Программа внеурочной деятельности ООО

Департамент по образованию администрации Волгограда
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда»
400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5
тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru;
официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/
___________________________________________________________________________
Принято
на педагогическом совете
протокол от 02.09.2024 г. № 3
Председатель
педагогического совета
____________ Л.В. Лытаева
«02» сентября 2024 г.

Введено в действие
Приказом № 2 от 02.09.2024г.
Директор муниципального
общеобразовательного учреждения
«Средняя школа № 89 Дзержинского
района Волгограда»
____________ Л.В. Лытаева
«02» сентября 2024 г.
Подписано

подписью:
Директор цифровой
Директор МОУ СШ №
МОУ СШ № 89 Лытаева Л.В.
DN: cn=Директор
89 Лытаева МОУ СШ № 89
Лытаева Л.В.,
email=school89@volg
Л.В.
admin.ru, c=RU

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 89 ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА
ВОЛГОГРАДА»
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ – 5 лет

Содержание
Названия разделов
Правовая основа
Пояснительная записка
Цели и задачи
Принципы программы
Планирование внеурочной деятельности
Содержание плана внеурочной деятельности
Направления внеурочной деятельности
Условия реализации программы
Кадровое обеспечение
Научно-методическое обеспечение
Материально-техническое обеспечение
Приложение. Программы курсов внеурочной деятельности по
направлениям
Программа внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность»
Программа внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
Программа внеурочной деятельности «Профориентация»
Программа внеурочной деятельности Профминимум «Россия –
мои горизонты»
Программа внеурочной деятельности «Мы выбираем спорт»
Программа внеурочной деятельности «Современные технологии
и проектная деятельность»
Программа внеурочной деятельности «Родники»
Программа внеурочной деятельности «Семьеведение»
Программа внеурочной деятельности «Мы – лидеры»

Страницы
3
3-4
4
4
5
5-6
6-8
8
8-9
9
9
10
11-35
36-49
50-57
58-76
77-95
96-102
103-125
126-148
149-174

Правовая основа
• Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
• Приказ Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 г. № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"»;
• Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022 года № ТВ1290/03 «О направлении методических рекомендаций»;
• Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 15.08.2022 № 03-1190 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации цикла внеурочных занятий "Разговоры о важном"»)
• Устав МОУ СШ № 89 (с изменениями и дополнениями).
Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
общеобразовательной программы МОУ СШ № 89.
Внеурочная деятельность в МОУ СШ № 89 направлена на достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных и
предметных) и осуществляется в формах, отличных от урочной.
План
внеурочной
деятельности
представляет
собой
целостную
систему
функционирования МОУ СШ №89 в сфере внеурочной деятельности и включает в себя:
1) внеурочную деятельность по учебным предметам образовательной программы
(учебные курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие
углубленное изучение учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов
обучающихся, потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также
учитывающие этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
2) внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности
(читательской,
математической,
естественнонаучной,
финансовой)
обучающихся
(интегрированные курсы, метапредметные кружки, факультативы, научные сообщества, в том
числе направленные на реализацию проектной и исследовательской деятельности);
3) внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе
одаренных, через организацию социальных практик (в том числе волонтѐрство), включая
общественно полезную деятельность, профессиональные пробы, развитие глобальных
компетенций, формирование предпринимательских навыков, практическую подготовку,
использование возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных
образовательных организаций и социальных партнеров в профессионально-производственном
окружении;
4) внеурочную деятельность, направленную на реализацию комплекса воспитательных
мероприятий на уровне образовательной организации, класса, занятия, в том числе в творческих
объединениях по интересам, культурные и социальные практики с учетом историко-культурной
3

и этнической специфики региона, потребностей обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся;
5) внеурочную деятельность по организации деятельности ученических сообществ
(подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по
интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских общественных объединений,
организаций и других;
6) внеурочную деятельность, направленную на организационное обеспечение учебной
деятельности (организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению
успешной реализации образовательной программы и другие);
7) внеурочную деятельность, направленную на организацию педагогической поддержки
обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа тьюторов,
педагогов-психологов);
8) внеурочную деятельность, направленную на обеспечение благополучия обучающихся в
пространстве общеобразовательной организации (безопасности жизни и здоровья обучающихся,
безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости,
профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия обучающегося с
окружающей средой, социальной защиты обучающихся).
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения
на уровне основного общего образования не более 1750 часов, в год – не более 350 часов.
Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через
внеурочную деятельность в МОУ СШ № 89 – не более 10 часов. Для недопущения перегрузки
обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную
деятельность, на периоды каникул, но не более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в
каникулярное время может реализовываться в рамках тематических программ.
Цели и задачи внеурочной деятельности
Цель: обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной
образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной
среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости ее
организации.
Задачи внеурочной деятельности:
• Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
• Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
• Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
• Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей. целеустремленности
и настойчивости в достижении результата.
• Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.
Для достижения целей и задач внеурочной деятельности используется все многообразие
доступных объектов отечественной культуры, в том числе наследие отечественного
кинематографа. Наследие отечественного кинематографа используется как в качестве
дидактического материала при реализации курсов внеурочной деятельности.
Принципы программы
Принципами программы являются:
• включение учащихся в активную деятельность;
• доступность и наглядность;
• связь теории с практикой;
• учѐт возрастных особенностей;
• сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;
• целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).
Планирование внеурочной деятельности
4

Назначение плана внеурочной деятельности – психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня социальной адаптации и развития,
индивидуальных способностей и познавательных интересов. План внеурочной деятельности
МОУ СШ № 89 формируется с учетом предоставления права участникам образовательных
отношений выбора направления и содержания учебных курсов.
Обязательным условием организации внеурочной деятельности является ее
воспитательная направленность, соотнесенность с рабочей программой воспитания МОУ СШ №
89.
Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о важном».
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной
истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном
направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося,
необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира,
техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным поступкам.
Содержание плана внеурочной деятельности.
Расходы времени на отдельные направления плана внеурочной деятельности:
• на внеурочную деятельность по учебным предметам (включая занятия физической
культурой и углубленное изучение предметов) еженедельно – 1-1,5 час;
• на внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности
еженедельно – 1 час;
• на внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся еженедельно - 2
часа;
• на деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия целесообразно
еженедельно – 5,5-6 часов.
Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о важном».
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной
истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном»
направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося,
необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира,
техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным поступкам.
При реализации плана внеурочной деятельности предусмотрена вариативность
содержания внеурочной деятельности с учетом образовательных потребностей и интересов
обучающихся.
Соблюдая интересы и запросы детей и родителей в МОУ СШ № 89 реализуется модель
плана с преобладанием деятельности ученических сообществ и воспитательных мероприятий.
Формы внеурочной деятельности предусматривают активность и самостоятельность
обучающихся, сочетают индивидуальную и групповую работу; обеспечивают гибкий режим
занятий (продолжительность, последовательность), переменный состав обучающихся, проектную
и исследовательскую деятельность, экскурсии (в музеи, парки, на предприятия и другие),
походы, деловые игры и другое.
5

В зависимости от конкретных условий реализации основной общеобразовательной
программы, числа обучающихся и их возрастных особенностей допускается формирование
учебных групп из обучающихся разных классов в пределах одного уровня образования.
Промежуточная аттестация обучающихся, осваивающих программы внеурочной
деятельности, как правило, не проводится. Результаты могут быть учтены в форме защиты
проектной работы, выполнения норматива, выполнения индивидуальной или коллективной
работы, отчета о выполненной работе и т.п., в соответствии с рабочей программой учителя и с
учетом особенностей реализуемой программы.
Направления внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
обучающегося с учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все ее формы
представляются в деятельностных формулировках, что подчеркивает их практикоориентированные характеристики. При выборе направлений и отборе содержания обучения
учитывается:
• особенности образовательной организации (условия функционирования, тип школы,
особенности контингента, кадровый состав);
• результаты диагностики успеваемости и уровня развития обучающихся, проблемы и
трудности их учебной деятельности;
• возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных занятий и
их содержательная связь с урочной деятельностью;
• особенности информационно-образовательной среды образовательной организации,
национальные и культурные особенности региона, где находится образовательная организация.
При отборе направлений внеурочной деятельности МОУ СШ № 89 ориентируется, прежде
всего, на свои особенности функционирования, психолого-педагогические характеристики
обучающихся, их потребности, интересы и уровни успешности обучения. К выбору направлений
внеурочной деятельности и их организации могут привлекаться родители как законные
участники образовательных отношений.
Направления и цели внеурочной деятельности:
1. Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие
обучающегося, углубление знаний об организации жизни и деятельности с учетом соблюдения
правил здорового безопасного образа жизни.
2. Проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное изучение
учебных предметов в процессе совместной деятельности по выполнению проектов.
3. Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование функциональной
коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества.
4. Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как система
разнообразных творческих мастерских по развитию художественного творчества.
5. Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках внеурочной
деятельности, которые формируют представления обучающихся о разнообразных современных
информационных средствах.
6. Интеллектуальные марафоны организуются через систему интеллектуальных
соревновательных мероприятий, которые призваны развивать общую культуру и эрудицию
обучающегося, его познавательные интересу и способности к самообразованию.
7. «Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне ближайшего развития, когда
учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть трудности, возникшие при
изучении разных предметов.
Реализация внеурочной деятельности в МОУ СШ № 89 на уровне ООО
Названия
Количество часов в неделю по классам
Направления
рабочих программ
внеурочной
внеурочной
деятельности
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
деятельности
Занятия по
«Функциональна
1
1
1
1
1
формированию
я грамотность»
6

функциональной
грамотности
(читательской,
математической,
естественнонаучной,
финансовой)
Занятия по
развитию личности,
ее способностей,
удовлетворения
образовательных
потребностей и
интересов,
самореализации
обучающихся
Занятия по
учебным предметам
образовательной
программы
Занятия
направленные на
реализацию
комплекса
воспитательных
мероприятий на
уровне
образовательной
организации, класса,
занятия, в том числе
в творческих
объединениях по
интересам,
культурные и
социальные
практики с учетом
историкокультурной и
этнической
специфики региона
Занятия,
направленные на
формирование
ценностного
отношения к семье и
браку, культуры
семейных
отношений на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных

«Разговоры о
важном»
«Профориентаци
я»
Профминимум
«Россия – мои
горизонты»
«Мы выбираем
спорт»
«Современные
технологии и
проектная
деятельность»

«Родники»

«Семьеведение»

0,5

ценностей,
социальных и
семейных традиций,
принятых в
российском
обществе правил и
норм поведения.
Занятия по
организации
«Мы – лидеры»
деятельности
ученических
сообществ
Итого за неделю
Итого за учебный год

3,5

340

Программы курсов внеурочной деятельности согласно направлениям представлены в
приложении.
Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
конкретное планирование деятельности,
кадровое обеспечение программы,
методическое обеспечение программы,
педагогические условия,
материально-техническое обеспечение.
Кадровое обеспечение
Внеурочную деятельность в МОУ СШ № 89 осуществляют педагогические работники –
классные руководители, соответствующие общим требованиям, предъявляемым к
педагогическим работникам.
В организации внеурочной деятельности могут принимать участие все участники
образовательных отношений, соответствующей квалификации: заместители директора, педагоги
дополнительного образования, учителя-предметники, педагоги-организаторы, психологи,
тьюторы, педагоги-библиотекари и т.д.
Объем (часы) реализуемой рабочей программы внеурочной деятельности входят в
учебную (аудиторную) нагрузку педагогического работника ее реализующую.
Совершенствование уровня кадрового обеспечения:
Задачи
Мероприятия
Подготовка педагогических
Индивидуальные собеседования с преподавателями,
кадров к работе с учащимися
готовыми к деятельности в данном направлении
по внеурочной деятельности
Семинары с психологами, социальными и медицинскими
работниками.
Повышение методического
Семинары-практикумы в методических объединениях с
уровня всех участников
целью обмена передовым опытом, накопленным в школе.
Проведение семинаров по реализуемым программам
Обеспечение комфортных
Изыскать возможности материального поощрения
условий для работы педагогов
педагогических работников
Активизировать
Организация и проведение общешкольных мероприятий
вовлеченность работников
Годовое планирование воспитательной работы с учетом
культуры в систему
возможностей педагогов.
общешкольных мероприятий
Научно-методическое обеспечение:
методические пособия,
интернет-ресурсы,
мультимедийный блок.
8

Создать банк методических
Систематизация авторских разработок педагогов
разработок
дел
школы, Организация обмена опытом педагогов
мероприятий, событий
Разработать
систему Курсы повышения квалификации по вопросам внеурочной
мероприятий,
деятельности педагога.
обеспечивающую повышение
Провести педагогические советы и заседания МО
методического
уровня
педагогов
Создать банк методической
Приобретение методической литературы и ее постоянное
литературы по организации обновление
внеурочной деятельности
Систематизация методической литературы
Информирование педагогов о наличии и их знакомство с
содержанием имеющейся методической литературы
Материально-техническое обеспечение:
выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
материалы для оформления и творчества детей,
наличие канцелярских принадлежностей,
аудиоматериалы и видеотехника,
компьютеры,
проектор,
экран и др.

ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРОГРАММЫ КУРСОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Программа внеурочной деятельности учащихся 5-9 классов
Срок реализации – 5 лет

Волгоград
11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями
Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, на
основе авторской программы «Функциональная грамотность» Т.А. Мясниковой 2023 года,
ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на
достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования. Это
позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всѐм пространстве
школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами.
Основная цель программы: формирование и развитие функциональной грамотности
школьников: читательской, математической, естественно-научной, финансовой, направленной и
на развитие креативного мышления и глобальных компетенций.
Программа нацелена на развитие: любознательности (активного интереса к обучению,
заданиям) как способности к самостоятельному поиску ответов; воображения как способности к
продуцированию собственных идей; способности оценивать предложенные идеи и умения
быстро перестраивать свою деятельность в изменившихся условиях.
Программа определяет ряд задач:
- способности человека формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах. Эта способность включает математические рассуждения,
использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль математики в мире,
высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному, активному и размышляющему гражданину (математическая грамотность);
- способности человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни (читательская грамотность);
- способности человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности
естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том,
что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и
культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении
проблем, связанных с естествознанием (естественнонаучная грамотность);
- способности человека принимать эффективные решения в разнообразных финансовых
ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а
также возможности участия в экономической жизни.
В Программе содержание внеурочной деятельности ФГ структурно представлено
шестью модулями обеспечивающими непрерывность освоения на уровне основного общего
образования и преемственность учебного процесса на уровне среднего общего образования:
модуль № 1 «Читательская грамотность»; модуль № 2 «Математическая грамотность»; модуль №
3 «Естественно-научная грамотность»; модуль № 4 «Глобальные компетенции»; модуль № 5
«Финансовая грамотность»; модуль № 6 «Креативное мышление».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности
учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания
для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в
12

жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и
рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения модуля «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они
живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику
так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному,
заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения модуля «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в
области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных
знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью
изучения
модуля
«Естественно-научная
грамотность»
является
формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений,
которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.
Целью изучения модуля «Глобальные компетенции» является формирование
способности:
критически рассматривать локальные, глобальные и межкультурные проблемы;
понимать и ценить различные взгляды и мировоззрения;
успешно и уважительно взаимодействовать с другими;
действовать в интересах коллективного благополучия и устойчивого развития.
Целью изучения модуля «Финансовая грамотность» является:
• развитие экономического образа мышления;
•
воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических
отношений в семье;
•
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения модуля «Креативное мышление» является формирование у
обучающихся способности выдвигать неординарные предложения и нестандартные подходы в
решении проблем и жизненных ситуаций.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций программы
воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность
педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное
развитие ребѐнка. Это проявляется:
- в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
- в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;
- в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
Ценность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность
использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для
решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой
13

деятельности, общения и социальных отношений, максимально быстро адаптироваться в
конкретной культурной среде.
Режим реализации программы: программа предполагает проведение еженедельных
внеурочных занятий (1 час в неделю, 5 класс всего 34 часа, 6 класс всего 34 часа, 7 класс всего 34
часа, 8 класс всего 34 часа, 9 класс всего 34 часа). На уровень основного общего образования
приходится 170 часов.
Планируемые результаты освоения программы
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками
личностных результатов:
- оценивать содержание прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих
ценностей; формулировать собственную позицию по отношению к прочитанному;
- объяснять гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на
основе математических знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей:
- объяснять гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на
основе естественнонаучных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей;
- оценивать финансовые действия в конкретных ситуациях с позиции норм морали и
общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина страны;
- изучить местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия,
понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно
взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого
развития и коллективного благополучия;
- умение использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей,
формирования нового знания, решения задач, с которыми не сталкивались раньше.
Формы организации и виды внеурочной деятельности
Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть
педагог планирует с учѐтом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей
учащихся.
Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих школьникам вырабатывать
собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам:
- диалог;
- проект;
- дискуссии;
- круглый стол;
- дебаты;
- проекты;
- моделирование;
- беседы;
- квест;
- викторины;
- квиз.
Виды внеурочной деятельности: проектная, познавательная, социальное творчество,
художественное творчество, учебно-исследовательская, проблемно-ценностное общение.
Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной
деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта.
Обучение ведется на безотметочной основе.
14

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;

результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.
Содержание курса внеурочной деятельности « «Функциональная грамотность».
Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
представлено шестью модулями, в число которых входят читательская грамотность,
математическая грамотность, естественно-научная грамотность, финансовая грамотность,
глобальные компетенции и креативное мышление. Читательская грамотность «Читательская
грамотность – способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о
них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни»2. Читательская грамотность – основа
формирования функциональной грамотности в целом. Особенность этого направления в том, что
читательская грамотность формируется средствами разных учебных предметов и разными
форматами внеурочной деятельности. Модуль «Читательская грамотность» в рамках курса
предусматривает работу с текстами разных форматов (сплошными, несплошными,
множественными), нацелен на обучение приемам поиска и выявления явной и скрытой,
фактологической и концептуальной, главной и второстепенной информации, приемам
соотнесения графической и текстовой информации, приемам различения факта и мнения,
содержащихся в тексте. Занятия в рамках модуля предполагают работу по анализу и
интерпретации содержащейся в тексте информации, а также оценке противоречивой,
неоднозначной, непроверенной информации, что формирует умения оценивать надежность
источника и достоверность информации, распознавать скрытые коммуникативные цели автора
текста, в том числе манипуляции, и вырабатывать свою точку зрения
Математическая грамотность Фрагмент программы внеурочной деятельности в части
математической грамотности разработан на основе Федерального Государственного
образовательного стандарта основного общего образования с учетом современных мировых
требований, предъявляемых к математическому образованию, Концепции развития
математического образования в Российской Федерации и традиций российского образования,
которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для
непрерывного образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного
и познавательного развития обучающихся. Функциональность математики определяется тем, что
ее предметом являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные формы и
количественные отношения. Без математических знаний затруднено понимание принципов
устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация социальной,
экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая
деятельность. Каждому человеку приходится выполнять расчеты и составлять алгоритмы,
применять формулы, использовать приемы геометрических измерений и построений, читать
информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков , принимать решения в
ситуациях неопределенности и понимать вероятностный характер случайных событий.
Формирование функциональной математической грамотности естественным образом может
осуществляться на уроках математики, причем как в рамках конкретных изучаемых тем, так и в
режиме обобщения и закрепления. Однако менее формальный формат внеурочной деятельности
15

открывает дополнительные возможности для организации образовательного процесса, трудно
реализуемые в рамках традиционного урока. Во-первых, это связано с потенциалом
нетрадиционных для урочной деятельности форм проведения математических занятий :
практические занятия в аудитории и на местности, опрос и изучение общественного мнения,
мозговой штурм, круглый стол и презентация. Во-вторых, такой возможностью является
интеграция математического содержания с содержанием других
учебных предметов и
образовательных областей. В данной программе предлагается «проинтегрировать» математику с
финансовой грамотностью, что не только иллюстрирует применение математических знаний в
реальной жизни каждого человека
и объясняет важные понятия, актуальные для
функционирования современного общества, но и создает естественную мотивационную
подпитку для изучения как математики, так и обществознания.
Естественно-научная грамотность Задачи формирования естественно-научной
грамотности в рамках как урочной, так и неурочной деятельности в равной мере определяются
смыслом понятия естественно-научной грамотности, сформулированным в международном
исследовании PISA: «Естественно-научная грамотность – это способность человека занимать
активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с
естественными науками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями.
Естественно-научно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном
обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него
следующих компетентностей:
- научно объяснять явления;
- демонстрировать понимание особенностей естественно-научного исследования; 6
интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов».
Вместе с тем внеурочная деятельность предоставляет дополнительные возможности с точки
зрения вариативности содержания и применяемых методов, поскольку все это в меньшей
степени, чем при изучении систематических учебных предметов, регламентируется
образовательным стандартом. Учебные занятия по естественно-научной грамотности в рамках
внеурочной деятельности могут проводиться в разнообразных формах в зависимости от
количественного состава учебной группы (это совсем не обязательно целый класс), ресурсного
обеспечения (лабораторное оборудование, медиаресурсы), методических предпочтений учителя
и познавательной активности учащихся.
Финансовая грамотность Формирование финансовой грамотности предполагает
освоение знаний, умений, установок и моделей поведения, необходимых для принятия разумных
финансовых решений. С этой целью в модуль финансовой грамотности Программы включены
разделы «Школа финансовых решений» (5—7 классы) и «Основы финансового успеха» (8—9
классы). Изучая темы этих «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ» 9
разделов, обучающиеся познакомятся с базовыми правилами грамотного использования
денежных средств, научатся выявлять и анализировать финансовую информацию, оценивать
финансовые проблемы, обосновывать финансовые решения и оценивать финансовые риски.
Занятия по программе способствуют выработке умений и навыков, необходимых при
рассмотрении финансовых вопросов, не имеющих однозначно правильных решений, требующих
анализа альтернатив и возможных последствий сделанного выбора с учетом возможностей и
предпочтений конкретного человека или семьи. Содержание занятий создает условия для
применения финансовых знаний и понимания при решении практических вопросов, входящих в
число задач, рассматриваемых при изучении математики, информатики, географии и
обществознания.
16

Глобальные компетенции .Направление «глобальные компетенции» непосредственно
связано с освоением знаний по проблемам глобализации, устойчивого развития и
межкультурного взаимодействия, изучение которых в соответствии с Федеральным
государственным стандартом основного общего образования входит в программы естественнонаучных, общественно-научных предметов и иностранных языков. Содержание модуля отражает
два аспекта: глобальные проблемы и межкультурное взаимодействие. Организация занятий в
рамках модуля по «глобальным компетенциям» развивает критическое и аналитическое
мышление, умения анализировать глобальные и локальные проблемы и вопросы межкультурного
взаимодействия, выявлять и оценивать различные мнения и точки зрения, объяснять сложные
ситуации и проблемы, оценивать информацию, а также действия людей и их воздействие на
природу и общество. Деятельность по формированию глобальной компетентности обучающихся
позволяет решать образовательные и воспитательные задачи, ориентируя школьников с учетом
их возраста и познавательных интересов на современную систему научных представлений о
взаимосвязях человека с природной и социальной средой, повышение уровня экологической
культуры, применение знаний из социальных и естественных наук при планировании своих
действий и поступков и при оценке их возможных последствий для окружающей среды и
социального окружения.
Креативное мышление Модуль «Креативное мышление» отражает новое направление
функциональной грамотности. Введение этого направления обусловлено тем, что сегодня, как
никогда раньше, общественное развитие, развитие материальной и духовной культуры, развитие
производства зависят от появления инновационных идей, от создания нового знания и от
способности его выразить и донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает людям
достигать лучших результатов в преобразовании окружающей действительности, эффективно и
грамотно отвечать на вновь возникающие вызовы. Именно поэтому креативное мышление
рассматривается как одна из составляющих функциональной грамотности, характеризующей
способность грамотно пользоваться имеющимися знаниями, умениями, компетенциями при
решении самого широкого спектра проблем, с которыми современный человек встречается в
различных реальных ситуациях. Задача и назначение модуля – дать общее представление о
креативном мышлении и сформировать базовые действия, лежащие в его основе: умение
выдвигать, оценивать и совершенствовать идеи, направленные на поиск инновационных
решений во всех сферах человеческой жизни. Содержание занятий направлено на формирование
у обучающихся общего понимания особенностей креативного мышления. В ходе занятий
моделируются ситуации, в которых уместно и целесообразно применять навыки креативного
мышления, учащиеся осваивают систему базовых действий, лежащих в основе креативного
мышления. Это позволяет впоследствии, на уроках и на классных часах, в ходе учебнопроектной и учебно-исследовательской деятельности использовать освоенные навыки для
развития и совершенствования креативного мышления. Каждый модуль Программы
предлагается изучать ежегодно в объеме 5 часов в неделю, начиная с 5 класса. Во всех модулях в
последовательно усложняющихся контекстах предлагаются задания, основанные на проблемных
жизненных ситуациях, формирующие необходимые для функционально грамотного человека
умения и способы действия. Последние занятия каждого года обучения используются для
подведения итогов, проведения диагностики, оценки или самооценки и рефлексии. Ниже
представлено содержание каждого модуля Программы по годам обучения (для 5—9 классов),
включая и интегрированные занятия.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ШЕСТИ НАПРАВЛЕНИЯМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ 5—9
КЛАССОВ
5 класс

Модуль: Читательская
грамотность «Читаем, соединяя
текстовую и графическую
информации»

1 Путешествуем и познаем мир (Путешествие по России)
2 Работаем над проектом (Школьная жизнь)
3 Хотим участвовать в конкурсе (Школьная жизнь)
4 По страницам биографий (Великие люди нашей страны)
5 Мир моего города (Человек и технический прогресс)

Модуль: Естественно-научная
грамотность «Наука рядом»

1 Мои увлечения
2 -3Растения и животные в нашей жизни

Модуль: Креативное мышление
«Учимся мыслить креативно»

4-5 Загадочные явления
1 Модели и ситуации. Общее представление о креативности (на примерах
простейших заданий и бытовых ситуаций). Знакомство с содержательными и
тематическими областями
2 Выдвижение разнообразных идей. Для чего нужно выдвигать разные идеи и
варианты. Разные, похожие, одинаковые
3 Выдвижение креативных идей и их доработка. Для чего нужны
нестандартные идеи. Когда и кому бывают нужны креативные идеи
4 От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнениепроекта
на основе комплексного задания
5 Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Математическая
грамотность «Математика в
повседневной жизни»

1 Путешествия и отдых
2 Транспорт
3 Здоровье
4 Домашнее хозяйство

Модуль: Финансовая грамотность
«Школа
финансовых решений»

1
2
3
4

Интегрированные занятия:
Финансовая грамотность+
Математика
Модуль: Глобальные компетенции
«Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем запланету. Мы учимся
взаимодействовать и знакомимся с
глобальными
проблемами»

Модуль: Читательская
грамотность «Читаем, различая
факты и мнения»

Модуль: Естественно-научная
грамотность
«Учимся исследовать»

Собираемся за покупками: что важно знать
Делаем покупки: как правильно выбирать товары
Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем
Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя
1 «Деньги – не щепки, счетом крепки»

1 Мы умеем дружить
2 Общаемся с одноклассниками и живем интересно
3 Какие проблемы называют глобальными? Что значит быть глобально
компетентным?
4 - 5 Можем ли мы решать глобальные проблемы? Начинаем действовать. Идея:
на материале заданий «Покупаем новое» и «Не выбрасывайте продукты»
интеграция с финансовой грамотностью по теме «Покупки».
6 класс
1 Нас ждет путешествие (Путешествие по родной земле)
2 Открываем тайны планеты (Изучение планеты)
3 Открываем мир науки (Человек и природа)
4 По страницам биографий полководцев (Великие люди нашей страны)
5 Наши поступки (межличностные взаимодействия)

1 Мои увлечения
2 Растения и животные в нашей жизни3 Загадочные явления

Модуль: Креативное
мышление «Учимся мыслить
креативно»

1 Креативность в бытовых и учебных ситуациях: модели и ситуации. Модели
заданий:
- названия и заголовки (ПС письменное самовыражение)
- рисунки и формы, что скрыто за рисунком? (ВС визуальное самовыражение)
- межличностные отношения (СПр решение социальных проблем)
- исследовательские вопросы (ЕНПр решение естественнонаучных проблем)
2 Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и беглость
мышления. Разные образы и ассоциации
3 Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность Как вдохнуть в идею жизнь? Моделируем ситуацию: нужны
оригинальные идеи
4 От выдвижения до доработки идей. Выполнение проекта на основе
комплексного задания
5 Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Математическая
грамотность «Математика в
повседневной жизни»

1 Спорт
2 Геометрические формы вокруг нас
3 Здоровый образ жизни
4 В школе и после школы (или Общение)

Модуль: Финансовая грамотность 1 Семейный бюджет: по доходам — и расход
«Школа
2 Непредвиденные расходы: как снизить риск финансовых затруднений
финансовых решений»
3 На чем можно сэкономить: тот без нужды живет, кто деньги бережет
4 Самое главное о правилах грамотного ведения семейного бюджета
Интегрированные
занятия: 1 «Копейка к копейке – проживет семейка»
Финансовая
грамотность
+
Математика
Модуль: Глобальные компетенции 1 Мы разные, но решаем общие задачи
«Роскошь общения. Ты, я, мы
2-3 Узнаем традиции и обычаи и учитываем их в общении. Соблюдаемправила.
отвечаемза планету. Мы учимся Участвуем в самоуправлении
самоорганизации и помогаем
4Глобальные проблемы в нашей жизни
сохранить природу»
5 Заботимся о природе
7 класс
Модуль: Читательская
грамотность «В мире текстов:
от этикетки доповести»

Модуль: Естественно-научная
грамотность
«Узнаем новое и объясняем»
Модуль: Креативное мышление
«Проявляем
креативность на уроках, вшколе
и в жизни»

1 Смысл жизни (Я и моя жизнь)
2 Интеграция темы «Планета людей (Взаимоотношения)» по читательской
грамотности и темы «Общаемся, учитывая свои интересы и интересы других» по
«Глобальным компетенциям»3 Человек и книга
4 Будущее (Человек и технический прогресс)
5 Проблемы повседневности (выбор товаров и услуг)
1 Наука и технологии2 Мир живого
3 Вещества, которые нас окружают

4--5 Мои увлечения
1 Креативность в учебных ситуациях и ситуациях межличностноговзаимодействия.
Анализ моделей и ситуаций.
Модели заданий:
* сюжеты, сценарии (ПС),
* эмблемы, плакаты, постеры, значки (ВС),
* проблемы экологии (СПр),
* выдвижение гипотез (ЕНПр)
2 Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и беглость
мышления. Разные сюжеты.
3 Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. Когда возникает необходимость доработать идею?Моделируем
ситуацию: нужна доработка идеи.
4 От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проектана
основе комплексного задания.
5 Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Математическая
грамотность «Математикав
окружающем мире»
Модуль: Финансовая
грамотность «Школа
финансовых решений»

1 В домашних делах: ремонт и обустройство дома
2 В общественной жизни: спорт
3 На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения
4 В профессиях: сельское хозяйство
1Как финансовые угрозы превращаются в финансовые неприятности
2Уловки финансовых мошенников: что помогает от них защититься
3 Заходим в Интернет: опасности для личных финансов
4 Самое главное о правилах безопасного финансового поведения

Интегрированные занятия:
1-2 «Покупать, но по сторонам не зевать»
Финансовая грамотность +
Математика
Модуль: Глобальные
1 С чем могут быть связаны проблемы в общении
компетенции «Роскошь общения. 2 Общаемся в школе, соблюдая свои интересы и интересы друга.
Ты, я, мы отвечаем за планету. Идея: на материале задания «Тихая дискотека» интеграция с читательской
Мы учимся общаться с друзьями грамотностью
и вместе решать проблемы»
3 Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных проблем
4-5 Действуем для будущего: участвуем в изменении экологической ситуации.
Выбираем профессию
Модуль: Читательская
грамотность «Шаг за пределы
текста: пробуем действовать»

8 класс
1-2 Смысл жизни (я и моя жизнь)
3-4 Человек и книга
5 Познание

Модуль:
Естественно-научная 1.Наука итехнологии
грамотность «Как применяют 2.Мир живого
знания?»
3Вещества, которые нас окружают
4-5 Наше здоровье
Модуль: Креативное мышление 1 Креативность в учебных ситуациях и ситуациях социальноговзаимодействия.
Анализ моделей и ситуаций.
«Проявляем креативность на
Модели заданий:
уроках, в школе и в жизни»
* тематика и названия, слоганы, имена героев (ПС),
* схемы, опорные конспекты (ВС),
* социальные инициативы и взаимодействия (СПр),
* изобретательство и рационализаторство (ЕНПр).
2 Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость
мышления при решении школьных проблем. Использование имеющихсязнаний для
креативного решения учебных проблем.
3 Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. Когда на уроке мне помогла креативность?
Моделируем учебную ситуацию:
как можно проявить
креативность при выполнении
задания.
Модуль: Математическая
грамотность «Математика в
окружающем мире»
Модуль: Финансовая
грамотность «Основы
финансового успеха»
Интегрированные занятия:
Финансовая грамотность +
Математика

4 От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение
проекта на основе комплексного задания
5 Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

1 В профессиях
2 В общественной жизни
3 В общественной жизни
4 В профессиях
1 Финансовые риски и взвешенные решения
2 Делаем финансовые вложения: как приумножить и не потерять
3 Уменьшаем финансовые риски: что и как можем страховать
4 Самое главное о сбережениях и накоплениях
1-2 «Сосчитать – после не хлопотать»

Модуль: Глобальные компетенции 1 Социальные нормы – основа общения
«Роскошь общения. Ты, я, мы
2-3 Общаемся со старшими и с младшими. Общаемся «по правилам» и достигаем
отвечаем за планету. Мы живем в общих целей
обществе:
4.Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных проблем
5 Действуем для будущего: сохраняем природные ресурсы
соблюдаем нормы общения и
действуем для будущего»
9 класс
1 Смысл жизни (я и моя жизнь)
Модуль: Читательская
грамотность «События ифакты с 2-3 Самоопределение
разных точек
4-5 Смыслы, явные и скрытые
зрения»
Модуль: Естественно-научная
грамотность
«Знания в действии»

1 Наука и технологии
2 Вещества, которые нас окружают
3 3 Наше здоровье

4 -5аботимся о Земле
1 Креативность в учебных ситуациях, ситуациях личностного роста исоциального
Модуль: Креативное мышление
проектирования. Анализ моделей и ситуаций.
«Проявляем
креативность на уроках, вшколе и Модели заданий:
в жизни»
* диалоги (ПС),
* инфографика (ВС),
* личностные действия и социальное проектирование (СПр),
* вопросы методологии научного познания (ЕНПр).
2 Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость мышления
при решении жизненных проблем.
3 Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. В какой жизненной ситуации мне помогла креативность?
Моделируем жизненную ситуацию:
когда может понадобиться креативность
4 От выдвижения до доработки идей.Создание продукта. Выполнение проекта на
основе комплексного задания.
5 Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
1 В общественной жизни: социальные опросы
Модуль: Математическая
2 На отдыхе: измерения на местности
грамотность «Математика в
окружающем мире»
3 В общественной жизни: интернет
4 В домашних делах: коммунальные платежи
Модуль: Финансовая грамотность 1 Мое образование — мое будущее
«Основы
2 Человек и работа: что учитываем, когда делаем выбор
финансового успеха»
3 Налоги и выплаты: что отдаем и как получаем
4 Самое главное о профессиональном выборе: образование, работа ифинансовая
стабильность
Интегрированные занятия:
1-2 «Труд, зарплата и налог — важный опыт и урок»
Финансовая грамотность+
Математика
Модуль: Глобальные компетенции
«Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем
за планету. Мы будем жить и

1 Какое общение называют эффективным. Расшифруем «4к»
2-3 Общаемся в сетевых сообществах, сталкиваемся со стереотипами,действуем
сообща
4-5 Почему и для чего в современном мире нужно быть глобально

работать в изменяющемся
цифровом мире»

компетентным?
Действуем для будущего: учитываем цели устойчивого развития

Планируемые результаты
Метапредметные и предметные
Грамотность
Читательская

5 класс Уровень
узнавания и
понимания

6 класс Уровень
понимания и
применения

7 класс Уровень
анализа исинтеза

находит и извлекает
информацию из
различных текстов

Математическая

Естественнонаучная

находит и извлекает
математическую
информацию в различном контексте

находит и извлекает
информацию о естественнонаучных явлениях в различном
контексте

Финансовая

Глобальные
компетенции

Креативное
мышление

находит и извлекает
финансовую информацию в различном контексте

рассматривает вопросы и ситуации
местного, глобаль- ного
и межкультур-ного
значения

генерирует новые идеи
на основе существующей информации, например, текста или изображения;

овладевает навыка- ми,
необходимыми для
практикуется в
применяет извлеобъясняет и описы-вает
жизни во взаитворчестве, созда- вая,
Применяет матемаченную из текста
естественнона-учные Применяет финан-совые мосвязанном мире;
например, протические знания для
информацию для
явления на основе
знания для решения
использует знания о
должение или альрешения разного рода
решения разногорода
имеющихся научных разного рода проблем
мире и критически
тернативное оконпроблем
проблем
знаний
мыслит при рассучание любимой сказки
ждении о глобаль-ных
событиях
умеет использоватьсвое
воображение
распознает и иссле-дует
для выработки и соспособен задавать
личные, мест- ные,
вершенствования
анализирует и инФормулирует матевопросы, анализинациональные,
анализирует
тегрирует информаматическую проровать информа- цию, идей, формирования
глобальные естестинформацию в
нового знания, рецию, полученную из блему на основе анализа
объяснять яв-ления и
веннонаучные профинансовом контексте
шения задач, с котекста
ситуации
вырабаты-вать
блемы в различном
торыми он не сталсобственную позицию
контексте
кивался раньше

8 класс Уровень
Оценивает форму и
оценки (рефлексии)в
Содержание текста в
рамках
рамках предметного
предметного
содержания
содержания

интерпретирует и
оценивает математические данные в
контексте лично
значимой ситуации

оцениваетформу и
оценки
(рефлексии) врамках
метапредметного
содержания

интерпретирует и
оценивает
математическое
содержание текста в
рамках
метапредметного
содержания

9 класс
Уровень

интерпретирует и
оценивает личные,
местные, нациоспособен понимать и развивает вообра- жение
нальные, глобальные Оценивает финансовые
ценить различныеточки и фантазию,творческую
естественнонаучные проблемы вразличном
зрения и миактив-ность детей.
проблемы в различном
контексте
ровоззрения;
контексте в рамках
предметного содержания
интерпретирует и
оценивает, делает
способен наладить
выводы и строит
позитивное взаимо
Демонстрирует гопрогнозы о личных,
Оценивает финан-совые действие с людьми
товность
к самораз
местных, нациопроблемы, делает
разного национальвитию, самообразональных, глобаль- ных
выводы, строит
ного, этнического,
ванию на основе
естественнона-учных
прогнозы,предлагает
религиозного, соци- мотивации к обуче-нию
проблемах в различном
пути решения
ального или кульи познанию.
контек- сте в рамках
турного происхожмета- предметного
дения или пола.
содержания

Личностные результаты
Грамотность
Читательская

Математическая

Естественно-научная

Финансовая

Глобальные компетенции

Креативноемышление

5-9

Оценивает содер-

Объясняет граж-

Объясняет граждан-

Оценивает финан-

изучает местные, глобальные

Умеет использовать

классы

жание прочитан-

данскую позицию

скую позицию в

совые действия в

проблемы и вопросы межкуль-

свое воображение для

ного с позиции

в конкретных

конкретных ситуа-

конкретных си-

турного взаимодействия, пони-

выработки и совер-

норм морали и

ситуациях обще-

циях общественной

туациях с позиции

мает и оценивает различные

шенствования идей,

общечеловеческих

ственной жизни на

жизни на основе ес-

норм морали и

точки зрения и мировоззрения,

формирования нового

ценностей; фор-

основе математи-

тественнонаучных

общечеловеческих

успешно и уважительно взаи-

знания, решения за-

мулирует собст-

ческих знаний с

знаний с позиции

ценностей, прав и

модействует с другими, а также

дач, с которыми он не

венную позицию

позиции норм мо-

норм морали и об-

обязанностей гра-

действует ответственно для

сталкивался раньше.

по отношению к

рали и общечело-

щечеловеческих

жданина страны

обеспечения устойчивого раз-

прочитанному

веческих ценностей.

ценностей

вития и коллективного благополуч.

Тематическое планирование
Модуль «Основы читательской грамотности + «Креативное мышление»
5 класс
№
п/п

Тема

Количест
во часов

Формы проведения

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

Модуль «Основы читательской грамотности» + «Креативное мышление»

Основная тема в
фольклорном
произведении.
Сопоставление
содержания
текстов
разговорного
стиля

Беседа, конкурс.

http://skiv.i
nstrao.ru

Работа в парах. Ролевая игра.

http://skiv.i
nstrao.ru

Работа с текстом

Беседа, дискуссия в формате
свободного обмена
мнениями.

Типы текстов

Круглый стол.

http://skiv.i
nstrao.ru

Квест, конкурс.

http://skiv.i
nstrao.ru

Квест, игра «Что? Где?
Когда?».

http://skiv.i
nstrao.ru

Ролевая игра.

http://skiv.i
nstrao.ru

7
8
9

Что такое
вопрос? Виды
вопросов.
Типы задач на
грамотность
чтения
Работа со
сплошным
текстом

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
Солнечные дети
1
Круглый стол, игра.
nstrao.ru
Модуль «Основы математической грамотности»
Газетная утка

Счет и
десятичная
система
счисления
Сюжетные
задачи,
решаемые с
конца
Задачи на
переливание и

Беседы, диалоги, дискуссии.

Беседа, обсуждение,
практикум.

http://skiv.i
nstrao.ru

Обсуждение, практикум,
брейн-ринг.

http://skiv.i
nstrao.ru

Урок-исследование.

http://skiv.i
nstrao.ru

взвешивание
13

Логические
задачи

Первые шаги в
геометрии

16
17

18
19
20
21
22
23
24
25
26

27
28
29
30

Беседа, обсуждение
практикум.
Игра, урок-исследование,
брейн-ринг,
конструирование.

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

Размеры
Обсуждение, урокобъектов
http://skiv.i
1
практикум,
окружающего
nstrao.ru
моделирование.
мира
Комбинаторные
http://skiv.i
1
Урок-практикум.
задачи
nstrao.ru
Проведение
http://skiv.i
рубежной
1
Тестирование.
nstrao.ru
аттестации.
Модуль: «Основы финансовой грамотности» + «Глобальные компетенции»
Как появились
деньги? Что
могут деньги?
Деньги в разных
странах
Деньги
настоящие и
ненастоящие
Как разумно
делать покупки?
Кто такие
мошенники?

Беседы, диалоги, дискуссии.

http://skiv.i
nstrao.ru

Круглый стол, игра.

http://skiv.i
nstrao.ru

Игра, экскурсия.

http://skiv.i
nstrao.ru

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
1
Круглый стол, игра, квест.
nstrao.ru
http://skiv.i
Личные деньги
1
Беседы, диалоги, дискуссии.
nstrao.ru
Человек и
http://skiv.i
1
Беседы, диалоги, дискуссии.
природа
nstrao.ru
Здоровье как
http://skiv.i
1
Круглый стол, игра.
ценность
nstrao.ru
Традиции и
http://skiv.i
1
Игра, экскурсия.
обычаи
nstrao.ru
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»

Звуковые
явления
Устройство
динамика
Движение и
взаимодействие
частиц
Вода.
Уникальность

1
1
1
1

Игра, круглый стол.

Демонстрация записей
звуков
Наблюдение физических
явлений.

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

Презентация. Учебный
эксперимент. Наблюдение
физических явлений

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

воды
31
32
33
34

Углекислый газ
в природе
Земля,
внутреннее
строение Земли
Атмосфера
Земли
Уникальность
планеты Земля

http://skiv.i
nstrao.ru

1
1

Работа с коллекциями
минералов и горных пород.

1
Беседа. Презентация.

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

6 класс
№
п/п

Тема

Количест
во часов

Дата
проведения
Формы проведения

ЭОР
план

фак
т

Модуль «Основы читательской грамотности» + «Креативное мышление»

Основная тема и идея
в эпическом произведении
Древнерусская
летопись как
источник информации о реалиях
времени
Сопоставление
содержания
художественных текстов

Беседа, конкурс.

http://skiv.i
nstrao.ru

Круглый стол. Ролевая игра.

http://skiv.i
nstrao.ru

Работа в парах,
игра в формате КВН.

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

Работа с текстом

Квест, круглый стол.

Типы текстов

Круглый стол, дискуссия.

Типы задач на
грамотность

Работа с
несплошным текстом

Вещества и
материалы

Беседы, диалоги, дискуссии.

Числа и единицы
измерения

Игра, обсуждение,
практикум.

Квест, игра «Что? Где?
Когда?».
Беседа, дискуссия в формате
свободного обмена
мнениями.

http://skiv.i
nstrao.ru

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
Социальная реклама
1
Круглый стол, игра.
nstrao.ru
Модуль «Основы математической грамотности»
http://skiv.i
nstrao.ru

12
13
14
15

18
19
20
21
22
23
24
25
26

Вычисление
величины

Исследовательская работа,
урок
практикум.
Обсуждение, урокпрактикум,
соревнование.
Урок-игра, урокисследование.

http://skiv.i
nstrao.ru

Текстовые задачи,
http://skiv.i
решаемые арифмети1
nstrao.ru
ческим способом
Инварианты: задачи
http://skiv.i
1
на четность
nstrao.ru
Решение логических
http://skiv.i
1
Урок-игра
задач
nstrao.ru
Графы и их
Обсуждение, урокhttp://skiv.i
применение в
1
практикум.
nstrao.ru
решении задач
Геометрические
задачи на построение
Беседа, урок-исследование, http://skiv.i
1
ина изучение свойств
моделирование.
nstrao.ru
фигур
Элементы логики,
Обсуждение, урокhttp://skiv.i
теории вероятности,
1
практикум,
nstrao.ru
комбинаторики
проект, игра.
Модуль: «Основы финансовой грамотности» + «Глобальные компетенции»
Удивительные факты
и истории о деньгах
Откуда берутся
деньги?
Собственность и
доходы от нее
Социальные
выплаты: пенсии,
пособия
Как заработать
деньги?
Права человека как
ценность

Беседы, диалоги, дискуссии.

Круглый стол, игра.

Круглый стол, игра, квест.

Беседы, диалоги, дискуссии.

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
1
Беседы, диалоги, дискуссии.
nstrao.ru
http://skiv.i
Семья
1
Круглый стол, игра.
nstrao.ru
Глобальные
http://skiv.i
1
Игра, экскурсия.
проблемы
nstrao.ru
Удивительные факты
http://skiv.i
1
Беседы, диалоги, дискуссии.
и истории о деньгах
nstrao.ru
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
1

Викторина, квест, квиз

Тело и вещество

Наблюдения

Масса

Лабораторная работа

Строение вещества

Моделирование

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

32
33
34

Тепловые явления
Плавление и
отвердевание.
Испарение и
конденсация.
Кипение.
Представления о
Вселенной
Модель солнечной
системы
Царства живой
природы

http://skiv.i
nstrao.ru

1
Квест
1
1

Тестирование

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

7 класс
№
п/п

Тема

Количест
во часов

Дата
проведения
Формы проведения

ЭОР
план

фак
т

Модуль «Основы читательской грамотности» + «Креативное мышление»

Основная тема и идея
в лирическом произведении
Сопоставление
содержания текстов
публицистического стиля.

Беседа, конкурс.

http://skiv.i
nstrao.ru

Работа в парах.

http://skiv.i
nstrao.ru

Работа с текстом

Типы текстов

5
6
7
8

Поиск комментариев,
подтверждающих основную мысль текста
Типы задач на
грамотность
Регенеративная
медицина

Беседа, круглый стол,
ролевая
игра
Квест, дискуссия, круглый
стол.
Деловая игра

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
1
Беседы, диалоги, дискуссии.
nstrao.ru
http://skiv.i
Такой разный звук
1
Круглый стол, игра.
nstrao.ru
Модуль «Основы математической грамотности»
1

Квест, круглый стол.

Арифметические и
алгебраические
выражения

Обсуждение, практикум.

http://skiv.i
nstrao.ru

Моделирование

Исследовательская работа,

http://skiv.i

14
15

изменений
урок
nstrao.ru
окружающего
практикум.
мира с помощью
линейной функции
Задачи практикоОбсуждение, урокhttp://skiv.i
ориентированного
1
практикум.
nstrao.ru
содержания
Геометрические
Обсуждение, урокзадачи на построения
http://skiv.i
1
практикум,уроки наизучение свойств
nstrao.ru
исследование.
фигур
Решение задач на
Урок-игра, урокhttp://skiv.i
1
вероятность событий
исследование.
nstrao.ru
Элементы теории
http://skiv.i
1
Урок-исследование.
множеств
nstrao.ru
Статистические
Обсуждение, урокявления,
http://skiv.i
1
практикум,
представленные в
nstrao.ru
проект, игра.
различной форме
Решение задач
http://skiv.i
исследовательского
1
Исследовательская работа.
nstrao.ru
характер
Модуль: «Основы финансовой грамотности» + «Глобальные компетенции»
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

Что такое налоги?

Беседы, диалоги, дискуссии.

Виды налогов

Круглый стол, игра.

Круглый стол, игра,
дискуссии

http://skiv.i
nstrao.ru

Круглый стол, игра, квест.

http://skiv.i
nstrao.ru

Беседы, диалоги, дискуссии

http://skiv.i
nstrao.ru

Проект, игра.

http://skiv.i
nstrao.ru

20
21
22

23
24
25
26

Что такое
государственный
бюджет?
Виды социальных
пособий
История
возникновения
банков
Вклады: как
сохранить и
приумножить?

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
Семья
1
Круглый стол, игра.
nstrao.ru
Образование как
http://skiv.i
1
Игра, экскурсия.
ценность и право
nstrao.ru
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Права человека

Беседы, диалоги, дискуссии.

Звуковые явления

Демонстрация записей
звуков

http://skiv.i
nstrao.ru

28
29
30
31
32

Устройство динамика
Движение и
взаимодействие
частиц
Вода.Уникальность
воды
Углекислый газ в
природе
Земля, внутреннее
строение Земли

Наблюдение физических
явлений.

1
1

Презентация. Учебный
экспе-римент. Наблюдение
физических явлений

1
1

Атмосфера Земли

Уникальность
планеты Земля

Работа с коллекциями
минералов и горных пород.
Беседа. Презентация.

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

8 класс
№
п/п

Тема

Количест
во часов

Дата
проведения
Формы проведения

ЭОР
план

фак
т

Модуль «Основы читательской грамотности» + «Креативное мышление»

Основная тема и идея
в драматическом
произведении
Сопоставление
содержания текстов
официально-делового
стиля

Беседа, конкурс.

http://skiv.i
nstrao.ru

Работа в парах.

http://skiv.i
nstrao.ru

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
Типы текстов
1
Квест, дискуссия.
nstrao.ru
Поиск ошибок в
http://skiv.i
1
Квест, круглый стол.
тексте
nstrao.ru
Типы задач на
http://skiv.i
1
Квест, круглый стол.
грамотность
nstrao.ru
Работа с
http://skiv.i
1
Деловая игра
несплошным текстом
nstrao.ru
http://skiv.i
Видеть глазами души
1
Беседы, диалоги, дискуссии.
nstrao.ru
Модуль «Основы математической грамотности»
Работа с текстом

Беседа, круглый стол.

Работа с
информацией

Практикум

http://skiv.i
nstrao.ru

Вычисление

Беседа. Исследование.

http://skiv.i

3
4
5
6
7
8

12
13

15
16

18
19
20
21
22
23
24

27
28

расстояний на
nstrao.ru
местности
Квадратные
http://skiv.i
1
Практикум
уравнения
nstrao.ru
Алгебраические
http://skiv.i
связи между
1
Проектная работа
nstrao.ru
элементамифигур
Математическое
описание
Обсуждение. Урокhttp://skiv.i
1
зависимости
практикум
nstrao.ru
между переменными
Интерпретация
http://skiv.i
трѐхмерных
1
Моделирование
nstrao.ru
изображений
Определение ошибки
http://skiv.i
1
Урок-исследование.
измерения
nstrao.ru
Решение типичных
математических
http://skiv.i
1
Урок-практикум.
задач
nstrao.ru
.
Модуль: «Основы финансовой грамотности» + «Глобальные компетенции»
Потребление или
инвестиции?
Как сберечь личный
капитал?
Бизнес и его формы
Бизнес-инкубатор.
Бизнес-план.
Бизнес подростков и
идеи
Кредит и депозит

Беседы, диалоги, дискуссии.

Круглый стол, игра.

Викторина, круглый стол,
дискуссии

Круглый стол, игра, квест.

Беседы, диалоги, дискуссии

Проект, игра.

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

Комплексное задание
http://skiv.i
«Говорим на одном
1
Беседы, диалоги, дискуссии.
nstrao.ru
языке»
Комплексные
http://skiv.i
задания «Футбол и
1
Круглый стол, игра.
nstrao.ru
дружба»
Комплексное задание
http://skiv.i
«Самоуправление в
1
Игра, экскурсия.
nstrao.ru
школе»
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Занимательное
электричество.
Магнетизм и
электромагнетизм.

1
1

Беседа. Демонстрация
моделей
Беседа. Демонстрация
моделей.

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

29
30
31
32
33
34

Плотины.
Гидроэлектростанци
и
Нетрадиционные
виды энергетики
Внутренняя среда
организма. Кровь.
Иммунитет.
Наследственность.
Системы
жизнедеятельности
человека.
Проектная работа

http://skiv.i
nstrao.ru

1
1

Презентация

1
1
Обсуждение. Исследование.
1
Зачѐт

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

9 класс
№
п/п

Количест
во часов

Тема

Дата
проведения
Формы проведения

ЭОР
план

фак
т

Модуль «Основы читательской грамотности» + «Креативное мышление»

Электронный текст
как источник информации.
Сопоставление
содержания текстов
научного стиля.

Беседа, конкурс.

http://skiv.i
nstrao.ru

Работа в парах, дискуссия

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

Работа с текстом

Квест, круглый стол.

Типы текстов

Деловая игра, круглый стол

Работа в группах,
соревнование
в формате КВН.

Квест, круглый стол.

Деловая игра

Беседы, диалоги, дискуссии.

5
6
7
8

Составление плана на
основе исходного
текста
Типы задач на
грамотность
Работа со
смешанным текстом.
Кир Булычев
«Новости будущего
века»

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

http://skiv.i
nstrao.ru
Модуль «Основы математической грамотности»

Практическая работа

Тестирование

Представление

Беседа. Обсуждение.

http://skiv.i

данных в виде таблиц

12
13
14
15
16

18
19
20
21
22

24
25
26

Практикум.

nstrao.ru

Представление
http://skiv.i
данных в виде
1
Обсуждение. Исследование.
nstrao.ru
диаграмм
Построение
http://skiv.i
мультипликативной
1
Моделирование. Практикум.
nstrao.ru
модели
Задачи с лишними
http://skiv.i
1
Обсуждение. Исследование.
данными
nstrao.ru
Решение типичных
Исследование. Выбор
http://skiv.i
задач через систему
1
способа
nstrao.ru
линейных уравнений
решения. Практикум.
Количественные
http://skiv.i
1
Обсуждение. Практикум.
рассуждения
nstrao.ru
Решение
http://skiv.i
стереометрических
1
Обсуждение. Практикум.
nstrao.ru
задач
Вероятностные,
Исследование.
статистические
Интерпретация
http://skiv.i
1
явления и
результатов в разных
nstrao.ru
зависимости
контекстах.
Модуль: «Основы финансовой грамотности» + «Глобальные компетенции»
Ценные бумаги

Беседы, диалоги, дискуссии.

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

Риски акций и
1
Круглый стол, игра.
управление ими
Паевые
http://skiv.i
инвестиционные
1
Круглый стол, дебаты
nstrao.ru
фонды
Инвестиционное
http://skiv.i
1
Круглый стол, игра, квест.
профилирование.
nstrao.ru
Участники
http://skiv.i
1
Беседы, диалоги, дискуссии
страхового рынка
nstrao.ru
Государственное и
негосударственное
http://skiv.i
1
Проект, игра.
пенсионное
nstrao.ru
страхование
Комплексное задание
http://skiv.i
1
Беседы, диалоги, дискуссии.
«Этичная одежда»
nstrao.ru
Комплексное задание
http://skiv.i
«Олимпийская
1
Круглый стол, игра.
nstrao.ru
команда беженцев»
Комплексное задание
http://skiv.i
1
Игра, экскурсия.
«Экологичная обувь»
nstrao.ru
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Радиоактивность.

Демонстрация моделей.

http://skiv.i

28
29
30
31
32
33
34

Искусственная
радиоактивность.
Изменения состояния
веществ.
Физические явления
и химические превращения
Размножение
организмов
Вид и популяции
Закономерности
изменчивости
Потоки вещества и
энергии в экосистеме

Дебаты

nstrao.ru

Беседа. Демонстрация
моделей.

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

1
1

Презентация. Учебный
эксперимент. Исследование.
Презентация. Учебный
эксперимент. Исследование.

1
1
1
1

Беседа. Демонстрация
моделей.
Учебный эксперимент.
Наблюдение явлений.
Демонстрация моделей.
Моделирование

http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru
http://skiv.i
nstrao.ru

___________________________________________________________________________

«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»
Программа внеурочной деятельности учащихся 5-9 классов
Срок реализации – 5 лет

Волгоград
36

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Разговоры о важном» разработана в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего общего образования, федеральных адаптированных образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования и
федеральной рабочей программы воспитания. Это позволяет обеспечить единство
обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и
внеурочной деятельности.
Основная цель программы: развитие ценностного отношения к Родине, природе,
человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа определяет ряд задач:
- формирование российской идентичности;
- формирование интереса к познанию;
- формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и
уважительного отношения к правам и свободам других;
- выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых норм;
- создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
- развитие у школьников общекультурной компетентности;
- развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;
- осознание своего места в обществе;
- познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
- формирование готовности к личностному самоопределению.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций
программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие ребѐнка. Это проявляется:
в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;
в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
соответствие датам календаря;
значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в
текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1.
Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа
ежегодно (государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий).
2.
Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства.
В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с
текущими датами календаря, но являются важными в воспитании школьника.
37

Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной
работы, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их назначения и
целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из этого, в
планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные
ценности, которые являются предметом обсуждения.
Основные ценности характеризуются следующим образом:
Историческая память:
историческая память — обязательная часть культуры народа и каждого
гражданина;
историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и
продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
историческая память есть культура целого народа, которая складывается из
объединения индивидульных переживаний и включает важнейшие нравственные качества:
благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании
занятия.
Преемственность поколений:
каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаѐт,
продолжает его достижения, традиции;
семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фотографиях, вещах и заключается в гуманном
отношении к старшим поколениям.
Каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой,
историей, средой обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе
качества, которые были характерны для наших предков, людей далѐких поколений: любовь к
родной земле, малой родине, Отечеству.
Патриотизм — любовь к Родине:
патриотизм (любовь к Родине) - самое главное качества гражданина;
любовь к своему Отечеству начинается с малого - с привязанности к родному дому,
малой Родине;
патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве
гордости за историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной в «Разговорах о важном»,
в содержании раскрывается многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных
сферах человеческой жизни.
Доброта, добрые дела:
доброта - это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать,
помочь без ожидания благодарности;
благотворительность - проявление добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена и в настоящее время,
тема волонтѐрства.
Семья и семейные ценности:

семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими
делами, но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями
и т. д.;
каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь
другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу;
учащийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех еѐ
делах, помогать родителям;
семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности
представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом
обсуждения на занятиях, посвящѐнных темам «О взаимоотношениях в семье (День матери)»,
«Новогодние семейные традиции разных народов России» и др.
Культура России:
культура общества - это достижения человеческого общества, созданные на
протяжении его истории;
российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всѐм мире;
культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство,
техника, предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература,
изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений
людей.
Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например,
«191-летие со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «216-летие со
дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 226 лет со дня
рождения А. С. Пушкина».
Наука на службе Родины:
наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою
деятельность;
в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в
процессе обсуждения тем: «191-лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской
науки», «Я вижу Землю! Это так красиво».
На внеурочных занятиях формируются высшие нравственные чувства и социальные
отношения. В течение года учащиеся много раз возвращаются к обсуждению одних и тех же
понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
Педагог на внеурочных занятиях учитывает региональные, национальные,
этнокультурные особенности, уровень развития учащихся, их интересы и потребности.
Личностное развитие ребѐнка - главная цель педагога. Личностных результатов педагог
может достичь, увлекая школьника совместной и интересной им обоим многообразной
деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы
работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу;
насыщая занятия ценностным содержанием.

Режим реализации программы:
программа предполагает проведение
еженедельных внеурочных занятий (5 класс всего 34 часа, 6 класс всего 34 часа, 7 класс
всего 34 часа, 8 класс всего 34 часа, 9 класс всего 34 часа). На уровень основного общего
образования приходится 170 часов.
Планируемые результаты освоения программы
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками
личностных результатов:
Гражданско-патриотическе
воспитание:
осознание
своей
этнокультурной
и
российской
гражданской
идентичности;
сопричастность
к
прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и обязанности
гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим
миром; бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие
действий, приносящих ей вред. Признание индивидуальности каждого человека; проявление
сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда другим людям; выполнение
нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к
физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное
потребление
и
бережное
отношение
к
результатам
труда,
интерес к различным профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине
мира; познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании. Проявление желания обогащать свои
знания, способность к поисково-исследовательской деятельности.
метапредметных результатов:
Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных
учебных задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ,
классификацию), оценивать ситуации нравственного и безнравственного поведения,
приводить примеры событий, фактов, демонстрирующих отношение человека к
окружающему миру, проявление нравственно-этических качеств. Работать с информацией,
представленной в текстовом, иллюстративном, графическом виде.
Универсальные
учебные
коммуникативные
действия:
проявлять
активность в диалогах, дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых
проблем; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные
высказывания, небольшие тексты (описание, рассуждение); проявлять желание готовить
небольшие публичные выступления.
40

Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность
существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое
мнение. Принимать участие в планировании действий и операций по решению учебной
задачи, оценивать свое участие в общей беседе (дискуссии, учебном диалоге).
Предметные результаты.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных областей,
к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности; формирование умений речевого взаимодействия: создание устных
монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личныхвпечатлений,
чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы; участие в
диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации; овладение различными видами чтения (просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым); формулирование вопросов по содержанию
текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной
форме содержания текста; выделение главной и второстепенной информации, явной и
скрытой информации в тексте; извлечение информации из различных источников, ее
осмысление и оперирование ею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы
и ее роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации; понимание специфики литературы
как вида искусства, принципиальных отличий художественного текста от текста научного,
делового, публицистического; овладение умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира,
отраженную в литературных произведениях, с учетом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов; овладение умением пересказывать прочитанное произведение,
используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на
вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту; развитие
умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные
темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников
дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному.
Иностранный язык: умение сравнивать, находить сходства и отличия в культуре
и традициях народов России и других стран.
Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации
технических средств информационно-коммуникационных технологий; умение соблюдать
сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями
на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в сети.
История: соотносить события истории разных стран и народов с историческими
периодами, событиями региональной и мировой истории, события истории родного
края и истории России; определять современников исторических событий, явлений,
процессов; умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в
различные исторические эпохи; умение рассказывать об исторических событиях, явлениях,
процессах истории родного края, истории России и мировой истории и их участниках,
демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов,
41

дат, исторических понятий; умение выявлять существенные черты и характерные признаки
исторических событий, явлений, процессов; умение устанавливать причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого
периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями XX - начала XXI вв.;
умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с
опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мираи
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважения к историческому
наследию народов России.
6. Обществознание: освоение и применение системы знаний: о социальных
свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи
как базового социального института; о характерных чертах общества; о содержании и
значении социальных норм, регулирующих общественные отношения; о процессах
и явлениях в экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни
общества; об основах конституционного строя и организации государственной власти в
Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); о системе образования в Российской Федерации; об основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере
культуры и образования, противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том
числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд,
служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины); умение сравнивать (в том числе устанавливать
основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в
различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции; умение
устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в
различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая
взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни,
гражданина и государства; связи политических потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве; умение использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности;
умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и
норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности; умение
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать
социальную информацию, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и
правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом; умение
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия
моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической рациональности;
осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения; осознание ценности
культуры и традиций народов России.
42

География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных
свойствах географических объектов, понимание роли географии в формировании качества
жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных
практических задач своего населенного пункта, Российской Федерации, мирового
сообщества, в том числе задачи устойчивого развития; умение устанавливать взаимосвязи
между изученными природными, социальными и экономическими явлениями и процессами,
реально наблюдаемыми географическими явлениями и процессами; умение оценивать
характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Содержание программы
Образ будущего. Ко Дню знаний. Иметь образ будущего – значит иметь ориентир,
направление движения, позитивный образ будущего задаѐт жизни определѐнность и
наполняет еѐ смыслами. Образ будущего страны – сильная и независимая Россия. Будущее
страны зависит от каждого из нас уже сейчас. Образование – фундамент будущего. Знания –
это возможность найти своѐ место в обществе и быть полезным людям и стране. Россия –
страна возможностей, где каждый может реализовать свои способности и внести вклад в
будущее страны.
Век
информации.
120
лет
Информационному
агентству
России
ТАСС. Информационное телеграфное агентство России (ИТАР-ТАСС) – это крупнейшее
мировое агентство, одна из самых цитируемых новостных служб страны. Агентство
неоднократно меняло названия, но всегда неизменными оставались его государственный
статус и функции – быть источником достоверной информации о России для всего мира. В
век информации крайне важен навык критического мышления. Необходимо уметь
анализировать и оценивать информацию, распознавать фейки и не распространять их.
Дорогами России. «Российские железные дороги» – крупнейшая российская
компания, с большой историей, обеспечивающая пассажирские и транспортные перевозки.
Российские железные дороги вносят огромный вклад в совершенствование экономики
страны. Железнодорожный транспорт – самый устойчивый и надѐжный для пассажиров:
всепогодный, безопасный и круглогодичный. Развитие транспортной сферы стратегически
важно для будущего страны, а профессии в этих направлениях очень перспективны и
востребованы.
Путь зерна. Российское сельское хозяйство – ключевая отрасль промышленности
нашей страны, главной задачей которой является производство продуктов питания.
Агропромышленный комплекс России выполняет важнейшую миссию по обеспечению всех
россиян продовольствием, а его мощности позволяют обеспечивать пшеницей треть всего
населения планеты. Сельское хозяйство - это отрасль, которая объединила в себе традиции
нашего народа с современными технологиями: роботами, информационными системами,
цифровыми устройствами. Разноплановость и востребованность сельскохозяйственных
профессий, технологичность и экономическая привлекательность отрасли (агрохолдинги,
фермерские хозяйства и т. п.).
День учителя. Учитель – одна из важнейших в обществе профессий. Назначение
учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. В
разные исторические времена труд учителя уважаем, социально значим, оказывает влияние
на развитие образования членов общества. Учитель – советчик, помощник, участник
познавательной деятельности школьников.
43

Легенды о России. Любовь к Родине, патриотизм – качества гражданина России.
Знание истории страны, историческая правда, сохранение исторической памяти – основа
мировоззренческого суверенитета страны. Попытки исказить роль России в мировой истории
– одна из стратегий информационной войны против нашей страны.
Что значит быть взрослым? Быть взрослым – это нести ответственность за себя,
своих близких и свою страну. Активная жизненная позиция, созидательный подход к жизни,
умение принимать решения и осознавать их значение, жить в соответствии с духовнонравственными ценностями общества – основа взрослого человека. Финансовая
самостоятельность и финансовая грамотность.
Как создать крепкую семью. Семья как ценность для каждого гражданина страны.
Знания и навыки для построения крепкой семьи в будущем. Почему важна крепкая семья?
Преемственность поколений: семейные ценности и традиции (любовь, взаимопонимание,
участие в семейном хозяйстве, воспитании детей). Память о предшествующих поколениях
семьи. Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения,
внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них.
Гостеприимная Россия. Ко Дню народного единства. Гостеприимство – качество,
объединяющее все народы России. Семейные традиции встречи гостей, кулинарные
традиции народов России. Путешествие по России – это знакомство с культурой, историей и
традициями разных народов. Гастрономический туризм – это вид путешествий, основой
которого являются поездки туристов по стране с целью знакомства с особенностями местной
кухни и кулинарных традиций.
Твой вклад в общее дело. Уплата налогов – это коллективная и личная
ответственность, вклад гражданина в благополучие государства и общества. Ни одно
государство не может обойтись без налогов, это основа бюджета страны, основной источник
дохода. Своим небольшим вкладом мы создаѐм будущее страны, процветание России. Каким
будет мой личный вклад в общее дело?
С заботой к себе и окружающим. Доброта и забота – качества настоящего человека,
способного оказывать помощь и поддержку, проявлять милосердие. Добрые дела граждан
России: благотворительность и пожертвование как проявление добрых чувств и заботы об
окружающих. Здоровый образ жизни как забота о себе и об окружающих.
День матери. Мать, мама – главные в жизни человека слова. Мать – хозяйка в доме,
хранительница семейного очага, воспитательница детей. У России женское лицо, образ
«Родины-матери». Материнство – это счастье и ответственность. Многодетные матери:
примеры из истории и современной жизни. «Мать-героиня» – высшее звание Российской
Федерации. Материнство как особая миссия. Роль материнства в будущем страны. Защита
материнства на государственном уровне.
Миссия-милосердие (ко Дню волонтѐра). Кто
такой
волонтѐр?
Деятельность
волонтѐров как социальное служение в военное и мирное время: примеры из истории и
современной жизни. Милосердие и забота – качества волонтѐров. Направления волонтѐрской
деятельности: экологическое, социальное, медицинское, цифровое и т. д.
День Героев Отечества. Герои Отечества – это самоотверженные и мужественные
люди, которые любят свою Родину и трудятся во благо Отчизны. Качества героя – человека,
ценою собственной жизни и здоровья, спасающего других: смелость и отвага,
самопожертвование и ответственность за судьбу других. Проявление уважения к героям,
44

стремление воспитывать у себя волевые качества: смелость, решительность, стремление
прийти на помощь. Участники СВО – защитники будущего нашей страны.
Как пишут законы? Для чего нужны законы? Как менялся свод российских законов
от древних времѐн до наших дней. Законодательная власть в России. От инициативы людей
до закона: как появляется закон? Работа депутатов: от проблемы – к решению (позитивные
примеры). Участие молодѐжи в законотворческом процессе.
Одна страна – одни традиции. Новогодние традиции, объединяющие все народы
России. Новый год – любимый семейный праздник. История возникновения новогоднего
праздника в России. Участие детей в подготовке и встрече Нового года. Подарки и
пожелания на Новый год. История создания новогодних игрушек. О чѐм люди мечтают в
Новый год.
День российской печати. Праздник посвящѐн работникам печати, в том числе
редакторам, журналистам, издателям, корректорам, – всем, кто в той или иной степени
связан с печатью. Российские традиции издательского дела, история праздника.
Информационные источники формируют общественное мнение. Профессиональная этика
журналиста. Издание печатных средств информации – коллективный труд людей многих
профессий. Зачем нужны школьные газеты? Школьные средства массовой информации.
День студента. День российского студенчества: история праздника и его традиции.
История основания Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.
Студенческие годы – это путь к овладению профессией, возможность для творчества и
самореализации. Перспективы получения высшего образования. Как сделать выбор?
Студенчество и технологический прорыв.
БРИКС (тема о международных отношениях). Роль нашей страны в современном
мире. БРИКС – символ многополярности мира. Единство и многообразие стран БРИКС.
Взаимная поддержка помогает государствам развивать торговлю и экономику, обмениваться
знаниями и опытом в различных сферах жизни общества. Россия успешно развивает
контакты с широким кругом союзников и партнѐров. Значение российской культуры для
всего мира.
Бизнес и технологическое предпринимательство. Экономика: от структуры
хозяйства к управленческим решениям. Что сегодня делается для успешного развития
экономики России? Цифровая экономика – это деятельность, в основе которой лежит работа
с цифровыми технологиями. Какое значение имеет использование цифровой экономики для
развития страны? Механизмы цифровой экономики. Технологическое предпринимательство
как особая сфера бизнеса. Значимость технологического предпринимательства для будущего
страны и еѐ технологического суверенитета.
Искусственный интеллект и человек. Стратегия взаимодействия. Искусственный
интеллект – стратегическая отрасль в России, оптимизирующая процессы и повышающая
эффективность производства. Искусственный интеллект – помощник человека. ИИ помогает
только при условии, если сам человек обладает хорошими знаниями и критическим
мышлением. Степень ответственности тех, кто обучает ИИ.
Что значит служить Отечеству? 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова. День
защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто еѐ выбирает
сегодня. Защита Отечества – обязанность гражданина Российской Федерации, проявление
любви к родной земле, Родине. Честь и воинский долг. 280-летие со дня рождения великого
45

русского флотоводца Ф.Ф. Ушакова. Качества российского воина: смелость, героизм,
самопожертвование.
Арктика – территория развития. Арктика – стратегическая территория развития
страны. Почему для России важно осваивать Арктику? Артика – ресурсная база России.
Российские исследователи Арктики. Россия – мировой лидер атомной отрасли. Атомный
ледокольный флот, развитие Северного морского пути. Знакомство с проектами развития
Арктики.
Международный женский день. Международный женский день – праздник
благодарности и любви к женщине. Женщина в современном обществе – труженица, мать,
воспитатель детей. Великие женщины в истории России. Выдающиеся женщины ХХ века,
прославившие Россию.
Массовый спорт в России. Развитие массового спорта – вклад в благополучие и
здоровье нации, будущие поколения страны. Здоровый образ жизни, забота о собственном
здоровье, спорт как важнейшая часть жизни современного человека. Условия развития
массового спорта в России.
День воссоединения Крыма и Севастополя с Россией. 100-летие Артека. История и
традиции Артека. После воссоединения Крыма и Севастополя с Россией Артек – это
уникальный и современный комплекс из 9 лагерей, работающих круглый год. Артек –
пространство для творчества, саморазвития и самореализации.
Служение творчеством. Зачем людям искусство? 185 лет со дня рождения П.И. Чайк
овского. Искусство – это способ общения и диалога между поколениями и народами. Роль
музыки в жизни человека: музыка сопровождает человека с рождения до конца жизни.
Способность слушать, воспринимать и понимать музыку. Россия – страна с богатым
культурным наследием, страна великих композиторов, писателей, художников, признанных
во всѐм мире. Произведения П.И. Чайковского, служение своей стране творчеством.
Моя малая Родина (региональный и местный компонент). Россия – великая и
уникальная страна, каждый из еѐ регионов прекрасен и неповторим своими природными,
экономическими и другими ресурсами. Любовь к родному краю, способность любоваться
природой и беречь еѐ – часть любви к Отчизне. Патриот честно трудится, заботится о
процветании своей страны, уважает еѐ историю и культуру.
Герои космической отрасли. Исследования космоса помогают нам понять, как
возникла наша Вселенная. Россия – лидер в развитии космической отрасли. Полѐты в космос
– это результат огромного труда большого коллектива учѐных, рабочих, космонавтов,
которые обеспечили первенство нашей Родины в освоении космического пространства. В
условиях невесомости космонавты проводят сложные научные эксперименты, что позволяет
российской науке продвигаться в освоении новых материалов и создании новых технологий.
Гражданская авиация России. Значение авиации для жизни общества и каждого
человека. Как мечта летать изменила жизнь человека. Легендарная история развития
российской гражданской авиации. Героизм конструкторов, инженеров и лѐтчиковиспытателей первых российских самолѐтов. Мировые рекорды российских лѐтчиков.
Современное авиастроение. Профессии, связанные с авиацией.
Медицина России. Охрана здоровья граждан России – приоритет государственной
политики страны. Современные поликлиники и больницы. Достижения российской
медицины. Технологии будущего в области медицины. Профессия врача играет ключевую
роль в поддержании и улучшении здоровья людей и их уровня жизни. Врач – не просто
46

профессия, это настоящее призвание, требующее не только знаний, но и человеческого
сочувствия, служения обществу. Волонтѐры-медики. Преемственность поколений и
профессия человека: семейные династии врачей России.
Что такое успех? (ко Дню труда). Труд – основа жизни человека и развития
общества. Человек должен иметь знания и умения, быть терпеливым и настойчивым, не
бояться трудностей (труд и трудно – однокоренные слова), находить пути их преодоления.
Чтобы добиться долгосрочного успеха, нужно много трудиться. Профессии будущего: что
будет нужно стране, когда я вырасту?
80-летие Победы в Великой Отечественной войне. День Победы – священная дата,
память о которой передаѐтся от поколения к поколению. Историческая память: память о
подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Важно помнить нашу
историю и чтить память всех людей, перенѐсших тяготы войны. Бессмертный полк.
Страницы героического прошлого, которые нельзя забывать.
Жизнь в Движении. 19 мая – День детских общественных организаций. Детские
общественные организации разных поколений объединяли и объединяют активных,
целеустремлѐнных ребят. Участники детских общественных организаций находят друзей,
вместе делают полезные дела и ощущают себя частью большого коллектива. Участие в
общественном движении детей и молодежи, знакомство с различными проектами.
Формы организации и виды внеурочной деятельности: Ведущей формой
организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется
индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть педагог
планирует с учѐтом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей
учащихся.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или)
беседа с обучающимися. Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих
школьникам вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым
темам:
- интервью;
- блицопросы;
- коллективно-творческие дела;
- проекты;
- деловые игры;
- беседы;
- выставки;
- викторины;
- экскурсии;
- конкурсы;
- соревнования.
Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, социальное
творчество, художественное творчество, учебно-исследовательская, проблемно-ценностное
общение.
Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной
деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта.
Тематическое планирование 5-9 классы
№п/п

Наименование тем

Количе
ство
часов

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Дата проведения
план

факт

Образ будущего. День знаний

Разговоры о
важном (edsoo.ru)

Век информации. 120 лет
Информационному агентству
России ТАСС

Разговоры о
важном (edsoo.ru)

Дорогами России

Путь зерна

День учителя

Легенды о России

Что значит быть взрослым?

Как создать крепкую семью. День
отца

Гостеприимная Россия. Ко Дню
народного единства

Твой вклад в общее
дело

С заботой к себе и окружающим

День матери

Миссия-милосердие (ко Дню
волонтѐра)

День Героев
Отечества

Как пишут законы?

Одна страна – одни традиции

День российской печати

День студента

БРИКС (тема о международных
отношениях)

Разговоры о
важном (edsoo.ru)

Бизнес и технологическое
предпринимательство

Разговоры о
важном (edsoo.ru)

Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)

Искусственный интеллект и
человек. Стратегия
взаимодействия
Что значит служить Отечеству?
280 лет со дня рождения Ф.
Ушакова

Разговоры о
важном (edsoo.ru)

Арктика – территория развития

Международный женский день

Массовый спорт в России

День воссоединения Крыма и
Севастополя с Россией. 100-летие
Артека
Служение творчеством. Зачем
людям искусство? 185 лет со дня
рождения
П.И. Чайковского
Моя малая Родина (региональный
и местный компонент)

Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)
Разговоры о
важном (edsoo.ru)

Разговоры о
важном (edsoo.ru)

Герои космической отрасли

Гражданская авиация России

Медицина России

Что такое успех? (ко Дню труда)

80-летие Победы в Великой
Отечественной войне

Жизнь в Движении

«Профориентация»
Программа внеурочной деятельности учащихся 5 класса
Срок реализации – 1 год

Волгоград
50

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Профориентация» разработана в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего общего образования, федеральных адаптированных образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования и
федеральной рабочей программы воспитания. Это позволяет обеспечить единство
обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и
внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Профориентация» обеспечивает знакомство с
разнообразием профессий на уровне основного общего образования, обеспечивает условия
для исследования способностей обучающихся применительно к рассматриваемой профессии,
расширяет представления учащихся о социокультурных особенностях и значении для
общества профессий человека.
Основная цель программы: ознакомление с миром профессий, их социальной
значимостью и содержанием; развитие познавательных способностей учащихся на основе
создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.
Программа определяет ряд задач:
- познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;
- развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у младших
школьников;
- содействовать приобретению обучающимися желания овладеть какой-либо
профессией;
- формировать положительное отношение к труду и людям труда.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций
программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на
нравственное развитие ребенка. Это проявляется:
- в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
- в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;
- в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
При этом средствами данной программы целенаправленно создаются условия для
развития у обучающихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы,
творческих способностей, формирования учебной деятельности.
В основе методики преподавания программы используются разнообразные методы и
формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения за общественной жизнью, выполняют
практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные
творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги,
драматизация сказок. Для успешного решения задач важны экскурсии, взаимодействие и
сотрудничество
с
социумом,
с
родителями обучающихся,
обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребенка с людьми разных профессий.
51

Ценностное наполнение внеурочных занятий
На внеурочных занятиях формируются высшие нравственные чувства и социальные
отношения. В течение года учащиеся много раз возвращаются к обсуждению одних и тех же
понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
Педагог на внеурочных занятиях учитывает региональные, национальные,
этнокультурные особенности, уровень развития учащихся, их интересы и потребности.
Личностное развитие ребѐнка - главная цель педагога. Личностных результатов педагог
может достичь, увлекая школьника совместной и интересной им обоим многообразной
деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы
работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу;
насыщая занятия ценностным содержанием.
Режим реализации программы: Данная программа составлена в соответствии с
возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 раза в неделю в 5
класс всего 34 часа.
Планируемые результаты освоения программы
К важнейшим личностным результатам относятся следующие убеждения и
качества:
в сфере патриотического воспитания:
- осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
- ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
- уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
в сфере гражданского воспитания:
- уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
- активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны;
в духовно-нравственной сфере:
- представление о традиционных духовно-нравственных ценностях народов России;
- ориентация на моральные ценности и нормы современного российского общества в
ситуациях нравственного выбора;
- готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;
- активное неприятие асоциальных поступков;
в понимании ценности научного познания:
- осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о
социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;
- овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма;
- формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей
современного общественного сознания;
в сфере эстетического воспитания:
52

- представление о профессиональном многообразии мира труда;
- осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средства
коммуникации;
в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью:
- осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе на основе
примеров из истории);
- представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития
человека в исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную
эпоху;
в сфере трудового воспитания:
- понимание на основе знания о профессиях значения трудовой деятельности людей
как источника развития человека и общества;
- представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных
профессий; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
в сфере экологического воспитания:
- осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой;
- осознание глобального характера экологических проблем современного мира и
необходимости защиты окружающей среды;
- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
- готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды:
- представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте
адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности для
конструктивного ответа на природные и социальные вызовы
метапредметные результаты:
- владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать факты
(в форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки различных явлений; раскрывать
причинно-следственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты
и различия; формулировать и обосновывать выводы;
- владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную
задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта;
систематизировать и анализировать исторические факты, соотносить полученный результат
с имеющимся знанием; определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат, учебный проект и др );
- работа с информацией: осуществлять анализ учебной и вне- учебной информации
(учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернетресурсы и др) — извлекать информацию из источника; различать виды источников
исторической информации; высказывать суждение о достоверности и значении информации
источника (по критериям, предложенным
учителем или
сформулированным
самостоятельно);
- общение: представлять особенности взаимодействия людей в различных обществах
и современном мире; участвовать в обсуждении событий и различных точек зрения,
раскрывать различие и сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою
точку зрения в устном высказывании, письменном тексте; публично представлять результаты
53

выполненного исследования, проекта; осваивать и применять правила межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении;
- владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы
(выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение
способа решения);
- владение приемами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и
самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с
учетом установленных ошибок, возникших трудностей;
- выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между
людьми;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в
жизненных ситуациях и окружающей действительности);
- регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения
предметные результаты:
- владеть приѐмами исследовательской деятельности, навыками поиска
необходимой информации;
- использовать полученные знания и навыки по подготовке и проведению социальнозначимых мероприятий;
- владеть основами разработки социальных проектов и организации коллективной
творческой деятельности;
- приобрести опыт исследовательской деятельности;
- участвовать в исследовательских работах;
- знать способы самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;
- иметь представление о правилах проведения исследования;
- получить информацию о первоначальном опыте самореализации.
Формы организации и виды внеурочной деятельности: Ведущей формой
организации занятий является коллективная. Во время занятий осуществляется
индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую часть педагог
планирует с учѐтом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей
учащихся.
- экскурсии
- беседа
- практическая работа
- наблюдение
- встреча с представителями профессии
- коллективные и индивидуальные исследования
- подготовка (обучение) к проекту, представление проекта
- самостоятельная работа
- защита исследовательских работ
- консультация
- круглый стол
- дискуссия
- выставка
Содержание программы
54

1. Введение
Что такое профессия. Труд. Трудовая деятельность. Физический и интеллектуальный
труд. Профессиональная деятельность. Карьера.
2. Многообразие профессий
Профессиональное становление. Личные профессиональные планы. Трудовая
династия. Рынок труда и профессий. Забытые и редкие профессии. Профессии будущего.
Профессии родителей и близких. Ранжированный список значимых профессий. Альманах
«Атлас профессий будущего». Пути выбора профессии. Квалификация, мастерство, качество
профессиональной деятельности.
3. Изучаем себя и свои профессиональные ориентиры
Личностные приоритеты в выборе профессии. Привлекательность профессии для
отдельных людей. Ценностные ориентации при выборе профессии. Самооценка и уровень
притязаний. Типы темпераментов. Темперамент человека и его роль в выборе профессии.
Классификация профессий по Климову. Психологическая карта профессий. Человекчеловек. Человек-техника. Человек-природа. Человек- знаковая система. Человек художественный образ. Тест по классификации Климова. Оценка профессиональных типов
по Голланду. Карты интересов А. Голомшток в модификации Г. Резапкиной.
4. Правила выбора профессии.
Интересы и склонности в выборе профессии (внутренние и внешние). Возможности
и способности.(общие, специальные). Спрос выбранной профессии в обществе. «Вечные»,
«сквозные». «дефицитные», «перспективные». «свободные» профессии. «Секреты» выбора
профессии («хочу», «могу», «надо») Правила подготовки к будущей профессии. Ошибки и
затруднения при выборе профессии. Знакомство со схемой анализа профессий,
разработанной Н.С. Пряжниковым. Что такое профессиограмма? Виды и примеры
профессиограмм. Что такое СУЗы и ВУЗы. Трудовое право для несовершеннолетних.
5. Знакомимся с миром профессий
Требования к людям разных профессий. Плюсы, минусы и перспективы отдельных
профессиональных групп. Профессии сферы образования Медицинские профессии.
Профессии сферы обслуживания. Военные профессии. Деятельность правоохранительных
органов.
6. Итоговое обобщение.
Цели, задачи, структура, форма, содержание проекта «Моя будущая профессия».
Правила презентации проекта. Как добиться внимания аудитории.
Тематическое планирование 5 класс
№
п/п

Тема

Что такое профессия?

Формы проведения

ЭОР

Дата
проведения
план

Дискуссия

http://postupi.inf
o/city/76/prof список
профессий

Круглый стол

http://schoolcollection.edu.ru

Кем

я хочу стать? Мои
личные
профессиональные планы

Количе
ство
часов

факт

3
4
5
6
7
8

Профессии моей семьи.
Что такое трудовая
династия
Забытые и редкие
профессии
Профессия
будущего.
Реальность
или
фантастика
Самая важная профессия
в мире
Профессии будущего.
Атлас профессий
Исследование
«Необычная творческая
профессия»
Ценностные ориентации
при выборе
профессии
Темперамент человека и
его роль в выборе
профессии

Беседа

http://schoolcollection.edu.ru

Просмотр презентации,
беседа

http://schoolcollection.edu.ru

Просмотр презентации,
беседа

http://schoolcollection.edu.ru

Написание сочинениярассуждения

Групповая работа

http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru

Презентация исследования

http://schoolcollection.edu.ru

Беседа

http://schoolcollection.edu.ru

Беседа

http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru

Человек-человек

Анкетирование

Человек-техника

Анкетирование

Человек-природа

Анкетирование

Человек-знаковая система

Анкетирование

http://schoolcollection.edu.ru

Анкетирование

http://schoolcollection.edu.ru

Круглый стол

Встреча с интересными
людьми

Беседа

Просмотр презентации,
беседа

http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru

15
16
17

19
20
21
22

Человек-художественный
образ
Отвечаем на вопросник
Климова
Оценка
профессиональных типов
по Голлланду
Карта интересов
А.
Голомштоки и
модификации Г.
Резапкиной
Интересы и склонности в
выборе профессии
«Секреты» выбора
профессии
Как готовить себя к
будущей профессии
Ошибки и затруднения в
выборе профессии

23
24
25
26

Знакомство со схемой
анализа профессий
Что такое
профессиограмма?
В каких учебных
заведениях можно
учиться?
Трудовое право для
несовершеннолетних

Просмотр презентации,
беседа
Просмотр презентации,
беседа

http://schoolcollection.edu.ru
http://schoolcollection.edu.ru

Библиотечный урок

http://schoolcollection.edu.ru

Круглый стол

http://schoolcollection.edu.ru

1
1

Интервью
(профессионально- важные
качества, риски профессии),
фоторепортаж.
Интервью
(профессионально- важные
качества, риски профессии),
фоторепортаж.
Интервью
(профессионально- важные
качества, риски профессии),
фоторепортаж.
Интервью
(профессионально- важные
качества, риски профессии),
фоторепортаж.

Профессии системы
образования

Медицинские профессии

Профессии
правоохранительных
органов

Военные профессии

Как добиться успеха?

Урок-игра

http://schoolcollection.edu.ru

Сюжетно-ролевая игра

http://schoolcollection.edu.ru

Защита проекта

http://schoolcollection.edu.ru

32
3334

Интеллект-карта
«Мир
современных
профессий»
Проект «Моя будущая
профессия»

http://schoolcollection.edu.ru

«Профминимум «Россия – моя горизонты»
Программа внеурочной деятельности учащихся 6-9 классов
Срок реализации – 4 года

Волгоград
58

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Профминимум «Россия – моя горизонты» разработана в соответствии с
требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего общего образования, федеральных адаптированных
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования и федеральной рабочей программы воспитания. Это позволяет обеспечить
единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в
урочной и внеурочной деятельности.
Рабочая программа разработана с целью реализации комплексной и
систематической профориентационной работы для обучающихся 6-9 классов на основе
материалов Всероссийского Проекта «Билет в будущее» (далее проект). Проект реализуется
в рамках федерального проекта
Внеурочная деятельность — важная часть образовательного и воспитательного
комплекса, в рамках которой педагогический состав школы способствует обеспечению
содержательного досуга детей через организацию комплексной профориентационной
деятельности. Рекомендовано в рамках внеурочной деятельности осуществлять
мероприятия, направленные на создание и функционирование системы мер по ранней
профориентации обучающихся 6-9 классов. Одним из вариантов реализации
профориентационной работы в школе является участие образовательной организации во
Всероссийском проекте «Билет в будущее».
Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий
для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения,
бережного
отношения
к
культурному
наследию
и
традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Мероприятия программы построены на основе системной модели содействия
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций, основанной на
сочетании мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего, практикоориентированного и диагностико-консультативного подходов к формированию готовности
к профессиональному самоопределению и вовлечению всех участников образовательного
процесса.
Основные цели программы: формирование готовности к профессиональному
самоопределению обучающихся 6–9 классов.
Программа определяет ряд задач:
• построение системы содействия профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций, основанной на сочетании мотивационноактивизирующего,
информационно-обучающего,
практико-ориентированного
и
диагностико-консультационного подходов к формированию ГПС и вовлечению всех
участников образовательного процесса;
• выявление исходного уровня сформированности внутренней (мотивационноличностной) и внешней (знания в виде карьерной грамотности) сторон готовности к
профессиональному самоопределению у обучающихся и уровня готовности, который
продемонстрирует обучающийся после участия в профориентационной программе;
59

• формирование индивидуальных рекомендаций для обучающихся по построению
образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня осознанности,
интересов, способностей, доступных им возможностей;
• информирование обучающихся о
профессионального образования (включая
востребованными в ближайшем будущем

специфике рынка труда и системе
знакомство с перспективными и

• профессиями и отраслями экономики РФ) посредством различных мероприятий, в
т.ч. профессиональных проб;
• формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и других
компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации,
приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения
ресурсов территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки
успешности прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования
индивидуальной образовательно- профессиональной траектории и ее адаптации с учетом
имеющихся компетенций и возможностей среды;
• формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций
программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие детей. Это проявляется:

в выделении в цели программы ценностных приоритетов;

в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;

в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
На внеурочных занятиях формируются высшие нравственные чувства и социальные
отношения. В течение года учащиеся много раз возвращаются к обсуждению одних и тех же
понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
Педагог на внеурочных занятиях учитывает региональные, национальные,
этнокультурные особенности, уровень развития учащихся, их интересы и потребности.
Личностное развитие ребѐнка - главная цель педагога. Личностных результатов педагог
может достичь, увлекая школьника совместной и интересной им обоим многообразной
деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы
работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу;
насыщая занятия ценностным содержанием.
Режим реализации программы: Данная программа составлена в соответствии с
возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю (6
класс всего 34 часа, 7 класс всего 34 часа, 8 класс всего 34 часа, 9 класс всего 34 часа). На
уровень основного общего образования приходится 136 часов.
Планируемые результаты освоения программы
В результате реализации программы должно обеспечиваться достижение:
60

личностных результатов:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, с которыми школьникам
предстоит взаимодействовать в рамках реализации программы;

готовность к разнообразной совместной деятельности;

выстраивание доброжелательных отношений с участниками реализации
программы на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;

ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, с
которыми школьники будут знакомиться в ходе профориентационных экскурсий на
предприятиях своего региона.

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;

готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий
поступков;

осознание важности свободы и необходимости брать на себя ответственность
в ситуации подготовки к выбору будущей профессии.

осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
исамовыражения для представителей многих профессий;

стремление к самовыражению в разных видах искусства, в том числе
прикладного;

стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне
зависимости от той сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует
заниматься в будущем.

осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;

умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием для экономии внутренних ресурсов;

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе знаний, полученных в ходе изучения программы проекта;

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

готовность адаптироваться в профессиональной среде;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной траектории

и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов и потребностей.
метапредметных результатов:
• выявлять дефицит информации о той или иной профессии, необходимой для
полноты представлений о ней, и находить способы для решения возникшей проблемы;
• использовать вопросы как инструмент для познания будущей профессии;
• аргументировать свою позицию, мнение;
• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
работы с интернет-источниками;
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
обсуждения в группе или в паре;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия, связанные с выбором будущей профессии;
• выдвигать предположения о возможном росте и падении спроса на ту или иную
специальность в новых условиях;
• применять
различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации, связанной с профессиональной деятельностью или
дальнейшим обучением;
• выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
• самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления
информации, предназначенную для остальных участников программы.
предметных результатов:

формирование умений речевого взаимодействия (в том числе, общения при
помощи современных средств устной и письменной речи): создание устных
монологических высказываний на основе жизненных наблюдений и личных впечатлений,
чтения учебно- научной, художественной и научно-популярной литературы: монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;

участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями,
запрос информации, сообщение информации;

обсуждение и чѐткая формулировка цели, плана совместной групповой
деятельности;

извлечение информации из различных источников, еѐ осмысление и
оперирование ею, свободное пользование лингвистическими словарями, справочной
литературой, в том числе информационно-справочными системами в электронной форме;

создание письменных текстов различных стилей с соблюдением норм
построения текста: соответствие текста теме и основной мысли, цельность и относительная
законченность;

последовательность изложения (развѐртывание содержания в зависимости от
цели текста, типа речи);

правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи
предложений втексте, логичность.
Формы организации и виды внеурочной деятельности
Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую
часть педагог планирует с учѐтом возрастных, психологических и индивидуальных
особенностей учащихся.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы:
62

- коллективно-творческие дела;
- проекты;
- игры;
- беседы;
- устные журналы;
- круглые столы;
- инсценировки;
- выставки;
- викторины;
- экскурсии;
- конкурсы;
- соревнования;
- флешмобы;
- диспуты.
Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, спортивнооздоровительная,
социальное
творчество,
художественное
творчество,
учебноисследовательская, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная.
Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной
деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта.
Содержание программы
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей
экономического развития РФ – счастье в труде)
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своѐ будущее»
(введение в профориентацию)
В 6 классе: тематическое содержание занятия построено на обсуждении и
осознании трех базовыхкомпонентов, которые необходимо учитывать при выборе:
–
«ХОЧУ» – ваши интересы;
–
«МОГУ» – ваши способности;
–
«БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.
В 7 классе: тематическое содержание занятия предполагает знакомство с
различными профессиональными средами и профессиями через проектную деятельность.
Информирование обучающихся о разнообразии сред и современных профессий:
формирование представлений о взаимосвязи деятельности различных специалистов при
достижении общего результата, решение проектных заданий с профориентационным
компонентом, работа в школьных проектных командах
В 8 классе: занятие знакомит обучающихся с разнообразием направлений
профессионального
развития,
возможностями
прогнозирования
результатов
профессионального самоопределения.
В 9 классе: формирование представлений о преимуществах обучения как в
организациях высшего образования (ВО, вузы), так и в организациях среднего
профессионального образования (СПО).
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и разбор
результатов.

Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России»
(дополнительное образование, уровни профессионального образования, стратегии
поступления)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ и
понятием «дополнительное образование для школьников», обсуждают значение и
возможности, которые дает образование каждому человеку, учатся подбирать
дополнительное образование для решения разных задач, в том числе для подготовки к
будущему профессиональному выбору.
В 8-9 классе: обучающиеся знакомятся с понятием «профессиональное образование»
и его уровнями, учатся соотносить профессии и уровень образования, который требуется для
их освоения, узнают об условиях поступления, длительности обучения, результатах
образования в учреждениях среднего и высшего профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и
образования» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника)
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор:
импортозамещение,авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность)
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения
страны в сферепромышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и
переработка сырья)
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.)
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны
в области цифровых технологий» (информационные технологии, искусственный интеллект,
робототехника)
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых
технологий» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: программист, робототехник и др.)
Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор:
медицина, реабилитация, генетика)
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор
результатов (1 час). Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» (обязательна для проведения).
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения
страны в областиинженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство)
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.)
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и
общественная безопасность» (федеральная государственная, военная и правоохранительная
службы, особенности работы и профессии в этих службах)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и
государственными органами, которые ответственны за реализацию этих функций;
знакомятся с понятием «военнослужащий», видами войск РФ и примерами профессий,
имеющих отношение к военному делу; узнают о возможностях и ограничениях работы в
64

госструктурах, в частности, об особенностях военной службы: наличие рисков для жизни и
здоровья, льгот при поступлении в учебные заведения, возможностей предоставления
служебного жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся актуализируют знания
обязанностях государства в отношении своих граждан, а также
которые ответственны за реализацию этих функций;
«правоохранительные органы» и с основными профессиями в
ведомства с занятыми в них сотрудниками; актуализируют
ограничениях работы в госструктурах, вчастности, об
правоохранительных органах.

об основных функциях и
о государственных органах,
знакомятся с понятием
сфере, соотнося различные
знания о возможностях и
особенностях работы в

Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и
безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор:специалист по кибербезопасности, юрист и др.)
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моѐ будущее – моя страна» (1
час) Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных занятий.
Постановка образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательных
шагов и формулирование карьерной траектории развития. Развитие проектного мышления,
рефлексивного сознания обучающихся, осмысление значимости собственных усилий для
достижения успеха, совершенствование субъектной позиции, развитие социальнопсихологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс)
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: агроном, зоотехник и др.)
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны
в области медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и
биотехнологии).
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.)
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на
благо общества» (сфера социального развития, туризма и гостеприимства)
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: менеджер по туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.)
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие
профессии» (сферакультуры и искусства)
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: дизайнер,продюсер и др.)
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель,
актер, эколог)
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2)
(пожарный, ветеринар, повар)
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 1)
65

Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2)
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по
профессиональным пробам: решение онлайн-проб.
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
(1 час)
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере»
(моделирующаяонлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 34. Профориентационное занятие «Моѐ будущее – Моя страна»
Тематическое планирование 6 класс
Колич
ество
часов

Формы проведения

Вводный урок «Моя
Россия – мои
горизонты»

Обзор отраслей
экономического
развития РФ – счастье в
труде. Беседа

«Открой свое будущее»

Введение в
профориентацию. Беседа

«Мой профиль» и
разбор результатов

Профориентационная
диагностика №1

№
п/п

Тема

«Система образования
России»

«Пробую профессию в
сфере науки и
образования»

«Россия в деле» (часть
1)

«Россия
промышленная: узнаю
достижения страны в
сфере промышленности
и производства» ()

ЭОР

Дата
проведения
план

Дополнительное
образование, уровни
профессионального
образования, стратегии
поступления. Беседа
Моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее». Беседа

факт

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

Импортозамещение.
Беседа.

https://in
fourok.ru
/

Тяжелая
промышленность,
добыча и переработка
сырья. Беседа.

https://in
fourok.ru
/
66

«Пробую профессию в
сфере промышленности

«Россия цифровая:
узнаю достижения
страны в области
цифровых технологий»

«Пробую профессию в
области цифровых
технологий»

«Россия в деле» (часть
1) (медицина)

«Россия инженерная:
узнаю достижения
страны в области
инженерного дела»

Моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее»
Информационные
технологии,
искусственный
интеллект,
робототехника. Беседа
Моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее» по профессии
программист

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/

Рассказ, беседа.

https://in
fourok.ru
/

Машиностроение,
транспорт,
строительство. Беседа

https://in
fourok.ru
/

Моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее» по профессии
инженер-конструктор.
Беседа
Федеральная
государственная,
военная и
правоохранительная
службы, особенности
работы и профессии в
этих службах. Беседа
Моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее» по профессии
специалист по
кибербезопасности.
Беседа

https://in
fourok.ru
/

«Пробую профессию в
инженерной сфере»

«Государственное
управление и
общественная
безопасность»

«Пробую профессию в
сфере управления и
безопасности»

«Мое будущее – моя
страна»

Беседа, создание
коллективного проекта

https://in
fourok.ru
/

«Россия плодородная:
узнаю о достижениях
агропромышленного
комплекса страны»

Беседа, презентация.
Агропромышленный
комплекс

https://in
fourok.ru
/

«Пробую профессию в
аграрной сфере»

Моделирующая онлайнпроба на платформе

https://in
fourok.ru

https://in
fourok.ru
/

«Россия здоровая:
узнаю достижения
страны в области
медицины и
здравоохранения»

«Пробую профессию в
области медицины»

«Россия добрая: узнаю
о профессиях на благо
общества»

«Пробую профессию на
благо общества»

«Россия креативная:
узнаю творческие
профессии»

проекта «Билет в
будущее» по профессии
агроном

Сфера здравоохранения,
фармацевтика и
биотехнологии. Беседа.

https://in
fourok.ru
/

Беседа, демонстрация.

https://in
fourok.ru
/

Сфера социального
развития, туризма и
гостеприимства. Беседа
Моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее» по профессии
менеджер по туризму.
Беседа

https://in
fourok.ru
/

Виртуальная экскурсия в
краеведческий музей,
беседа

https://in
fourok.ru
/

«Пробую творческую
профессию»

Беседа, коллективная
работа.

«Один день в
профессии» (часть 1)
(учитель, актер, эколог)

Беседа, коллективная
работа.

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

«Один день в
профессии» (часть 2)
(пожарный, ветеринар,
повар)

Беседа, упражнения.

Профориентационный
сериал проекта «Билет
в будущее» (часть 1)

Создание проекта

«Билет в будущее»
(часть 2)

Беседа, демонстрация,
виртуальная экскурсия

«Пробую профессию в
инженерной сфере»

«Пробую профессию в
цифровой сфере»

«Пробую профессию в

Беседа, моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее
Моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее. Беседа
Моделирующая онлайн-

https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
68

сфере
промышленности»

«Пробую профессию в
сфере медицины»

«Пробую профессию в
креативной сфере»

Итоговое занятие

проба на платформе
проекта «Билет в
будущее. Беседа
Моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее. Беседа
Моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее. Беседа

fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

Тест

https://in
fourok.ru
/

Колич
ество
часов

Формы проведения

ЭОР

Обзор
отраслей
экономического
развития РФ – счастье в
труде. Беседа
Беседа

https://in
fourok.ru
/

7 класс
№
п/п

Тема

«Выбор профессии
сейчас – в чѐм
ценность?»

Алгоритм поиска
профессии: пять шагов
осознанного выбора.

Знакомство и просмотр
фильма ВВС
«Человеческие
возможности».

Аналитическая беседа с https://in
учащимися
по fourok.ru
увиденному материалу.
/

Экскурсия на
предприятия нашего
района.

Экскурсия

«Кто принимает
решение?»

Беседа, круглый стол

Мои личные
профессиональные
планы.

Встреча с интересной
личностью.

«Кто принимает
решение?»

Мои личные
профессиональные
планы.

Человек и

Дата
проведения
план факт

https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/
Сочинение
– https://in
рассуждение
«Самая fourok.ru
нужная профессия».
/
Беседа, круглый стол

https://in
fourok.ru
/
Беседа,
коллективная https://in
работа
fourok.ru
/
Сочинение
– https://in
рассуждение
«Самая fourok.ru
нужная профессия».
/
Беседа, круглый стол

https://in
69

профессиональная
деятельность.
11

Мир профессий.

fourok.ru
/
1

Беседа, круглый стол

https://in
fourok.ru
/
Отвечаем на вопросник https://in
Климова.
fourok.ru
/
Экскурсия
https://in
fourok.ru
/

Классификация
профессий по Климову.

Экскурсия на
предприятия нашего
района.

Исследование личных
особенностей и
способностей.

Сочинение «…
призвание!».

Исследование личных
особенностей и
способностей.

Беседа

Определение своего
профессионального
типа личности.

Тест
https://in
«Профессиональный тип fourok.ru
личности».
/

Встреча с интересной
личностью.

Круглый стол

«Как устроен рынок
труда?»

Кем работают мои
родные. Кем работают
мои родители?
Профессии моего рода.

Экскурсия на
предприятия нашего
района.

Экскурсия

https://in
fourok.ru
/

Формула выбора
профессии.

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

это https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/
Беседа, презентация
https://in
fourok.ru
/
Участие
в
диалоге, https://in
виртуальной экскурсии
fourok.ru
/

Экскурсия на
предприятия нашего
района.

Знакомство
с
биографиями
людей
успешной карьеры
Сочинение-рассуждение:
«Если
бы
я
был
президентом…».
Известные
люди
региона.
Экскурсия

«Профессия – это
действие!»

Беседа, рассуждение

«Визитка», «Тебе

Выбор будущей
профессиональной
сферы.

https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/
Практическая работа с https://in
70

подходят профессии»,
«Узнай профессию».

методиками.

fourok.ru
/

Экскурсия на
предприятия нашего
района.

Экскурсия

https://in
fourok.ru
/

Индивидуальная
траектория развития.

Коллективная работа

Ранняя
профессиональная
деятельность.

Беседа, рассуждение

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

Просмотр видеоролика
«Типичные ошибки».

«Не допустим ошибок
при выборе
профессии!».

Аналитическая беседа с
учащимися
после
просмотра.
Составление памятки

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

Встреча с интересной
личностью.

Встреча

Востребованные
профессии ведущих
отраслей страны

Беседа, рассуждение

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

«Мой выбор»

Беседа, круглый стол

"Моя будущая
профессия".

Итоговое занятие

https://in
fourok.ru
/

Творческий проект
1

Тест

https://in
fourok.ru
/

8 класс
№
п/п

Тема

Колич
ество
часов

Формы проведения

ЭОР

Обзор
отраслей
экономического
развития РФ — счастье в
труде. Беседа
Беседа

https://in
fourok.ru
/

Вводный урок «Моя
Россия — мои
горизонты»

«Открой своѐ
будущее(введение в
профориентацию)
«Мой профиль» и
разбор результатов

«Система образования
России»

Дата
проведения
план факт

https://in
fourok.ru
/
Аналитическая беседа с https://in
учащимися
по fourok.ru
увиденному материалу.
/
Дополнительное
https://in
образование,
уровни fourok.ru
71

«Пробую профессию в
сфере науки и
образования»
«Россия в деле»

«Россия
промышленная: узнаю
достижения страны в
сферы
промышленности и
производства»
«Пробую профессию в
сфере
промышленности»
«Россия цифровая:
узнаю достижения
страны в области
цифровых технологий»
«Пробую профессию в
области цифровых
технологий
«Россия в деле»

«Россия инженерная:
узнаю достижения
страны в области
инженерного дела»

«Пробую профессию в
инженерной сфере»

«Государственное
управление и
общественная
безопасность

«Пробую профессию в
сфере управления и
безопасности»
«Моѐ будущее — моя
страна»

Встреча с интересной
личностью.

профессионального
/
образования, стратегии
поступления. Беседа
Беседа, круглый стол
https://in
fourok.ru
/
Беседа, круглый стол
https://in
fourok.ru
/
Беседа.
Тяжелая https://in
промышленность,
fourok.ru
добыча и переработка /
сырья

Беседа,
работа

Беседа, круглый стол

коллективная https://in
fourok.ru
/
коллективная https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/
Беседа, круглый стол
https://in
fourok.ru
/
Отвечаем на вопросник https://in
Климова.
fourok.ru
Машиностроение,
/
транспорт,
строительство
Экскурсия
https://in
fourok.ru
/
Федеральная
https://in
государственная,
fourok.ru
военная
и /
правоохранительная
службы,
особенности
работы и профессии в
этих службах. Беседа
Беседа, круглый стол
https://in
fourok.ru
/
Беседа, круглый стол
https://in
fourok.ru
/
Круглый стол
https://in
fourok.ru
72

/
Беседа,
презентация. https://in
Агропромышленный
fourok.ru
комплекс
/

«Россия плодородная:
узнаю о достижениях
агропромышленного
комплекса страны»
«Пробую профессию в
аграрной сфере»

«Россия здоровая:
узнаю достижения
страны в области
медицины и
здравоохранения»
«Пробую профессию в
области медицины»

«Россия добрая: узнаю
о профессиях на благо
общества»
«Пробую профессию на
благо общества»

«Россия креативная:
узнаю творческие
профессии»
«Пробую творческую
профессию»

«Один день в
профессии»

Учитель, актер, эколог.
Беседа

«Один день в
профессии»

Пожарный, ветеринар,
повар. Беседа

«Билет в будущее»
(часть 1)

Беседа, рассуждение

«Билет в будущее»
(часть 2)

Аналитическая беседа с
учащимися.

«Пробую профессию в
инженерной сфере»

Составление памятки

«Пробую профессию в
цифровой сфере»

Беседа, рассуждение

«Пробую профессию в
сфере
промышленности»
«Пробую профессию в
сфере медицины»

Беседа, рассуждение

Участие
в
диалоге, https://in
виртуальной экскурсии
fourok.ru
/
Сфера здравоохранения, https://in
фармацевтика
и fourok.ru
биотехнологии. Беседа
/
Знакомство
с
биографиями
людей
успешной карьеры
Сфера
социального
развития, туризма и
гостеприимства. Беседа
Экскурсия
Беседа,
рассуждение.
Сфера
культуры
и
искусства
Практическая работа с
методиками.

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
73

«Пробую профессию в
креативной сфере»

«Моѐ будущее — моя
страна»

Беседа, рассуждение

/
https://in
fourok.ru
/

Творческая работа
9 класс

№
п/п

Тема

Колич
ество
часов

Формы проведения

ЭОР

Введение в курс. Из
истории
профориентации.
Особенности
профессионального
самоопределения
молодежи на
современном этапе.
Что такое профессия?

Обзор
отраслей
экономического
развития РФ. Беседа
Беседа

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

Ориентация в мире
профессий –
классификация
профессий.

Диагностика типа
профессии по методике
академика Е.А.
Климова.
Мотивы и основные
условия выбора
профессии.
Типичные ошибки при
выборе профессии.

Дата
проведения
план факт

Аналитическая беседа с https://in
учащимися.
fourok.ru
/
Дополнительное
https://in
образование,
уровни fourok.ru
профессионального
/
образования, стратегии
поступления. Беседа
Беседа, круглый стол
https://in
fourok.ru
/

Беседа, круглый стол

Беседа.

Хорошо ли я себя
знаю?

Беседа,
работа

Свойства нервной
системы и
темперамента в
профессиональной
деятельности
Определение типа
личности и
темперамента с
помощью методики
Айзенка.
Самооценка и уровень

Беседа,
работа

Беседа, круглый стол

https://in
fourok.ru
/

Беседа, круглый стол

https://in

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
коллективная https://in
fourok.ru
/
коллективная https://in
fourok.ru
/

притязаний.
12

fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

Эмоционально-волевые
качества личности в
профессиональной
деятельности.
Диагностика свойств
эмоциональной и
волевой сфер.
Что такое стресс.
Понятие
«эмоциональное
выгорание».
Интересы и склонности
в выборе профессии.

Беседа, круглый стол

Беседа

Беседа, круглый стол

Карта интересов и
склонностей.
Психодиагностика.
Возможности человека
в профессиональной
деятельности, или как
разобраться в своих
способностях?
Интеллектуальные
способности и
успешность в
профессиональной
деятельности.
Способности к
профессиям
социального типа.
Способности к
офисным видам
деятельности.
Способность к
предпринимательской
деятельности.
Здоровье и выбор
профессии.

Беседа, круглый стол

Круглый стол

Беседа, презентация.

Что такое
профессиональная
пригодность?
Ограничение
профессиональной
пригодности при
различных
заболеваниях.
Специфические
профессионально

Участие
в
диалоге, https://in
виртуальной экскурсии
fourok.ru
/
Беседа
https://in
fourok.ru
/
Знакомство
с https://in
биографиями
людей fourok.ru
успешной карьеры
/
Беседа
https://in
fourok.ru
/
Беседа
https://in
fourok.ru
/
Беседа, рассуждение.
https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/

Практическая работа с https://in
методиками.
fourok.ru
75

важные качества для
разных типов
профессий.
Здоровье и выбор
профессии.

Беседа

Рынок труда.
Потребности рынка
труда в кадрах.
Имидж и этикет
современного делового
человека.

Беседа

Беседа, рассуждение

Самопрезентация.
Правила поведения на
собеседовании.
Резюме: структура и
содержание.

Виды
профессионального
образования в России.
Высшее
профессиональное
образование
Волгоградской области.
Получение среднего
профессионального
образования.
Профессиональный
план. Диагностика
работоспособности.
Итоговое занятие по
курсу.

Аналитическая беседа с https://in
учащимися.
fourok.ru
/
Составление памятки
https://in
fourok.ru
/
Беседа, рассуждение
https://in
fourok.ru
/
Беседа, рассуждение
https://in
fourok.ru
/

Беседа, рассуждение

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

https://in
fourok.ru
/
https://in
fourok.ru
/

Творческая работа

«Мы выбираем спорт»
Программа внеурочной деятельности учащихся 5-9 классы
Срок реализации – 5 лет

Волгоград
77

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Мы выбираем спорт» разработана в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего общего образования, федеральных адаптированных образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования и
федеральной рабочей программы воспитания. Это позволяет обеспечить единство
обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и
внеурочной деятельности.
Внеурочная программа по физической культуре «Мы выбираем спорт» представляет
собой методически оформленную конкретизацию требований ФГОС ООО и раскрывает их
реализацию через конкретное предметное содержание. При создании внеурочной программы
по физической культуре учитывались потребности современного российского общества в
физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно
включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, умеющем использовать
ценности физической культуры для самоопределения, саморазвития и самоактуализации.
В своей социально-ценностной ориентации внеурочной программы по физической
культуре рассматривается как средство подготовки обучающихся к предстоящей
жизнедеятельности, укрепления их здоровья, повышения функциональных и адаптивных
возможностей систем организма, развития жизненно важных физических качеств.
Программа по физической культуре обеспечивает преемственность с федеральными
рабочими программами начального общего и среднего общего образования.
Основная цель программы: формирование разносторонне физически развитой
личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и
длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха. В программе по физической культуре данная цель
конкретизируется и связывается с формированием устойчивых мотивов и потребностей
обучающихся в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических,
психических и нравственных качеств, творческом использовании ценностей физической
культуры в организации здорового образа жизни, регулярных занятиях двигательной
деятельностью и спортом.
Программа определяет ряд задач:
• развитие физических качеств и функциональных возможностей организма,
являющихся основой укрепления их здоровья, повышения надѐжности и активности
адаптивных процессов;
• приобретение обучающимися знаний и умений в организации
самостоятельных форм занятий оздоровительной, спортивной и прикладно-ориентированной
физической культурой, возможности познания своих физических способностей и их
целенаправленного развития;
• содействии активной социализации обучающихся на основе осмысления и
понимания роли и значения мирового и российского олимпийского движения, приобщения к
их культурным ценностям, истории и современному развитию.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом программы воспитания.
Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога,
ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие
учащегося. Это проявляется:
78


в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;

в возможности включения школьников в деятельность, организуемую
образовательной организацией в рамках программы воспитания;



в интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую
их вовлечѐнность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность
образования на еѐ основе детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для
воспитания подчѐркивается программой воспитания.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
Актуальность реализации данной программы обусловлена потребностью
школьников в самоопределении. Инвариантные модули включают в себя содержание
базовых видов спорта: гимнастика, лѐгкая атлетика, зимние виды спорта (на примере
лыжной подготовки), спортивные игры. Инвариантные модули в своѐм предметном
содержании ориентируются на всестороннюю физическую подготовленность
обучающихся, освоение ими технических действий и физических упражнений,
содействующих обогащению двигательного опыта.
Вариативные модули объединены модулем «Спорт», содержание которого
разрабатывается образовательной организацией на основе модульных программ по
физической культуре для общеобразовательных организаций. Основной содержательной
направленностью вариативных модулей является подготовка обучающихся к
выполнению нормативных требований Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО, активное вовлечение их в соревновательную деятельность.
Режим реализации программы: Данная программа составлена в соответствии с
возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю (5
класс всего 34 часа, 6 класс всего 34 часа, 7 класс всего 34 часа, 8 класс всего 34 часа, 9 класс
всего 34 часа). На уровень основного общего образования приходится 170 часов.
Планируемые результаты освоения программы
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений
школьниками
личностных результатов:
• готовность проявлять интерес к истории и развитию физической культуры и
спорта в Российской Федерации, гордиться победами выдающихся отечественных
спортсменов-олимпийцев;
• готовность отстаивать символы Российской Федерации во время спортивных
соревнований, уважать традиции и принципы современных Олимпийских игр и
олимпийского движения;
• готовность ориентироваться на моральные ценности и нормы межличностного
взаимодействия при организации, планировании и проведении совместных занятий
физической культурой и спортом, оздоровительных мероприятий в условиях активного
отдыха и досуга;
• готовность оценивать своѐ поведение и поступки во время проведения
совместных занятий физической культурой, участия в спортивных мероприятиях и
соревнованиях;
• готовность оказывать первую медицинскую помощь при травмах и ушибах,
соблюдать правила техники безопасности во время совместных занятий физической
культурой и спортом;
79

• стремление к физическому совершенствованию, формированию культуры
движения и телосложения, самовыражению в избранном виде спорта;
• готовность организовывать и проводить занятия физической культурой и
спортом на основе научных представлений о закономерностях физического развития и
физической подготовленности с учѐтом самостоятельных наблюдений за изменением их
показателей;
• осознание здоровья как базовой ценности человека, признание объективной
необходимости в его укреплении и длительном сохранении посредством занятий
физической культурой и спортом;
• осознание необходимости ведения здорового образа жизни как средства
профилактики пагубного влияния вредных привычек на физическое, психическое и
социальное здоровье человека;
• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, осуществлять
профилактические мероприятия по регулированию эмоциональных напряжений,
активному восстановлению организма после значительных умственных и физических
нагрузок;
• готовность соблюдать правила безопасности во время занятий физической
культурой и спортом, проводить гигиенические и профилактические мероприятия по
организации мест занятий, выбору спортивного инвентаря и оборудования, спортивной
одежды;
• готовность соблюдать правила и требования к организации бивуака во время
туристских походов, противостоять действиям и поступкам, приносящим вред
окружающей среде;
• освоение опыта взаимодействия со сверстниками, форм общения и поведения
при выполнении учебных заданий на уроках физической культуры, игровой и
соревновательной деятельности;
• повышение компетентности в организации самостоятельных занятий
физической культурой, планировании их содержания и направленности в зависимости
от индивидуальных интересов и потребностей;
• формирование представлений об основных понятиях и терминах физического
воспитания и спортивной тренировки, умений руководствоваться ими в познавательной
и практической деятельности, общении со сверстниками, публичных выступлениях и
дискуссиях.
метапредметных результатов:
• анализировать влияние занятий физической культурой и спортом на
воспитание
положительных
качеств
личности,
устанавливать
возможность
профилактики вредных привычек;
• характеризовать туристские походы как форму активного отдыха, выявлять их
целевое предназначение в сохранении и укреплении здоровья, руководствоваться
требованиями техники безопасности во время передвижения по маршруту и
организации бивуака;
• устанавливать причинно-следственную связь между планированием режима
дня и изменениями показателей работоспособности;
• устанавливать связь негативного влияния нарушения осанки на состояние
здоровья и выявлять причины нарушений, измерять индивидуальную форму и
составлять комплексы упражнений по профилактике и коррекции выявляемых
нарушений;
80

• устанавливать причинно-следственную связь между уровнем развития
физических качеств, состоянием здоровья и функциональными возможностями
основных систем организма;
• устанавливать причинно-следственную связь между качеством владения
техникой физического упражнения и возможностью возникновения травм и ушибов во
время самостоятельных занятий физической культурой и спортом;
• устанавливать причинно-следственную связь между подготовкой мест занятий
на открытых площадках и правилами предупреждения травматизма.
предметные результаты освоения программы:
• выполнять требования безопасности на уроках физической культуры, на
самостоятельных занятиях физическими упражнениями в условиях активного отдыха и
досуга;
• осуществлять профилактику утомления во время учебной деятельности, выполнять
комплексы упражнений физкультминуток, дыхательной и зрительной гимнастики;
• выполнять комплексы упражнений оздоровительной физической культуры на
развитие гибкости, координации и формирование телосложения;
• тренироваться в упражнениях общефизической и специальной физической
подготовки с учѐтом индивидуальных и возрастно-половых особенностей;
• демонстрировать технические действия в спортивных играх:
баскетбол (ведение мяча с равномерной скоростью в разных направлениях, приѐм и
передача мяча двумя руками от груди с места и в движении);
волейбол (приѐм и передача мяча двумя руками снизу и сверху с места и в
движении, прямая нижняя подача);
футбол (ведение мяча с равномерной скоростью в разных направлениях, приѐм и
передача мяча, удар по неподвижному мячу с небольшого разбега).
Формы организации и виды внеурочной деятельности
Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы:
- беседы;
- викторины;
- игры;
- соревнования;
- проекты.
Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, спортивнооздоровительная.
Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной
деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта.
Содержание программы
5 КЛАСС
Модуль «Спортивные игры».
Баскетбол. Передача мяча двумя руками от груди, на месте и в движении, ведение
мяча на месте и в движении «по прямой», «по кругу» и «змейкой», бросок мяча в корзину
двумя руками от груди с места, ранее разученные технические действия с мячом.
Волейбол. Прямая нижняя подача мяча, приѐм и передача мяча двумя руками снизу
и сверху на месте и в движении, ранее разученные технические действия с мячом.
81

Футбол. Удар по неподвижному мячу внутренней стороной стопы с небольшого
разбега, остановка катящегося мяча способом «наступания», ведение мяча «по прямой», «по
кругу» и «змейкой», обводка мячом ориентиров (конусов).
Совершенствование техники ранее разученных гимнастических и акробатических
упражнений, упражнений лѐгкой атлетики и зимних видов спорта, технических действий
спортивных игр.
6 КЛАСС
Модуль «Спортивные игры».
Баскетбол. Технические действия игрока без мяча: передвижение в стойке
баскетболиста, прыжки вверх толчком одной ногой и приземлением на другую ногу,
остановка двумя шагами и прыжком.
Упражнения с мячом: ранее разученные упражнения в ведении мяча в разных
направлениях и по разной траектории, на передачу и броски мяча в корзину.
Правила игры и игровая деятельность по правилам с использованием разученных
технических приѐмов.
Волейбол. Приѐм и передача мяча двумя руками снизу в разные зоны площадки
команды соперника. Правила игры и игровая деятельность по правилам с использованием
разученных технических приѐмов в подаче мяча, его приѐме и передаче двумя руками снизу
и сверху.
Футбол. Удары по катящемуся мячу с разбега. Правила игры и игровая деятельность
по правилам с использованием разученных технических приѐмов в остановке и передаче
мяча, его ведении и обводке.
Совершенствование техники ранее разученных гимнастических и акробатических
упражнений, упражнений лѐгкой атлетики и зимних видов спорта, технических действий
спортивных игр.
7 КЛАСС
Модуль «Спортивные игры».
Баскетбол. Передача и ловля мяча после отскока от пола, бросок в корзину двумя
руками снизу и от груди после ведения. Игровая деятельность по правилам с использованием
ранее разученных технических приѐмов без мяча и с мячом: ведение, приѐмы и передачи,
броски в корзину.
Волейбол. Верхняя прямая подача мяча в разные зоны площадки соперника,
передача мяча через сетку двумя руками сверху и перевод мяча за голову. Игровая
деятельность по правилам с использованием ранее разученных технических приѐмов.
Футбол. Средние и длинные передачи мяча по прямой и диагонали, тактические
действия при выполнении углового удара и вбрасывании мяча из-за боковой линии. Игровая
деятельность по правилам с использованием ранее разученных технических приѐмов.
Совершенствование техники ранее разученных гимнастических и акробатических
упражнений, упражнений лѐгкой атлетики и зимних видов спорта, технических действий
спортивных игр.
8 КЛАСС
Модуль «Спортивные игры».
Баскетбол. Повороты туловища в правую и левую стороны с удержанием мяча двумя
руками, передача мяча одной рукой от плеча и снизу, бросок мяча двумя и одной рукой в
прыжке. Игровая деятельность по правилам с использованием ранее разученных
технических приѐмов.

Волейбол. Прямой нападающий удар, индивидуальное блокирование мяча в прыжке
с места, тактические действия в защите и нападении. Игровая деятельность по правилам с
использованием ранее разученных технических приѐмов.
Футбол. Удар по мячу с разбега внутренней частью подъѐма стопы, остановка мяча
внутренней стороной стопы. Правила игры в мини-футбол, технические и тактические
действия. Игровая деятельность по правилам мини-футбола с использованием ранее
разученных технических приѐмов (девушки). Игровая деятельность по правилам
классического футбола с использованием ранее разученных технических приѐмов (юноши).
Совершенствование техники ранее разученных гимнастических и акробатических
упражнений, упражнений лѐгкой атлетики и зимних видов спорта, технических действий
спортивных игр.
9 КЛАСС
Модуль «Спортивные игры».
Баскетбол. Техническая подготовка в игровых действиях: ведение, передачи, приѐмы
и броски мяча на месте, в прыжке, после ведения.
Волейбол. Техническая подготовка в игровых действиях: подачи мяча в разные зоны
площадки соперника, приѐмы и передачи на месте и в движении, удары и блокировка.
Футбол. Техническая подготовка в игровых действиях: ведение, приѐмы и передачи,
остановки и удары по мячу с места и в движении.
Совершенствование техники ранее разученных гимнастических и акробатических
упражнений, упражнений лѐгкой атлетики и зимних видов спорта, технических действий
спортивных игр.
Тематическое планирование 5 класс
№
п/п

4
5
6

Тема

Инструктаж по технике
безопасности, правила
поведения. Учебная
игра.
Освоение навыков
ведения. Ведение мяча
со сменой рук. Учебная
игра.
Освоение навыков
ведения. Ведение мяча
со сменой рук. Учебная
игра.
Ведение мяча на месте.
Учебная игра.
Ведение мяча с
обводкой стоек.
Учебная игра.
Ведение мяча с

Колич
ество
часов

Формы проведения

Инструктаж по технике
безопасности. Правила
поведения. Физическая
культура и основы
здорового образа жизни.
Командные виды спорта.
Правила соревнований.
Ускорения.

https://info
urok.ru/

ОРУ. Ускорения.

https://info
urok.ru/

Специально-Беговые
упр.

1
1
1

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

https://info
urok.ru/

Специально-Беговые упр https://info
urok.ru/
Составление плана и
https://info
подбор подводящих
urok.ru/
упражнений.
Стойка игрока.
https://info
83

7
8
9
10
11
12

обводкой стоек и
соперником. Учебная
игра.
Ловля и передача мяча.
Учебная игра.
Передача одной рукой.
Учебная игра.
Передача от пола.
Учебная игра.
Игры в передачах.
Учебная игра.
Игра «семь передач».
Учебная игра.
Игра «собачка».
Учебная игра.

urok.ru/

1
1
1
1

Передача мяча сверху.

Броски с места.
Учебная игра.

Броски в прыжке.
Учебная игра.

19
20
21

1
1
1

Тактика игры в защите.
Учебная игра.

Упражнения для игры в
защите. Учебная игра.

Тактика игры в
нападении. Учебная
игра.
Упражнения для игры в
нападении. Учебная
игра.

Передача мяча, прием
мяча снизу.
Спец. беговые, на месте.
Передача мяча сверху.

Броски мяча

Броски после ведения в
двух шагах. Учебная
игра.
Броски после ведения в
двух шагах. Учебная
игра.
Игры в бросках.
Учебная игра.
Эстафеты с элементами
баскетбола.

Передача мяча сверху.

Техника передвижения и
остановки прыжком.
Ведение мяча змейкой,
передачи.
Эстафеты
баскетболистов с
ведением мяча змейкой,
передачей двумя руками
от груди
Бросок мяча одной рукой
от плеча
Ведение мяча с
изменением
направления.
Ведение мяча с
изменением
направления.
Техника передвижения и
остановки прыжком.

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

Бросок в кольцо.

https://info
urok.ru/
Правила безопасности на https://info
уроках по спортиграм.
urok.ru/
ОРУ. Ведение мяча с
https://info
изменением направления
urok.ru/
правой и левой ногой.
ОРУ. Ведение мяча с
https://info
изменением направления
urok.ru/
правой и левой ногой.
ОРУ. Ведение мяча с
https://info
изменением направления
urok.ru/
правой и левой ногой
ОРУ. Ведение мяча с
https://info
изменением направления
urok.ru/
правой и левой ногой
84

29
30
31

32
33
34

№
п/п

Учебная игра.
Зонная защита.
Учебная игра.
Комбинированные
упражнения
Зонная защита.
Учебная игра.
Комбинированные
упражнения
Ведение, передача,
бросок. Учебная игра.
Ведение, передача,
бросок. Учебная игра.
Совершенствование в
ведение, передачах,
бросках. Учебная игра.
Броски в колонне, в
двух колоннах.
Учебная игра.
Эстафеты с элементами
баскетбола.
Соревнование.
Итоговая игра
Тема

Строевые упражнения.

https://info
urok.ru/

Подвижные игры.

https://info
urok.ru/

О.Р.У., Спец. беговые
упр.

https://info
urok.ru/

Ускорения 300-500
метров.

Подвижные игры.

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

1
1
1

Спец. беговые, на месте.

https://info
urok.ru/

Игра «семь передач».
Учебная игра
Совершенствование в
ведение, передачах,
бросках.
6 класс

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

Формы проведения

Инструктаж по технике
безопасности. Правила
поведения. Физическая
культура и основы
здорового образа жизни.
Командные виды спорта.
Правила соревнований.
Ускорения. Эстафета
4*50м.
Бег 500-800м.

https://info
urok.ru/

Бег 6 мин
Составление плана и
подбор подводящих
упражнений.
Бег 6 мин
Составление плана и
подбор подводящих

https://info
urok.ru/

Инструктаж по технике
безопасности ,правила
поведения. Учебная
игра.

Освоение навыков
ведения. Ведение мяча
со сменой рук. Учебная
игра.
Освоение навыков
ведения. Ведение мяча
со сменой рук. Учебная
игра.
Ведение мяча на месте.
Учебная игра.

https://info
urok.ru/

Колич
ество
часов

Спец. беговые, на месте.

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

https://info
urok.ru/

https://info
urok.ru/
85

Ведение мяча с
обводкой стоек.
Учебная игра.
Ведение мяча с
обводкой стоек и
соперником. Учебная
игра.
Ловля и передача мяча.
Учебная игра.
Передача одной рукой.
Учебная игра.
Передача от пола.
Учебная игра.
Игры в передачах.
Учебная игра.
Игра «семь передач».
Учебная игра.
Игра «собачка».
Учебная игра.
Броски мяча

упражнений:
Спец. беговые упр.
Стойка игрока.

Передача мяча сверху.

Перемещение в стойке.

Броски с места.
Учебная игра.

Броски в прыжке.
Учебная игра.
Броски в прыжке.
Учебная игра.
Броски после ведения в
двух шагах. Учебная
игра.
Броски после ведения в
двух шагах. Учебная
игра.
Игры в бросках.
Учебная игра.
Эстафеты с элементами
баскетбола.

Тактика игры в защите.
Учебная игра.

7
8
9
10
11
12
13

17
18

20
21

1
1
1
1
1
1

1
1

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

https://info
urok.ru/
Перемещение в стойке.
https://info
urok.ru/
Передача мяча, прием
https://info
мяча снизу.
urok.ru/
Стойка игрока.
https://info
urok.ru/
Нижняя прямая подача.
https://info
urok.ru/
Нижняя прямая подача.
https://info
urok.ru/
Эстафеты с
https://info
баскетбольными мячами. urok.ru/
Техника остановки
https://info
двумя шагами бросок в
urok.ru/
кольцо.
Эстафеты
https://info
баскетболистов с
urok.ru/
ведением мяча змейкой,
передачей двумя руками
от груди
Передачи мяча от груди, https://info
головы.
urok.ru/
Совершенствовать
https://info
передачи мяча.
urok.ru/
Совершенствовать
https://info
передачи мяча .
urok.ru/

Бросок в кольцо.

https://info
urok.ru/

Эстафеты с
баскетбольными мячами.
Правила безопасности на
уроках по спортиграм.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

https://info
urok.ru/
86

Упражнения для игры в
защите. Учебная игра.

Тактика игры в
нападении. Учебная
игра.

Упражнения для игры в
нападении. Учебная
игра.

Учебная игра.

правой и левой ногой,
передачи в парах.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах
Повороты на месте.

Зонная защита.
Учебная игра.
Комбинированные
упражнения
Зонная защита.
Учебная игра.
Комбинированные
упражнения
Ведение, передача,
бросок. Учебная игра.
Ведение, передача,
бросок. Учебная игра.
Совершенствование в
ведение, передачах,
бросках. Учебная игра.
Броски в колонне, в
двух колоннах.
Учебная игра.
Эстафеты с элементами
баскетбола.
Соревнование.
Итоговая игра

Спец. беговые упр.

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

О.Р.У., Спец. беговые
упр. Бег 12мин.

https://info
urok.ru/

Развитие скоростных
качеств.
Спец. беговые упр. Бег
10мин.
Стойка игрока.

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

Стойка игрока.

https://info
urok.ru/

Учебная игра

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

Тема

Колич
ество
часов

Формы проведения

Инструктаж по технике
безопасности. Правила
поведения. Физическая
культура и основы
здорового образа жизни.
Командные виды спорта.

29
30
31

33
34

№
п/п

Инструктаж по технике
безопасности ,правила
поведения. Учебная
игра.

Совершенствование в
ведение, передачах.
Учебная игра
7 класс

https://info
urok.ru/

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

https://info
urok.ru/

Ведение мяча с
обводкой стоек.
Учебная игра.

Ведение мяча с
обводкой стоек и
соперником. Учебная
игра.
Ловля и передача мяча.
Учебная игра.
Передача одной рукой.
Учебная игра.
Передача от пола.
Учебная игра.
Игры в передачах.
Учебная игра.
Игра «семь передач».
Учебная игра.
Игра «собачка».
Учебная игра.
Броски мяча

Броски с места.
Учебная игра.

Броски в прыжке.
Учебная игра.

Броски в прыжке.
Учебная игра.
Броски после ведения в
двух шагах. Учебная
игра.

7
8
9
10
11
12
13

Эстафета 4*50м.
ОРУ. Ускорения.
Прыжок в длину с места.

https://info
urok.ru/

Составление плана и
подбор подводящих
упражнений.

https://info
urok.ru/

Составление плана и
подбор подводящих
упражнений:
Эстафета 4*60м
Составление плана и
подбор подводящих
упражнений.
Подвижные игры.
Перемещение в стойке.

Прием мяча снизу.

1
1
1
1
1
1

https://info
urok.ru/

https://info
urok.ru/
Прием мяча снизу.
https://info
urok.ru/
Нижняя прямая подача
https://info
urok.ru/
Передача мяча сверху.
https://info
urok.ru/
Нижняя боковая подача. https://info
urok.ru/
Передача мяча сверху.
https://info
Нижняя боковая подача. urok.ru/
Эстафеты с
https://info
баскетбольными мячами. urok.ru/
Развитие
https://info
координационных
urok.ru/
качеств.
Эстафеты
https://info
баскетболистов
urok.ru/
передачей двумя руками
от груди
Бросок мяча одной рукой https://info
от плеча. Передачи: от
urok.ru/
груди.
Совершенствовать
https://info
передачи мяча.
urok.ru/
Ведение мяча с
https://info
изменением
urok.ru/
направления.
Совершенствовать
88

Броски после ведения в
двух шагах. Учебная
игра.
Игры в бросках.
Учебная игра.

Эстафеты с элементами
баскетбола.

Тактика игры в защите.
Учебная игра.

Упражнения для игры в
защите. Учебная игра.

Тактика игры в
нападении. Учебная
игра.

Упражнения для игры в
нападении. Учебная
игра.

Учебная игра.

29
30
31

передачи мяча
Эстафеты с
https://info
баскетбольными мячами. urok.ru/
Эстафеты с
баскетбольными мячами.
Вырывание
и выбивание мяча.
Правила безопасности на
уроках по спортиграм.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах, удары
по воротам с 7 м.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах, удары
по воротам с 7 м.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах, удары
по воротам с 7 м.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах, удары
по воротам с 7 м.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах, удары
по воротам с 7 м.
Ускорения 300-500
метров.
Поднимание туловища.

https://info
urok.ru/

Бег 12мин.
Подтягивание.

https://info
urok.ru/

1
1

Развитие скоростных
качеств.
Поднимание туловища.

Передача мяча сверху.

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info

https://info
urok.ru/

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

33
34

№
п/п

ведение, передачах,
бросках. Учебная игра.
Броски в колонне, в
двух колоннах.
Учебная игра.
Эстафеты с элементами
баскетбола.
Соревнование.
Итоговая игра
Тема

urok.ru/
1

Передача мяча сверху.

https://info
urok.ru/

Игра «семь передач».
Учебная игра
Совершенствование в
передачах. Учебная игра
8 класс

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

Колич
ество
часов

Формы проведения

Инструктаж по технике
безопасности. Правила
поведения. Физическая
культура и основы
здорового образа жизни.
Эстафета 4*50м.
Развитие скоростных
качеств.
ОРУ. Ускорения.
Развитие скоростных
качеств.

https://info
urok.ru/

Составление плана и
подбор подводящих
упражнений: отжимание

https://info
urok.ru/

Составление плана и
подбор подводящих
упражнений:
Челночный бег.
Составление плана и
подбор подводящих
упражнений.
Подвижные игры.
Подвижные игры с
элементами волейбола.

https://info
urok.ru/

Подвижные игры с
элементами волейбола.
Подвижные игры с
элементами волейбола
Прием мяча снизу.
Нижняя подача
Нижняя боковая подача.

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

Инструктаж по технике
безопасности ,правила
поведения. Учебная
игра.

Ведение мяча с
обводкой стоек.
Учебная игра.

7
8
9
10

1
1
1
1

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

https://info
urok.ru/

Игра «семь передач».
Учебная игра.
Игра «собачка».
Учебная игра.
Броски мяча

Броски с места.
Учебная игра.

Броски в прыжке.
Учебная игра.
Броски в прыжке.
Учебная игра.

Броски после ведения в
двух шагах. Учебная
игра.

Броски после ведения в
двух шагах. Учебная
игра.
Игры в бросках.
Учебная игра.

Эстафеты с элементами
баскетбола.

Тактика игры в защите.
Учебная игра.

Упражнения для игры в
защите. Учебная игра.

Тактика игры в
нападении. Учебная
игра.

Упражнения для игры в
нападении. Учебная
игра.

Учебная игра.

Зонная защита.
Учебная игра.

11
12
13

1
1

Передача мяча сверху.
Нижняя боковая подача.
Нижняя прямая, боковая
подача.
Эстафеты с
баскетбольными мячами.
Развитие
координационных
качеств.
Эстафеты
баскетболистов с
передачей двумя руками
Передачи: от плеча.
Совершенствовать
передачи мяча. Игра в
баскетбол 2*2.
Ведение мяча с
изменением
направления. Игра в
мини-баскетбол 3*3
Вырывание
и выбивание мяча. Игра
в мини- баскетбол.
Вырывание
и выбивание мяча. Игра
в мини- баскетбол.
Правила безопасности на
уроках по спортиграм.
ОРУ. Игра в минифутбол.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой.
Эстафета.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой.
Эстафета.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой.
Игра в мини-футбол.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой.
Игра в мини-футбол.
Развитие скоростных
качеств. Эстафета
Челночный бег.

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

https://info
urok.ru/

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
91

29
30
31

33
34

№
п/п

Комбинированные
упражнения
Зонная защита.
Учебная игра.
Комбинированные
упражнения
Ведение, передача,
бросок. Учебная игра.
Ведение, передача,
бросок. Учебная игра.
Совершенствование в
ведение, передачах,
бросках. Учебная игра.
Броски в колонне, в
двух колоннах.
Учебная игра.
Эстафеты с элементами
баскетбола.
Соревнование.
Итоговая игра

Тема

О.Р.У., Подтягивание.

https://info
urok.ru/

1
1

Развитие скоростных
качеств. Эстафета
Челночный бег.

Передача мяча сверху.

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

Передача мяча сверху.

https://info
urok.ru/

Игра «семь передач».
Учебная игра
Совершенствование в
ведение, передачах,
бросках. Учебная игра
9 класс

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

Колич
ество
часов

Формы проведения

Инструктаж по технике
безопасности. Правила
поведения. Физическая
культура и основы
здорового образа жизни.
Командные виды спорта.
Правила соревнований.
Развитие скоростных
качеств.
ОРУ. Ускорения.
Развитие скоростных
качеств.

https://info
urok.ru/

Составление плана и
подбор подводящих
упражнений:
Подтягивание.
Специально-Беговые упр
Подтягивание.
Составление плана и
подбор подводящих
упражнений.
Челночный бег4*9м.(у)
Подвижные игры с

https://info
urok.ru/

Инструктаж по технике
безопасности ,правила
поведения. Учебная
игра.

Освоение навыков
ведения. Ведение мяча
со сменой рук. Учебная
игра.
Освоение навыков
ведения. Ведение мяча
со сменой рук. Учебная
игра.
Ведение мяча на месте.
Учебная игра.
Ведение мяча с
обводкой стоек.
Учебная игра.

Ведение мяча с

4
5

1
1

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

https://info
urok.ru/

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

https://info
92

7
8
9
10
11
12
13

элементами волейбола.

1
1
1
1
1
1
1

Броски с места.
Учебная игра.

Броски в прыжке.
Учебная игра.

Броски после ведения в
двух шагах. Учебная
игра.

Броски после ведения в
двух шагах. Учебная
игра.
Игры в бросках.
Учебная игра.

Эстафеты с элементами
баскетбола.

urok.ru/

Подвижные игры с
элементами волейбола.
Подвижные игры с
элементами волейбола
Нижняя прямая подача

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
Нижняя прямая, боковая https://info
подача.
urok.ru/
Нижняя прямая, боковая https://info
подача.
urok.ru/
Нижняя прямая, боковая https://info
подача.
urok.ru/
Эстафеты с
https://info
баскетбольными мячами. urok.ru/
Развитие
https://info
координационных
urok.ru/
качеств. Игра в минибаскетбол.
Эстафеты
https://info
баскетболистов с
urok.ru/
ведением мяча змейкой,
передачей двумя руками
от груди
Передачи: от груди,
https://info
головы, от плеча.
urok.ru/
Поднимание туловища.
Ведение мяча с
https://info
изменением
urok.ru/
направления.
Совершенствовать
передачи мяча. Игра в
баскетбол 2*2.
Ведение мяча с
https://info
изменением
urok.ru/
направления.
Совершенствовать
передачи мяча .Игра в
мини-баскетбол 3*3
Вырывание
https://info
и выбивание мяча. Игра
urok.ru/
в мини- баскетбол.
Вырывание
https://info
и выбивание мяча. Игра
urok.ru/
в мини- баскетбол.
Правила безопасности на https://info
уроках по спортиграм.
urok.ru/
ОРУ. Игра в минифутбол.
93

Тактика игры в защите.
Учебная игра.

Упражнения для игры в
защите. Учебная игра.

Тактика игры в
нападении. Учебная
игра.

Упражнения для игры в
нападении. Учебная
игра.

Учебная игра.

29
30
31

ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах, удары
по воротам с 7 м.
Эстафета.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах, удары
по воротам с 7 м.
Эстафета.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах, удары
по воротам с 7 м. Игра в
мини-футбол.
ОРУ. Ведение мяча с
изменением направления
правой и левой ногой,
передачи в парах, удары
по воротам с 7 м. Игра в
мини-футбол.
Строевые упражнения.
Повороты на месте.
Ускорения 300-500
метров. Развитие
скоростных качеств.
Эстафета
Подтягивание

https://info
urok.ru/

О.Р.У., Спец. беговые
упр. Подтягивание.

https://info
urok.ru/

Развитие скоростных
качеств. Эстафета
Подтягивание.

https://info
urok.ru/

Нижняя прямая, боковая
подача.

https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/
https://info
urok.ru/

Нижняя прямая, боковая
подача.

https://info
urok.ru/

Игра «семь передач».
Учебная игра

https://info
urok.ru/

Соревнование.
Итоговая игра

Совершенствование в
ведение, передачах,
бросках. Учебная игра

https://info
urok.ru/

«Современные технологии и проектная деятельность»
Программа внеурочной деятельности учащихся 9 класса
Срок реализации – 1 год

Волгоград
96

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Современные технологии и проектная деятельность» разработана в
соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего общего образования, федеральных
адаптированных образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования и федеральной рабочей программы воспитания. Это позволяет
обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного
образования в урочной и внеурочной деятельности.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Современные технологии и
проектная деятельность» предназначена для обучающихся 9 класса, составлена на основе
программы по технологии (В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семѐнова. Москва, изд-во
«Просвещение», 2020 г.), адаптированной к условиям проведения занятий в рамках
внеурочной деятельности. Программа курса обеспечивает формирование у обучающихся
технологического мышления, что позволяет более органично решать задачи установления
связи между образовательным содержанием и жизненным пространством, начиная с
решения бытовых вопросов и заканчивая вопросами профессионального самоопределения и
стратегии общего профессионального самоопределения. В рамках курса происходит
знакомство обучающихся с миром современных профессий, различными сферами
общественного производства, что способствует профессиональному самоопределению
обучающихся. На занятиях большое внимание уделяется совершенствованию у
обучающихся навыков проектной деятельности, освоению способов развития проектного
мышления. Содержание программы опирается на знания и навыки, ранее полученные
обучающимися на уроках технологии и обеспечивает их дальнейшее развитие.
Основная цель программы: Сформировать у обучающихся:
- ценностное отношение к созидательной деятельности;
- умение делать выбор видов и последовательности операций, гарантирующий
получение запланированного результата (удовлетворение конкретной потребности) на
основе знаний о техносфере, общих и прикладных знаний по основам наук.
Программа определяет ряд задач:
- ознакомить обучающихся с законами и закономерностями, техникой и
технологическими процессами доминирующих сфер социальной и преобразовательной
деятельности человека;
- включить обучающихся в созидательную или преобразовательную деятельность,
обеспечивающую эффективность действий в различных сферах приложения усилий человека
как члена семьи, коллектива, гражданина своего государства и представителя всего
человеческого рода;
- сформировать представления о творческих и технологических задачах проекта,
совершенствовать умения выполнять учебно-исследовательскую и проектную деятельность.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций
программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, общеэстетическое развитие учащегося. Это проявляется:
• в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
97

• в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;
• в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
Постоянно развивая интерес обучающихся к занятиям в объединении, необходимо
не только разнообразить методы и приемы работы, сочетать теоретические и практические
занятия, но умело их чередовать: лекции сменять экскурсией, просмотром диафильмов,
прослушивание и обсуждение докладов, рефератов, походом или просмотром кинофильма,
слайдов.
Режим реализации программы:
программа предполагает проведение
еженедельных внеурочных занятий (0,5 часа в неделю, что составляет 1 занятие в 2 недели,
всего 17 часов). На уровень основного общего образования приходится 17 часов.
Планируемые результаты освоения программы
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками:
личностных результатов:
• познавательные интересы и творческая активность в данной области предметной
технологической деятельности;
• желание учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и
перспективных потребностей;
• трудолюбие и чувство ответственности за качество своей деятельности;
• умение пользоваться правилами научной организации умственного и физического
труда;
• самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных
сферах с позиций будущей социализации;
• способность планировать траекторию своей образовательной и профессиональной
карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при
организации своей деятельности.
метапредметных результатов:
• умения планировать процесс созидательной и познавательной деятельности;
• умение выбирать оптимальные способы решения учебной или трудовой задачи на
основе заданных алгоритмов;
• навыки творческого подхода к решению учебных и практических задач в процессе
моделирования изделия или технологического процесса;
• самостоятельность в учебной и познавательно-трудовой деятельности;
• способность моделировать планируемые процессы и объекты;
• способность к аргументированной оценке принятых решений и формулированию
выводов;
• умение выбирать и использовать источники информации для подкрепления
познавательной и созидательной деятельности;
98

• умение организовывать эффективную коммуникацию в совместной деятельности с
другими еѐ участниками;
• соотнесение своего вклада с вкладом других участников при решении общих задач
коллектива;
• способность к оценке своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых
норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и
принципам;
• умение обосновывать пути и средства устранения ошибок или разрешения
противоречий в выполняемой деятельности;
• понимание необходимости соблюдения норм и правил культуры труда, правил
безопасности деятельности в соответствии с местом и условиями деятельности.
предметных результатов:
- осознавать роль современных технологий для прогрессивного развития общества;
- применять технологический подход для осуществления любой деятельности;
- давать экономическую оценку проекту;
- применять технологии учебно-исследовательской и проектной деятельности, уметь
анализировать, разрабатывать и реализовывать прикладные проекты;
- понимать специфику различных профессий, уровень их востребованности на рынке
труда;
- соблюдать безопасные приемы труда, правила пожарной безопасности, санитарии и
гигиены;
- соблюдать трудовую и технологическую дисциплину.
Формы организации и виды внеурочной деятельности. Ведущей формой
организации занятий является коллективная.
- фронтальный;
- объяснительно-иллюстративный;
- групповой;
- практический;
- частично-поисковый;
- проектный метод.
Формы обучения: В ходе реализации программы используются разнообразные
формы и методы, стимулирующие интерес обучающихся к изучаемому материалу, дающие
возможность проявить свои способности. При реализации программы активно используются
игровые технологии, в том числе ролевые игры, проектная методика, а также программой
предусмотрены экскурсии. Итогами реализации программы являются результаты защиты
творческих проектов.
Ведущими формами проведение внеурочной деятельности являются:
- Лекция с элементами беседы;
- дискуссия;
- проектная деятельность;
- практические занятия;
- творческие домашние задания;
- занятия в форме круглого стола, с элементами деловой или ролевой игры.
Содержание программы
99

Материал курса учитывает ранее полученные знания и умения на уроках
«Технологии» и состоит из следующих разделов:
Методы и средства творческой и проектной деятельности. Виды проектов. Этапы
работы над проектом. Экономическая оценка проекта, презентация и реклама.
Основы производства. Транспортные средства в процессе производства.
Особенности средств транспортировки газов жидкостей и сыпучих веществ.
Современные и перспективные технологии. Новые технологии современного
производства. Современные и перспективные технологии 21 века.
Элементы техники и машин. Роботы и робототехника. Классификация роботов.
Направления современных разработок в области робототехники.
Технологии получения, обработки, преобразования и использования
материалов. Технология производства синтетических волокон. Ассортимент и свойства
тканей из синтетических волокон. Технология производства искусственной кожи и еѐ
свойства. Современные конструкционные материалы и технологии для индустрии моды.
Нанотехнологии.
Технологии получения, преобразования и использования энергии. Ядерная и
термоядерная реакции. Ядерная и термоядерная энергия.
Технологии
получения,
обработки
и
использования
информации.
Коммуникационные технологии и связь. Сущность коммуникации. Структура процесса
коммуникации. Каналы связи при коммуникации.
Социальные технологии. Что такое организация. Управление организацией.
Менеджмент. Менеджер и его работа. Методы управления в менеджменте. Трудовой договор
как средство управления в менеджменте.
Технологии растениеводства. Биотехнологии. Растительные ткань и клетка как
объекты технологии. Технологии клеточной инженерии. Технология клонального
микроразмножения растений. Технология генной инженерии.
Технологии животноводства. Экологические проблемы животноводства.
Бездомные домашние животные. Заболевания животных и их предупреждение.
Технологии обработки пищевых продуктов. Современная индустрия обработки
продуктов питания. Технология тепловой обработки мяса и субпродуктов. Рациональное
питание современного человека. Меню. Калорийность блюд.
Содержание разделов предусматривает знакомство обучающихся и со следующими
вопросами:
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• технологическая культура производства;
• культура и эстетика труда;
• история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
• виды профессионального труда и профессии.
Тематическое планирование 9 класс
№
п/п

Тема

Колич
ество
часов

Формы проведения

ЭОР

Дата
проведения
пла
факт
н

Методы и средства творческой и проектной деятельности
1
Разработка бизнес-плана. https://inf
Экономическая оценка
100

проекта.

ourok.ru/
Основы производства

Транспортные средства
Сравнение характеристик https://inf
1
в процессе
транспортных средств.
ourok.ru/
производства.
Реферат на тему:
Защита проектов и
https://inf
1
"Автомобили ОАО
рефератов.
ourok.ru/
"АвтоВАЗ".
Современные и перспективные технологии
Перспективные
https://inf
1
технологии и
Коллективная работа
ourok.ru/
материалы 21-го века.
Элементы техники и машин
Роботы и
робототехника.
https://inf
1
Беседа, дискуссии
ourok.ru/
Классификация
роботов.
Направления
https://inf
современных
1
Составление коллажей
ourok.ru/
разработок в области
робототехники.
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов
Технология
https://inf
производства
1
Беседа, дискуссии
ourok.ru/
синтетических
волокон.
Современные
конструкционные
материалы и
https://inf
1
Подготовка коллажа.
технологии для
ourok.ru/
индустрии моды.
Технологии получения, преобразования и использования энергии
Сбор дополнительной
информации об областях
получения и применения https://inf
Ядерная и
1
ядерной и термоядерной ourok.ru/
термоядерная реакции.
энергии в Интернете и
справочной литературе.
Проекты термоядерных
https://inf
Ядерная и
1
реакторов.
ourok.ru/
термоядерная энергия.
Технологии получения, обработки и использования информации
Коммуникационные
https://inf
1
технологии и связь.
Дискуссии, беседа
ourok.ru/
Презентация на тему:
"Невербальные
средства
коммуникации".

Защита индивидуальных
проектов по теме.

https://inf
ourok.ru/
101

Менеджмент.
Менеджер и его работа.
Методы управления в
менеджменте.
Трудовой договор как
средство управления в
менеджменте.

Социальные технологии
Использование
1
презентации

Правила составления
трудового договора

https://inf
ourok.ru/
https://inf
ourok.ru/

Технологии растениеводства

Технология
клонального
микроразмножения
растений. Технология
генной инженерии.

Создание условий для
клонального
микроразмножения
растений. Дискуссии

https://inf
ourok.ru/

Технологии животноводства
Ознакомление с
Экологические
основными
https://inf
проблемы
1
ветеринарными
ourok.ru/
животноводства.
документами для
домашних животных.
Технологии обработки пищевых продуктов
Круглый стол на тему:
Рациональное питание
https://inf
1
"Пищевые добавки - вред
современного человека
ourok.ru/
и польза".

102

Департамент по образованию администрации Волгограда
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя школа № 89 Дзержинского района Волгограда»
400075 Россия, Волгоград, ул. Республиканская, 5
тел. 8 (8442) 54-57-43; электронная почта school89@volgadmin.ru;
официальный сайт http://89.volgogradschool.ru/

___________________________________________________________________________

«Родники»
Программа внеурочной деятельности учащихся 5-9 классы
Срок реализации – 5 лет

Волгоград
103

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Родники» разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего общего образования, федеральных адаптированных образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования и федеральной
рабочей программы воспитания. Это позволяет обеспечить единство обязательных
требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной
деятельности.
Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время
наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе
является источником обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к
нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную
педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании,
является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и
обеспечивает межпредметные связи.
Основная цель программы: полноценная реализация деятельностного подхода, то
есть формирование умений и приемов исследовательской культуры школьников,
совершенствование умений работать с краеведческими источниками информации, создание
условий для самоопределения и саморазвития личности, становление социально
ответственного поведения по отношению к историческому наследию, природной,
социокультурной среде, развитие потребности в исследовании и преобразовании территории
родного края.
Программа определяет ряд задач:
освоение знаний обучающихся об исторических, этнографических особенностях
области, культуре, природе, населении и хозяйстве своего района и южного федерального
округа; углубление навыков научно-исследовательской, поисково-краеведческой
деятельности обучающихся;
овладение элементарными методами краеведческого познания, умения работать с
различными источниками информации;
формирование личности, готовой реализовывать свои способности в
специфической для региона природно-климатической, экономической, социальной,
образовательной среде; формирование личности выпускника как достойного представителя
России, носителя, пользователя и создателя социокультурных ценностей и традиций родного
края, активного участника социально-экономического, общественно-политического и
культурного развития своего муниципального образования и Костромской области в целом,
выступающего с активной, созидательной жизненной позицией, основанной на патриотизме,
толерантности, традиционных семейных и трудовых ценностях.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций
программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие ребѐнка. Это проявляется:
в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
104

в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;
в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В программе соединены обществоведческие, исторические, природоведческие
знания, которые дают обучающимся материал естественных и социально- гуманитарных
наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях.
Объекты изучения:
История: история своей семьи, история населенных пунктов, географических
объектов; прошлое, настоящее и будущее поселка, края; происхождение названий
населенных пунктов и географических объектов.
Природа: типичные и редкие виды представителей животного и растительного мира
края; природные ресурсы края; охраняемые территории; памятники природы.
Экология: важность охраны природной среды от загрязнения, разрушения и
истощения, жизненная необходимость охраны своего здоровья и здоровья окружающих
людей.
Хозяйство:
промышленные
предприятия;
предприятия,
производящие
сельскохозяйственную продукцию; служба благоустройства; виды транспорта.
Население: национальный состав населения; отношение к окружающей природной
среде; труд людей в городе и селе.
Культура: народные промыслы; произведение профессионального искусства;
писатели и художники, памятники архитектуры, достопримечательности.
На внеурочных занятиях формируются высшие нравственные чувства и социальные
отношения Изучение родного края - это ведущий фактор воспитания патриотизма у
учащихся.
Педагог на внеурочных занятиях учитывает региональные, национальные,
этнокультурные особенности, уровень развития учащихся, их интересы и потребности.
Личностное развитие ребѐнка - главная цель педагога. Личностных результатов педагог
может достичь, увлекая школьника совместной и интересной им обоим многообразной
деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы
работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу;
насыщая занятия ценностным содержанием.
Режим реализации программы: Данная программа составлена в соответствии с
возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 2 часа в неделю (5
класс всего 68 часов, 6 класс всего 68 часов, 7 класс всего 68 часов, 8 класс всего 68 часов, 9
класс всего 68 часов). На уровень основного общего образования приходится 340 часов.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные универсальные учебные действия:
формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и
саморазвитии.
• развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие
критического и творческого мышления.
105

Метапредметные результаты:
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные:
умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и
интерпретации информации.
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованиемучебной литературы;
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
Коммуникативные:
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
умение координировать свои усилия с усилиями других.
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве
Формы организации и виды внеурочной деятельности
Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую
часть педагог планирует с учѐтом возрастных, психологических и индивидуальных
особенностей учащихся.
Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих школьникам
вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам:
- исследование;
- экскурсии;
- работа в группах;
- дискуссии;
- путешествия;
- беседы;
- викторины;
- конкурсы;
- выставки;
106

- игры;
- интервью.
Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, социальное
творчество, художественное творчество, учебно-исследовательская, проблемно-ценностное
общение.
Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной
деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта.
Содержание программы
5 класс
Тема 1: Астраханская область. Месторасположение на карте. Рельеф и климат.
Полезные ископаемые.
Тема 2: Астрахань областной город. Символика Астраханской области.
Археологическое прошлое: древние животные и растения Нижнего Поволжья. Народы,
населявшие наш край. Сарай-Бату. Присоединение Астрахани к России. Знаменитые люди
Астрахани. Астрахань в Отечественной войне 1812 г. Астраханцы – участники Первой
мировой войны. Астраханская область в 1941-1945 г.г. Поселения в годы Великой
Отечественной войны .Астраханцы – Герои Советского Союза.
Тема 3: Народная культура. Народности Астраханского края. Астрахань
театральная. Театр юного зрителя – ТЮЗ. Памятные и исторические места.
Тема 4: Религии народов Астраханской области. Национальные и религиозные
праздники. Праздник Курбан-Байрам. Знакомство с историей храмов различных конфессий
области.
Тема 5: Поэты В. Тредиаковский, В.Хлебников, М.Луконин, творчество А. Маркова.
Тема 6: Понятие «экология». Природа нашего края. Охрана животного мира родного
края.
Тема 7: Ахтубинск – «Мекка» российской авиации. Капустин Яр – первый ракетный
полигон. «Москва-400»: дорога к звѐздам.
6 класс
Раздел 1 «Донской край в древности»
Образ древнего человека. Как жили и чем занимались первобытные люди. Влияние
природно-климатических условий края на образ жизни древнего человека. Реконструкция
особенностей жизни и быта древнего населения нашего края. Внешний облик, образ жизни,
занятия и быт киммерийцев. Киммерийцы-воины. Борьба киммерийцев со скифами.
Внешность, образ жизни, занятия скифов и их вождей. Быт и верования скифов. Скифыкочевники, скифы-пахари, царские скифы. Портрет скифского воина – характер, отношение
к войне, оружие, культ лошади. Появление греков на берегах Азовского моря. Танаиты.
Внеший облик, образ жизни и занятия. Связи с кочевниками. Легенды о гибели Танаиса.
Гражданин греческого полиса Танаис - участие в общественной и политической жизни,
развлечениях. Сарматы и савроматы. Общественное устройство, занятия сарматов, быт,
военное искусство. Роль женщин в сарматском обществе. Сарматки – воинственные
амазонки.
Раздел II. Жители Донского края в средние века.
107

Печенеги и половцы. Взаимодействие славян с миром кочевников. Монголо- татары
на Дону
золотоордынский Азак и генуэзско-венецианская Тана –центры ремесла и
торговли. Походы князя Святослава. Хазария. Основные занятия и образ жизни хазар.
Проблемы происхождения донского казачества. Появление казачьих городов. Первые
казачьи станицы.
Раздел III Донской край.
Новая и новейшая история Донского края, Сальска и Сальского района, наиболее
известные страницы истории.
7 класс
Введение: Земля отцов - моя Земля. Важнейшие процессы и явления,
характеризующие развитие России в XVII-XVIII вв., и их отражение в истории Кубани.
Полиэтнический состав населения, уровень его социально-экономического и культурного
развития. Геополитическое положение региона. Кубанский фактор во внешней политике
России и Османской империи. Роль Крымского ханства в регионе.
Раздел I. Природа Кубани. Разнообразие природных комплексов. Хозяйственное
освоение региона.
Тема 1. Степи. Географическое положение. Формы рельефа: равнины, низменности,
возвышенности. Рельеф Таманского полуострова: грязевые вулканы, холмы, гряды.
Голубицкое и Солѐное озѐра. Особенности климата. Неблагоприятные погодные явления:
сильные ветры, засухи, суховеи. Степные реки: Ея, Бейсуг, Челбас, Кирпили. Озеро
Ханское: экологические проблемы. Происхождение географических названий. Почвы степей.
Растительный и животный мир степной зоны. Хозяйственное освоение кубанских степей.
Современный облик степи и лесостепи: пашни, селитебные зоны. Животный и растительный
мир. Обитатели степной зоны, занесѐнные в Красную книгу. Проблемы сохранения
плодородия степных почв. Антропогенные формы рельефа: ямы, траншеи, канавы, карьеры.
Проблемы степных рек. Полезные ископаемые равнинной части края.
Тема 2. Предгорья и горы. Географическое положение. Кавказские горы.
Низкогорье, среднегорье, высокогорная зона. Климатические условия предгорий и гор.
Высотная поясность в горах Кавказа. Горные реки: Белая, Пшеха, Пшиш, Лаба, Уруп,
Псекупс. Озеро Кардывач. Происхождение географических названий. Животный мир
предгорий и гор. Хозяйственная деятельность человека в предгорной и горной части края.
Сокращение площади лесов, усиление эрозионных процессов. Добыча полезных
ископаемых. Охрана растительного и животного мира предгорий и гор.
Тема 3. Азовское и Черноморское побережья. Рельеф территории. Приазовская
низменность. Долины горных рек, ущелья, щели, узкая прибрежная полоса Черноморского
побережья. Климат Приазовья и Черноморского побережья. Сухие и влажные субтропики.
Неблагоприятные погодные условия: избыточное увлажнение, сильные ветры (бора), резкие
понижения температуры. Водоѐмы: пресные и солѐные. Лиманы:Бейсугский, Ейский,
Ахтарский, Курчанский. Реки Черноморского побережья:Мзымта, Шахе, Псоу, Хоста, Сочи.
Озѐра:Абрау, Чембурское. Происхождение названий. Животный мир Приазовья и
Черноморского побережья. Хозяйственное освоение территории.
Тема 4. Моря. Азовское и Черное моря. Площадь, глубина водоемов, солѐность
воды, температура. Колебания уровня воды. Животные и растения – обитатели морей.
Проблемы хозяйственного освоения и охраны природного комплекса Азово-Черноморского
бассейна.
108

Итоговое повторение и проектная деятельность. Природно-хозяйственные
комплексы, сформировавшиеся на территории Краснодарского края. Характеристика
природно-хозяйственных зон: рельеф и полезные ископаемые, климат, воды, почвы,
растительный и животный мир. Проблемы охраны природы.
Раздел II. Повседневная жизнь и фольклор адыгов и тюркского населения Кубани и
Черноморья в XVII-XVIII вв. (8 часов)
Тема 5. Турки-османы в Прикубанье и Северо-Восточном Причерноморье.
Повседневная жизнь гарнизонов турецких крепостей (Тамань, Копыл, Анапа и др.).
Организация управления краем и хозяйственный уклад. Судоходство и торговля. Турецкий
путешественник Эвлия Челеби о Кубани.
Тема 6. Кубанские ногайцы. Родоплеменные объединения ногайцев. Основные
хозяйственные занятия. Кочевое скотоводство. Формы внутрисемейных отношений.
Верования. Ногайский героический эпос. Фольклор: сказки и легенды.
Тема 7. Материальная культура кочевников. Ремѐсла. Торговля. Поселения и
жилища. Традиционный костюм. Национальная кухня.
Тема 8. Материальная культура западных адыгов. Традиционные занятия адыгов.
Мастерство оружейников. Ремѐсла, прикладное и изобразительное искусство. Обработка
рога и кости. Изготовление ковров и циновок. Художественная керамика. Резьба по дереву и
металлу. Аул. Жилища, утварь. Женский и мужской костюмы. Золотошвейное искусство.
Тема 9. Обычаи адыгов. Религиозные верования. Представления о мире. Семья и
семейная обрядность. Гостеприимство, куначество и уважение старших – первостепенные
добродетели черкесов.
Тема 10. Наследие родового строя. Аталычество – важный фактор подготовки
молодѐжи к военной жизни. Обычай кровной мести.
Тема 11. Наездничество в жизни черкесов. Система набегов. Адыгские и русские
писатели о наездничестве: Хан-Гирей, А.А. Бестужев-Марлинский. Фольклор.
Тема 12. Песенно-музыкальная культура адыгов.
Особенности песенно-музыкальной культуры адыгов. Исторические, свадебные,
колыбельные песни. Национальные музыкальные инструменты. Танцевальное искусство.
Итоговое повторение и проектная деятельность Быт, материальная, духовная и
художественная культура народов, населявших Кубань. Знакомство с декоративноприкладным искусством, народными мастерами, фольклорными коллективами своего
населенного пункта.
Раздел III. История Кубани XVII-XVIII вв.
Тема 13. Освоение Кубани русскими переселенцами в середине XVII-начале XVIII
в.
Последствия русской Смуты и социальных потрясений «бунташного века».
Переселенческие потоки: беглые крестьяне, донские казаки, старообрядцы. Отношения с
официальной властью. Азовские походы Петра I. Участие казаков во взятии русскими
войсками турецкой крепости Азов. Булавинское восстание. Некрасовцы в Прикубанье.
Источники пополнения войска. Строительство укреплений. Взаимоотношения с Россией и
Крымским ханством. Разгром правительственными войсками поселений некрасовцев.
Переселение казаков в Турцию.
109

Тема 14. Управление, повседневная жизнь и культура «игнат-казаков». Основные
занятия и уклад жизни казаков-некрасовцев. Военный быт казачьих городков. Система
самоуправления. Обычное право некрасовских казаков. Старообрядчество и культура
населения Кубани XVIII в.. Предания об Игнате Некрасове. Песни и сказки казаковнекрасовцев.
Тема 15. Адыгские племена Закубанья XVII-XVIII вв. Влияние международной
обстановки на положение народов Северо-Западного Кавказа. Политические связи Русского
государства с северокавказскими народами. Турецко-татарские набеги. Насаждение ислама.
Проблема российского подданства для черкесов.
Тема 16. Кубанская ногайская орда. Ногаи Малые. Расселение. Общественный
строй. Военизированный быт. Заселение ногайцами Правобережной Кубани. Джанмамбетбей. Междоусобицы.
Тема 17. Кубань в русско-турецких войнах второй половины XVIII в. Обострение
борьбы между Россией и Турцией за обладание Северо-Западным Кавказом. Действия
кубанского и Закавказского корпусов в Русско-турецкой войне 1768-1774 гг. КучюкКайнарджийский мирный договор. Геополитическое соперничество между Россией и
Турцией на рубеже 1770-1780-х гг. Присоединение Крыма и Прикубанья к России.
«Ногайская проблема». Русско-турецкая война 1787-1791 гг. Сражение на Кубани. Ясский
мирный договор. Народы северного Кавказа под покровительством и в составе России.
Расширение и укрепление границ империи.
Тема 18. А.В. Суворов на Кубани. А.В. Суворов: военачальник, политик, дипломат,
военный инженер. Во главе Кубанского корпуса. Создание кордонной линии. Командующий
войсками в Крыму и на Кубани. Вклад А.В. Суворова в военную науку с учѐтом специфики
военных действий на Северном Кавказе. Суворов в исторической памяти кубанцев.
Тема 19. Черноморцы. Казачья колонизация Северо-Западной части Кубани.
Запорожская Сечь. «Войско верных казаков». Сидор Белый. Формирование Черноморского
войска между Южным Бугом и Днестром. Первые войсковые казачьи регалии. Символы
атаманской власти (бунчук, пернач, булава). Депутация казаков в Санкт-Петербург.
Экспедиция войскового есаула Мокия Гулика. А.А. Головатый. «Жалованная грамота»
Екатерины II Черноморскому войску от 30 июня 1792 г.. Начало заселения Правобережной
Кубани от Тамани до устья Лабы. Казачьи экспедиции Саввы Белого, К. Кордовского
З.Чепеги, А.А. Головатого, Черненко. «Порядок общей пользы». Первые казачьи курени:
расположение, происхождение названий.
Тема 20. Линейцы. Заселение Северо-Восточной Кубани. Старая линия: от устья
Лабы до Карачая. Первые укрепления (Прочноокопская крепость, Усть-Лабинский,
Кавказский, Темижбекский и др. редуты). Переселение донских казаков. Мятеж
«кнутобойцев». Кубанский конный линейный полк. Южнорусские «однодворцы» и
екатеринославцы в составе линейного казачества.
Тема 21. Основание Екатеринодара. Екатерининский и Березанский курени.
Основание Екатеринодара: политико-админирстративные аспекты. Выбор места:
стратегическая выгода и природно-климатические условия. Проблемы датировки.
Специфика «войскового града». Сословная замкнутость. Особенности административного
устройства. II в исторической памяти кубанцев.
Тема 22. Социальные выступления адыгов и казаков. Структура адыгского
общества. Князья, дворяне, тфокотли (свободное крестьянское сословие), крепостные, рабы.
110

Военно-демократическое устройство племѐн. Бзиюкская битва (1796). Персидский поход.
Персидский бунт (1797): события и «действующие лица» (Т.Котляревский, Ф. Дикун, О.
Шмалько и др.). Борьба казаков за сохранение демократических традиций запорожской
вольницы.
Тема 23. Повседневная жизнь российских укреплений в песенном фольклоре. Быт
гарнизонов суворовских укреплений. Солдатские песни. Служба донских полков на
кавказской линии, и еѐ отражение в казачьих исторических песнях. Переселение на Кубань –
тема песен и преданий черноморских казаков. «Зажурылись чорноморци», «Дарувала нам
царыця».
Итоговое повторение и проектная деятельность Основные потоки русских
переселенцев. Некрасовцы в Прикубанье. Результаты деятельности А.В. Суворова на
Кубани. Черноморцы и линейцы: общее и особенное. Казачьи атаманы. Изменения в
национальном составе населения. Границы региона к концу XVIII в. Особенности Кубани
как приграничного района Российской империи. Быт, материальная и духовная культура
славянского населения Кубани. Начало формирования своеобразной этнокультуры.
Знакомство с декоративно-прикладным искусством, народными мастерами, фольклорными
коллективами своего населѐнного пункта. Посещение местного музея.
Раздел IV. Кубань XVII-XVIII вв. в документах, в трудах путешественников и
литературе
Тема 24. Кубанская тематика в исторических документах, в трудах
путешественников и ученых. Составление русскими землемерами «Чертежа всему
Московскому государству». «Большой чертѐж полю» и «Книга Большому чертежу»
Афанасия Мезенцова. Изображение на карте верховьев Кубани. Джованни да Лукка и его
«Отчѐт святой конгрегации». Описание Темрюка, характеристика быта и нравов черкесов.
Отражение русско-адыгских связей в боярских списках и дворцовых разрядах. Экспедиции
Академии наук: И.А. Гильденштедт, С.Г. Гмелин. Первое научное описание Тамани:
П.Паллас, Д. Биллингс и его «Атлас Чѐрного моря».
Тема Кубани в следственных материалах по делу Е.И. Пугачѐва и в «Записке о
жизни и службе А.И. Бибикова». Использование В.Я. Шишковым в романе «Емельян
Пугачѐв» материалов, связанных с Кубанью.
Тема 25. XVIII в. на Кубани в сочинениях современников и потомков, в
произведениях изобразительного искусства. У истоков литературы Кубани: «Песнь
Черноморского войска» Антона Головатого. «Кубанский период» жизни А.В. Суворова в
посвящѐнных ему исторических сочинениях и произведениях художественной литературы.
Осмысление событий XVIII в. В сочинениях позднейших авторов. «Кубанские страницы»
многотомного труда В.А. Потто «Кавказская война». Очерк «Чепега и Головатый
(Запорожцы на Кубани)». Портрет Антона Головатого. В.А. Потто о З.Чепеге. Повесть А.Д.
Знаменского «Завещанная река». Тема Кубани в романе В.С. Пикуля «Фаворит». Отражение
кубанских реалий в произведениях искусства: Г.Белый, Е.М. Корнеев. Казаки и горцы в
гравюрах художников-иностранцев XVIII в. Рисунки Х. Гейслера.
Итоговое повторение и проектная деятельность. Кубань XVII-XVIII вв. в
научных трактатах, записках путешественников, произведениях изобразительного искусства,
памятниках словесности, сочинениях потомков. Ваша местность в исторической памяти.
8 класс
111

1. « Географическое положение Волгоградской области»
2. «Природные условия Волгоградской области»
3. «Экскурсии»
4. Мой родной город
9 класс
1. « Географическое положение Ставропольского края»
2. «Природные условия Ставропольского края»
3. «Экскурсии»
4. Крупные города Ставропольского края
Тематическое планирование 5 класс
№
п/п

Тема

Введение

Откуда мы знаем
о жизни древних
людей
Древнейшие
люди нашего
края
Занятия
древнейших
людей в
каменном веке.

Скифские
племена.

Сарматские
племена
Великое
переселен
народов.
Урок
обобщения.
Ранняя история
Нижнего
Поволжья.
Хазарское
царство.

7
8
9

Колич
ество
часов

Формы проведения

Важнейшие события
региональной истории

https://infouro
k.ru/

Вещественные и письменные
исторические источники

https://infouro
k.ru/

Знакомство с поселениями
каменного века

https://infouro
k.ru/

Сравнительный анализ
общественного устройства

https://infouro
k.ru/

Беседа, рассуждение

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

Беседа, рассуждение

https://infouro
k.ru/

Коллективная работа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

ЭОР

Дата
проведения
план

Астраханская
область в IX- XII
вв.

Знакомство с историей
Астраханской области в IXXII вв.

Золотая Орда в
XIII- XIV вв.

Беседа

факт

112

15
16
17

Занятия
золотоордынски
х городов.
Культура
золотоордынски
х городов.
Быт
золотоордынски
х городов.
Распад Золотой
Орды
Астраханский
край в 20-ом в.
Нижнее
Поволжье в
отечественной
истории.
Нижнее
Поволжье в
мировой
истории.
Символика
Астраханской
области.
Народы,
населявшие
Астраханский
край.
Народная
культура. Народ
ности
Астраханского
края.
Театр юного
зрителя – ТЮЗ.

Памятные и
исторические
места.

Религии народов
Астраханской
области.

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

Коллективная работа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

Виртуальное путешествие

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальное путешествие

https://infouro
k.ru/

113

Национальные и
религиозные
праздники.

Праздник
Курбан-Байрам.

Знакомство с
историей храмов
различных
конфессий
области.

Поэты В.
Тредиаковский,
В.Хлебников,
М.Луконин,
творчество А.
Маркова.

Понятие
«экология».

Охрана
растительного
мира
Астраханского
края.

Ахтубинск –
«Мекка»
российской
авиации.

Капустин Яр –
первый
ракетный
полигон.
«Москва-400»:
дорога к звѐздам

Виртуальное путешествие

https://infouro
k.ru/

Выставка рисунков

https://infouro
k.ru/

Виртуальное экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Выставка рисунков

https://infouro
k.ru/

Творческий проект

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

6 класс
Колич
ество
часов

Формы проведения

№
п/п

Тема

Введение

Определять источники знаний о
прошлом.

https://infouro
k.ru/

Представления о
Ростовской
области, его

Определять источники знаний о
прошлом.

https://infouro
k.ru/

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

114

месте в истории
России
Первобытные
племена на Дону
Древнейшие
люди на
территории
Донского края
Следы древнего
человека на
Дону
Изменения от
палеолита до
бронзового века
на Дону
Древнее
население Дона
Орудия труда и
их изменения на
протяжении
каменного века.
Древность на
территории
Сальского
района.
Процесс
заселения
территории.

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Киммерийцы

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

Расселение,
киммерийцев

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Обычаи
итрадиции
древних
киммерийцев
Вклад
киммерийцев в
мировую
культуру

Скифы

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Свидетельства
греческих
авторов о
Скифии

Беседа

https://infouro
k.ru/
115

Символика
Ростовской
области.
Народная
культура. Народ
ности донского
края.
Театр юного
зрителя – ТЮЗ.

Памятные и
исторические
места.

Религии народов
Ростовской
области.

Национальные и
религиозные
праздники.

Знаменитые
люди Ростова

Животный мир
Ростовской
области

Охрана
растительного
мира
Ростовской
области

Полезные
ископаемые
Ростовской
области

Водные ресурсы
Ростовской
области
Какие «пути –
дороги»
связывают нашу
область с
другими
регионами
России

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

116

Мастерская
художника
Трудовые
династии
строителей,
шахтеров,
учителей и др.
Достопримечате
льности
Ростовской
области

Сельское
хозяйство и
животноводческ
ое хозяйство
Ростовской
области

Крупные города
Ростовской
области

История города
Таганрога

Выставка рисунков

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальное путешествие

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

7 класс

№
п/п

Тема

Введение

Представления о
Краснодарском
крае, его месте в
истории России
Географическое
положение
Рельеф
Таманского
полуострова

Колич
ество
часов

Формы проведения

Определять источники знаний о
прошлом.

https://infouro
k.ru/

Определять источники знаний о
прошлом.

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

ЭОР

Дата
проведения
план

Особенности
климата

Беседа

Степные реки

Беседа

факт

117

8
9
10

17
18

Озеро Ханское:
экологические
проблемы.
Происхождение
географических
названий.
Почвы степей.
Растительный и
животный мир
степной зоны.
Хозяйственное
освоение
кубанских
степей.
Современный
облик степи и
лесостепи
Животный и
растительный
мир.
Обитатели
степной зоны,
занесѐнные в
Красную книгу.
Проблемы
сохранения
плодородия
степных почв
Полезные
ископаемые
равнинной части
края.
Географическое
положение.
Кавказские
горы.
Низкогорье,
среднегорье,
высокогорная
зона.
Климатические
условия
предгорий и гор.
Высотная
поясность в
горах Кавказа.

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

118

Животный мир
предгорий и гор.
Хозяйственная
деятельность
человека в
предгорной и
горной части
края
Добыча
полезных
ископаемых.
Охрана
растительного и
животного мира
предгорий и гор

Рельеф
территории.

Приазовская
низменность.
Долины горных
рек, ущелья,
щели, узкая
прибрежная
полоса
Черноморского
побережья.
Климат
Приазовья и
Черноморского
побережья.
Неблагоприятны
е погодные
условия
Водоѐмы:
пресные и
солѐные
Животный мир
Приазовья и
Черноморского
побережья.
Хозяйственное
освоение
территории.

33
34

Азовское и
Черное моря.

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

8 класс
119

№
п/п

Тема

Введение

Что изучает
география
Волгоградской
области
Мой край на
карте Родины.
Особенности
географического
положения
Волгоградской
области
Символика
Волгоградской
области.
Изучение
географического
положения
Донского края
на территории,
Волгоградской
области как
родины
казачества
Теории о
происхождении
казаков и
казачества
Поверхность
Волгоградской
области
Стихийные
природные
явления в
литосфере на
примере
Волгоградской
области

Колич
ество
часов

Формы проведения

Определять источники знаний о
прошлом.

https://infouro
k.ru/

Определять источники знаний о
прошлом.

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

ЭОР

Дата
проведения
план

Кладовые недра

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Климат
Волгоградской
области.
Времена года.

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

факт

120

Воды
Волгоградской
области
Тихий Дон
батюшка.
Озера, болота,
подземные воды
Волгоградской
области.
Озеро Эльтон
Распространение
почв
Волгоградской
области
Растительность
Волгоградской
области и
Донского края
на территории,
Волгоградской
области
Животные
Волгоградской
области
Донского края
на территории,
Волгоградской
области
Роль человека в
изменении
природы
Волгоградской
области
Географическая
викторина
«Знаешь ли ты
природу
Волгоградской
области»?

Творческий
проект

Творческая
работа
Знаменитые
люди
Волгоградской
области

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

1
1

сочинение, презентация,
рисунок) по теме: «Природа
Волгоградской области»
Кроссворд по теме «Природа
Волгоградской области»
Анализ направлений

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

121

26
27
28

История
создания
Волгограда
Мой город на
карте
Волгоградской
области. Герб
Волгограда и
других городов.
Первые казачьи
городки.
Достопримечате
льности родного
города.
Завод Ахтуба
Развитие
агропромышлен
ного комплекса
Развитие
пищевого
производства
региона

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Мамаев курган

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Музей – Россия
– моя Родина

Беседа

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Историческая
память народа
Крупные города
Волгоградской
области:
Волжский
Крупные города
Волгоградской
области:
Камышин

9 класс
Колич
ество
часов

Формы проведения

№
п/п

Тема

Введение

Определять источники знаний о
прошлом.

https://infouro
k.ru/

Что изучает
география

Определять источники знаний о

https://infouro

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

122

4
5

15
16

Ставропольского
края
Ставропольский
край на карте
Родины.
Особенности
географического
положения
Символика
Ставропольского
края
Изучение
географического
положения
Ставропольского
края
Границы,
пограничные
территории
Поверхность
Ставропольского
края
Стихийные
природные
явления в
литосфере на
примере
Ставропольского
края
Кладовые недра
Климат
Ставропольского
края. Времена
года.
Воды
Ставропольского
края
Губернатор и п
равительство
края
Озера, болота,
подземные воды
Ставропольского
края.
Водные ресурсы
края
Распространение
почв
Ставропольского

прошлом.

k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/
123

края.
17

Растительность
Ставропольского
края.
Животные
Ставропольского
края.
Роль человека в
изменении
природы
Ставропольского
края.
История
создания
Ставропольского
края
Ставрополье на
карте. Герб
Ставропольского
края.
Достопримечате
льности
Ставропольского
края
Край рек и озѐр.
Водные объекты
Ставропольского
края. Характери
стика местных
озер,
использование в
хозяйственной
деятельности
Развитие
агропромышлен
ного комплекса
Развитие
пищевого
производства
региона

Промышленност
ь
Ставропольского
края

Архитектура
города

Крупные города
Ставрополья:

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/
124

Ессентуки

125

______________________________________________________________________________

«Семьеведение»
Программа внеурочной деятельности учащихся 5-9 классы
Срок реализации – 5 лет

Волгоград

126

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Семьеведение» разработана в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего общего образования, федеральных адаптированных образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования и
федеральной рабочей программы воспитания. Это позволяет обеспечить единство
обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и
внеурочной деятельности.
Актуальность
курса
внеурочной
деятельности
«Семьеведение» в
современных условиях обусловлена необходимостью разработки специальных программ
обучения
и
воспитания,
способствующих
формированию у представителей
молодого поколения приверженности традиционным российским духовно-нравственным
ценностям, включая ценности крепкой семьи, укрепляющих гражданское единство
российского общества, направленных на решение демографических проблем в Российской
Федерации. Семья – основа любого государства. Ведущими функциями семьи являются
рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного, социального и
культурного опыта новому поколению.
Основная цель программы: подготовка к семейной жизни, формирование
представлений о семье как частичке общества, как первом социальном институте, в котором
проходит основная часть жизни человека
Программа определяет ряд задач:
- способствовать формированию убеждения о важности семьи, о святости понятия
«семья», необходимости беречь ее;
- способствовать воспитанию чувства привязанности к членам семьи, гордости за их
достижения;
- способствовать осознанию учащимися важности значения семьи в жизни человека
и общества, принятию ценностей семейной жизни, уважительному отношению к членам
семьи;
- развивать навыки терпимости к недостаткам членов семьи;
- раскрыть основные признаки и принципы существования и сохранения счастливой
семьи;
- определить роль членов семьи;
- способствовать формированию самостоятельности в решении семейных проблем;
- добиться понимания учениками значения как самого труда в семье для
удовлетворения основных потребностей и обеспечения ее жизнедеятельности, так и
важности сотрудничества, взаимопомощи членов семьи в его организации;
- познакомить учащихся с такими признаками семьи, как совместный труд и ведение
домашнего хозяйства;
- формирование у школьников представления о понятии семейное хозяйство;
- способствовать формированию культурного поведения в семье;
- познакомить с правилами, которых должен придерживаться рачительный хозяин и
помочь овладеть ими;
- побудить учащихся к изучению истории своей семьи, ее традиций, бережному их
сохранению, составления родословной своей семьи;
127

- способствовать воспитанию уважительного отношения к пожилым членам семьи;
- снижение асоциального поведения среди подростков формирование у учащихся
основных - представлений о семейной жизни; - содействие усвоению учащимися
собственной системы семейных ценностей;
- способствовать формированию бережного отношения к семейным документам и
семейным реликвиям пробуждение у учащихся желания создать крепкую, счастливую
семью;
- дать основы знаний по практической генеалогии и смежных с ней дисциплин;
- прививать основные умения исследовательской работы;
- научить приемам оформления генеалогической информации, приемам
исследования разных генеалогических источников;
научить правилам оформления исследовательской работы, способствовать развитию
родового самосознания детей, ценностного отношения к семейно-родовой истории.
- развитие сотруднических отношений между педагогами и родителями,
формирование гуманных отношений между детьми и родителями; - формирование
убеждения о важности семьи в жизни человека, укрепить привязанность к членам своей
семьи;
- научить гордиться их достижениями, оказывать помощь старшим, заботиться о
младших и стариках.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций
программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие ребѐнка. Это проявляется:
- в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
- в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;
- в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы, как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков,
образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Объекты изучения:
Объект изучения в курсе «Семьеведение» по внеурочной деятельности — семья как
общественная группа, процесс еѐ формирования и развития как устойчивой социальной
системы.
Режим реализации программы: Данная программа составлена в соответствии с
возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю (5
класс всего 34 часа, 6 класс всего 34 часов, 7 класс всего 34 часов, 8 класс всего 34 часов, 9
класс всего 34 часов). На уровень основного общего образования приходится 170 часов.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:
128

- овладение навыкам составления герба семьи;
- овладение навыкам составления генеалогического древа семьи;
- овладение приѐмам общения с членами семьи;
-формирование навыка поиска информации и надлежащим образом еѐ оформлять;
- формирование навыка работы в группах;
- овладение приѐмам саморегуляции и конструктивного решения возникающих в
семейной жизни проблем;
- понимание важности значения семьи в жизни человека и общества;
- понимание ценности семейной жизни, уважительно относиться к членам семьи;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- проговаривать последовательность действий на уроке.
- учиться высказывать своѐ предположение.
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- самостоятельно формулировать тему и цели урока.
- оставлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять план,
таблицу, схему, подробно пересказывать небольшие тексты.
- осуществлять анализ и синтез.
- устанавливать причинно-следственные связи.
- строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
- слушать и понимать речь других; пользоваться приѐмами слушания.
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.
- адекватно использовать речевые средства для
решения
различных
коммуникативных задач;
-высказывать и обосновывать свою точку зрения.
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- задавать вопросы.
Предметные результаты:
- знание истории своей семьи и своего рода в целом;
- знание основных понятий курса;
- знание системы родства и свойства, термины русского родства;
- знание происхождения имен и фамилий;
- знание функций и виды семей;
129

- знание признаков счастливой семьи, принципы существования и сохранения
счастливой семьи;
- знание навыков культурного поведения в семье;
- значение труда, важность сотрудничества, взаимопомощи членов семьи в
организации труда, правила ведения домашнего хозяйства;
- знание традиций своей семьи, семейные реликвии, семейные праздники.
Формы организации и виды внеурочной деятельности
Ведущей формой организации занятий является коллективная. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Теоретическую
часть педагог планирует с учѐтом возрастных, психологических и индивидуальных
особенностей учащихся.
Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих школьникам
вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам:
- исследование;
- экскурсии;
- работа в группах;
- дискуссии;
- путешествия;
- беседы;
- викторины;
- конкурсы;
- выставки;
- игры;
- интервью.
Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, социальное
творчество, художественное творчество, учебно-исследовательская, проблемно-ценностное
общение.
Формой подведения промежуточной аттестации реализации программы внеурочной
деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде тестовой работы, проекта.
изучение и обобщение материала, анкетирование, интервьюирование, а также
комбинированное занятие с элементами практической работы, исследование, поиск, беседы,
методы театрализации, игрового моделирования, опросы. Изучаются методы
самодиагностики, обработки полученных данных. В личностно-психологическом плане
занятия направлены на совершенствование общения, регуляцию настроения, и т.д.
Виды деятельности разнообразны: изобразительная, художественная, графическая,
чтение, работа со справочным и архивным материалом.
Формы контроля и проверки достижений ожидаемых результатов:
- в качестве текущего контроля используются опросы учащихся во время занятий,
проверка их исследовательских работ;
в качестве средств итогового контроля применяется защита учащимися своих
творческих и исследовательских работ с последующим обсуждением в группе;
в качестве дополнительных средств контроля и проверки используются личные
наблюдения педагога за учащимися, индивидуальные беседы с учащимися и их родителями.

130

Формы подведения итогов реализации факультативной образовательной
программы: выставка творческих и исследовательских работ, оформление летописи семьи,
конкурс сочинений, фотовыставки
У учащихся продолжится формирование ряда личностных качеств: любви к своей
семье, к ее истории, гордости за еѐ достижения, за свою семью и предков.
Содержание программы
5 класс
1. Семейная родословная. Представление детей о родственных связях, о семейной
родословной. Доброжелательное, уважительное отношение к своим родственникам,
стремление поддерживать добрые семейные отношения.
2. Семья и здоровый образ жизни. Представление учеников о семье и здоровом
образе жизни, об отношениях членов семьи друг к другу. Интерес к семейным делам.
Доброжелательное отношение к членам семьи и другим людям.
3. Особенности уклада, строя жизни семьи. Представление о ведении домашнего
хозяйства. Планирование и организация домашних дел, осознанное отношение к своим
обязанностям в семье. Уважение к труду старших.
4. Незаменимость семьи для человека. Представления учеников о незаменимости
семьи для человека, об отношениях членов семьи друг к другу. Доброжелательное
отношение к членам семьи и другим людям.
5. Преемственность поколений. Представление о преемственности поколений.
Любовь и уважение к старшим членам семьи.
6. Содержание семейного общения. Представление о том, что семья – это
коллектив людей, которым очень хорошо вместе. Любовь и забота о каждом члене семьи.
7. Современная семья глазами ребѐнка. Тест «Идеальная семья». Представление
учащихся о семье с их точки зрения. Знакомство учащихся с особенностями семей своих
одноклассников, семейными ценностями, традициями и реликвиями каждой семьи в классе.
8.Урок с родителями «Наша семья». Интерес, почтение и уважение к
особенностям своей семьи, чувство гордости за принадлежность к своей семье, школе, малой
Родине, России.
6 класс
1. Вводное занятие.
2. Уроки повторения изученного в 5 классе материала «Моя семья - чудесное
место для жизни»
3. Семья как пространство жизнедеятельности. Группы потребностей человека.
Основные понятия: жизнедеятельность, потребность,
4. Наши роли в семье. Семейная роль. Внутрисемейные отношения. Поведение в
семье. Качества семьянина. Основные понятия: семейная роль.
5. Разговор об этикете. Придворный этикет.
Дипломатический этикет.
Воинский
этикет. Общегражданский этикет.
Правила
общения.
Основные
понятия:
этикет, придворный этикет, дипломатический этикет,
воинский этикет, общегражданский этикет
6. Семейный этикет
Семейный этикет. Семейный этикет в разные эпохи. Основные понятия: семейный
этикет, взаимопонимание.
131

7. Добро, зло, терпимость
Добро. Зло. Терпимость. Правила, выполнение которых ведет к взаимопониманию.
Основные понятия: добро, зло, терпимость.
8. Доброта в нас и вокруг нас.
Культурное поведения в семье. Основные понятия: доброта, сочувствие,
сопереживание, помощь, ответственность, обязательность. Семья в моей жизни.
9. Эти вредные конфликты.
Конфликт. Виды конфликтов. Конфликт в семье. Причины конфликтов. Ступени
конфликта. Виды конфликта: конструктивные и неконструктивные. Основные понятия:
конфликт, межличностный конфликт, эмоции.
10. Как преодолеть конфликт в семье. Конфликтные ситуации. Сотрудничество.
Компромисс. Приспособление. Избегание. Правила успешного общения в конфликтной
ситуации через посредника. Основные понятия: конфликт, консенсус, компромисс,
приспособление, избегание.
11. Твои права, подросток. Конвенция о правах ребенка. Права школьников.
Конвенция о правах ребенка. Жизненные ситуации, где ребенок оказывается в трудном
положении. Права подростков. Права школьников. Основные понятия: Конвенция о правах
ребенка, жизненные ситуации, права подростков, права школьников.
12. Ответственность. Ответственность. Положительное и отрицательное влияние
наших поступков на близких, нас самих, на окружающих. Последствия ответственного
поведения. Основные понятия: ответственность, эгоизм, ответственность перед кем- то,
ответственность за кого-то
13. Ситуация успеха в твоей жизни. Ситуация успеха. Правила создания ситуации
успеха. Основные понятия: успех, ситуация успеха,
14. Экономика семьи. Ресурсы семьи: материальные, трудовые, энергетические,
информационные, финансовые. Семейный бюджет. Основные источник и дохода семьи:
фиксированные и переменные. Расходы семьи. Основные понятия: ресурсы семьи, семейный
бюджет, доходы, расходы.
7 класс
1. «Психологический микроклимат семьи» Вводное занятие.
2. Уроки повторения изученного в 6 классе материала
3. «Семья. Этикет. Доброта и терпимость. Конфликты. Ответственность.
Успех».
Брак как основа семьи. Исторические корни брака. Понятие брака. Функции брака.
Виды браков. Особенности брачного выбора. Брачный возраст. Мотивы вступления в брак.
Любовь как основной мотив брака. Мотивы расторжения брака. Повторный брак и его
проблемы. Отличия брака от семьи. Основные понятия: брак, семья, любовь
4. Семья как социальный институт. Социальные и индивидуально-личностные
основы семьи.
Понятие традиционной и современной семьи как основных еѐ форм.
Супружеская семья и отношения между еѐ членами.
Социальные и асоциальные (альтернативные) модели семьи Основные понятия:
семья, социальный институт.

132

5. Социально-психологический статус семьи. Основные понятия: социальнопсихологический статус, адаптация.
6. Социально-психологический климат в семье. Микроклимат семьи, его влияние
на детей. Социально-психологический климат в семье и пути его достижения
Основное понятие: социально-психологический климат
7. Страна эмоций. Чувства и эмоции, которые мы переживаем. Эмоции и их
виды, чувства и их виды. Основные понятия: эмоции, чувства.
8. Чувства, которые мы переживаем в семье. Чувства,
которые
мы
переживаем в семье.
Способы преодоления отрицательных чувств в семье.
Основное понятие: чувства
9. Связанная с семьей тревожность. Признаки тревожности в семье. Основные
понятия:
тревожность.
10. Преодоление тревожности в семье. Здоровые способы преодоления
тревожности в семье. Основные понятия: способы преодоления тревожности, расслабление
11. Как перестать беспокоиться. Беспокойство. Проявления беспокойства.
Способы его преодоления. Основное понятие: беспокойство
12. Как преодолеть страх. Страх. Проявления страха и способы его преодоления.
Основное понятие: страх
13. Пойми меня. Основные понятия: На пути к гармонии.
Основное понятие: гармония
14. Привет, индивидуальность, или чем я отличаюсь от других. Основные
понятия: индивид, индивидуальность
15. Мое «Я». Основные понятия: личность, самопознание
16. Скажи себе: «Сам». Основные понятия: самопознание
17. Родители и дети. Виды отношений между людьми. От кого зависят
взаимоотношения в семье. Основные
понятия:
сотрудничество,
паритет,
соревнование, конкуренция, синтагонизм.
18. Семейное право в России: XXI век. Семейные правоотношения. «Права и
обязанности родителей и детей в рамках Семейного Кодекса Российской Федерации».
Основные понятия: права, обязанности, Семейный кодекс РФ
19. Я-ребенок! Я–гражданин! Основные понятия: ребенок, гражданин. Конвенция о
правах ребенка, права и обязанности подростков, школьников.
8 класс
1. Введение в дисциплину. Постановка целей и задач курса. Выбор тем для
проектов. Понятие брака, его социальная сущность, функции и виды. Отличия брака от
семьи. Брачный возраст и выбор партнера. Изучение новых понятий, обсуждение функций,
типов брака. Анализ социальных особенностей личности при выборе партнера. Гомогенный
и гетерогенный брак.
2. Мотивы расторжения брака. Повторный брак и его проблемы. Анализ
объективных и субъективных мотивов расторжения брака для детей и взрослых, проблем в
повторном браке.

133

3. Гендерные отношения и трансформация гендерных ролей в современном
обществе. Изучение понятий «гендер», «гендерные роли», «гендерные отношения». Понятие
семьи, еѐ происхождения как социального института.
4. Роль семьи в обществе. Изучение понятия «семья», еѐ социальных и
индивидуальных функций в современном обществе.
5. Структура семьи, еѐ социальные типы и модели. Анализ типов семьи как малой
группы в традиционном и современном обществе, в западной и восточной культурах.
6. Демографическая ситуация в мире. Выступление с рефератами о
демографических особенностях стран мира.
7. Социально-демографические особенности и тенденции развития института
семьи в Российской Федерации. Анализ
данных
статистики
и
демографии,
существующих проблем, путей изменения кризисного положения в институте семьи.
8. Подготовка к празднованию Дня матери. Учащиеся готовят рассказы о своих
мамах, учат стихи и песни.
9. Проведение праздничного мероприятия, посвященного Дню матери (29
ноября)
Семейные отношения как объект права. Изучение Семейного кодекса РФ.
10. Порядок заключения и расторжения брака. Изучение процедуры заключения
брака, технологии ведения записи актов гражданского состояния.
11. Права и обязанности родителей и детей. Изучение правовых документов РФ по
определению перечня прав и обязанностей родителей и детей.
12. Семейный бюджет. Разработка собственного бюджета семьи, анализ различных
вариантов расходов и доходов семейного бюджета.
13. Отношение к детям в современной семье. Роль матери и отца в воспитании
детей. Анализ роли детей в современных семьях, трансформация отношений родителей к
детям на протяжении последних десятилетий. Ролевые установки матери и отца в процессе
воспитания ребенка.
14. Семья как среда общения и воспитания.
15. Изучение семьи как этапа первичной социализации личности гражданина.
Типы воспитания детей родителями. Анализ методов воспитания детей, выбор
оптимального варианта, анализ причин выбора.
16. Типы семей с негативным воспитательным потенциалом. Анализ
последствий для детей ошибочных форм воспитательного
воздействия
со
стороны родителей.
17. Тактики семейного воспитания в различных типах семьи. Предложение
собственных тактик семейного воспитания учащимися при анализе различных типов семьи
18. Альтернативные формы брака и семьи. Поиск материалов в печати, в
массовых журналах, сообщения на уроке.
19. Тенденции, причины развития альтернативных форм брачно-семейных
отношений. Анализ тенденций развития альтернативных вариантов брака и семьи в
современном мире.
20. Подготовка к празднованию Дня семьи (15 мая). Работа над созданием
презентации о своей семье – еѐ генеалогического древа, рода занятий членов, выполняемых
семейных обязанностей.
134

21. Значение семейных ценностей в современном мире. Анализ тенденций с
сохранением или распадом семейных ценностей в западных и восточных странах мира.
22. Роль семьи в годы Великой Отечественной войны. Написание эссе на тему
«Моя семья, мой род в годы Великой Отечественной войны» Заключительные уроки.
Подведение итогов
9 класс
1. Детство, супружество, родительство, родство, поколение. Основные понятия:
семья, брак, супружество
2. Семья и экономика. Основные понятия: бюджет, экономика, деньги. Шесть
шагов процесса по планированию финансов. Основные способы защиты от нежелательных
явлений Семья и право. Основные понятия: норма, порядок, закон, семья. Основные
принципы законодательного регулирования семейных отношений. Условия вступления в
брак
3. Семья и культура. Семейные ценности. Основные понятия: нравственный,
ценный. Общая культура семьи, проведение семейного досуга, духовные потребности семьи
4. Происхождение семьи. Семья и национальная культура. Основные понятия:
семья, брак. Влияние закономерного развития общества на процесс развития и становления
семьи и становления семьи. Некоторые факты из жизни семей великих людей
5. Особенности современной российской семьи. Основные понятия: семья,
неполная семья, эмансипация женщин. Изменение структуры семьи на протяжении истории.
Социальный кризис в стране. Социальные проблемы современной семьи
6. Изменение отношений в семье. Основные понятия: доверие, независимость
7. Конфликтные семейные ситуации и меры профилактики. Основные понятия:
конфликт. Этапы последовательного поведения, направленные на преодоление конфликтов
Стратегии решения конфликтных ситуаций
Тематическое планирование по внеурочной деятельности «Семьеведение»
5 класс
Колич
ество
часов

Формы проведения

№
п/п

Тема

Человек живет
семьей

Беседа, рассуждение

Мои родители

Беседа, рассуждение

Бабушки и
дедушки

Викторина

Братья и сестры

Беседа, рассуждение

Христианская
семья

Беседа, рассуждение

Наши имена

Беседа, рассуждение

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
135

7
8
9
10
11
12

15
16
17

19
20
21
22

Генеалогическо
е древо семьи
Моя семья –
часть моего
народа
Святость
материнства
Семейный
досуг
Занятие семьи в
свободное
время
Отдыхаем
вместе
Семья и
здоровье
Роль
медицинских
работников в
создании семьи
Физическая
культура
Спортивные
игры в моей
семье
Семья вместе и душа на месте
Семейные
праздники.
Изготовление
подарков
Семейные
будни
Семейный
бюджет
Сберегательная
книжка
Наша дом –
наша квартира

Выставка рисунков

https://infouro
k.ru/

Тест

https://infouro
k.ru/

Устный журнал

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

Коллективное рисование

https://infouro
k.ru/

Экскурсия в парк

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Разучивание игр на свежем
воздухе

https://infouro
k.ru/

Конкурс рисунков

https://infouro
k.ru/

Практическая работа

https://infouro
k.ru/

Беседа

Дискуссия

Работа в группах

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

Дом и уют

Беседа

Кто следит за
порядком в
доме и создает
уют?

Беседа

https://infouro
k.ru/
136

29
30
31

Как создать
уют в своей
комнате
Составление
меню на
выходной день
для всей семьи
Уход за
комнатными
растениями
Уход за
домашними
животными
Особенность
уклада, строя
жизни семьи
Как защитить
свой дом
Интересные
случаи в своей
семье

Праздник семьи

Обобщающее
занятие
Подведение
итогов

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Игра

https://infouro
k.ru/

Выставка рисунков

https://infouro
k.ru/

Практическая работа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Дискуссии

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Внеклассное мероприятие

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

6 класс
№
п/п

3
4

Тема
Вводное
занятие. «Моя
семья чудесное место
для жизни»
Семья пространство
жизнедеятельно
сти
Наши роли в
семье
Разговор об
этикете

Колич
ество
часов

Формы проведения

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

как

137

5
6
7
8

10
11
12

13
14
15

Семейный
этикет
Добро, зло,
терпимость,

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

Права
школьников.

Беседа

https://infouro
k.ru/

Ответственност
ь.

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Доброта в нас и
вокруг нас.
Эти вредные
конфликты.
Как преодолеть
конфликт в
семье
Твои права,
подросток.
Конвенция о
правах ребенка.

Ситуация
успеха в жизни
Экономика
семьи
Ситуация
успеха в
твоей жизни
Семейное
жизнеустройств
о
Положительное
и
отрицательное
влияние наших
поступков на
близких
Правила
создания
ситуации
успеха
Основные
ситуации

понятия:
1

успех,

Беседа

https://infouro
k.ru/
138

26
27
28
29
30
31
32
33

успеха
Ресурсы семьи:
материальные,
трудовые,
энергетические,
информационн
ые,
финансовые.
Семейный
бюджет.
Основные
источники
дохода семьи:
фиксированные
и переменные.
Расходы семьи.
Основные
понятия:
ресурсы семьи,
семейный
бюджет,
доходы,
расходы.
Сотрудничеств
о. Компромисс.
Конфликтные
ситуации.
Приспособлени
е Избегание.
Конфликт.
Причины
конфликтов
Ступени
конфликта
Семья в моей
жизни.
Культурное
поведения в
семье.
Основные
понятия:
доброта,
сочувствие,

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

Виртуальная экскурсия

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

в1

се

Беседа

Работа в группах

Беседа

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

139

сопереживание,
помощь,
ответственность,
обязательность.
7 класс
Колич
ество
часов

Формы проведения

№
п/п

Тема

Цели и задачи
курса

Тест

Семья. Этикет

Викторина

Доброта и
терпимость
Ответственность.
Успех
Исторические
корни брака.
Понятие брака
Мотивы
вступления в
брак. Любовь
как основной
мотив брака.
Социальные и
индивидуальноличностные
основы семьи
Понятие
традиционной и
современной
семьи как
основных еѐ
форм.
Социальнопсихологически
й статус семьи
Социальная
адаптация семьи
Микроклимат
влияние на
детей
Социальнопсихологически
й климат в семье

Виртуальная экскурсия

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

4
5

9
10
11
12

семьи,
1

ЭОР

Дата
проведения
план

его
Анализ направлений

Беседа

факт

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
140

13
14

24
25

и пути его
достижения
Эмоции и их
виды
Чувства и их
виды
Чувства,
которые мы
переживаем в
семье
Анализ
ситуаций
Способы
преодоления
отрицательных
чувств в
семье
Признаки
тревожности
семье
Основные
понятия:
тревожность.
Здоровые
преодоления
тревожности в
семье
Основные
понятия:
способы
преодоления
тревожности,
расслабление
Беспокойство.
Проявления
беспокойства.
Способы его
преодоления
Страх.
Проявления
страха и
способы его
преодоления
Анкетирование
учащихся
Основное
понятие:

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

Беседа

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

1в

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro

мы

способы

141

28
29

32
33

гармония
Основные
понятия:
индивид,
индивидуально
сть
Основные
понятия:
личность,
самопознание
Основные
самопознание
Виды
отношений
между людьми
От кого зависят
взаимоотношени
я в семье
Основные
понятия:
сотрудничество
, паритет,
соревнование,
конкуренция,
синтагонизм
Семейные
правоотношени
я.
Семейный
кодекс РФ
Конвенция о
правах
ребенка, права
и обязанности
подростков,
школьников.

k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

понятия:

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

8 класс
Колич
ество
часов

Формы проведения

№
п/п

Тема

Вводный урок

Беседа

Семья, как
ячейка общества

Беседа

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
142

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

Понятие брака

Виртуальная экскурсия

Социальная
сущность брака

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

5
6
7

11
12

13
14
15

Функции и виды
брака
Мотивы
расторжения
брака.
Повторный брак
Проблемы
повторного
брака, функции
и виды
Гендерные
отношения
Трансформация
гендерных ролей
в современном
обществе
Понятие семьи
Происхождения
семьи, как
социального
института
Роль семьи в
обществе
Структура семьи
Социальные
типы и модели
семьи
Демографическа
я ситуация в
мире
Тенденции
развития
института семьи
в РФ
Социальнодемографически
е особенности
развития
института семьи

143

22
23
24

в РФ
Подготовка к
празднованию
Дня матери
Семейные
отношения как
объект права
Порядок
заключения
брака
Порядок
расторжения
брака
Семейный
бюджет
Отношение к
детям в
современной
семье.
Роль матери и
отца в
воспитании
детей
Семья как среда
общения и
воспитания
Типы
воспитания
детей
родителями
Типы семей с
негативным
воспитательным
потенциалом
Тактики
семейного
воспитания в
различных типах
семьи
Тенденции,
причины
развития
альтернативных
форм брачносемейных
отношений

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

144

Подготовка к
празднованию
Дня семьи
Значение
семейных
ценностей в
современном
мире
Роль семьи в
годы Великой
Отечественной
войны
Подведение
итогов

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

9 класс

№ п/п

2
3
4

Тема
Этапы
развития
человека
Виды
супружеских
отношений
Классифика
ция семей
Родство,
поколения
Основные
понятия:
бюджет,
экономика,
деньги
Шесть
шагов
процесса по
планировани
ю финансов.
Доходы и
расходы
семьи
Основные
способы
защиты от
нежелательн

Колич
ество
часов

Формы проведения

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Виртуальная экскурсия

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

ЭОР

Дата
проведения
план

факт

145

11
12

13
14
15

ых явлений
Основные
порядок,
закон, семья
Основные
принципы
законодател
ьного
регулирован
ия семейных
отношений
Семейный
кодекс РФ
Условия
вступления в
брак
Семья и
культура.
Семейные
ценности
Основные
нравственны
й, ценный
Общая
культура
проведение
семейного
досуга
История
происхожде
ния семьи
Особенност
и семьи на
различных
этапах
развития
общества
Семья и
национальна
я культура
Некоторые
факты из
жизни семей
великих
людей
Основные
понятия:

понятия:
1

норма,
Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/
https://infouro
k.ru/

понятия:
Виртуальная экскурсия

семьи,
1

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

Викторина

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/
146

семья,
неполная
семья,
эмансипаци
я женщин
Изменение
структуры
семьи на
протяжении
истории
Социальный
кризис в
стране и
семья
Социальные
современной
семьи
Доверие и
независимос
ть
Анкетирова
ние
учащихся
Степень
членов
семьи
Анкетирова
ние
учащихся
Конфликт.
Виды
конфликтов
Этапы
последовате
льного
поведения,
направленн
ые на
преодоление
конфликтов
Стратегии
решения
конфликтны
х ситуаций
Поведение
конфликтно
й ситуации

Беседа

https://infouro
k.ru/

Анализ направлений

https://infouro
k.ru/

проблемы
1

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

ответственности
1
Виртуальная экскурсия

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Беседа

https://infouro
k.ru/

Работа в группах

https://infouro
k.ru/

человека
1

в
Беседа

https://infouro
k.ru/
147

Алгоритм
действия в
конфликтны
х ситуациях
Подведение
итогов

Викторина

https://infouro
k.ru/

Дискуссия

https://infouro
k.ru/

148

«Мы - лидеры»
Программа внеурочной деятельности учащихся 5-9 классов
Срок реализации – 5 лет

Волгоград

149

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программа «Мы лидеры» разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего общего образования, федеральных адаптированных образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования и федеральной
рабочей программы воспитания. Это позволяет обеспечить единство обязательных
требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной
деятельности.
Основная цель программы: формирование у школьников социальной активности,
развитие лидерских качеств, умений по самоорганизации и организации различных форм
деятельности в образовательном учреждении и социуме.
Программа определяет ряд задач:

Выявить первичный уровень знания подростком собственного лидерского
потенциала.

сформировать у школьников способность управленческой деятельности и
потребности быть лидером.

организовать занятия по овладению подростком специфическими знаниями,
методиками и формами развития собственного и организаторского потенциала.

сформировать
у обучающихся стремление к участию в общественной
деятельности.

определить вместе с подростком пути дальнейшей реализации его лидерского
потенциала в условиях школы.

сформировать способность и готовность самостоятельно, а так же совместно с
другими субъектами и институтами решать различные социальные проблемы. Выявить
первичный уровень знания подростком собственного лидерского потенциала.

сформировать у школьников способность управленческой деятельности и
потребности быть лидером.

организовать занятия по овладению подростком специфическими знаниями,
методиками и формами развития собственного и организаторского потенциала.

сформировать
у обучающихся стремление к участию в общественной
деятельности.

определить вместе с подростком пути дальнейшей реализации его лидерского
потенциала в условиях школы.
сформировать способность и готовность самостоятельно, а так же совместно с
другими субъектами и институтами решать различные социальные проблемы.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций
программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие ребѐнка. Это проявляется:

в выделении в цели программы ценностных приоритетов;

в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в программе воспитания;
150


в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнения. Современный этап развития общества, с одной стороны,
характеризуется значительными преобразованиями в социально – экономической жизни
России, с другой - кризисными явлениями в системе воспитания, которые привели к
снижению уровня нравственности, дегуманизации ценностей и норм поведения
определенной части молодежи. Одной из причин такого положения дел, безусловно,
является сложная социальная ситуация. Известно, что черты гражданской личности
закладываются в детском, подростковом, юношеском возрасте на основе опыта
приобретаемого в семье, школе, социальной среде и формирует в дальнейшем всю жизнь
человека. Основу гражданственности закладывает сфера свободного времени, являющееся
важнейшим фактором социализации личности, формирование ее социальной, асоциальной
или антисоциальной направленности.
Режим реализации программы:
Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями
обучающихся и рассчитана на проведение (4 часа в неделю, 5 класс всего 136 часов, 6 класс
всего 136 часов, 7 класс всего 136 часа, 8 класс всего 136 часа, 9 класс всего 119 часов). На
уровень основного общего образования приходится 255 часов.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:
- уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести
конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, понимания чувств других людей;
- компетентность в решении социальных проблем на основе личностного выбора,
осознанное отношение к собственным поступкам;
- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его ограниченном
единстве и разнообразии;
- овладение навыками эффективного сотрудничества со сверстниками и педагогами.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
Обучающийся научится:
-целеполаганию, включая постановку новых целей
- планировать пути достижения целей
- планировать свое время и умение им эффективно управлять
- адекватно и самостоятельно оценивать выполнение своих действий и вносить
коррективы как в начале выполнения действий, так и в ходе их выполнения
- находить нужную информацию для организации своей деятельности,
самостоятельно
выбирать
формы
деятельности.
Обучающийся получит возможность научится:
- Самостоятельно ставить цели и задачи
- адекватно оценивать свои возможности достижения цели определѐнной сложности
в самостоятельной деятельности
- основам саморегуляции эмоциональных состояний
Коммуникативные
обучающийся научится:
151

- формулировать свою лидерскую позицию , аргументировать и координировать ее с
позициями своих партнеров с сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности
- использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
,владеть устной речью, умением вести диалог , строить монологическое выступление
- работать в группе – устанавливать рабочие отношения ,эффективно сотрудничать ,
способствовать продуктивной кооперации , строить продуктивное взаимодействие
,проявлять свои лидерские качества
- ориентироваться в системе моральных норм и принципов в социуме
Обучающийся получит возможность научиться:
- Учитывать различные мнения и интересы, сопоставлять эти мнения со своим
мнением
- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно, и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий
-устраивать эффективное групповое обсуждение и
обеспечить обмен знаниями
между членами группы для принятия совместных решений
Познавательные
Обучающийся научится:
- основам реализации социальных проб
-основам организации коллективно-творческого дела.
- осуществлению расширенного поиска информации с использованием ресурсов сети
Интернет
- основам реализации социально-образовательных проектов
Обучающийся получит возможность научится
-основам организации школьных и классных коллективно-творческих дел.
Предметные результаты:
Воспитательные результаты социальной деятельности распределены по трем
уровням.
1.
Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных
знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни)
- ценностное отношение к жизни во всех ее проявлениях
- осознание ценности активного образа жизни, своей роли в социуме - умеет уметь грамотно и объективно оценивать и позиционировать себя в определѐнном социуме.
- иметь чѐткую позицию в вопросе лидерства.
-владеть базовыми знаниями по имиджу лидера и типологии лидерства.
-знать формы работы в коллективе и основы формирования команды.
2. Результаты второго уровня (формирование
позитивных отношений
школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом)
- умение самостоятельной организации КТД.
-овладение
алгоритмами основных досуговых форм, методикой коллективно–
творческой деятельности
- осознание необходимости развития нравственной позиции , потребности в
изменении окружающего мира, саморазвитии
3.
Результаты
третьего
уровня
(получение
детьми
опыта
самостоятельного общественного действия)
152

- начальный опыт организации социальных действий
- опыт участия в различных мероприятиях школьного уровня
- умение разрабатывать и организовывать различные проекты, акции, мероприятия
- овладение умением вести за собой, проявление лидерских качеств школьника
Формы организации и виды внеурочной деятельности:
Ведущей формой организации занятий является коллективная. Предусмотренные
программой занятия могут проводиться как на базе одного отдельно взятого класса так и в
смешанных группах, состоящих из учащихся нескольких классов .
Особенностью данной программы является разнообразие форм проведения,
преимущественно коллективно-творческая форма организации.
- беседы
- упражнения на взаимодействие в группе
- творческие задания
- деловые игры
- тренинги
- тестирование
- практикумы
- КТД (коллективно – творческая деятельность)
- экспресс-тесты и опросы
Виды внеурочной деятельности: игровая, проектная, познавательная, проблемноценностное общение, учебно-исследовательская, художественное творчество, досуговоразвлекательная. Формой подведения промежуточной аттестации итогов реализации
программы внеурочной деятельности является зачет. Зачет может быть проведен в виде
тестовой работы, проекта. Промежуточная аттестация проводится в форме защиты проекта.
Содержание программы
Раздел 1. Кто такой лидер?
―Мы - лидеры‖: вводное занятие. Понятия ―лидер‖, ―организатор‖, ―руководитель‖.
Определение понятийного аппарата лидера. Знакомство с книгой А.А.Куманѐва ―Раздумья о
будущем‖. Представление о себе, как о лидере. Тест ―Я – лидер‖. Самооценка лидерских
качеств.
Практикум по итогам теста. Работа с результатами теста, Определение
индивидуального маршрута развития каждого лидера по результатам теста.
Раздел 2. Организаторская техника лидера.
Я и команда. Готовность стать лидером. Правила работы с командой. Элементы
организационной работы. Хочу стать лидером. Могу стать лидером. Не могу стать лидером.
Буду лидером. С чего начну свою деятельность в качестве лидера. Что не буду делать в
качестве лидера. Как буду удерживать престиж лидера. На кого буду опираться. С кем буду
советоваться. Будут ли у меня секреты? Чем буду обогащать и подпитывать мой опыт
лидера. Как буду готовить других лидеров.
Раздел 3. Умения и навыки лидера.
Как правильно вести беседу? Возможность общения с людьми. Значимость беседы.
Структура беседы. Управление беседой. Практические советы по ведению беседы. Умение
анализировать проведѐнную беседу.
Лидер – это человек воспитанный. Правила поведения в общественных местах, в
гостях, за столом. ―Золотые ‖ правила этикета лидера.
Раздел 4. Виды деятельности лидера.
153

Основные идеи методики коллективно – творческой деятельности. Этапы КТД.
Знакомство с авторами методики КТД – И.П.Иванов, Ф.Я.Шапиро. Что значит
Коллективное, Творческое, Дело. Этапы подготовки и проведения КТД.
Раздел 5 . Организация школьного и классного самоуправления
Самоуправление в школе и для школы. Различные системы организации
самоуправления в школе. Ученический совет. Школьная республика.
Практикум: Разработка КТД для класса. Выбор формы проведения КТД,
назначение КТД.
Мы – лидеры! Игровая программа. Подведение итогов.
Тематическое планирование 5 класс
Дата
Колич
ЭОР
№
проведения
Тема
ество
Формы проведения
п/п
часов
план факт
Вводное занятие
https://infour
1
«Давайте
2
Беседы
ok.ru/
познакомимся»
https://infour
Прошлое - ключ к
2
2
Беседы
ok.ru/
настоящему
3

«Мы – лидеры»

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Понятия ―лидер‖

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Понятия
―организатор‖

Практикум

https://infour
ok.ru/

Понятия
―руководитель‖

Беседы

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

Определение
понятийного аппарата
лидера.

Знакомство с книгой
А.А.Куманѐва
―Раздумья о
будущем‖.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Представление о себе,
как о лидере.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тест ―Я – лидер‖.

Тест

https://infour
ok.ru/

Упражнения на
взаимодействие в группе
Практикум

https://infour
ok.ru/
https://infour

11
12

Самооценка
лидерских качеств.
Практикум по итогам

2
2

154

теста.

ok.ru/
2

Беседы

https://infour
ok.ru/

Определение
индивидуального
маршрута развития
каждого лидера по
результатам теста.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Я и команда.

КТД

https://infour
ok.ru/

Готовность стать
лидером.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Правила работы с
командой.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Элементы
организационной
работы.

КТД

https://infour
ok.ru/

Хочу стать лидером.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Работа с результатами
теста.

Могу стать лидером.
Не могу стать
лидером. Буду
лидером.
С чего начну свою
деятельность в
качестве лидера.

Что не буду делать в
качестве лидера.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Как буду удерживать
престиж лидера.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

На кого буду
опираться. С кем буду
советоваться. Будут
ли у меня секреты?
Чем буду обогащать и
подпитывать мой
опыт лидера.
Как буду готовить
других лидеров.
Как правильно вести
беседу?

155

Возможность
общения с людьми.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Значимость беседы.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Структура беседы.
30

Управление беседой.
Практические советы
по ведению беседы.
Умение
анализировать
проведѐнную беседу.
Лидер – это человек
воспитанный.
Правила поведения в
общественных местах,
в гостях, за столом.
―Золотые ‖ правила
этикета лидера.
Основные идеи
методики коллективно
– творческой
деятельности.
Этапы КТД.
Знакомство с
авторами методики
КТД – И.П.Иванов
Знакомство с
авторами методики
КТД – Ф.Я.Шапиро.
Что значит
Коллективное,
Творческое, Дело.

Этапы подготовки и
проведения КТД.

КТД

https://infour
ok.ru/

Самоуправление в
школе и для школы.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Различные системы

Тренинг

https://infour
156

организации
самоуправления в
школе.

ok.ru/

Ученический совет.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Школьная
республика.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

7 ключей
самоуправления
Модель органов
ученического
самоуправления в
МОУ СШ № 89

Психология лидера

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Многоликий лидер

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Разбуди в себе
лидера!

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Практикум ―Чемодан
лидера‖.

КТД

https://infour
ok.ru/

Самопрезентация.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

«Школа ведущих»

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг «Успешная
самопрезентация»

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Общение. Деловое
общение.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Деловой стиль

КТД

Уверенный ли вы
человек?

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Я - самоуверенный
человек!

Беседы

https://infour
ok.ru/

Лидерство – я
управляю собой и
будущим!

Творческие задания

https://infour
ok.ru/
157

Коллектив - основа
организаторской
деятельности

Беседы

https://infour
ok.ru/

Коммуникативные
качества. Самооценка.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Разные пути общения

КТД

https://infour
ok.ru/

Мой уровень
самооценки

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Конфликт.
Управление
конфликтом.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг «Конфликт и
пути его разрешения»

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Ученическое
самоуправление в
России и за рубежом.

КТД

https://infour
ok.ru/

Подготовка проектов,
презентаций.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Презентация ―Я –
лидер‖

Деловая игра

https://infour
ok.ru/

6 класс
Тема

Колич
ество
часов

Формы проведения

Вводное занятие

Беседы

Прошлое - ключ к
настоящему

КТД

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

№
п/п

ЭОР

«Мы – лидеры»

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Понятия ―лидер‖

Беседы

https://infour
ok.ru/

Понятия
―организатор‖

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Понятия
―руководитель‖

КТД

https://infour
ok.ru/

Определение
понятийного аппарата

Творческие задания

https://infour

Дата
проведения
план факт

158

лидера.

ok.ru/

Знакомство с книгой
А.А.Куманѐва
―Раздумья о
будущем‖.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Представление о себе,
как о лидере.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Тест ―Я – лидер‖.

КТД

https://infour
ok.ru/

Самооценка
лидерских качеств.

Беседы

Практикум по итогам
теста.

Практикум

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Работа с результатами
теста.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Определение
индивидуального
маршрута развития
каждого лидера по
результатам теста.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Я и команда.

КТД

https://infour
ok.ru/

Готовность стать
лидером.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Правила работы с
командой.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Элементы
организационной
работы.

Практикум

https://infour
ok.ru/

Хочу стать лидером.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Могу стать лидером.
Не могу стать
лидером. Буду
лидером.
С чего начну свою
деятельность в
качестве лидера.
Что не буду делать в
качестве лидера.

159

Как буду удерживать
престиж лидера.
На кого буду
опираться. С кем буду
советоваться. Будут
ли у меня секреты?
Чем буду обогащать и
подпитывать мой
опыт лидера.
Как буду готовить
других лидеров.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Как правильно вести
беседу?

Беседы

https://infour
ok.ru/

Возможность
общения с людьми.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Значимость беседы.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Практикум

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Структура беседы.
30

160

Знакомство с
авторами методики
КТД – И.П.Иванов
Знакомство с
авторами методики
КТД – Ф.Я.Шапиро.
Что значит
Коллективное,
Творческое, Дело.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Этапы подготовки и
проведения КТД.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Самоуправление в
школе и для школы.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Различные системы
организации
самоуправления в
школе.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Ученический совет.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Школьная
республика.

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

7 ключей
самоуправления
Модель органов
ученического
самоуправления в
МОУ СШ № 89

Психология лидера

КТД

https://infour
ok.ru/

Многоликий лидер

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Разбуди в себе
лидера!

Беседы

https://infour
ok.ru/

Практикум ―Чемодан
лидера‖.

КТД

https://infour
ok.ru/

Самопрезентация.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

«Школа ведущих»

Беседы

https://infour
ok.ru/

Тренинг «Успешная

КТД

https://infour
161

самопрезентация»

ok.ru/

Общение. Деловое
общение.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Деловой стиль

Творческие задания

Уверенный ли вы
человек?

Беседы

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Я - самоуверенный
человек!

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

Лидерство – я
управляю собой и
будущим!
Коллектив - основа
организаторской
деятельности

Коммуникативные
качества. Самооценка.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Разные пути общения

КТД

https://infour
ok.ru/

Мой уровень
самооценки

Беседы

https://infour
ok.ru/

Конфликт.
Управление
конфликтом.

КТД

https://infour
ok.ru/

Тренинг «Конфликт и
пути его разрешения»

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Ученическое
самоуправление в
России и за рубежом.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Подготовка проектов,
презентаций.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Презентация ―Я –
лидер‖

Беседы

https://infour
ok.ru/

7 класс
Тема

Колич
ество
часов

Формы проведения

Вводное занятие

Беседы

Прошлое - ключ к

Творческие задания

№
п/п

ЭОР

Дата
проведения
план факт

https://infour
ok.ru/
https://infour
162

настоящему

ok.ru/

«Мы – лидеры»

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Понятия ―лидер‖

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Понятия
―организатор‖

КТД

https://infour
ok.ru/

Понятия
―руководитель‖

Беседы

https://infour
ok.ru/

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Знакомство с книгой
А.А.Куманѐва
―Раздумья о
будущем‖.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Представление о себе,
как о лидере.

КТД

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Определение
понятийного аппарата
лидера.

Тест ―Я – лидер‖.

Беседы

Самооценка
лидерских качеств.

Упражнения на
взаимодействие в группе

Практикум по итогам
теста.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Работа с результатами
теста.

КТД

https://infour
ok.ru/

Определение
индивидуального
маршрута развития
каждого лидера по
результатам теста.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Я и команда.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Готовность стать
лидером.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Правила работы с
командой.

Тренинг

https://infour
163

ok.ru/

Элементы
организационной
работы.

КТД

https://infour
ok.ru/

Хочу стать лидером.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Могу стать лидером.
Не могу стать
лидером. Буду
лидером.
С чего начну свою
деятельность в
качестве лидера.

Что не буду делать в
качестве лидера.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Как буду удерживать
престиж лидера.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

На кого буду
опираться. С кем буду
советоваться. Будут
ли у меня секреты?
Чем буду обогащать и
подпитывать мой
опыт лидера.
Как буду готовить
других лидеров.

Как правильно вести
беседу?

Возможность
общения с людьми.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Значимость беседы.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour

32
33

Структура беседы.
Управление беседой.
Практические советы
по ведению беседы.
Умение
анализировать

164

проведѐнную беседу.

Лидер – это человек
воспитанный.
Правила поведения в
общественных местах,
в гостях, за столом.
―Золотые ‖ правила
этикета лидера.
Основные идеи
методики коллективно
– творческой
деятельности.
Этапы КТД.
Знакомство с
авторами методики
КТД – И.П.Иванов
Знакомство с
авторами методики
КТД – Ф.Я.Шапиро.
Что значит
Коллективное,
Творческое, Дело.

ok.ru/
Беседы

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Этапы подготовки и
проведения КТД.

Самоуправление в
школе и для школы.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Различные системы
организации
самоуправления в
школе.

КТД

https://infour
ok.ru/

Ученический совет.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Школьная
республика.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour

47
48

7 ключей
самоуправления
Модель органов
ученического
самоуправления в
МОУ СШ № 89
Психология лидера

165

ok.ru/
49

Многоликий лидер

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Разбуди в себе
лидера!

Беседы

https://infour
ok.ru/

Практикум ―Чемодан
лидера‖.

КТД

https://infour
ok.ru/

Самопрезентация.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

«Школа ведущих»

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг «Успешная
самопрезентация»

Беседы

https://infour
ok.ru/

Общение. Деловое
общение.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Деловой стиль

КТД

Уверенный ли вы
человек?

Творческие задания

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Я - самоуверенный
человек!

Беседы

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Лидерство – я
управляю собой и
будущим!
Коллектив - основа
организаторской
деятельности

Коммуникативные
качества. Самооценка.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Разные пути общения

Беседы

https://infour
ok.ru/

Мой уровень
самооценки

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour

64
65

Конфликт.
Управление
конфликтом.
Тренинг «Конфликт и
пути его разрешения»

166

ok.ru/
66

Ученическое
самоуправление в
России и за рубежом.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Подготовка проектов,
презентаций.

КТД

https://infour
ok.ru/

Презентация ―Я –
лидер‖

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

8 класс
Тема

Колич
ество
часов

Формы проведения

Вводное занятие

Беседы

Прошлое - ключ к
настоящему

КТД

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

«Мы – лидеры»

Беседы

https://infour
ok.ru/

Понятия ―лидер‖

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Понятия
―организатор‖

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Понятия
―руководитель‖

Беседы

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

№
п/п

Определение
понятийного аппарата
лидера.

ЭОР

Знакомство с книгой
А.А.Куманѐва
―Раздумья о
будущем‖.

Представление о себе,
как о лидере.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тест ―Я – лидер‖.

Тест

https://infour
ok.ru/

Тренинг

Творческие задания

11
12

Самооценка
лидерских качеств.
Практикум по итогам

Дата
проведения
план факт

https://infour
ok.ru/
https://infour
167

теста.

ok.ru/
2

КТД

https://infour
ok.ru/

Определение
индивидуального
маршрута развития
каждого лидера по
результатам теста.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Я и команда.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Готовность стать
лидером.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Правила работы с
командой.

КТД

https://infour
ok.ru/

Элементы
организационной
работы.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Хочу стать лидером.

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Работа с результатами
теста.

Могу стать лидером.
Не могу стать
лидером. Буду
лидером.
С чего начну свою
деятельность в
качестве лидера.

Что не буду делать в
качестве лидера.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Как буду удерживать
престиж лидера.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Беседы

Как правильно вести
беседу?

Тренинг

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Возможность

Творческие задания

https://infour

168

общения с людьми.
29

ok.ru/

Значимость беседы.

КТД

https://infour
ok.ru/

Структура беседы.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Этапы подготовки и
проведения КТД.

Самоуправление в
школе и для школы.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Различные системы
организации

Творческие задания

https://infour
169

самоуправления в
школе.

ok.ru/

Ученический совет.

КТД

https://infour
ok.ru/

Школьная
республика.

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Беседы

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

7 ключей
самоуправления
Модель органов
ученического
самоуправления в
МОУ СШ № 89
Психология лидера

Многоликий лидер

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Разбуди в себе
лидера!

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Практикум ―Чемодан
лидера‖.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Самопрезентация.

КТД

https://infour
ok.ru/

«Школа ведущих»

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Тренинг «Успешная
самопрезентация»

Беседы

https://infour
ok.ru/

Общение. Деловое
общение.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Деловой стиль

Тренинг

Уверенный ли вы
человек?

КТД

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Я - самоуверенный
человек!

Беседы

https://infour
ok.ru/

Лидерство – я
управляю собой и
будущим!

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

170

Коллектив - основа
организаторской
деятельности

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Коммуникативные
качества. Самооценка.

КТД

https://infour
ok.ru/

Разные пути общения

Беседы

https://infour
ok.ru/

Мой уровень
самооценки

Тренинг

https://infour
ok.ru/

Конфликт.
Управление
конфликтом.

КТД

https://infour
ok.ru/

Тренинг «Конфликт и
пути его разрешения»

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Ученическое
самоуправление в
России и за рубежом.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Подготовка проектов,
презентаций.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Презентация ―Я –
лидер‖

Беседы

https://infour
ok.ru/

9 класс
Тема

Колич
ество
часов

Формы проведения

Вводное занятие

Беседы

Прошлое - ключ к
настоящему

КТД

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

№
п/п

ЭОР

«Мы – лидеры»

Деловая игра

https://infour
ok.ru/

Понятия ―лидер‖

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Понятия
―организатор‖

Упражнения на
взаимодействие в группе

https://infour
ok.ru/

Понятия
―руководитель‖

КТД

https://infour
ok.ru/

Определение
понятийного аппарата

Творческие задания

https://infour

Дата
проведения
план факт

171

лидера.

ok.ru/

Знакомство с книгой
А.А.Куманѐва
―Раздумья о
будущем‖.

КТД

https://infour
ok.ru/

Представление о себе,
как о лидере.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Тест ―Я – лидер‖.

Тест

https://infour
ok.ru/

Самооценка
лидерских качеств.

Творческие задания

Практикум по итогам
теста.

Беседы. Анализ

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Работа с результатами
теста.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Определение
индивидуального
маршрута развития
каждого лидера по
результатам теста.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Я и команда.

КТД

https://infour
ok.ru/

Готовность стать
лидером.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Правила работы с
командой.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Элементы
организационной
работы.

КТД

https://infour
ok.ru/

Хочу стать лидером.

Беседы

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
2ok.ru/

172

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Деловая игра

https://infour
ok.ru/

Как правильно вести
беседу?

Творческие задания

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Возможность
общения с людьми.

КТД

https://infour
ok.ru/

Значимость беседы.

Деловая игра

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Деловая игра

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Деловая игра

https://infour
ok.ru/

Структура беседы.
Управление беседой.
Практические советы
по ведению беседы.
Умение
анализировать
проведѐнную беседу.
Лидер – это человек
воспитанный.
Игра
Самоуправление
ключ к успеху»

«
-

Этапы подготовки и
проведения КТД.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Самоуправление в
школе и для школы.

КТД

https://infour
ok.ru/

Различные системы
организации
самоуправления в
школе.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

173

Ученический совет.

Школьная
республика.

7 ключей
самоуправления

Модель органов
ученического
самоуправления в
МОУ СШ № 89

Психология лидера

Деловая игра

https://infour
ok.ru/
https://infour
ok.ru/

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

КТД

https://infour
ok.ru/

Деловая игра

https://infour
ok.ru/

Многоликий лидер

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Разбуди в себе
лидера!

Деловая игра

https://infour
ok.ru/

Практикум ―Чемодан
лидера‖.

Практикум

https://infour
ok.ru/

Самопрезентация.

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

«Школа ведущих»

Творческие задания

https://infour
ok.ru/

Подведение итогов

Беседа

https://infour
ok.ru/

174