел 4. «Суровые годы Великой Отечественной войны» «Край родной, Беседа о датах и событиях https://cloud. 1 войною военной истории родного города mail.ru/public опаленный» /r5pi/zeJ2BaA kp «Край родной, Выполняют практическую https://cloud. 1 войною работу, составляют текст письма mail.ru/public опаленный» труженику тыла Великой /r5pi/zeJ2BaA Отечественной войны kp «Их подвиг Оформляют устный журнал о https://cloud. 1 бессмертен» ветеранах войны mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Усть-Илимск Оформляют устный журнал о https://cloud. 1 сегодня современном городе Приангарья mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp «Никто не Совершают виртуальную https://cloud. 1 забыт, ничто не экскурсию к памятнику воинам, mail.ru/public забыто!» павшим в боях за свободу и /r5pi/zeJ2BaA независимость нашей Родины kp Раздел 5. «Ими гордятся невонцы» Невоцы – Беседа, рассказывают о https://cloud. 1 участники невонцах – ветеранах Великой mail.ru/public Великой Отечественной войны, /r5pi/zeJ2BaA Отечественной участвуют в акции kp 170 войны 26 27 28 29 30 «Бессмертный полк» Бессмертный полк - герои Великой Отечественной войны Почетные граждане города Усть - Илимска 1 Почетные граждане города Усть - Илимска 1 Образовательны е учреждения города Усть Илимска Промышленност ь города 31 Кто нас кормит? 32 «Цвети, город!» 33 Викторина «История нашего города» 34 Конкурс рисунков на асфальте «Мой любимый город» 1 Беседа, рассказывают о невонцах – ветеранах Великой Отечественной войны, участвуют в акции «Бессмертный полк» Создают альбом о почетных гражданах города Усть Илимска Создают альбом о почетных гражданах города Усть Илимска https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Раздел 6. «Наш город сегодня» Беседа: узнают, какие образовательные учреждения есть в городе, какие профессии можно получить в них Беседа: знакомятся с отраслями промышленности города https://cloud. mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp https://cloud. 1 mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Беседа: узнают, какие отрасли https://cloud. 1 сельского хозяйства находятся в mail.ru/public районе /r5pi/zeJ2BaA kp Участвуют в коллективноhttps://cloud. 1 творческом деле « Цвети, город!» mail.ru/public /r5pi/zeJ2BaA kp Раздел 7. «Люби и знай родной город» Участвуют в викторине, https://cloud. 1 проверяют и оценивают свои mail.ru/public знания, полученные за год. /r5pi/zeJ2BaA kp Участвуют в конкурсе рисунков https://cloud.m 1 на асфальте «Мой любимый ail.ru/public/r5 город», презентуют работы pi/zeJ2BaAkp 1 171 Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» 400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5 тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru; официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/ «ЗНАЙКА» Программа внеурочной деятельности детей 8-9 лет Срок реализации – 1 год Волгоград 172 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Программа «Знайка» разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами. Основная цель программы: способствовать созданию условий для формирования предметной, коммуникативной, социальной компетентности по предметам: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир. Программа определяет ряд задач: воспитание коммуникативной культуры школьников; выявление и поддержка одаренных учащихся; развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний; закрепление и углубление знаний учащихся по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению; развитие устной и письменной связной речи учащихся; развитие индивидуальных способностей учащихся; создание условий для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску; обучение приемам поисковой и творческой деятельности. Взаимосвязь с программой воспитания Программа внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется: в выделении в цели программы ценностных приоритетов; в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в программе воспитания; в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность. Ценностное наполнение внеурочных занятий Для начальной школы на данном этапе развития общества приоритетным является формирование мотивации учения, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене. Эти показатели учебной деятельности постепенно приобретают характер важнейшей универсальной способности человека – потребности в самообразовании. Развитие любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроке, так и во внеурочной деятельности по любому предмету. Организация внеурочной деятельности – это средство, содействующее удовлетворению детской любознательности. «Знайка» позволяет сформировать у детей не 173 только индивидуальные учебные навыки, но и навыки работы в коллективе. Все это создаёт условия для целенаправленного развития основных познавательных процессов. Режим реализации программы: программа предполагает внеурочных занятий (1 раз в неделю, всего 34 часа). проведение еженедельных Планируемые результаты освоения программы Личностные результаты: целостное восприятие окружающего мира; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные результаты: самостоятельное определение цели учебной деятельности; поиск средств и пути их осуществления; умение составлять план выполнения задач, решение проблем творческого характера; организация взаимодействия в группе, умение договариваться друг с другом; распределять роли; умение прогнозировать последствия коллективно принимаемых решений; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи в соответствии с ситуацией; умение анализировать полученную информацию, устанавливать аналогии и причинноследственные связи. Предметные результаты: использование приобретённых знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных, качественных и пространственных отношений; приобретение начального опыта знаний окружающего мира для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач. Формы организации и виды внеурочной деятельности: Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся. Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы: - викторины; - экскурсии; - устные журналы; - беседы; - игры; - инсценировки; - выставки; - круглые столы; - турниры; - конкурсы; 174 - учебные проекты. Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, проблемноценностное общение, учебно-исследовательская, художественное творчество, досуговоразвлекательная. Формой подведения промежуточной аттестации итогов реализации программы внеурочной деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта. Содержание программы Раздел 1. Мир и человек (10 часов) Игра «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Вода. Значение воды. Игра «Водой не разольёшь». Познавательная игра «Короб чудес». Мой домашний любимец. Мини проект. Викторина «В мире животных». Составление кроссвордов «Животный и растительный мир лесов». Узнаем и экспериментируем. «Занимательные опыты». Игра «Удивительное рядом». Проект «Необыкновенное и грозное в природе». Викторина «Аукцион знаний» Раздел 2. Живое русское слово (8 часов) Словесные раскопки. История возникновения слов. Круглый стол «Жить – с книгою дружить». Устный журнал «Пословица всем углам помощница». Составление кроссвордов «Сказки любимых писателей». Шкатулка с богатствами русского языка. Познавательная игра. Веселый диктант. Шарады из слов. Турнир «Умники и умницы» Раздел 3. В царстве точных наук (7 часов) Игра «Геометрический конструктор». Конкурс «Самый смекалистый». Викторина «Занимательная геометрия». Математические головоломки. «Сочини математическую сказку» творческий конкурс. Весёлая арифметика. Задания в стихах. Интеллектуальная игра «Путешествие в Числяндию» Раздел 4. История в деталях (9 часов) Круглый стол «Из глубины веков». Викторина «История появления часов». «Забытая старина, традиции, ремёсла, мастера» турнир знатоков. Игра-путешествие «История появления транспорта». История родного города. Викторина «Мир, в котором мы живем». Происхождение имен. Мини-проект «История моей фамилии». Мини-проект «Моя родословная». № п/п Тема 1 Игра «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» 2 Вода. Значение воды. Игра «Водой не разольешь» Тематическое планирование 2 класс Колич Формы проведения ЭОР ество часов Раздел 1. Мир и человек 1 Участвуют в беседе, https://cloud. игре. Оформляют mail.ru/publi выставку рисунков c/4GXi/WH HxBamxk 1 Участвуют в беседе, https://cloud. игре. mail.ru/publi Высказывают свои c/4GXi/WH мнения на круглом столе HxBamxk Дата проведения план факт 175 3 Познавательная игра «Короб чудес» 1 Участвуют в игре, конкурсе на лучший вопрос https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 4 Мини проект «Мой домашний любимец» 1 https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 5 Викторина «В мире животных» 1 Участвуют в беседе. Представляют мини – проект. Оформляют выставку фотографий и рисунков Участвуют в викторине. Оформляют выставку рисунков 6 Составление кроссвордов на тему «Животный и растительный мир лесов» Узнаем и экспериментируем. «Занимательные опыты» 1 Участвуют в беседе. Совершают виртуальную экскурсию. Участвуют в конкурсе «Самый интересный кроссворд» Участвуют в беседе. Проводят эксперименты, оформляют выводы https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 8 Игра «Удивительное рядом» 1 Участвуют в интеллектуальной игре. Оформляют выставку рисунков https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 9 Проект «Необыкновенное и грозное в природе» 1 Совершают виртуальную экскурсию. Представляют мини проекты https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 10 Аукцион знаний «Интеллектуальная игра» 1 Участвуют в турнире. Оформляют газету https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 7 11 Словесные раскопки. История возникновения слов 12 Жить – с книгою дружить 1 https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk Раздел 2. Живое русское слово 1 Совершают виртуальную https://cloud. экскурсию. Участвуют в mail.ru/publi круглом столе c/4GXi/WH HxBamxk 1 Совершают экскурсию в https://cloud. школьную библиотеку. mail.ru/publi 176 Участвуют в круглом столе c/4GXi/WH HxBamxk Участвуют в беседе. Работают с пословицами и поговорками. Составляют устный журнал Участвуют в литературных мини инсценировках. Оформляют выставку рисунков. Составляют кроссворды Участвуют в познавательной и ролевой игре. Оформляют газету https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 13 Пословица всем углам помощница 1 14 Сказки любимых писателей 1 15 Шкатулка с богатствами русского языка 1 16 Веселый диктант 1 Участвуют в беседе. Работают с интернетресурсами. Участвуют в конкурсе https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 17 Шарады из слов 1 https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 18 Турнир «Умники и умницы» 1 Участвуют в конкурсе. Разгадывают шарады, решают нестандартные задачи. Оформляют газету Участвуют в турнире. Решают логические задачи, разгадывают ребусы, кроссворды Раздел 3. В царстве точных наук 1 Участвуют в игре, конкурсе рисунков и стенгазет 19 Игра «Геометрический конструктор» 20 Конкурс «Самый смекалистый» 1 Участвуют беседе, конкурсе. Работают с тестовыми заданиями 21 Викторина «Занимательная геометрия» 1 Участвуют в викторине. Решают нестандартные задачи. Оформляют https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH 177 газету HxBamxk https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 22 Математические головоломки 1 Участвуют в турнире. Оформляют газету 23 Конкурс «Сочини математическую сказку» 1 Участвуют в творческом https://cloud. конкурсе mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 24 Весёлая арифметика. Задания в стихах 1 Участвуют в турнире. Оформляют газету https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 25 Интеллектуальная игра «Путешествие в Числяндию» 1 Участвуют в игре. Оформляют выставку рисунков https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk Раздел 4. История в деталях 1 Участвуют в беседе, составляют историческую справку. Участвуют в круглом столе 1 Совершают виртуальную экскурсию. Участвуют в викторине Работают с литературными источниками и интернетресурсами, представляют мини проект. 1 Участвуют в турнире знатоков. Оформляют выставку рисунков и поделок 26 Из глубины веков 27 История появления часов 28 Забытая старина, традиции, ремёсла, мастера 29 История появления транспорта 1 Совершают виртуальную https://cloud. экскурсию. Участвуют в mail.ru/publi игре-путешествии c/4GXi/WH HxBamxk 30 История родного города 1 Совершают виртуальную https://cloud. экскурсию. Участвуют в mail.ru/publi беседе. Изучают карту c/4GXi/WH https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 178 местности, составляют собственную карту – схему. Участвуют в беседе, викторине. Оформляют выставку рисунков и фотографий HxBamxk 31 Мир, в котором мы живем 1 32 Происхождение имен 1 Участвуют в беседе. составляют мини проект https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 33 История моей фамилии 1 Представляют мини проекты. Оформляют выставку фотографий https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 34 Моя родословная 1 Представляют мини проекты. Оформляют выставку https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk https://cloud. mail.ru/publi c/4GXi/WH HxBamxk 179 Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» 400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5 тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru; официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/ «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ» Программа внеурочной деятельности детей 9-10 лет Срок реализации – 1 год Волгоград 180 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Программа «Хочу все знать» разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами. Основные цели программы: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся; развивать умение детей логично рассуждать и продуктивно мыслить; создание условий для развития личности младшего школьника при сохранении ее уникальности и самобытности; развитие абстрактного мышления, необходимой компонентой которого является логическое мышление – как дедуктивное, в том числе и аксиоматическое, так и продуктивное – эвристическое и алгоритмическое мышление; развитие творческих способностей детей, готовности к самореализации и рефлексии при сохранении и укреплении физического и психического здоровья школьников. Программа определяет ряд задач: формирование умения вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности; формирование умения решать творческие задачи; воспитание целеустремлённости и настойчивости; содействие развитию познавательной деятельности учащихся, восприятия представлений, внимания, памяти, мышления, речи, воображения. Взаимосвязь с программой воспитания Программа внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется: в выделении в цели программы ценностных приоритетов; в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в программе воспитания; в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность. Ценностное наполнение внеурочных занятий Современные подходы к образованию рассматривают личность как самобытность, индивидуальность, способную взаимодействовать и общаться с другими людьми. Соответственно активность личности рассматривается как специфичное, присущее каждому отдельному человеку свойство, и для ее развития необходимо искать и создавать условия с учетом внутренних резервных возможностей личности к саморазвитию. Поэтому цель данной деятельности - рассмотреть формирование проективной культуры младших школьников в познавательном творчестве. 181 Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Они постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответы. И если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – получить ответы на вопросы. На многие вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности «Хочу все знать». Режим реализации программы: программа предполагает внеурочных занятий (1 раз в неделю, всего 34 часа). проведение еженедельных Планируемые результаты освоения программы Личностные результаты: овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных и др.) их происхождении и назначении; формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников; метапредметные результаты: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; предметные результаты: сравнивать предметы по заданному свойству; определять целое и часть; устанавливать общие признаки; находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов; определять последовательность действий; находить истинные и ложные высказывания; наделять предметы новыми свойствами; переносить свойства с одних предметов на другие. Формы организации и виды внеурочной деятельности: Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся. Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы: экскурсии; 182 флешмобы; игры; проекты; турниры; беседы; викторины; выставки; инсценировки; конкурсы. Виды внеурочной деятельности: игровая, учебно-исследовательская, проектная, познавательная, художественное творчество, досугово-развлекательная, социальное творчество. Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта. Содержание программы Раздел 1. Занимательная математика (10 часов) Математические игры, лабиринты. Интеллектуальная игра «Ума палата». Возникновение денег. Игра «Магические квадраты». «Числовой» конструктор. Танграм: древняя китайская головоломка. Конструирование многоугольников из деталей танграма. Математическая газета. Сбор информации, оформление газеты. Решение задач из математической газеты. Старинные меры измерений (локоть, сажень, пядь, ладонь). Старинные занимательные задачи. Поисковая работа в группах «В сундук за арифметикой». Викторина. Решение задач при помощи буквенного выражения. Раздел 2. Мир сказок (8 часов) Экскурсия в школьную библиотеку. Мир удивительных книг. Литературная игра «Что? Где? Когда?» по сказкам Андерсена. Жизнь и творчество А.С. Пушкина. «И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова. Выставка рисунков «Приключения Незнайки» Викторина «О жизни Незнайки в Цветочном городе» Волшебные сказки. Викторина «Русские народные сказки» Сказки о дружбе и взаимопомощи. Создание сборника русских народных сказок. Раздел 3. Великий и могучий – Русский язык! (6 часов) В Королевстве Ошибок. Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций. В удивительном городе Неслове. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово», «Перекрёсток». К словам разнообразным, одинаковым, но разным. Слова – омонимы. К словам – родственникам. Почему их так назвали? Как человек научился писать. Из истории возникновения бумаги. Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова – архаизмы и историзмы. Создание иллюстративной книги с устаревшими словами. Раздел 4. Мир вокруг нас (10 часов) Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес» Экологические связи неживой и живой природы. Экологическая игра «Что? Где? Когда?» Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями и семенами. Дикорастущие растения региона: деревья родного края, кустарники родного края. Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями. Плодовые растения региона) Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями. Редкие и исчезающие растения 183 нашего региона. Моя «Красная книга». Лесные заморочки. Игра «Детектив» Проект «Сохраним красоту природы». Земля – наш общий дом. Выставка работ. Тематическое планирование 3 класс № п/ п Тема 1 Математические игры, лабиринты 2 Интеллектуальн ая игра «Ума палата» 3 Возникновение денег 4 Игра «Магические квадраты» 5 «Числовой» конструктор 6 Танграм: древняя китайская головоломка Математическая газета 7 8 Старинные меры измерений (локоть, сажень, пядь, ладонь) 9 Старинные занимательные задачи ЭОР Коли Формы проведения честв о часов Раздел 1. Занимательная математика 1 Участвуют в игре «Муха», проходят https://cloud .mail.ru/pub лабиринты lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud 1 Участвуют в игре. Решают и .mail.ru/pub составляют ребусы, содержащие lic/b3Dn/uT числа. Заполняют числовой SNTdESC кроссворд (судоку) https://cloud 1 Совершают виртуальную .mail.ru/pub экскурсию. Знакомятся с историей lic/b3Dn/uT возникновения денег. Отвечают на SNTdESC вопросы викторины https://cloud 1 Знакомятся с историей .mail.ru/pub возникновения магических квадратов, с правилами их решения. lic/b3Dn/uT SNTdESC Участвуют в игре https://cloud 1 Знакомятся с построением конструкции по заданному образцу. .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT Участвуют в игре SNTdESC https://cloud 1 Совершают виртуальную экскурсию. Знакомятся с правилами .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT построения танграма. Участвуют в SNTdESC конкурсе «Самый быстрый» https://cloud 1 Сбор информации, оформление .mail.ru/pub газеты. Участвуют в конкурсе lic/b3Dn/uT «Лучшая математическая газета» SNTdESC https://cloud 1 Совершают виртуальную .mail.ru/pub экскурсию. Участвуют в lic/b3Dn/uT беседе. Работают над мини SNTdESC проектом «Старинные меры измерения» https://cloud 1 Знакомятся со старинными .mail.ru/pub русскими мерами длины и массы: lic/b3Dn/uT пядь, аршин, вершок, верста, пуд, SNTdESC фунт и др. Участвуют в викторине. Участвуют в конкурсе «Знаток Дата проведения план факт 184 10 Решение задач при помощи буквенного выражения 1 старинных задач». Работают с таблицей «Старинные русские меры длины» Участвуют в математических играх. Отвечают на вопросы викторины Раздел 2. Мир сказок Совершают экскурсию в школьную библиотеку 11 Мир удивительных книг 1 12 Литературная игра «Что? Где? Когда?» по сказкам Х.К Андерсена Жизнь и творчество А.С. Пушкина 1 Участвуют в литературной игре. Оформляют выставку рисунков по сказкам Х.К. Андерсена 1 «И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова Выставка рисунков «Приключения Незнайки» Викторина «О жизни Незнайки в Цветочном городе» Викторина «Русские народные сказки» Сказки о дружбе и взаимопомощи 1 Знакомятся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина. Оформляют выставку рисунков. Участвуют в викторине Участвуют в беседе. Оформляют выставку рисунков. Разыгрывают понравившиеся отрывки произведений Н. Носова Оформляют выставку рисунков. Разыгрывают понравившиеся отрывки из сказки «Приключения Незнайки» Отвечают на вопросы викторины. Оформляют мини проект «Приключения Незнайки» 13 14 15 16 17 18 19 В Королевстве Ошибок 1 1 https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud Отвечают на вопросы викторины. .mail.ru/pub Оформляют выставку рисунков. lic/b3Dn/uT Разыгрывают понравившиеся SNTdESC отрывки русских народных сказок https://cloud 1 Участвуют в беседе. Оформляют .mail.ru/pub выставку рисунков. Оформляют lic/b3Dn/uT мини проект «Сборника русских SNTdESC народных сказок» Раздел 3. Великий и могучий – Русский язык! https://cloud 1 Участвуют в беседе. .mail.ru/pub Совершают виртуальную экскурсию. Участвуют в викторине lic/b3Dn/uT 1 185 «Из истории возникновения бумаги» Инсценируют рассказ «Незнакомое слово». Участвуют в играх «Преврати буквы в слова», «Угадай слово», «Перекрёсток» Участвуют в викторине, играх, турнир «Лучший знаток русского языка». Оформляют стенгазету 20 В удивительном городе Неслове 1 21 Слова – омонимы 1 22 К словам – родственникам. Почему их так назвали? Как человек научился писать 1 Участвуют в беседе. Участвуют в турнире. Оформляют мини проект «К словам – родственникам» 1 24 Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова – архаизмы и историзмы 1 25 Что такое Экология? 1 26 Экологические связи неживой и живой природы 1 27 Экологическая игра «Что? Где? Когда?» 1 Участвуют в беседе. Прослушивают стихи и рассказы. Работают над исправлением ошибок. Разыгрывают ситуацию. Совершают виртуальную экскурсию «В музее древних слов». Участвуют в турнире «Знаток устаревших слов». Создают иллюстративную книгу с устаревшими словами Раздел 4. Мир вокруг нас Участвуют в беседе. Участвуют в викторине. Оформляют мини проект «Что такое экология?» Разгадывают кроссворды, ребусы, загадки об экологии Участвуют в беседе, турнире «Юный эколог» Оформляют выставку фотографий, рисунков. Составляют газету «Экологические связи живой и неживой природы» Участвуют в экологической игре. Составляют газету «Что? Где? Когда?» 28 Дикорастущие растения региона 1 Участвуют в беседе, викторине. Оформляют мини проект «Растения родного края» 29 Плодовые растения региона 1 Участвуют в беседе, викторине. Оформляют «Определитель растений родного края» 23 SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC 186 Редкие и исчезающие растения нашего региона Моя «Красная книга» 1 32 Лесные заморочки. Игра «Детектив» 1 33 Проект «Сохраним красоту природы» 1 34 Земля – наш общий дом 1 30 31 1 Участвуют в беседе, викторине. Делают буклеты, участвуют в флешмобе «Сохрани растения нашего края» Участвуют в викторине. Оформляют «Красную книгу Волгоградской области Совершают виртуальную экскурсию. Участвуют в игре «Детектив». Оформляют выставку рисунков Оформляют проект. Создают буклеты. Участвуют в флешмобе. Оформляют фотоальбом Защищают проекты. Оформляют выставку рисунков https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC https://cloud .mail.ru/pub lic/b3Dn/uT SNTdESC 187 Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда» 400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5 тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru; официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/ «МОЙ ДРУГ - АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» Программа внеурочной деятельности детей 10-11 лет Срок реализации – 1 год Волгоград 188 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Программа «Мой друг – английский язык» разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами. Основные цели программы: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка. Программа определяет ряд задач: Познавательный аспект: познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.); способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой; формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках; способствовать удовлетворению личных познавательных интересов. Развивающий аспект: развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой; развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком; приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке; развивать технику речи, артикуляцию, интонации; развивать двигательные способности детей через драматизацию; познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене. Воспитательный аспект: способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям; способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность); обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок. прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой. Взаимосвязь с программой воспитания 189 Программа внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется: в выделении в цели программы ценностных приоритетов; в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в программе воспитания; в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность. Ценностное наполнение внеурочных занятий Воспитательные результаты внеурочной деятельности: первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях; второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура); третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде. Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий: • толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; • познавательная, творческая, общественная активность; • самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); • умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения; • коммуникабельность; • уважение к себе и другим; • личная и взаимная ответственность; • готовность действия в нестандартных ситуациях; Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Работа над чтением и драматизацией литературных произведений способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Основными принципами обучения на начальном этапе освоения иностранного языка являются: принцип коммуникативной направленности (основная функция – создание условий коммуникации); принцип коллективно – индивидуализированного взаимодействия (основная функция – максимальная реализация индивидуальных способностей ребёнка через коллективные формы обучения); принцип доступности и посильности (учёт специфики и возможностей возраста). Режим реализации программы: программа предполагает внеурочных занятий (1 раз в неделю, всего 34 часа). проведение еженедельных 190 Планируемые результаты освоения программы Личностные результаты: ответственное отношение к учению; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; умение правильно строить фразы в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения; формирование способности к эмоциональному восприятию языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуждений; умение контролировать процесс и результат учебной деятельности; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта; креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении учебных задач; метапредметные результаты: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; составлять план и последовательность действий; адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач; самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных лингвистических проблем; 191 понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; понимать и использовать средства наглядности (рисунки, фотографии и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы; формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности); выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. предметные результаты: сравнивать по фонетике: правильно произносить звуки, слова, словосочетания, предложения; по лексике: понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний), устойчивых речевых оборотов; по аудированию: отличать звучащую иностранную речь от родной; различать иноязычные звуки; повторять за диктором слова, словосочетания, предложения, реплики в диалогических клише; понимать содержание изученных, простых по содержанию детских стихов и песен, построенных на знакомом языковом и речевом материале; относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера; определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное; по говорению: отвечать на вопросы учителя в классе; обмениваться репликами в минидиалогах этикетного характера (2-3 реплики со стороны каждого ученика) в ситуациях знакомства и прощания с людьми; участвовать в диалоге-расспросе, построенном на ситуациях повседневного общения, используя общие и специальные вопросы с 192 вопросительными словами «Кто? Что? Где?»; соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; составлять небольшие монологические высказывания о себе, своих друзьях, своей семье, любимом животном, своих увлечениях; рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка; излагать основное содержание прослушанного текста, высказывать свое мнение. Формы организации и виды внеурочной деятельности: Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся. Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы: конкурсы; подвижные игры; чтение; постановка драматических сценок, спектаклей; прослушивание песен и стихов; разучивание стихов; разучивание и исполнение песен; показ спектаклей; участие в концертах. Виды внеурочной деятельности: игровая, учебно-исследовательская, проектная, познавательная, художественное творчество, досугово-развлекательная, социальное творчество деятельность. Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта. Содержание программы Раздел 1. Страны, языки, национальности (8 часов) Вводное занятие. Приветствие. Знакомство. Диалог о летних каникулах. Моя родина – Россия. Монологическая речь о стране. Англоязычные страны. Чтение с пониманием нужной информации. Языки мира. Аудирование с выборочным пониманием. Викторина «Эрудит». Диалоги «Как ты поживаешь?» Разговор по телефону. Письмо другу. Порядок заполнения адреса Раздел 2. Дом, семья, родственники (9 часов) Отправление письма по Интернет. Игра «Умники и умницы». Моя семья. Кто, есть кто в моей семье. Диалог. Описание членов своей семьи. Монологическая речь. Мой дом – моя крепость. Описание дома. Урок-игра «Угадай-ка!» Русская и английская национальная кухня. Аудирование с полным пониманием текста. Английская и американская кухня. Диалоги. Диалоги «Что ты любишь есть?» Раздел 3. Мой рабочий день (3 часа) Мой рабочий день. Мои увлечения. Монологическая речь. Спорт. Утренняя зарядка. Диалограсспрос. 193 Раздел 4. Спорт, путешествия (5 часов) Игра «Ты- чемпион». Здоровье. Диета и образ жизни. Мы за здоровый образ жизни. Конкурс рисунков. Защита работ. Краткое сообщение по рисункам. Праздники в России, Великобритании, Америке. Обсуждение. Раздел 5. Праздники Великобритании и Америки (5 часов) Культурные традиции стран изучаемого языка. Особенности английского календаря. Лексико – грамматическая викторина «Знаешь ли ты английские праздники?» Сказка «Белоснежка и семь гномов». Распределение ролей. Работа над текстом пьесы, репетиция Раздел 6. Сказка «Белоснежка и семь гномов» (4 часа) Репетиция, оформление спектакля. Презентация сказки «Белоснежка и семь гномов». Повторение лексики и грамматики. Конкурс стихотворений и диалоговых сценок «Страны изучаемого языка». Тематическое планирование 4 класс № п/ п 1 2 Тема Вводное занятие. Приветствие. Знакомство. Диалог о летних каникулах Моя родина – Россия. Монологическая речь о стране ЭОР Коли Формы проведения честв о часов Раздел 1. Страны, языки, национальности 1 Ведут диалог в паре, используя http://www. фразовые выражения приветствия, englishclubзнакомства и прощания, составляют spb.ru/ памятку «Как вести себя при знакомстве» 1 3 Англоязычные страны. Чтение с пониманием нужной информации 1 4 Языки мира. Аудирование с выборочным пониманием Викторина «Эрудит» 1 5 1 Составляют рассказ о своей стране с использованием художественных изображений, собственных рисунков, участвуют в беседе, переводят стихотворение о родине или о России, оформляют плакат о России Извлекают новые слова и новые грамматические структуры, участвуют в аудировании стихотворений о странах изучаемого языка, составляют творческий рассказ Участвуют в беседе: какие языки мира используются, какое их происхождение, создают словари, вводя новые международные слова Участвуют в игре, творческих заданиях, презентуют минипроекты, применяя изученную лексику и грамматику Дата проведения план факт http://www. englishclubspb.ru/ http://www. englishclubspb.ru/ http://www. englishclubspb.ru/ http://elfenglish.ru/ 194 6 Диалоги «Как ты поживаешь?» 1 7 Разговор по телефону 1 8 Письмо другу. Порядок заполнения адреса 1 9 Отправление письма по Интернет 1 10 Игра «Умники и умницы» 1 11 Моя семья. Кто, есть кто в моей семье. Диалог 1 12 Описание членов своей семьи. Монологическая речь 1 13 Мой дом – моя крепость. Описание дома 1 14 Урок-игра «Угадай-ка!» 1 Участвуют в ролевой игре, составляют рифмовки, применяя фразовые глаголы, лексикограмматические выражения Участвуют в ролевой игре, в диалоге, знакомясь с новой лексикой, в паре применяют правила общения по телефону, используя фразовые глаголы, составляют памятку при разговоре по телефону Оформляют письма другу, родственнику, используя вопросительные предложения, составляют история о себе Раздел 2. Дом, семья, родственники Создают электронные письма, используя повествовательные и отрицательные предложения, времена глагола Участвуют в игре, составляют рифмовки и песни, применяя изученную лексику и грамматику Составляют древо семьи, с творческим оформлением, описывают семью, закрепляя лексику по теме, участвуют в диалогах Участвуют в групповой работе с текстами, извлекая нужную информацию, переводят стихотворения о семье, составляют монологи с элементами пересказа, применяя слова по теме «Семья» Составляют коллаж оформления своего дома с описанием, работают в парах по составления стихотворения рифмовки о доме, применяя лексические и грамматические структуры Участвуют в игре-путешествии, кроссворд, участвуют в игре «Переводчики», используя вопросительные предложения и времена глагола http://elfenglish.ru/ http://elfenglish.ru/ http://elfenglish.ru/ http://englis hforme.uco z.ru/ http://englis hforme.uco z.ru/ http://englis hforme.uco z.ru/ http://englis hforme.uco z.ru/ http://englis honline.ucoz. ru/ http://englis honline.ucoz. ru/ 195 Русская и английская национальная кухня. Аудирование с полным пониманием текста Английская и американская кухня. Диалоги 1 Разгадывают кроссворд, применяя аудиоматериалы и видеоматериалы, работают с текстами, извлекая информацию, и отвечают на вопросы в полной и краткой форме http://kids.d nschool.ru/ 1 http://kids.d nschool.ru/ 17 Диалоги «Что ты любишь есть?» 1 18 Мой рабочий день 1 19 Мои увлечения. Монологическая речь 1 20 Спорт. Утренняя зарядка. Диалограсспрос 1 21 Игра «Тычемпион» 1 22 Здоровье. Диета и образ жизни 1 Составляют рифмовки по теме «Еда», участвуют в игре с мячом с применением диалога, составляют предложения с лексикой и грамматикой, прилагательные Участвуют в ролевой игре, презентуют свое блюда, составляют меню на каждый день, повторяя тему «Еда» и степени сравнения прилагательных Раздел 3. Мой рабочий день Презентуют распорядок дня (с творческим заданием), участвуют в физкультминутке, участвуют в беседе, вспоминая глаголы действия, модальные глаголы, время Презентуют коллаж, таблицы, схемы увлечений, повторяя глаголы, составляют рассказа о своих увлечениях, разучивают песню Участвуют в игре-диалоге, беседе, Презентуют мини – проекты на темы «Занятия спортом» и «Спортивные игры в странах изучаемого языка» Раздел 4. Спорт, путешествия Участвуют в игре-эстафете, используя видеоматериалы, презентуют проекты на тему «Знаменитые спортсмены», используя лексику и названия видов спорта Участвуют в занятии-экскурсии по здоровью, презентуют минипроекты на тему «Образ жизни и 15 16 http://kids.d nschool.ru/ http://kids.d nschool.ru/ http://www. freebooks.org/ http://www. freebooks.org/ http://www. freebooks.org/ http://www. ourkids.ru/ 196 23 24 25 26 27 28 29 30 питание», используя устойчивые выражения и фразы по теме «Здоровье» в грамматических структурах Мы за здоровый 1 Участвуют в конкурсе рисунков, http://www. образ жизни. презентуют мини-проекты, ourkids.ru/ Конкурс используя артикль, группу времен рисунков простых, длительных Защита работ. 1 Участвуют в конкурсе проектов и http://www. Краткое рисунков, составляя сообщения с ourkids.ru/ сообщение по соблюдением лексических и рисункам грамматических правил Праздники в Участвуют в занятии-экскурсии, http://www. России, виртуальном путешествии ourkids.ru/ Великобритании, «Праздники, традиции, обычаи», Америке. проводят физкультминутки, Обсуждение используя местоимения Раздел 5. Праздники Великобритании и Америки Культурные 1 Презентуют групповой проект http://skazk традиции стран «Традиции страны», участвуют в a.bombina.c изучаемого занятии-практикуме, используя om/ языка местоимения, притяжательный падеж существительных Особенности 1 Участвуют в занятии-практикуме, http://skazk английского составляют календарь, разучивают a.bombina.c календаря песню, стихотворение на тему: om/ месяца, времена года, праздники, используя числительные Лексико – 1 Участвуют в игре-соревновании http://skazk грамматическая команд, в тестировании, a.bombina.c викторина интеллектуальной викторине на om/ «Знаешь ли ты тему «Праздники» английские праздники?» Сказка 1 Участвуют в ролевой сценка с http://skazk «Белоснежка и декорациями, используя аудио и a.bombina.c семь гномов». видео материалы, составляют om/ Распределение предложения с применением ролей лексики и грамматики http://skazk Работа над 1 Участвуют в парной и групповой a.bombina.c текстом пьесы, игре, репетируют спектакль, om/ репетиция отрабатывая грамматических схемы, правила говорения с лексикой, практику устной речи Раздел 6. Сказка «Белоснежка и семь гномов» 197 31 Репетиция, оформление спектакля 1 32 Презентация сказки «Белоснежка и семь гномов» 1 33 Повторение лексики и грамматики 1 34 Конкурс стихотворений и диалоговых сценок «Страны изучаемого языка» 1 Участвуют в спектакле – кино, презентуют сказку, применяя речевые формы (аудирование, говорение) Презентуют сказку, используя монологическую и диалогическую речь, фразовые глаголы http://www. fun4child.ru / Разгадывают кроссворд, участвуют в игре-соревновании, тестировании, повторяя и закрепляя лексикограмматический материал Участвуют в конкурсе стихотворений и диалоговых сценок, презентуют песню, участвуют в игре «Переводчики», применяют карты, иллюстрации, участвуют в игре «Что? Где? Когда?», отмечая особенности стран изучаемого языка, достопримечательности http://www. fun4child.ru / http://www. fun4child.ru / http://www. fun4child.ru / 198
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Федеральный портал "Российское образование" 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
«Госуслуги. Решаем вместе» 
